班级管理浅谈 赵艳群
浅谈班主任的“四心”
浅谈班主任的“四心”作者：赵艳来源：《心事·教育策划与管理》2013年第04期班主任在班级中的地位是最重要的，任何人都代替不了，就如同雁群中的领头雁。
班主任工作方法的得与失，直接决定着班级的发展。
作为班主任，必须具备一定的专业修养，就会在班级管理中培养学生健康稳定的心态和健全的人格，从而实现班级管理的终极目的。
本人担任班主任十余年间，经常查阅有关班主任工作的资料，事事严格要求自己，处处提高自身业务素质，常常向有经验的教师学习，在学生中树立威信，这一切还远远不够。
班级管理要讲艺术性，提高工作效率，班主任对学生要有爱心、信心、细心、耐心。
一、饱蘸真情，爱心教育我国著名的文学家、教育家夏丐尊说：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。
教师没有了情爱，就成了无池之水，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。
”这就是说，没有情感，没有爱，就没有教育。
一旦班主任对学生充满挚爱之情，老师在劝导时才会态度亲切、真诚，语言才能饱蘸真情。
唯有这种发乎真情的语言，才具有感染力和震撼力。
作为班主任，在对学生进行说服教育时，要像对待朋友一样，先与他们交心，融洽师生感情，然后再摆事实、讲道理、析根源，言明利害，使学生焕然醒悟，转变思想，能起到事半功倍之效。
作为班主任要有一颗真诚的爱心，在你朝朝暮暮与学生相处时要更多地关注学生的心理健康成长。
记得那是我的第一届学生阿迪力江同学，他很聪明，但上课不认真听讲，课后调皮捣蛋，总会发生一些出乎意料、不让人省心的事打架，打碎玻璃，破坏公物，霸道等，还受到学校的通报。
他就觉得自己什么都做不好，有种破罐子破摔的思想苗头。
经过观察，了解到他的体育特别突出，尤其是协调性和体质较好，就任命他为班级体育委员，并在全班同学面前表扬他，让他找到自信，知道自己也很棒！与此同时，每天都会关注他，给他补习功课，跟他聊天，有时我们互开玩笑，—起玩耍。
渐渐地，他的学习成绩提升了，那些出乎意料、不让人省心的事似乎一下子销声匿迹了。
班级管理交流材料--赵文萍
班级管理经验交流材料我和那群孩子们六年级（3）班赵文萍尊敬的各位领导、各位老师：大家好！“春雨润物细无声”，班主任工作是细碎的、无形的，又是长期的。
下面我就谈谈我在班主任工作中的几点粗浅的做法：一、营造优良班风，凝聚强大力量如果说一个班级是一个鲜活的生命，那么，班风就是这个生命的灵魂；如果说一个班级是一个完整的圆，那么班风就是这个圆的圆心。
作为班主任我深切体会到，优秀的班集体一定要有良好的班风作后盾，为了营造优良班风，凝聚强大力量，我首先狠抓班集体的团结。
向同学们提出“我们的班，我们的家”的理念。
一个班集体就是一个家，温暖与否要靠集体里每位同学的悉心经营。
其次，找准同学们的共性。
如：相同的兴趣，相似的生活经历等。
根据同学们的需要积极地开展了一系列有益的活动，使学生们在积极活动中，增进了交流，加强了友谊，个性得到良好融合，促进了学生的共同发展。
形成了共同奋进、共同成长、共同进步的良好氛围。
另外，一个班集体如果没有一套完善的班级制度来管理，就不可能有强大的凝聚力。
因此我与学生共同讨论制定班级计划、公约等，发扬民主精神，调动了学生的积极性，让大家一起参与到了班级的建设之中。
二、培养优秀班干部，实行民主管理管好班级，养成良好的班风，只靠老师的力量是不够的，首先我注意培养小干部，发挥他们的“小助手”的作用，并分工明确、具体。
我选取具有号召力和自我管理能力的王泽峰、魏玉超等同学当班干部，并要求他们以身作则，力求从各方面给全班同学起模范带头的作用，鼓励他们大胆为班级服务。
卫生干部魏玉超检查室内外卫生与个人卫生，督促学生养成良好的卫生习惯。
纪律干部刘兴荟负责管理好班级各项纪律，使班里有一个良好的学习环境。
体育干部王泽锋则负责早操课间操及体育课的整队做操等。
班长、组长协助老师做好作业的检查，这样在老师和班干部的共同努力下，不但保证了良好的班风，也调动了学生的学习积极性。
三、培养学生的集体荣誉感班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。
如何有效管理让班集体更优秀
如何有效管理让班集体更优秀发布时间：2023-02-16T03:34:01.426Z 来源：《素质教育》2022年9月总第428期作者：关赵[导读] 班主任要管理好班级，就必须要树立威信，崇高的品德能够服众。
因此，班主任必须具备崇高的品德和特有的人格魅力，才能让学生信服。
农安县第四中学吉林长春130200摘要：班主任要管理好班级，就必须要树立威信，崇高的品德能够服众。
因此，班主任必须具备崇高的品德和特有的人格魅力，才能让学生信服。
关键词：班级管理班主任学生和其他班主任一样，每天从晨光微露到星光闪烁，我都是步履匆匆的忙碌着。
担任班主任工作以来，我时时都能感受到学生给予我的快乐和充实。
尤其是这一年来，我更是用教师真诚的爱，赢得了学生纯真的爱；用一颗诚挚的心，赢得了家长的理解和支持。
班里学生层次参差不齐，管理难度大，基础薄弱；学习氛围不浓；普遍信心不足，所以营造一个好的学习氛围和让学生看到希望就显得尤为重要，我的做法是：一、注重思想上的教育和疏导1.“兵马未动，粮草先行”。
学习上的“粮草”就是思想，很多问题学生、后进生究其根源是思想上的问题，当然这个问题是由多种原因造成的。
我利用班会和一些零散的时间，让同学们充分认识到在当今社会的大环境，(认识到当前)就业的严始形势，让学生们始终有一种危机感和竞争意识，让清楚只有努力学习才是他们最好的出路。
另外，要让学生明白学习不是为父母，更不是为老师，而是为自己、为自己的前程，这样才能充分调动学生的内驱力。
2.注重不断提升班级信心。
俗话说“兵雄雄一个，将雄雄一窝”，班主任作为一个班的核心，首先自己对自己的学生要有信心，告诉他们奇迹是可以通过自己的刻苦努力实现的，一切皆有可能，要让学生从心里知道在重点班也可以学的很好，也可以书写自己的传奇。
只是需要更多的努力、克服更多的学习上的困难，一次或几次考差了不要紧，但是绝不能输了斗志输了气势。
所以每次月考后的总结都会把年级的总体情况和班级的情况在班上进行对比分析，表扬在年级上进步比较大的学生，提醒有所下降的学生，在对上法找到自信友对比中找准自己的位置，戒除学生心里的浮躁，让学生时刻保持头脑的清醒。
台山教育局
台山市教育局
台教办〔2018〕162号
关于公布台山市教育学会第33届年会
教育教学论文、教学案例评比结果的通知
各中小学、幼儿园及有关单位：
台山市教育学会第33届年会教育教学论文、教学案例评比工作现已完成，共评出教育教学论文一等奖128篇，二等奖154篇，三等奖160篇；教学案例一等奖42篇，二等奖47篇，三等奖43篇，现予以正式公布评比结果，获奖名单见附件。
附件：1.台山市教育学会第33届年会论文评比获奖名单
2.台山市教育学会第33届年会教学案例评比获奖名
单
台山市教育局
2018年6月22日
公开方式：主动公开
附件1
台山市教育学会第33届年会论文评比获奖名单
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台山市教育学会第33届年会教学案例评比
获奖名单
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【德育论文】《为了生命的成长,从“心”出发--创建优秀班集体之我见》
为了生命的成长，从“心”出发-----创建优秀班集体之我见班主任“官职”虽小，但却是学校工作的重要岗位，承担着班级工作的领导者，组织者和实施者的重要职责。
一个班级的成功与否，与班主任工作有着密不可分的联系。
然而班主任工作：多、杂、繁、重，要想做好，那非得有一定的方法与技巧。
特别是新课改的推行对高中班主任的工作提出了更高的要求和期望，在这种背景下，高中班主任如何发挥其引导和管理的作用，建设和谐班级，培养全面发展的学生，就显得尤为重要。
现结合自己十几年的工作实际，谈一谈创建一个优秀班集体的一些体会。
作为班主任只有通过科学合理的管理方法，才能做到事半功倍。
一、营造和谐班级氛围，让班级充满气息和活力“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。
为了让进入高三的学生体会到班主任对他们真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。
课间、饭后找他们聊天;在他们遇到困难时，想办法帮助解决;在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。
同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。
让学生尽早进入高三总复习的状态。
班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但“可敬”又“可亲”。
对于每一次学校安排的劳动和组织的班级文化，我都与学生一起努力完成，打扫卫生是头等大事，每次我都加入到学生队伍中，担当起表率的作用等;在宿舍文化和卫生中，每次都在参与学生当中一起完成。
师生情感加深了，也使他们感受到集体的温暖，增强了班级凝聚力。
二、建立一支优秀的班干部队伍，使班级“分权”、“分层”合作高中生有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手。
如果权力过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。
实行班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序。
浅析班级管理---任春萍
浅析班级管理长荣中心学校任春萍【摘要】班级管理的成败，决定一个班级的命运。
要把班级管理做好，就需要做大量深入细致的工作。
在班级管理工作中，班主任只有用爱感化学生、教育学生才能赢得学生的尊重、爱戴和信任，从而在学生心目中享有较高的威信，才能把班主任工作做好。
【关键字】班级管理、班主任、班风、爱的方式为人师者，特别是班主任，首先要做到了为人师表，爱护和关心学生，以自己的人格魅力和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信。
另外班主任一定要采用多种形式与学生多进行心灵的沟通、交流，赢得学生的信赖和尊重。
一、班集体要有明确的目标没有目标的班级是盲目的。
我经常给学生讲学习要有目标，多看一些人文社科类的书籍。
我发现很多学生都是没有自己的目标的，走走看看，从而让学习变得被动。
每次检查作业和学习任务，总有些人没有完成任务，总是拖拖拉拉。
问为什么，他们觉得读书做题好单调无聊，不愿意做。
很都是等快期末考试了才去看书，采取做题库。
我自己本身就是一个好的例证，就是一个好的榜样。
这样班级成员就会有目标了。
二、班集体要有良好的班风一个有良好的班风，可以制约每个学生的心理，制约每个学生的行为。
正确的舆论是一种无形当中的巨大的教育力量。
班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。
培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体，是班主任班级管理工作的基础。
良好的班风一旦形成，对学习和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用，有着强大的感染力。
三、立典范，树形象。
班委要带头，班导要带头，认真完成学校，学院交给多的没一项任务，共同把班级搞好。
一个典型会让大家比较信服，让大家心里踏实。
一个好的帮样是一个班级取得优异成绩的关键，我们平时的教学过程中药抓典范。
特别是呢些不好的例子也要一抓到底，督促他们进步和给他们机会，让他们改过自新，认识到自己错误，主动改正。
这样做能更好地区里班导的信服力，形成良好的班风，良好的学风，从而推进班级的进步。
善于利用内外力量 加强班集体建设
捉代申小学表肯第36卷第2期2020年2月Vol.36No.2 February2020Modern Primary and Secondary Education班级管理[DOI]10.16165/ki.22-1096/g4.2020.02.016袁忠军(东北师大附中明珠学校，吉林长春130022)［摘要］良好的班集体凝结着班主任的智慧与汗水，对于学生的成长至关重要。
在新的时代条件下,班主任要善于利用各种积极的力量引导班集体发展，既要发挥自身和班级的内部力量，同时也要善于利用家长、学长、科任教师等外部力量引导班级发展，使班集体建设达到最佳教育效果O［关键词］班级管理;内部力量;外部力量;教育资源;精神激励［中图分类号］G451.6［文献标志码］A[文章编号]1002-1477(2020)02-0074-04班主任是班集体的主要管理者和引领者，是良好班风的塑造者，一个优秀班集体的形成凝结着班主任的智慧与汗水。
而聪明的班主任在使用内力辛苦付出的同时，更要善于学会利用外部的力量,加强班集体建设，促进班集体成长。
一、运用内部力量加强班集体建设辩证唯物主义告诉我们:内因对事物发展起决定作用，是事物变化发展的根据。
而促进班集体发展的内部动力是指班主任自身的力量和班级集体的力量，这也是班集体建设和发展的核心力量。
事实上,在班主任的许多工作中,主要是利用内部力量引导班集体的发展=1.集体的力量是巨大的，用集体的力量去引导个体青春期的中学生特别在意集体对于自我的评价，班主任可以通过建立健康文明、积极向上的集体,并运用集体的力量去影响教育集体中的个体。
在集体中进行教育,一方面可以用正面的集体意识作用于个体意识并转化为个体意识,使其增强集体责任感、荣誉感;另一方面可以用集体的力量约束个体的行为,进一步保证集体积极、健康、向上。
坚持在集体中进行教育,对于个别问题生教育效果特别好，这些问题生的共性是习惯不好、组织纪律性较差,在班里是个不定时的炸弹,不知道什么时候惹出事来,可以用集体的力量去约束和引导他。
管理有方法,真情最为佳——谈谈我眼中的小学班级管理
管理有方法，真情最为佳——谈谈我眼中的小学班级管理姚艳华班级是一个整体，在整体当中必然会存在着种种矛盾。
班级管理的主要作用则为消除学生之间的矛盾，使学生可以和谐相处，并形成正确的价值观念，做好每一件事情。
班主任是班级管理工作的组织者、领导者，新课改背景下则应当与时俱进，遵循民主的原则，采取有效措施不断强化学生的主动意识，使学生可以积极参与并服从班级管理，最大程度上发挥管理的实际效用。
管理是一门艺术，现如今如何以真情为主导展开高效的班级管理已然成为一项备受关注的研究课题。
以下则是笔者就此的分析与论述。
1 小学班级管理现状分析1.1缺乏创新的元素小学生有着自我约束性差、思维跳跃的特点，他们的思维与想法极易受到外界因素影响，也对新鲜事物也有着较强的探索欲望，同时渴望得到表扬与认可。
但在种种因素的影响下，学生不易全面掌握新的知识，在实际学习、生活当中严重缺乏创新的元素，而有的班主任为了达到教学目标，以较为单一的模式展开班级管理，未能考虑到学生的个性需求，严重限制着学生的个性发展，最终致使班级管理效果甚微。
1.2忽略学生主动性在传统观念的限制作用下，部分班主任仅仅看重学生的个人学习能力，直接忽略学生的主动性。
主要体现为班级管理与课程教学相脱节，且未能充分体现出新课程标准下的“以人为本”，学生参与积极性大大降低。
除此以外，尽管如今班主任已经认识到关爱学生的重要性，但在实际班级管理过程中只给予学生过多约束与压力，导致学生难以充分发散思维，学习能力亦不能有效提升。
2 新形势下以真情为主导创新小学班级管理的有效措施2.1以真情为主导，树立创新思维思想是行动的主要引导力量，班主任作为班级管理工作的组织者，应当全面贯彻新课程标准下“以生为本”的理念，以真情为主导不断强化学生的主动意识，在此基础上树立创新的管理思维，使学生可在班级中感受到温暖并收获快乐。
首先，在开展各项班级活动的过程中，班主任需要结合实际情况把握活动形式，真情实感地鼓励学生，使学生感受到班主任的关心与重视，并给学生留有充足的自我表达与展示时间。
浅谈七年级班级管理
浅谈七年级班级管理（发言稿）郭晓云浅谈七年级班级管理尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我是来自西安市尚稷路学校七年级一班的班主任郭晓云，今天能和大家一起交流和分享班级管理的经验，我感到非常荣幸，经验谈不上，在这里我想浅谈我的一些做法，和大家一起共享：我想从两个方面来谈，一是班主任的个体表现，二是班级管理。
第一个方面：班主任的个体表现：1、作为班主任，首先要以身作则，注重自己的言行举止的示范性和榜样性。
班主任的一言一行都可能对学生产生意想不到的影响，因此班主任言传身教尤为重要。
班主任自己能做到的或者答应学生的事情，自己首先一定要做到，如果没有做到或者自己做得不好的地方，坦诚向学生说明原因并真诚地道歉，当你真诚的道歉时，你就会感受我们的学生会表现出前所未有的的宽容、单纯和热心，这种宽容会让你很感慨、很感动。
2、用爱与责任走进学生的心灵。
作为班主任，一定要懂得自己肩负的责任，你对孩子的教育细节有可能影响孩子的一生，要全面关爱每一位学生，用爱和责任去感化他们，用爱点燃学生心中真善美的火花。
同时要客观公正地对待每一位学生，对学生要一定要一视同仁。
这样，才能树立起教师的威信，也能拉近与学生的距离，从而走进学生的心灵，聆听孩子心灵深处的声音。
在关爱学生的同时，要让学生感受到老师的爱。
据调查，约96%的教师认为自己很关爱学生，但是仅仅大约7%的学生能感受到教师的爱，因此，我们在关爱学生时能让学生真切感受到我们的爱，这样更有利于我们的教育教学工作顺利进行，利于学生健康快乐地成长。
让学生感受到爱的方法很多，如赞许的眼神，关心学生的冷暖等等，又如，我们班马上要举行元旦庆祝晚会了，我让每位同学写出他们最爱听的歌及歌手名称，我打算自己从网上下载后，在元旦晚会时穿插播放给他们听，我期待他们在听歌时闪亮的眼睛和兴奋的表情，同时也让他们感受到老师对他们每个人的关注和爱。
3、勤于观察，善于解决问题。
上课、课间、课余活动，都是观察学生的好时机，我觉得班主任的眼睛要么是慧眼，要么就是火眼金睛，一眼望去，就会发现问题，对于班级出现的好人好事好现象，及时表扬，对于发现的问题，一定及时地运用适当的方法进行处理，动之以情，晓之以理，使学生心服口服，引导和督促学生及时改正。
让学生真正成为班集体的主人
学生 ， 将成长的总体 目标转化为实现 自我价值的追 求。它为每个人旋 展聪 性 才 能 得 到 充 分 发 挥 ， 级成 员 之 间 的凝 聚 力 也 日益 增强 。 班 班 训班 规的形 成 ， 传统的做 法是班主 任拟定 条款 ， 这样 在一定 程度 上 和发展 ， 真正体验到学习所带来的乐趣 和生命 的意义 。实行班级 自主化管 让学生形成逆反心 理 ， 造成一定 的抵 触情绪 。我 的做 法是 ： 先在班级 讲优 理 同时也体 现了素质教育的要求。素质教 育的核心就是 人的全面发 展 ， 是 秀班 集体 的事迹 ， 从而让 学生 明白制定 一套切实可行 而又推动班级 发展 的 思 想道德 素质、 文化素质 、 科学 素质和 身体心 理素 质四 方面 的辩证统 一协 班训班 规的必要性和重要 性 ， 后通过个 人 建议 、 组讨论 、 然 小 班会 等形式 ， 调 发展。全面贯彻党的教育方 针 ， 实推进 素质教 育 ， 抓住 培养什 么样 引导 学生反复斟酌共同制定 出既符合校 情、 切 要 班情 ， 能让全班 同学 共勉 的 又 的人 和如何 培养人这个 根本 问题 ， 自主 化教 育管理 ， 就体现 了素质教 育的 起到激励警戒作用 的班训 、 班规班纪 。从学 习、 纪律 、 卫生、 礼仪 、 为规范 行 根本 要求—— 实现学生的全面发展。
一
步发挥 自己更大的创造力 ， 自主教 育管理 顺应 了现代 学生 受尊重 、 自我 良好 习惯 ， 还把班 级当成 自己的家 ， 人人 都 以为班 级出谋划策 、 美化教室 为
实 现 这 种 高 层 次 的 心 理 需 求 ， 充 分 地 尊 重 学 生 ， 育 、 究 、 导 和 帮 助 荣。通过参观、 它 教 研 引 设计、 制作 ， 学生们 的头脑 里不 断进发 创造 性的火 花 ， 造 创
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班级管理浅谈赵艳群
发表时间：2016-01-22T11:10:38.173Z 来源：《少年智力开发报》2014-2015学年第33期供稿作者：赵艳群
[导读] 山东省莱芜市莱城区和庄镇中心中学如何使他们融入集体，让他们感受到自身存在的价值、认识到自己是集体中不可缺少的一部分是十分重要的。
山东省莱芜市莱城区和庄镇中心中学赵艳群
培养学生的集体荣誉感是班级建设和学生成长过程中的重要内容。
新的学期已经开始，作为一名新年级的班主任，如何让新的班级尽快地成长起来是工作中的一个重点。
我觉得一个班集体形成的好坏是对班级发展的趋势起到了巨大的影响作用。
集体形成得好，基础打得牢，班级工作就会蒸蒸日上，同学们的聪明才智都能最大限度地发挥出来，集体的潜力自然也就会发挥出来；反之，从一开始就没有形成一个规范的集体，随着时间的推移，各种问题、矛盾定将层出不穷、花样不断。
新一学期开始，我将着重从以下几个方面谈一谈对如何形成班集体的一些自身的感想，与各位同仁交流一下。
一、引导学生认识自我，认知集体荣誉感
每个学生都来自不同家庭，具有不同的个性特点。
如何使他们融入集体，让他们感受到自身存在的价值、认识到自己是集体中不可缺少的一部分是十分重要的。
作为教师，我们应给予正确的引导，在让学生认识自我的同时，增强其对集体的认同感，感受自己是集体一员的重要。
要让学生正确认识自己与集体的关系，认识到班集体的荣誉要靠班集体所有成员的自觉维护和共同创造。
要使每个学生懂得：集体的活动，没有自己的参加，这个集体并不完整；集体的荣誉，要靠大家共同创造，个人再有能耐，离开集体也就无所作为。
就象舞台上主角的表演，没有配角、乐队和舞台工作人员的配合，就达不到预期的效果，排球场上的主攻手，没有一传、二传、副攻手的配合，就打不出漂亮的球……从而促使学生自觉地把自已融于集体中。
我在工作中，一是引导学生写周记，这是学生进行自我教育的极好形式，它可以解剖自己，分析自己，也只有分析、认识、评价自己，才能有效地改造自已，达到学生自我教育的目的；二是让学生进行自我鉴定，自己总结，这是培养学生正确认识自己，从而正确地评价自己并进行自我教育的重要手段。
在学生的总结中，既有优点又有不足，还有今后的努力方向，在评价自己的同时，还评价他人，通过别人对自己的评价，提高自我认识，理解个人与集体的关系。
二、利用集体荣誉感，调动每一位学生，增强班级凝聚力
集体荣誉感是一种强大的精神力量。
大到一个国家，小到一个合作小组，都必须要在这种集体主义的动力下寻求发展。
因此，作为班主任老师一定要善于用集体荣誉感调动每一位同学的积极性。
一方面，要让同学们知道，为集体争得荣誉是一种无尚的光荣。
具体而言，学生们对集体做的任何一点小事，哪怕是很微小的贡献，老师都应细心观察，及时给与肯定和赞扬。
在同学中要大张旗鼓地传达这种正统的思想——“爱集体、争荣誉、做好事、讲奉献”，使学生们，尤其是一些思想比较消极的学生意识到当今我国社会的主流仍是健康的、积极的，我们依然提倡着亘古不变的传统美德“无私奉献”。
从另一方面讲，往往有一些学习较差的同学却非常关心集体，老师更应该及时给予肯定和鼓励，使这些学生也能受表扬，体会到成就感，慢慢减少自卑心理，这也正是帮助她们进步的一个好机会。
才会如此无形地形成了这股“心往一处靠，劲往一处使”的强大的团体力量。
三、充分发挥班干部的主动性，形成一支得力的班干部队伍
一个好的集体需要一个坚强有力的领导核心，对于一个班级也是如此。
因此在班干部的先拔、使用和培养的过程中，我觉得班主任一定要下一番功夫。
在班干部的选拔上更要在实际班级生活中仔细观察，反复比较，并且借鉴同学们的意见，综合起来考虑，班干部不一定是学习上最拔尖的，但为人一定要正直、热情，在同学中有一定的威信，并且有一定的组织能力，能够开展工作。
有些同学有为集体工作的热情，自身也挺有潜力，就是有点小散漫或学习上不够踏实。
如果让他们当个小组长或课代表，一方面使他们感到老师的信任，另一方面也会促使他们更严格地要求自己，会收到较好的教育效果。
作为老师，我们应当充分信任班干部，放手让他们开展工作，但应悉心指导。
比如工作前让他们把自己的想法和老师说说，老师给提出一些建议或意见，在工作中老师应经常询问进展的情况，让班干部感觉到老师是他们的坚强后盾，隔一段时间可以对工作的状况进行小结，总结经验，改进不足的地方。
每当组织一些大型的活动，如主题班会、运动会等，一定要把班干部召集起来，让他们先发表自己的意见，想怎么搞。
有了方案后再讨论是否可行，哪些细节需要改进，拍板以后要注意周密布置，仔细分工，让班干部都明确自己的职责，各司其职，各负其责，活动后一定要有总结，谈一谈得失，为以后再搞活动积累经验，通过一段时间的训练，班干部的工作能力就会在潜意识里获得提高。
学生的班集体荣誉感的养成不是一蹴而就的，而是需要逐步培养的。
我们班级目前尽管还存在着这样那样的问题，但我对她们始终充满着信心与热情，我也相信在学校领导和诸多老师的关心下，我们班级会更加积极进取、蓬勃向上。