润物细无声——浅谈我的班级管理
参照 自己的 自身经历 ，我 发现 当一 个孩
子在被你认 同 、尊重后 ，他 可能会有 惊 人 的潜力和爆发 力。
３ ． 学 会 放 权 — — 让 学 生 当 主 人
麦 当劳创 始人克洛 克说 ： “ 我 强调
因此我们 要学 会该 放 手时 就放 手 ，
在不远处 观 望学 生 的成长 ，随时关 注 、
于我们 教育者的正确引导 。
２ ． 以 “ 心” 换 “ 心 ”，尊 重 、 关 爱 学 生
指导他们 ，而不是一手遮 天 ；要相信班
干部 的能力 ，正所谓 “ 疑人不用 ，用人 不疑”，对 于班级 管理 工作 ，班 主任一
求 知的欲望和需求 ，形成 自我教 育的要
求 和能力 ；要利用和创造 条件 ，为学生 的发展打 下坚 实 的基础 ，使学 生在 德 、
腕 挫伤 ，瞬 问肿 起 来 ，他 很 疼 痛 无 助
守护神 ” （ 负责眼保 健操 ） “ 开门卫士 ”
“ 财政 大臣” 等许 多小 岗位 ，让 一些学 生有 了展示 自己的舞台。而我们班 的主 题班会更是让班委们人尽 其才 。主题班 会是对学生进行思 想品德教 育的有效形 式和重要 阵地 ，有计划地组 织与开展班 会活动是班 主任 的一项 重要任务 。主题
（ 因为爸妈 都 出差 了 ） 。于 是 我立 刻 领 他 去医院拍 片取药 ，先垫付药 费。第二
周他妈妈 亲 自到学校来致谢 ，感谢 我能
及 时地 给予 他 照 顾 与 关 怀 。该 学 生 也 和 我 亲 近 了很 多 ，不再 叛 逆 ，还 很 用 心 地
智 、体 、美各方面健康和谐地发展 。
而提 高综合素质 。我认 为主要在于把握 好三 个 原 则 ：教 育 性 、针 对性 、计 划
性 。如有 一 次是 《 人 与 自然 的 和谐 发 展》，因为英语课 刚学 完一个 关 于植物 的单元 ，班委们就把这次 的主题班会做 成 了英文版 ，有英语文 章 、手抄报和一
实 ，每位后进 生都 有很 多 可爱 的长 处。
ｚ ＨＵ ＲＥ ＮＧ ＯＮＣ ｏ
班 主 任 工 作
润 物 细 无 声
— —
浅 谈 我 的班 级管 理 宁 丽 雯
（ 甘肃 省酒泉 市第六 中学 ，甘肃 酒泉 ７ ３ ５ ０ ０ ０ ） 班主任是班级工作 的舵手 、学生 成 才的导师 、学生灵魂 的塑 造者 ，全面 负
到 ，比如 我 要 求 学 生 不 说 脏 话 ，不 骂
生 相信言教 的真理 性和 身 教 的可行 性 ，
从 而产生模 仿的心理意 向和学 习的外在 行 为 ，由此养成一个 良好 的行 为习惯 。
班 上 有 个 很 有 个 性 的 学 生 打 篮 球 手
理 。这样 做可以使后 进生 增 添 自信心 ，
激发 作 和学 习的热情 ，还会对其他学 生产 生 积极 影 响 ，增 强 班 集 体 的 凝 聚 力。为此 ，我在班级设立 了诸 如 “ 眼睛
设法 帮助一个 孩子 克服 他 自己的缺 点 ，
帮助 他 树立 人生 的 目标 ，让 他 尽 可 能 多 学 一 点 ，少 浪 费 一 点 时 间 。这 关 键 就 在
些宣传语 ，真 的让我感到无 比惊喜与欣
慰。
包容他们 的缺点 ，分享他们的 喜悦。被
尊重是学生 内心 的需要 ，是学生进 步的 内在动力 。教育 专家常说 ： “ 理解 是教 育 的前 提 ，尊 重 是 教育 成 功 的基 础 。 ”
以推 举 一 些 在 学 习 上有 差 距 ，但 有 服 务
我深知身教重于言教 ，通过 班主任 的模 范行为和带头作用的影 响 ，引导学
班级 的热 情 和 能力 的同 学参 与 班 级 管
责任。班主任要教育学生 学会做人 、学
会 做事 ；要 善于 发现 学生 的个 性特 点 、 兴趣爱好 ，挖掘他们 的潜 能 ；要启动学 生的积极意识和进取心 ，引发他们产生
我当班主任 的时 间不长 ，现 就如何做好 学生的德育工作谈 几点体 会 ： １ ． 转变教育观念 ，健全学生人格 班主任对学生 的全 面发展肩负重要
班级都首先做到 。发现违纪 的学生我从
不出言不逊 ，而是对其进行思 想上 的疏
导 和 纪 律 上 的约 束 。
外 ，也要顾 及其他 学生的心理需求 ，可
我们应该 知道 ：无论孩子学 习多差 ，他 也一定拥 有 自己的特长 。也许 我们无法
使学生感到温 暖 ，可 以沟通师生之 间的
感情 。作 为班 主任 ，我努力做到像 一个 真正 的朋友一样 ，重 视 、欣赏学 生 ，学 会倾 听他们 的意 见 ，接 纳他 们 的感受 ，
帮助一个孩 子提高成绩 ，但是我们 可 以
人 ，不 乱扔 废纸 、粉笔头等 ，这些我在
之间的一 座桥梁 ，在班集体建设 中起 着 举 足轻重 的作用 。在 班 干部 的使 用上 ，
要 注意 “ 两 头 搭 配 ”，除 了 引 导 学 生 选 举 有 能 力 、学 习 好 的 学 生 当 班 干 部 之
责学生 的思 想 、学 习 、健 康和 生 活等 。
我 要 求 学 生 不 仅 要 注 重 成 绩 ，更 要
注重思 想品质的塑造 ；不仅要 注重能力 的提高 ，还要 注重 良好 个性 品质 的养 成 。所 以，我 对 待 学 生 ，尤 其 是 后 进 生 ，特 别注意用 自己的满腔热情 和一 片
亲手制作 了教师节贺卡。这个事件 又一 次使我 和学 生的关 系拉近 了。师德之魂 在于 “ 爱” ，爱 是 师 生 交 往 中 的 黏 合
班会能充分发挥集体 的智慧和力量 ，让
个人在集体活 动中受 教育 、受熏 陶 ，从
真情去感召他们 、帮助他们 ，而没有 因
为他们 成绩 差 ，就予 以歧视或 忽视 。其
剂 。作 为班 主任 ， 要懂 得热爱 学生 ，因
为爱生之心 是教 育的前提 ，是教育 力量 之所在 。教 师对 学生的爱和理 解 ，可 以
润物细无声——浅谈小学班级文化建设之体会
千里之行，始于足下。
润物细无声——浅谈小学班级文化建设之体会小学班级文化建设是学校教育的重要组成部分，具有塑造孩子良好品德、培养社交能力、促进集体团结和合作等多种价值。
本文将从“润物细无声”这一理念出发，对小学班级文化建设进行浅谈。
“润物细无声”是一种温和而有效的方式，它强调从细微之处入手，通过一些小的改变和努力，来达到整体的改进和提升。
在小学班级文化建设中，同样可以采用这一理念。
首先，班级文化的建设需要从根本上培养学生的道德品质。
通过丰富多样的道德教育内容，引导学生培养诚实守信、友爱互助、勤奋上进等良好品质。
在班级活动中，注重培养学生的集体意识和团队合作精神，通过各种形式的集体活动，让学生感受到团体的温暖和力量。
同时，班级活动还可以培养学生的责任感和自律能力，通过让学生自主组织和管理活动，让他们逐渐意识到自己的责任和义务，培养他们的自我管理能力。
其次，小学班级文化建设还需要注重孩子的个性发展。
每个学生都具有独特的个性和优势，班级文化建设应该为学生提供展示和发展自己个性的平台。
通过开展各种兴趣小组和活动，让学生在自己感兴趣的领域展示自己的才华和潜力，激发他们的学习兴趣和动力。
通过给予学生更多的自主选择权，让他们能够充分发挥自己的主观能动性，培养他们的创造性思维和解决问题的能力。
同时，班级文化建设还需要尊重每个学生的差异性，给予他们充分的关心和支持，营造一个包容、互助的班级氛围。
最后，小学班级文化建设需要注重家校合作。
班级文化的建设离不开家长的支持和参与。
通过与家长密切沟通，了解学生的家庭背景和兴趣爱好，因材施教，更好地帮助学生发展。
班级文化建设还可以通过开展家庭活动和亲子游戏，加强家校互动，增进师生之间的信任和理解。
家长的参与和支持可以促进班级文化的建设，形成家校合力，共同为孩子的发展努力。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
总之，小学班级文化建设需要倡导“润物细无声”的理念，通过从细小之处入手，培养学生的道德品质，关注他们的个性发展，加强家校合作，共同营造一个和谐、温暖的班级氛围。
润物细无声——谈谈班级管理的“细活”
经验交流2014-04两个苹果的故事：我用了整整一个月时间在班里做了一个实验，一个苹果代表学生的学习习惯，一个苹果代表学生的行为习惯。
但学生出现问题时，我就用刀在苹果上划上一刀，每周让学生观察苹果的情况。
在历经一个月的观察后，两个苹果伤痕累累。
所以，我告诉学生：不良的行为和思想给人的伤害像苹果上的刀痕，最终让苹果伤痕累累，迅速溃烂。
学生出现的方方面面的问题都是从小问题开始的，所以对学生的教育，也应从细微处着手，随风潜入学生心中，起到“润物细无声”的效果。
一、走出门后就是一种进步———培养学生的健康人格小周，在我看来，他是“怪才”，有交流障碍，甚至可以说“自闭”，每节课下课，他都会躲到教室的门后，等着下节课来临。
但是，他在理科学习上绝对是“天才”。
他经常藐视权威，不易“驾驭”，可能怕一不小心他的特别之处就会被压制、甚至扼杀……我把遇到这样的学生看作是一件幸事。
所以，我从不放弃“唤醒”他。
军训中的某个下午，小周蹲在跑道中间，同学们都在努力地队列训练呢。
我走上前问：你中暑了？他：不是。
（声音很轻微）“脚痛？”“不是。
”（依旧是轻声）“那到底怎么了？”“我没喝水。
我两天没喝水了。
”“为什么不喝水？”我很是诧异。
“因为没有杯子，因为没带钱买水。
”天哪，这孩子，以这种方式反抗。
我把他带到操场的另一头，给他倒水，喝了一杯又一杯。
估计真的渴坏了，转眼间，我给他倒了7杯水，他喝了7杯水。
喝完后，他说够了，我说，那继续去队列训练吧。
每一个孩子的表现，我想都是事出有因。
他的问题在哪里呢？原来他父母一直在外做生意，也就一直没有人和他交流。
后来有了一个妹妹，因为妹妹的乖巧，父母难免表扬小的，而忽略大的。
所以，在他的心中，父母亲是不爱他的。
他很自我，没有朋友。
但是，每天，我都会给他一个微笑，他也会给我一个微笑。
我有时也会在班级里告诉其他学生，肯定他的微笑，以及所有的点滴进步。
但是，这些我都不是刻意为之，也许教育真的在于无痕吧。
润物细无声———谈班级管理的艺术
教育管理新课程NEW CURRICULUM润物细无声———谈班级管理的艺术杨丽娟（吉林省吉林市船营区搜登站镇中心小学）班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生，他们具有不成熟性、不定性、可塑性和再塑性，作为班主任需要“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运。
所以，班级管理是一项艰巨又复杂的工作。
那么，应该如何做好班级管理工作呢？班级管理也是一种艺术，现谈一些关于班级管理的经验供大家借鉴。
“调皮女孩”的眼泪不同的学生有不同的特点，批评不一定适合每一个学生，对于有些学生来说，批评往往适得其反；感化、同情有时更容易唤醒学生的心灵，从学生的角度，设身处地的理解她、教育她，往往会收到更好的效果。
她，是闻名校园的“小魔女”。
上课回头回脑，交头接耳；下课调皮捣蛋，捉弄他人，连男生都被她欺负得泪流满面。
老师无论怎么批评，依然面不改色，没错，她就是月月。
可是，这个小女孩长得小巧可爱，古灵精怪中透出天真无邪，说实在的，我有些喜欢她。
过去曾经了解到，她的妈妈对她的教育很严厉，只要知道她犯错，就会动用家庭暴力，经常弄得遍体鳞伤。
由于彼此缺少语言上的沟通，孩子觉得很委屈，对妈妈的这种教育方式感觉很恐惧。
一连几天，总有老师或同学反映月月不听话，总给老师惹是生非，我找她谈话，也批评过几次，但总是不见效果。
心想：“得找个机会治治她。
”这天，机会终于来了，她又犯错误了，我严厉地说：“你怎么这么不听话，是不是该给你妈妈打电话了，让她好好地教训你。
”听了我的话，她漂亮的眼睛直直地瞪着我，嘴角抽动了两下。
于是，我放低声音说：“月月，从开学至今，你表现得确实不好，总是得到老师的批评，你为什么不听啊？老师早就想和你的家长联系了，但老师迟迟没有打这个电话，你可知道打电话的后果吗？”月月胆怯地看着我，还是不出声。
我接着说：“老师之所以不打这个电话，就是怕你挨揍，老师是心疼你呀！”听我这么一说，她的眼圈泛红，泪水悄悄地流淌下来。
爱心似雨露 润物细无声——班级管理金点子案例
爱心似雨露润物细无声————用爱心和勤奋管理班级金点子案例各位领导、各位同仁大家下午好！今天能坐在这里和大家共同探讨班务工作，首先得感谢各位领导对我们班主任工作的认可，其次也感谢领导对我的信任。
说到经验我也很惭愧，其实我所做的事情很平凡、也很平淡，和其他各位班主任老师一样，都在按照学校的工作要求，尽心尽力地把自己该做的事做好而已，所以无经验可谈，有的只是发生在我身上的一些真实案例，就这些小故事却带给我深深的启迪，也让我感受到了做班主任的责任重大。
担任班主任工作三十多年以来，发现作为一名教师不是一件简单的事情!老师是平凡的，若能够把平凡的事情做得井井有条就是一件不平凡的事情，尽管工作上有很多的烦恼，但也从中获得了很多的快乐，下面就我自己一些简单的班级管理案例与大家共同分享。
一、抓细节，让教育像春风细雨滋润孩子们的心田作为班主任，尤其是小学的班主任，在管理班级过程中，我们必须能够不断发现细节、注重细节并应用细节，这样才能带好班级，能使孩子们健康地成长。
也许过于平淡，也许过于鸡毛蒜皮，但这就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基础。
案例1：记得那是我第一次带四年级，开学初，为鼓励学生认真完成作业，每次作业完成好的都贴上一个红花，我给学生买了很多小奖励。
但是，过了几天，放在盒子里奖励居然不见了，而我就一个晚上让这个盒子在教室里过夜，没有拿到办公室去。
我想，一定是哪个学生发觉好玩拿走了，那就算了。
可又想，或许是这个学生也想要老师为他贴小标志，而自己的表现达不到要求。
丢了小标志，不是最重要的，但是，如果我再麻痹大意的话，会纵容孩子走向不诚实的道路，我得留意了。
不过，这个拿了小贴的孩子，知道老师已经发现小奖励不见了一定是忐忑不安的，如果我再在班级中把事情扩大，可能达不到教育的效果。
于是，我只是轻描淡写地说了一句，我想给那些作业好的孩子贴标志，但是现在小标志不见了，算了，不贴了。
过了一段时间，我改给孩子贴五星时，无意间发现有个孩子在自己本上贴了好几个红花。
随风潜入夜
随风潜入夜，润物细无声——浅谈如何管理好班级在实施素质教育的今天，班主任工作显得尤为重要。
因为班级管理是学校管理工作的基本组成部分。
班级管理水平的高低，直接影响着学校。
在此，我对班主任工作谈几点的看法：一、管理学生要有“爱”作为班主任，要有一颗爱心，用爱浇灌心灵之花，只要爱学生，才能取得学生的尊重和爱，更要爱那些被遗忘的学困生，用爱激发他们上进的动力，让他们努力学习，展示自我。
我班有一位学生，由于父母离婚，家中无人照顾，养成了懒惰的习惯。
对此，我先每天跟他接触，下课谈心，给他讲懒惰给人带来的危害，慢慢地他也认识到了自己的不足，于是我教育他改正缺点，努力学习。
经过半学期的悉心教育真是功夫不负有心人，他在各方面的表现很出色。
就这样使一个学困生转化成优生，是老师用爱转化了他。
因此，作为班主任，管理好一个班级，不仅要勤要严，更要有一颗爱心、耐心和恒心”。
二、充分发挥学生的主体作用班级民主管理,班主任应该把每一个同学看成是班主任的助手,使每个学生认识到自己是班级的代表,人人都是班级的主人。
班级的凝聚力增强了,班级的管理工作就好干；学生在班集体中的主人翁作用发挥的越充分,对班集体就越热爱越关心。
如何发挥学生的主体、主人翁作用呢？我的做法是：班级的人，人人有事干；班级的事，事事有人干，每个人都有各自任务。
例如：有专门在大扫除时负责教室门、窗、地面、桌椅的清洁的，负责地面的清洁的……在日常班级管理活动中，力求使每个学生对班级的各项制度、规定、活动都有表决权、建议权和批评权。
例如：学生平常用的许多废纸，有些同学不讲究卫生，就随地乱扔，这样，养成了一种不良的习惯。
针对这种情况，班长主动向我提出：在班内设立一个大垃圾袋，每天同学们用过的废纸就都装进垃圾袋里，到时候换钱拿来作为班费。
在建立之初,学生只是征求了我的意见,其他都是由学生完成的。
这样，我在班级管理上就节约了很多时间,同时也培养了学生的动手实践能力。
三、批评学生要讲艺术，处罚学生要把握好尺度。
润物细无声——浅谈小学班主任的管理艺术
润物细无声——浅谈小学班主任的管理艺术摘要：作为小学班主任，经常要面对多层次的班级管理。
开展班级管理的宗旨与目标在于构建和谐愉悦的班级氛围，帮助小学生实现自身的健康成长。
由此可见，班级管理涉及到多样化的管理艺术。
小学班主任应当关爱小学生，运用平等对话的方式来建立沟通氛围，宽容并且原谅孩子们所犯的错误。
只有这样，小学生才能真正受到“润物细无声”的感染，确保班级具备更强的凝聚力以及向心力，为同学们创造优良的日常学习氛围。
关键词：润物细无声小学班主任管理艺术小学生本身处在特殊年龄段，身心并没有真正发育成熟。
从目前的现状来看，多数教师都能运用自身的崇高品格与良好行为来感染小学生，因此符合了崇高师德的基本要求。
由此可见，采用润物细无声的管理艺术有助于提升整体性的班级管理水准，同时也拉近了师生彼此的内心距离。
一、尊重学生，平等对话1.用爱来理解孩子上课的不良习惯。
在课堂上，淘气顽皮的孩子经常做一些与课堂教学无关的小动作，还有的孩子身在教室心在外，陶醉在自由的幻想中……面对小学生表现出来的各种不良课堂习惯，班主任应当用爱与孩子们进行沟通，在平等对话的前提下帮助小学生纠正自身存在的各类不良习惯。
2.用爱去原谅孩子所犯的错。
实际上，多数小学生都十分渴望来自于班主任以及同学们的关爱，然而学生自身很难避免犯有多种多样的错误。
班主任在面对小学生所犯的各类错误时要保持冷静与忍耐，不要立刻“倾盆大雨”、指责学生、呵斥学生。
班主任要克制自己的愤怒情绪，耐心与学生沟通，给予学生尊重与信任，学生才能意识到自己的过错，才能下决心自纠。
如果班主任马上对犯错的学生进行严惩，伤了学生的自尊心，他会破罐破摔，自认为是扶不起的阿斗。
这样给整体班级学习氛围带来负面影响，也给班级管理带来一定的困难。
3.多发现学生的闪光点。
作为班主任，要时刻关注班上的每一个学生。
班主任的眼睛就像一架摄像机，把学生的一举一动摄进心里，然后对症下药，解决不同学生存在的不同问题，让每个学生的优点在集体生活中得到充分的展示，让每个学生都感受到集体的温暖与关怀，让每个学生对集体荣誉树立起责任感。
随风潜入夜润物细无声——班级管理之我见
想是 面 向全 体 ，创造 一 个 和 谐、 奋 进 的班 级 氛 围 。 下 面 我 就班 级 管 理 谈 一 谈 我 的 看 法 。
一
、
目标 确 定
பைடு நூலகம்
首先 ， 我很 庆幸在 担任 班 主任期 间 ， 都 能够从 七年级 一 直带 到九年级 。在七年级接手 时 我 一 般 都 确 定 了 班 级 三 年 的工作 目标 和方 向 ： 七年级 主 要 是 学 生 的 行 为 习 惯 和 学 习 习惯 的养 成 ， 力争通 过一 年的 时 间 让 大 部 分 学 生 养 成 良好 的行为 习惯和学 习习惯 ； 八 年 级 主要 培养 学 生 的勤 奋 度 和 竞争意识 ， 力 争形成 一种你 追 我 赶 的学 习 气 氛 ； 九 年 级 主要 围绕 学 生 的 目标 教 育 和 感 恩 教育展开 ， 让 学生清 楚 自己的 中考 目标 并 给 自己定 具 体 的
０
教 学 随 笔
班 主任 工 作 是 一 项 精 细 的工作 ，它除 了需 要细心 、 耐 心和诚心 外 ， 还需要 班主任 准 确地 把 握沟 通 师 生关 系 的切 入点 ， 它 可 以 通 过 一 句 关 切 的 话语 ， 一 束赞 扬 的 目光 ， 一 个 鼓励 的手 势 ， 只要能 达到 与学 生的沟通 ， 工 作就算 成功 了一
的“ 要经常念经 ” ， 但是不要变成“ 婆婆嘴” 。 班主任在 口勤方面一定要讲究表达的恰当性 。
四、 用爱去关怀学生、 感 动 学 生
“ 身正为 范 ， 学高 为师 ” 是对 每一位教 育工作者 的要求 。作 为班主任 ， 尤其要注重 自身的榜 样作 用 ， 要求学生做到 的， 自己首 先 做 到 。如 捡 纸 屑 ， 如 果 我 看见了不捡仅提醒一下 ， 学生肯定会很听话 ， 把它们 捡起来 ， 但 这 并 不是 学 生 的 “ 自觉 主 动 ” 。所 以 ， 每 次 碰到这样 的情况 ，我总是一声不吭地弯下腰去捡起 地 上的纸屑 ， 我的这一行动 ， 就像一道无 声 的命令 ， 学生们都不 约而同地弯腰捡起 自己脚 下的纸屑 ， 这 样反复几次 ，不知不觉 中看到纸屑捡起来 的学生多
润物无声——浅谈班主任如何进行班级管理
教育管理新课程NEW CURRICULUM润物无声———浅谈班主任如何进行班级管理闫柏毅（吉林省永吉县第四中学）班级管理是学校教育工作的重中之重。
作为班主任我们不仅要教会学生知识，更要培养学生能力，学会做人的道理，以教师的人格魅力，用爱和智慧对学生进行潜移默化的教育。
著名教育家陶行知说：“学校是师生共同生活的处所，师生之间应当相依为命，甘苦同尝，才能得到精神的沟通，感情的融洽。
”爱是教育的基础，只有师生之间消除隔阂，才是真正的人格教育。
而班级管理是学校教育的重要一环，良好和谐的班级不仅能促进学生的个性发展，而且还能陶冶学生的情操，发挥学生的潜能，使其积极主动健康快乐地成长。
一、在班级管理中班主任要以身作则孔子在论语中说过：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。
”反映了我国的传统教育思想———“身教重于言传”。
它强调教育要从教师的自身品德与行动做起，诚信待人。
以丰富的学识，整洁的仪表，潜移默化地感染教育学生，保证教书育人的实效性，学生才会“尊其师，信其道”，进而“乐中学”使其和谐地融入学校教育的大家庭中。
二、在班级管理中要发挥班级干部的作用在现代学校教育中虽然班主任扮演重要角色，但也不能忽视学生自主管理的重要性。
班干部在班级管理中蕴藏着极大潜能。
这就要求班主任要充分调动班干部的积极性，使他们明确职责承担义务。
尤其通过小组管理，引入评比竞争机制，增强学生的集体荣誉感。
使传统的班级管理转变到学生自我管理的良性循环轨道上。
一个良好的班集体与学生的自主教育是分不开的。
人人有事做，事事有人管。
这不仅减轻了班主任的负担，而且增强了学生的自信心，发掘出他们的潜能，从而学生们看到了自己的价值与存在的重要性。
“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
”通过这种细雨润物，自主管理的教育，使学生在班级管理中不断成长起来，共同撑起一片蓝天。
三、在班级管理中充分利用班团会加强学生的自身修养学生的品德教育一直放在首位。
班级管理,润物细无声
润物细无声——“爱、严、勤”三字班级管理班级管理，平时我主要做到三点：“爱”字当头，“严”字把关，“勤”字贯穿。
初中学生处在似懂非懂、不懂装懂的年龄，其特点是眼高手低，好高骛远，言行不一。
有时他们的言行太时髦化、成人化和社会化，甚至是冷酷化，所以我们班主任管理需要与时俱进，多一分爱心去了解和关注学生的情感需要，用我们的爱去软化学生。
班级管理只有“爱”字当头，让学生沐浴在爱和被爱的阳光里，才能够快乐学习，健康成长，才懂得如何去爱别人。
“爱”，就是关爱学生的身心健康和关注学生的日常学习，“爱”字如何当头，我认为应该包括两方面：一、如何智慧地去关爱学生；二、如何教育学生爱别人，也就是如何感恩。
如何智慧的去关爱学生呢？首先，我们要信任学生。
学生逆反，其根本矛盾就是我们对学生的不信任和质疑，伤害了学生的自尊和骄傲。
老师要相信学生的巨大潜能，把这种信任传递给学生。
信任是沟通师生情感的桥梁，信任是培养学生自信心的良药。
我感觉我教的学生最大的优点就是自信，都感觉自己能行，认为自己是个天才。
即使学习最差的学生，也能正确认识自己的价值。
我们班的小博同学，学习一般，但是自小学画，国画尤其是牡丹，画的非常好，于是我放手让他担任宣传委员，专门负责黑板报的设计。
由于他学习不好，在小学里从来没有担任过班干部，对于宣传委员这个小官他有点受宠若惊，决定全力做好。
老师的信任使他对画画越来越痴迷，后来制定了人生的奋斗目标—中央美院。
中央美院的梦想激励着他学习也在不断进步。
整天惹事的女生潘某，喜欢音乐和舞蹈，我让她参加了学校里的合唱队，使她价值得到充分的肯定。
她成绩非常靠后，高中几乎是没有希望，我鼓励她考幼师。
但是毕竟她懒散习惯了，又比较喜欢自由和时尚，每次她穿着过于张扬或过分暴露的时候，我就说“你将来为人师当然要注意仪表，否则学生就会模仿你”。
谈到这些，她就不好意思马上换上校服。
对于她这样心思不放在学习上的学生如果不巧妙引导，忽视他们价值的存在，她会带动一批不学习的女孩子在班里捣乱，甚至到别的班里搬弄是非。
随风潜入夜润物细无声——班级管理工作浅谈
教育管理新课程NEW CURRICULUM一个良好的班集体是与班主任的辛勤工作分不开的。
因为班主任是集体的组织者和指导者，是促进学生德、智、体、美、劳全面健康成长的核心力量。
为了把一个散乱的学生群体培养成有凝聚力、有集体感、有创造力的集体，作为班主任的我，采取了一些灵活多样的措施，以转变学生的观念，提高学生的思想认识，使班集体得到良性发展，并有适当创新。
一、面向全体学生，多给后进生一点关爱爱是人类永恒的主题，爱更是学生心灵的感化剂。
我认为班主任的魅力在于他善于表达爱的力量。
教书育人为先，对学生的真心热爱，这是班主任热爱教育事业的具体表现，是做好工作的必然要求，是沟通师生情感的桥梁。
“思想上关怀，学习上关心，生活上关照”这是我的工作方法。
1.发现后进生的优点，消除其自卑心理我们要善于发现后进生被忽视的长处，努力探究他们潜在的积极因素，并使之得到发挥。
对后进生，要帮助他们寻找闪光点，使他们充分认识自己，要求自己，发挥他们的特长，牵起他们的手，给他们自信，给他们机会，让他们一步一步坚实地往前走，使他们“抬起头来做人”，多一些表扬，少一点批评，多一些赞赏，少一点鄙视，给他们一点阳光，他们一定会灿烂起来。
2.实施鼓励性教育鼓励性教育在转化后进生的过程中有重要作用。
首先，鼓励是促进后进生转化的一种力量，对后进生进行鼓励，是对他们的一种信任。
后进生在得到鼓励后，会激发内在的积极性，增强自信心，从而进行自我转变和改造。
二、多与学生沟通1.要以诚相待，做学生的知心朋友苏霍姆林斯基说过“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们”。
作为班主任，要消除学生对你的畏惧、隔阂，就不能摆架子，而要“动之以情”把学生当成自己的朋友，让学生真切感受到教师的尊重、理解、关心、帮助，学生才能信任老师，有话才敢对老师说。
2.主动接触，细心观察作为班主任，不仅要关心学生的学习、生活，还要时刻关注每个学生的情绪变迁和行为举止，窥测内心深处的变化，然后通过谈心活动打开学生心灵的窗户，使学生无所顾忌，愿意向老师倾诉真情。