甲午中日战争说课稿
甲午战争说课稿
《马关条约》的影响
2.巨额的赔款，相当于清政府三年财政 收入的总和，这就加剧了中国人民的 负担。清政府无力偿还，不得不大量 举借外债，便利了列强通过贷款控制 中国的经济命脉。
《马关条约》的影响
4.允许日本在华 投资设厂，其他列 强援引“利益均沾” 的条款，争先恐后 在中国开设工厂， 进一步掠夺中国的 原料和廉价劳动力， 严重阻碍了中国民 族资本主义的发展。
•一八九五年，鸿章去马关。
•伊李坐春帆，两人把约签。
•台湾被割占，赔偿二万万。
•四口全开放，工厂设口岸。
•南京耻未雪，马关新仇添。 •中华好儿男，斗争五十年。 •一洗百年辱，神州尽开颜。
大 家 来 讨 论
《马关条约》是《南京 条约》签订以来最为丧权辱 国的条约，再看书上，书上 说“《马关条约》大大加深 了中国半殖民地化程度”。 从《马关条约》的哪 些内容可以看出《马 关条约》比《南京条 约》加深了中国的半 殖民地化程度?
割地
赔款
香港岛
2100万银元
广州、厦门、 开口深入 开商埠 福州、宁波、 增辟通商口通商口岸 掠夺了很多中国劳 动力和原材料 开设工厂 设厂新增
《马关条约》的影响：
1.台湾等大片领土的割让，进一步破坏了中 国主权的完整。它迫使台湾和祖国分离， 并且刺激了列强瓜分中国的野心。此后， 帝国主义各国争相在中国划分“势力范 围”，中国的民族危机进一步加深。
（3）预习 （1）背会《马 第五课《八 关条约》的内 国联军侵华 容和影响 战争》
（2)《甲午中 日战争》这 作业 课练习册写 完
谢 谢
大
家
托尔斯泰说过：“成功的 教学需要的不是强制，而是 激发学生的学习兴趣。” 从 激发学生的目的出发，启发 诱导学生思考、讨论，使学 生参加到教学活动中来，真 正发挥学生的主体作用，对 学生的想法、意见给予充分 肯定，从而激发学生学习历 史的兴趣。因此在本节课中 我主要采取了以下教学方法：
甲午中日战争 说课稿
甲午中日战争说课稿一、教材分析（一）教材的地位和作用甲午中日战争是日本在西方列强支持下企图征服朝鲜、入侵中国而挑起的侵略战争。
甲午中日战争是中华民族历史上一次深重灾难，它给中国人民带来了前所未有的耻辱，大大加深了中国社会的半殖民地化。
本单元共包括两大主题：一是列强对中国的侵略；二是中华民族的反抗。
甲午中日战争属于列强侵华的范畴。
从列强侵华的过程看，甲午中日战争上承两次鸦片战争，但损失惨重超过鸦片战争以来历次外祸之总和；它又下启八国联军侵华战争，是清政府腐朽落后的本质充分暴露，加速了帝国主义列强对中国的瓜分，是民族危机最为严重的时期。
从近代中国民主革命的进程看，正是这场战争，使中国民众认清了清政府腐败落后的嘴脸；也正是这场战争，使中国民众进一步认清了列强对外侵略贪婪残暴的本性。
甲午中日战争虽然属于列强的侵略行径，是中华民族的灾难，同时也是民族觉醒的催化剂。
侵略越大、反抗越强，它催发了中国的有志之士的奋力抗争，是探索真正意义的反帝反封建的民主革命的开始。
甲午中日战争是鸦片战争后至20世纪初中国近代历史发展主线中重要的一环，本课在本单元中起到承上启下的作用，地位至关重要。
让初中生深入认识甲午战争这一重大历史事件并从中吸取教训是非常重要的。
（二）教学目标依据《历史课程标准》、教科书内容以及初二学生的认知水平，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个教学维度，制定本课的教学目标如下：1、知识与能力（1）知识目标：①甲午中日战争爆发的原因与经过；②邓世昌与黄海海战；③《马关条约》的内容和影响。
（2）能力目标：①通过讲述邓世昌的英雄事迹，写亲身感受，培养学生口头和书面语言表达能力。
②引导学生分析清政府甲午战争失败的原因，培养学生分析、概括、归纳历史知识的能力。
③通过比较《南京条约》与《马关条约》，锻炼学生比较分析和透过现象看本质的能力。
④通过分析补充的历史史料，培养学生论从史出、获取和处理历史信息的能力。
甲午中日战争说课稿
《甲午中日战争》说课稿波峰中学刘艳丽各位老师:大家好!我是波峰中学刘艳丽，今天,我说课的题目是人民教育出版社初中历史八年级上册第四课《甲午中日战争》.下面,我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学设计、板书设计等五个方面进行说课.一、教材分析（一）教材地位甲午中日战争是中国近代史上一次深重的民族灾难, 这场战争一方面大大加深了中国半殖民地化程度，西方列强掀起瓜分中国的狂潮，中国的民族危机空前严重。
另一方面，甲午战败标志着洋务运动破产，民族资产阶级开始登上历史舞台进行戊戌变法，近代化探索进入到政治制度领域。
同时，甲午战后一部分爱国实业家比如张謇等人掀起“实业救国”的浪潮。
因此本课内容与中国近代史上很多事件均有联系，在教材中的地位举足轻重.（二）教学目标根据课程标准和教材内容及八年级学生的学情,本课的目标如下: １、知识与能力了解甲午中日战争的概况：日本发动这场战争的目的；重要战役及邓世昌的事迹；中日《马关条约》的内容及影响。
引导学生具体分析《马关条约》的内容、影响，培养学生综合分析问题的能力。
２、过程与方法通过多媒体教学手段，播放相关录像片段，并提供相关图片和动态地图，加强教学的直观性和真实性。
教师导学质疑，以启发和讨论探究为主，运用史料分析问题，调动学生的思维。
３、情感态度与价值观学习邓世昌等民族英雄不畏强暴、不怕牺牲的精神，认识反抗外来侵略、捍卫民族尊严是中华民族的优良传统。
通过分析甲午中日战争中国失败的原因和《马关条约》的影响，增强历史责任感。
（三）教学重点、难点重点：黃海战役中邓世昌的主要事迹和《马关条约》的内容。
难点：中国失败的原因和《马关条约》的影响。
二、学情分析八年级学生通过一年的学习有了一定的知识基础, 他们对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心.因此,在课堂上,应当顺应学生的特点,激发学生的积极性,让学生主动学习.对学生的积极思维充分肯定,巧妙引导,从而激发学生敢想、敢说的欲望,增强学生学习的自信心.三、教学方法:我主要采用我校所实施的“三环六步”教学方法，三环指“出示目标——完成目标——检测目标”，六步指“自主合作，展示点拨，巩固检测”。
《甲午中日战争》说课稿（精选3篇）
《甲午中日战争》说课稿（精选3篇）《甲午中日战争》篇1以下是关于八年级的历史课《甲午中日战争》说课稿范文，希望大家喜欢!中学综合组赵老师的这节课，算的上是践行“生命课堂”理念的示范课，“好”从“简约”二字体现出来：1、——简约仅仅16页的PPT，包含了课前引入、走进历史、走出历史、巩固提高四个环节。
去除了不必要的图片、文字、音视频等资料的修饰，使课堂条理更加清晰，易于学生整体感知的形成。
2、教学风格——简约整个课堂让我们感觉听课轻松，老师上课也很轻松。
听课轻松，与老师的天然的亲和力、精炼的语言表达能力、一阵见血的问题设计、易放易收的课堂掌控能力等等，是分不开的。
老师上课轻松，与她充分的课前准备，深入的教学研究分不开，正所谓“台上一分钟，台下十年功”，我相信赵老师的精彩呈现，是她辛勤汗水与智慧的结晶。
她称得上是三尺讲台上的“资深舞者”。
3、新授课程——简约第一环节：自学成才——学生自主预习新课内容，对学生提出了问题由其它同学帮助解答;第二环节：知识通关——同桌相互提问，巩固本节课的核心知识，为下面的学习奠定基础;第三环节：走进历史——黑板板书本节课要解决的三大问题，即甲午中日战胜爆发的原因、经过、影响。
学生小组群学交流之后，老师问题层层引导，共同达成学习目标。
在这个过程中，老师没有过多的语言，更多的是学生在老师问题的引导下，对问题分析的精彩的呈现。
4、教学风格——简约看得出她对课堂的追求，不在“全面”二字，而是一个“精”字，因此在时间有限的课堂上能清晰抓住重难点，让学生去深入探究，让学生思维充分活跃起来，抽象思维、空间思维、逻辑思维，辨证思维能力能得到很好的锻炼。
在这节课堂上，学生通过《南京条鱼》和《马关条约》内容的对比，推论出甲午中日战争的影响，将整个课堂推向了高潮，精彩纷呈，听课的老师们也都赞叹不已，一方面对学生知识储备、分析能力的赞叹，另一方面赞叹一位好老师对开启学生思维的大门发挥着多么大的作用，赵老师做到了!上述四个方面的评价都用到了“简约”这个词，简约除了能让学生容易形成整体感知，还可以消除学生由于大量信息涉入而担心应接不暇或者无法吸收的焦虑情绪，在轻松愉快的环境下学生的学习效率才会更高。
甲午中日战争说课稿
一、说教材（1）教材地位甲午中日战争是近代列强侵华战争的重要部分。
从列强侵华过程看，它上承两次鸦片战争，但损失之惨重超过了鸦片战争以来历次外祸之总和；下启帝国主义瓜分中国的狂潮、八国联军侵华。
它使得中国半殖民地半封建社会程度大大加深，在这以后中国更加全方位地被迫开放，出现了严重的民族危机。
从近代中国民主革命的进程看，它促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒，危机也是转机。
此后，一个新的阶级---民族资产阶级登上了历史舞台，真正意义上的民主革命出现了。
因此本课在教材中的地位举足轻重，让学生深入认识甲午战争这一重大历史事件并从中吸取教训是非常必要的。
（2）课标要求普通高中《历史课程标准》对这一课内容作了要求：列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。
（3）教学目标Ⅰ、知识与能力A、掌握两次大规模侵华着战争的背景，剖析列强侵华的原因、目的和实质B、掌握两次战争的经过，理解黄海海战、义和团与清军爱国将士抵抗八国联军侵华的斗争，表明中华民族具有不屈不挠的斗争精神。
C、识记两个条约的内容，分析其内容对中国的影响，总结中国社会性质演变的过程。
D、运用合作探究法培养学生独立地理性地思考问题的能力，促进其历史思维的发育和成长。
Ⅱ、过程与方法1、通过播放视频、展示图片、提出问题，来引导学生思考并合作探究两次战争发生的背景和原因2、运用史料来分析战争失败的原因；3、运用图文并茂的方法来分析和强化两个条约签订的危害性4、三国干涉还辽及台湾人民的反割台斗争，老师引导，学生自学。
Ⅲ、情感态度与价值观通过学习本课内容是同学们深刻体会到落后就要挨打这个道理，培养他们的爱国主义情怀，激发学习斗志；以及面对强敌，中华民族儿女英勇不屈的斗争事迹，树立他们的民族自信心和自豪感，拥有正确的人生观和价值观。
（4）教学重点重点：甲午中日战争和《马关条约》；八国联军侵华战争和《辛丑条约》19世纪末，西方列强已开始向帝国主义过渡。
部编人教版历史八年级上册第5课《甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮》说课稿
部编人教版历史八年级上册第5课《甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮》说课稿一. 教材分析《甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮》是人教版历史八年级上册的一课。
本课主要讲述了1894年甲午中日战争的爆发及其对中国历史的影响，同时也涉及到此时期列强对中国的瓜分和侵略。
通过本课的学习，学生可以了解甲午中日战争的背景、经过和结果，以及其对中国历史的影响。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对近代中国的历史有了初步的了解。
但学生对于甲午中日战争的细节和影响可能还不够清晰。
因此，在教学过程中需要引导学生深入理解战争的影响，以及其对中国历史进程的改变。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解甲午中日战争的背景、经过和结果，以及其对中国历史的影响。
2.过程与方法：学生通过阅读史料、讨论和分析，培养历史思维能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到甲午中日战争对中国的重大损失，激发爱国情怀，警醒国人。
四. 说教学重难点1.重点：甲午中日战争的背景、经过和结果，以及其对中国历史的影响。
2.难点：学生对于战争的影响和中国历史进程的改变的深入理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、史料教学法和小组合作法。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史地图和史料图片，帮助学生更好地理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入：通过展示甲午中日战争的图片和视频，引起学生的兴趣，并提出问题引导学生思考。
2.讲解：详细讲解甲午中日战争的背景、经过和结果，引导学生关注战争对中国历史的影响。
3.讨论：学生分组讨论战争的影响，鼓励学生提出自己的观点和看法。
4.展示：学生代表展示讨论结果，其他学生进行评价和补充。
5.总结：教师进行总结，强调战争对中国历史的重要性和教训。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计如下：甲午中日战争•背景：朝鲜半岛危机、中日实力对比•经过：黄海海战、旅顺口战役、威海卫战役•结果：中国战败、签订《马关条约》•影响：加深民族危机、刺激列强瓜分中国八. 说教学评价教学评价可以通过学生的课堂参与度、讨论表现和课后作业来评估。
中图版历史八年级上册第5课《甲午中日战争》说课稿
中图版历史八年级上册第5课《甲午中日战争》说课稿一. 教材分析《中图版历史八年级上册》第5课《甲午中日战争》是本册教材中的重要内容。
本课主要讲述了甲午中日战争的起因、过程和结果，以及战争对中国历史的影响。
教材通过生动的图片、图表和文字，为学生提供了丰富的学习资源。
在本课的学习中，学生将了解到战争的残酷性和中国人民的抗争精神。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对甲午中日战争的了解可能较为片面。
学生在学习本课时，可能对战争的起因和过程产生兴趣，但对战争的影响和意义可能认识不足。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生关注战争对中国历史的影响，培养学生的历史责任感。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解甲午中日战争的起因、过程和结果，掌握战争对中国历史的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱和平、反对战争的价值观，增强历史责任感。
四. 说教学重难点1.重点：甲午中日战争的起因、过程、结果及战争对中国历史的影响。
2.难点：战争过程中关键战役的战术策略，以及战争对中国历史的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、图表等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：以甲午中日战争的图片或歌曲作为导入，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解战争的起因、过程和结果。
3.合作探讨：学生分组讨论，分析战争对中国历史的影响。
4.教师讲解：针对学生的讨论，教师进行讲解，重点阐述战争的过程、关键战役的战术策略以及战争的影响。
5.课堂互动：学生提问，教师解答，增强学生的课堂参与度。
6.总结归纳：教师引导学生总结本课的主要内容，巩固所学知识。
7.布置作业：让学生课后撰写心得体会，加深对甲午中日战争的理解。
七. 说板书设计板书设计如下：甲午中日战争起因：洋务运动失败、民族危机加剧、日本侵略扩张过程：丰岛海战、平壤之战、黄海大战、威海卫之战结果：中国战败，签订《马关条约》影响：加深民族危机，刺激民族觉醒，推动近代化进程八. 说教学评价1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和互动情况。
甲午中日战争说课稿
甲午中日战争（说课稿）本课选自岳麓版必修一第十五课从中日甲午战争到八国联军侵华，这里只讲甲午中日战争我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程六方面进行说课。
一、教材分析甲午中日战争是近代列强侵华战争的一部分，可以说是中国近代史前期的重要转折点。
它与鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、八国联军侵华战争形成了一条列强侵略中国不断加深的主线索。
因此，在教学中，因强调近代列强侵华程度不断加深，并且把握历史纵向发展的知识体系。
二、学情分析与初中阶段相比，高一学生的抽象思维能力和对某些历史理论的理解能力都有较大程度的提高。
但由于大多数学生在初中时都不重视对历史课的学习，历史知识储备和认知水平有限，所以老师仍需根据学生的理解能力和已有的知识，采取深入浅出、形象生动的方法进行因势利导，不断启发，点拨和矫正。
注意高、初中近代史教材的具体分工和有机联系。
高中教材侧重理性知识的分析，简化了某些事情的经过、现象的发生过程等等。
在教学中，根据需要，引导学生适当“温故知新”。
三、教学目标1、了解战争爆发的背景、经过2、熟记《马关条约》的内容及其影响3、知道三国干涉还以及台湾人民反割台斗争4、通过《马关条约》和《南京条约》一起其他中国近代以来和列强签订的条约进行比较，分析《马关条约》对中国社会造成危害的程度加深，培养学生比较、综合问题的能力。
四、教学重点、难点１、重点：甲午中日战争爆发的背景、《马关条约》的内容2、难点：甲午战争对中国社会、中国思想以及对中国以后社会改革的影响。
五、说教法本节课在教学手段上我采用多媒体辅助历史教学，借助多媒体教学手段这一广阔平台，本节课教学我还采用①讲述法、②提问法、③图示法、④多媒体演示法等教学方法，力求从视觉和听觉两个方面带动学生上课的积极性和主动性；并通过启发式教学，引导学生积极参与，主动探索，以实现传授知识、思想教育和培养能力的教学目的。
教具：多媒体相关设备（硬件）历史课件（软件）采用以上教法、教具的理论根据是：①高中历史教学大纲指出：要注意教学方法和教学手段的多样性，积极利用多媒体相关设备，进行形象直观的教学。
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甲午中日战争
（说课稿）
本课选自岳麓版必修一第十五课从中日甲午战争到八国联军侵华，这里只讲甲午中日战争我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程六方面进行说课。
一、教材分析
甲午中日战争是近代列强侵华战争的一部分，可以说是中国近代史前期的重要转折点。
它与鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、八国联军侵华战争形成了一条列强侵略中国不断加深的主线索。
因此，在教学中，因强调近代列强侵华程度不断加深，并且把握历史纵向发展的知识体系。
二、学情分析
与初中阶段相比，高一学生的抽象思维能力和对某些历史理论的理解能力都有较大程度的提高。
但由于大多数学生在初中时都不重视对历史课的学习，历史知识储备和认知水平有限，所以老师仍需根据学生的理解能力和已有的知识，采取深入浅出、形象生动的方法进行因势利导，不断启发，点拨和矫正。
注意高、初中近代史教材的具体分工和有机联系。
高中教材侧重理性知识的分析，简化了某些事情的经过、现象的发生过程等等。
在教学中，根据需要，引导学生适当“温故知新”。
三、教学目标
1、了解战争爆发的背景、经过
2、熟记《马关条约》的内容及其影响
3、知道三国干涉还以及台湾人民反割台斗争
4、通过《马关条约》和《南京条约》一起其他中国近代以来和列强签订的条约进行比较，分析《马关条约》对中国社会造成危害的程度加深，培养学生比较、综合问题的能力。
四、教学重点、难点
１、重点：甲午中日战争爆发的背景、《马关条约》的内容
2、难点：甲午战争对中国社会、中国思想以及对中国以后社会改革的影响。
五、说教法
本节课在教学手段上我采用多媒体辅助历史教学，借助多媒体教学手段这一广阔平台，本节课教学我还采用①讲述法、②提问法、③图示法、④多媒体演示法等教学方法，力求从视觉和听觉两个方面带动学生上课的积极性和主动性；并
通过启发式教学，引导学生积极参与，主动探索，以实现传授知识、思想教育和培养能力的教学目的。
教具：多媒体相关设备（硬件）历史课件（软件）
采用以上教法、教具的理论根据是：
①高中历史教学大纲指出：要注意教学方法和教学手段的多样性，积极利用多媒体相关设备，进行形象直观的教学。
②多媒体教学直观、形象、生动，能活跃学生思维，激发学生学习热情，具有化难为易，变抽象为具体的作用，代表了未来课堂教学发展的趋势。
③多媒体教学为学生创设了良好的学习情境，能调动学生的学习积极性，为师生互动提供了有利条件。
六、说教学过程
㈠导入新课(3分钟)
播放录像《近代中国》关于中日甲午战争的那一部分，再现相关历史镜头。
（能使学生更加直观的了解这段历史，放视频作为一节课的开始也能吸引学生的眼球，使学生能集中精神，有一个好的开始）
紧接着我会进行解说，解说内容如下：1868年日本明治维新后，就逐步走上了对外侵略扩张的道路。
1874年日本侵略中国台湾，接着侵略朝鲜，1876年，强迫朝鲜签订了《江华条约》，18年后，日本为了吞并朝鲜、侵略中国又挑起了更大规模的战争——甲午中日战争。
现在就让我们一起来学习中日甲午战争。
导入本节教学：
㈡讲授新课（33分钟）
让学生阅读课文1—4自然段，归纳战争爆发的历史背景，教师设计以下问题引导学生进行思考：（培养学生自主学习的能力以及总结概况的能力，带着问题看书使学生有一个方向，效果更好）
1、明治维新后，日本的资本主义发展面临着哪些困扰？
（有浓厚的封建残余；国内市场狭小，资源缺乏；人民起义不断；）
2、对日本的侵略行径，西方列强采取了怎样的态度？
老师引导学生归纳各国对日侵略态度：（抓特征记忆）
略计划提供了有利条件。
我会在学生回答的基础上，规范得出甲午战争爆发的历史背景：
1894年7月，日本袭击中国运兵船，不宣而战，甲午中日战争不可避免地爆发了。
1、要求学生结合课文甲午中日战争形势示意图，快速阅读战争经过，之后我会在PPT上展示甲午中日战争形势简图：（使学生更直观的认识战争的经过以及清政府的态度）
2、紧接着我会要求学生思考：主持战事的李鸿章为什么采取避战求和的政策？
①慈禧太后准备万寿庆典，对日避战求和——充分反映了清政府的腐败
②李鸿章为保自已政治地位，不愿消耗北洋舰队的实力，——李鸿章以牺牲民族利益为代价来满足个人私欲。
3、插播电影《甲午风云》相关战争片断。
（这样做加深学生对甲午战争的印象，更直观的是学生了解甲午）
1 要求学生阅读《马关条约》谈判细节，从伊藤博文的蛮横嚣张和李鸿章的屈辱软弱中感受：弱国无外交！（到达情感教育的目的）
2 要求学生归纳《马关条约》内容：（割地、赔款、开埠、设厂），之后与《天津条约》比较，说明开放的口岸已由沿海伸入到内地。
（汉口、重庆）（这样做可以锻炼学生总结能力的培养）
3《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约，我会对学生设疑问，引导学生对条款逐条分析：（这样做能促进学生思考和加深《马关条约》对中国的危害的理解，引起学生的学习兴趣。
）
①从割地看，从割占面积比香港岛大的多说明危害严重
（不仅如此，它还刺激了列强瓜分中国的野心，随后帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮。
）
②从赔款数量上比《南京条约》赔款数目大的多说明危害严重
（不仅如此，由于数目巨大，清政府举借外债，便利了列强通过贷款控制中国的经济命脉）
③通商口岸比过去增加四个说明危害严重
（不仅如此，列强的侵略势力还深入到重庆）
④为什么《马关条约》允许日本在华投资设厂，危害性就更加严重了呢
（列强援引“利益均沾”条款同样可以享受该权益，60年代以来，中国民族工业产生，该条款对于其发展无疑是“雪上加霜”。
）
在以上分析的基础上，我最后引导学生归纳出《马关条约》对中国社会的影响：《马关条约》的签订，标志着外国资本主义对中国的侵略进入一个新阶段，中国社会半殖民地化的程度大大加深了。
（对比能让学生更能理解甲午
战争的危害，同时还能复习学过的内容，一举两得）
1、紧接着我会讲解
①一是三国干涉还辽的原因：《马关条约》的签订，损害了俄、德、法三国
的在华利益②二是三国干涉还辽的实质：帝国主义在华利益之争。
（之所以采用老师讲解的方式，
2台湾人民反割台斗争
教师在讲解台湾人民反日斗争的经过时，可联系当今台海局势，联系李登辉、陈水扁搞台独事实，对学生进行爱国主义教育。
（这样做可以达到理论联系实际，达到情感教育）
（三）课堂小结（2分钟）
（课堂小结是对本节课所学内容的一个基本回顾，这里我采用了一个反思式的小结，引导学生在所学知识的基础上进一步思考。
）
甲午中日战争给我们以何等的震动和感想？
最后我会用PPT把我的板书设计放出来：留给我们后人许多值得深思的地方：19世纪60年代，中日两国处境大致相同，为何短短的30年后，我们这个号称“天朝上国”的泱泱大国，却在一场战争中对一衣带水的东洋小国府首称臣，任其宰割，这又（我设计板书的出发点是力求简洁，精炼，学生易于记忆）
（四）教学反馈（7分钟）
（根据本课教学内容，我在这里设计了5道题目，题目由易到难，既检查了学生掌握基础知识的能力，又锻炼了学生的分析历史问题的能力。
）
1、1894年北洋舰队丧失黄海海域制海权的主要原因是（）
A、黄海海战主力被歼
B、实力对比敌强我弱
C、战备不足，指挥失当
D、奉行“避战求和”政策
2、丧权辱国的《马关条约》规定的把辽东半岛割让给日本，为维护自己在远东的利益，干涉还辽的三个国家除法国之外，还有（）
A 、俄、德 B、德、英 C、英、美 D、美、德
3、到甲午中日战争中的《马关条约》为止，开放通商口岸深入内地最远的是（）
A、沙市
B、南京
C、汉口
D、重庆
4、《马关条约》中最能体现外国资本主义对中国侵略进入新阶段的是（）
A、允许日本在通商口岸设立工厂
B、增开通商口岸
C、清政府承认朝鲜独立
D、赔款白银二亿两
5、《马关条约》允许日本开办工厂的直接影响是（）
A、阻碍中国民族工业
B、刺激列强瓜分
C、列强深入内地
D、控制中
国财政
（五）布置课后作业
请学生回去思考甲午中日战争中国的战败对中国来说仅仅只是危机的加深还是迎来了改革的转机呢？（这样做可以是学生发散思维，也为后面维新变法的讲解奠定基础）。