八年级上册语文第五单元复习教案
八年级语文上册第五单元复习教案新人教版
第五单元补充：一、复习目标：1、了解作家作品，掌握常用字词与重要语句。
2、会阅读课文重要语段，理解课文内容与作品主题。
3、会利用注释与工具书，阅读课外浅近的文言文语段。
二、复习重点：1、了解作家作品，掌握常用字词与重要语句。
2、会阅读课文重要语段，理解课文内容与作品主题。
三、复习难点：会利用注释与工具书，阅读课外浅近的文言文语段。
四、学法指导：自主、合作、探究五、教具准备：多媒体六、复习导入：本单元为文言文单元，重点要注意背诵。
七、复习内容：（一）文学常识。
1、《桃花源记》：选自《》。
作者陶渊明，又名，字元亮，浔阳柴桑人，（填朝代）著名诗人。
2、《陋室铭》：选自《全唐文》。
作者，字梦得，被称为“”。
古代刻在器物上用来或者的文字，叫“铭”，后来就成为一种文体。
这种文体一般都是用韵的。
3、《爱莲说》：选自《》。
作者，字茂叔，（填朝代）哲学家，著有《》《》等。
4、《核舟记》：选自清朝人编辑的《》。
本文作者是，明末人。
5、《大道之行也》选自《》。
这部书与《》，《》，《》《》并称“五经”。
6、杜甫，字子美，号，世称杜少陵。
被喻为“”，其诗被称为“”。
著有《杜工部集》。
“三吏”是指《》，《》，《》；“三别”是指《》，《》，《》。
（二）精彩语段阅读。
《桃花源记》“林尽水源……不足为外人道也！”1、解释加点字⑴具．答之（）⑵有良田美池桑竹之属．（）⑶屋舍俨然．．（）1、解释下列加点的词语。
⑴可爱者甚蕃．（）⑵濯清涟而不妖．（）⑶香远益．清（）⑷可远观而不可亵．玩焉（）2、翻译文言语句莲之爱，同予者何人？3、选文第1节从、、三个方面对莲花进行了描写。
4、短文赞扬莲“出淤泥而不染”的高贵品质，实则是作者思想情怀的抒发，可现实生活中，有人却认为“近朱者赤，近墨者黑”。
对这两种观点，你是怎样对待的？请简述理由。
《核舟记》⑷各复延．至其家（）⑸乃．不知有汉（）⑹便要．还家（）2、下列加点字与“皆叹惋”句中的“皆”字意义不同的是（）A、男女衣着，悉．如外人B、村中闻有此人，咸．来问讯C、而两狼之并．驱如故D、黄发垂髫并．怡然自乐3、有些成语出自本文，请写出两个4、下列加点词语用法与其他三项不同的是（）A、阡陌交通．． B、率妻子．．邑人来此绝境 C、无论．．魏晋 D、设酒杀鸡．．作食5、翻译句子（1）此人一一为具言所闻，皆叹惋。
八年级语文上册第五单元复习教案
2.舒乙，北京人，满族，我国著名文学家舒庆春（老舍）之子。著有散文集《老舍散记》、《父亲最后
的两天》、《老舍的爱好和关坎》、《我的风筝》、《我爱北京》、《梦和泪》、《小绿棍》、《现代文坛
瑰宝》、《我的思念》、《都市精灵》，长篇传记文学《老舍》等。
二
合作
探疑
20分钟
二
合作
探疑
20分钟
二、说明文
好逸而恶劳（）亲劳胼胝（）（）
远嫌而避怨（）布袍缓带（）
②朗读节奏
治水之法，既/不可执一，泥于掌故，亦/不可妄意
轻信人言。盖/地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有
曲直，非/相度/不得其情，非/咨询/不穷其致，是以/
必得躬历山川，亲劳胼胝。
昔/海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风，往来于/荒村野水之
间，亲给钱粮，不扣一厘，而/随官人役/亦未尝/横索一钱。
1、学习说明文“十五字”方法：明对象，抓特
征，理顺序，找方法，品语言。
2、说明对象，一般是文章的题目；抓特征，抓
住该对象特点的句子；理顺序，用排除法；找方
法，记住口诀“二修（修辞手法）三说（说明方法）
四论证（论证方法）”；品语言，抓住说明文语音
的准确性，如删除“大约”等类似的题目，采用先
解释……，后如果……，最后体现说明文语音的准
赏析：这一段文字用一个排比句，写尽了自然万物自有它们自身的规律，我们应掌握客观规律，根据实际情况，制定相应的策略，而不是盲目蛮干。
2、昔海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风，往来于荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役未横索一钱。
赏析：这一段文字通过外貌、动作描写，将一个事必躬亲、顺应民意、治理严明的海瑞的形象展现在读者眼前。
语文版八年级(上)第五单元复习教案
语文版八年级（上）第五单元复习教案语文版八年级第五单元复习教案一、说明文内容提要．说明文分类：按对象：事物性说明文《苏州园林》《未来的桥》；事理性说明文：《花儿为什么这样红》《死海不死》；接语言：文艺性说明文与平实说明文。
．说明顺序：时间顺序，空间顺序；逻辑顺序。
．说明方法：※举例子：是利用列举实例的办法把比较复杂的事物或抽象的事理解说得具体明白。
※列数字：有些事物便于从数量上说明特征，用一些数字说明，往往可以使读者了解得更清确、更具体。
※分类别：是按照一定标准对事物或事理进行分类，加以说明，使之眉目清楚。
※下定义：用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明用A是的B或的B，叫A。
※作诠释：用通俗浅显的语言对事物特征作一般性解说。
※作比较：用具体的或大家比较熟悉的事物与被说明事物作比，使它留下具体而鲜明的印象，突出事物的性状特征。
※打比方：利用两种不同事物这间的相似之处作比较，以突出事物的性状特征，增强说明的形象性和生动性。
※列图表：用图表说明事物，往往能够弥补单用文字表达的缺欠，说明更直接，更具体。
※引资料：包括经典著作，名家名言，公式定律，典故谚语等，使说明内容更充实具体。
※摹状貌：就是对说明对象用生动语言进行描绘，相当于记叙文中的描写。
．体会语言的准确性。
准确：就是如实地反映客观事物的本来面貌。
要求对事物进行周密的观察和深入的分析，而且要求运用准确的语言介绍事物的特征遣词造句实事求是，恰如其分，不模棱两可，不夸张。
主要体现在状语和定语进行修饰和限制上。
如“《水经注》里提到的旅人桥大约建成于公元二八二年，可能是有记载的最早的石拱桥了。
”中的“大约”“可能”之所以这样用是因为不敢完全肯定我国古籍中是否还有比这更古老的桥的记载。
所以要加上这些修饰词。
二、阅读训练阅读《雨林的毁灭》一文6——10段，完成下列问题。
．所选语段说明的主要内容是，动用了的顺序进行具体说明。
．第7段用的说明方法深入浅出地介绍了绿色植物和海藻的作用，即．第8段说明对象是，运用了的说明方法，阐明它们能从空气中摄取大量二氧化碳，对净化空气的作用非常大。
八年级语文上册第五单元复习学案教案
八年级语文上册第五单元复习学案教案LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】第五单元桃花源记1 基础知识文学常识陶渊明，世称靖节先生。
东晋着名田园诗人。
不满当时现实，弃官归隐。
《桃花源记》、《归去来兮辞》都是传世名篇。
我们还学过他的《归园田居》。
文言词语【一般词语】［缘］沿着，顺着。
［夹岸］两岸。
夹，在两旁。
［数］几。
［芳］香花。
［落英］落花。
一说，初开的花。
英，花。
［缤纷］繁多样子。
［复］再。
［仿佛］隐隐约约，形容看得不真切的样子。
［才］仅。
［平旷］平坦开阔。
［俨然］整齐的样子。
［属］类。
［阡陌］田间小路。
［悉、咸]全，都。
［黄发］指老人。
［垂髫］指小孩。
［怡然］形容喜悦。
［乃］竟然。
［具］详细。
［问讯］打听消息。
［云］说。
[叹惋]感叹惊讶。
惋，惊讶，惊奇。
[延]邀请。
［语（yù）］告诉。
[扶]沿，顺着。
[向]从前，旧的。
［及］到。
［诣］到。
［遣］派。
［欣然］高兴的样子。
［规］计划。
［果］实现。
【一词多义】[中] ①年间。
（晋太元中）②中间。
（中无杂树） [志] ①标记。
（寻向所志）②做标记。
（处处志之）[为] ①(wéi)作为（武陵人捕鱼为业）②(wèi)对，向。
（不足为外人道也）[寻] ①寻找。
（寻向所志）②随即，不久。
（寻病终）[闻]①听说。
（村中闻有此人）②听到的事情。
（具言所闻）[舍]①（shě）舍弃，放下。
（便舍船）②（shè）房舍。
（屋舍俨然）[作] ①劳作。
（其中往来种作）②做。
（设酒杀鸡作食）【古今异义】[鲜美]古：鲜艳美丽。
今：食物味道好。
［开朗］古：地方开阔，光线充足。
今：乐观，畅快，不阴郁低沉。
[交通]古：交错相通。
今：各种运输邮电事业的总称。
[妻子]古：妻子儿女。
今：男子的配偶。
[绝境]古：与世隔绝的地方。
今：没有出路的境地。
[无论]古：不要说，（更）不必说。
八年级语文教案上册第五单元复习学案
八年级语文上册第五单元复习学案第五单元桃花源记1 基础知识文学常识陶渊明，世称靖节先生。
东晋著名田园诗人。
不满当时现实，弃官归隐。
《桃花源记》、《归去来兮辞》都是传世名篇。
我们还学过他的《归园田居》。
文言词语【一般词语】［缘］沿着，顺着。
［夹岸］两岸。
夹，在两旁。
［数］几。
［芳］香花。
［落英］落花。
一说，初开的花。
英，花。
［缤纷］繁多样子。
［复］再。
［仿佛］隐隐约约，形容看得不真切的样子。
［才］仅。
［平旷］平坦开阔。
［俨然］整齐的样子。
［属］类。
［阡陌］田间小路。
［悉、咸]全，都。
［黄发］指老人。
［垂髫］指小孩。
［怡然］形容喜悦。
［乃］竟然。
［具］详细。
［问讯］打听消息。
［云］说。
[叹惋]感叹惊讶。
惋，惊讶，惊奇。
[延]邀请。
［语（yù）］告诉。
[扶]沿，顺着。
[向]从前，旧的。
［及］到。
［诣］到。
［遣］派。
［欣然］高兴的样子。
［规］计划。
［果］实现。
【一词多义】[中] ①年间。
（晋太元中）②中间。
（中无杂树） [志] ①标记。
（寻向所志）②做标记。
（处处志之）[为] ①(wéi)作为（武陵人捕鱼为业）②(wèi)对，向。
（不足为外人道也）[寻] ①寻找。
（寻向所志）②随即，不久。
（寻病终）[闻]①听说。
（村中闻有此人）②听到的事情。
（具言所闻）[舍]①（shě）舍弃，放下。
（便舍船）②（shè）房舍。
（屋舍俨然）[作] ①劳作。
（其中往来种作）②做。
（设酒杀鸡作食）【古今异义】[鲜美]古：鲜艳美丽。
今：食物味道好。
［开朗］古：地方开阔，光线充足。
今：乐观，畅快，不阴郁低沉。
[交通]古：交错相通。
今：各种运输邮电事业的总称。
[妻子]古：妻子儿女。
今：男子的配偶。
[绝境]古：与世隔绝的地方。
今：没有出路的境地。
[无论]古：不要说，（更）不必说。
今：连词，表示条件不同而结果相同。
[如此]古：像这样。
今：这样。
[不足]古：不值得。
今：不充足；不满。
【词类活用】[异]感到诧异。
八年级上册语文第五单元教案（精选12篇）
八年级上册语文第五单元教案八年级上册语文第五单元教案（精选12篇）作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的八年级上册语文第五单元教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
八年级上册语文第五单元教案篇1教学目标1、了解作者及写作背景，理解文题2、读---读准字音，读出句读，把握感情基调3、掌握重点词语、特殊句式4、掌握课文内容，把握作者情感教学过程一、由“世外桃源”导入，并释题。
——计划2分钟桃源----桃园(辨析理解)二、走近作者，你对陶渊明了解多少呢?(提前布置预习)—计划3分钟预设：陶渊明(公元365—427年)，字元亮，又名潜，别号“五柳先生”，谥号“靖节先生”，生活在东晋的分裂崩亡时期和晋末的换代之际，社会矛盾尖锐，兵荒马乱，民不聊生。
“不为五斗米而折腰”，对东晋的黑暗现实不满而归隐，一生好酒，常设酒宴客。
三、读---读音、句读、感情基调(给予准确的评价、恰当的鼓励)计划12分钟1、全班齐读，自我评价。
2、教师范读，同学们评价。
3、分组读，其它组评价。
4、学生个人主动读，同学们评价。
预设：为(wèi)(wéi) 夹(jiā)数(shuò)陌(mò)要(yāo)语(yù)诣(yì)骥(jì)咸(xián)四、重点词语的理解(提前布置预习)———计划10分钟1、指出下列标记词语的古今意义阡陌交通(古义：互相通达今义：各种运输和邮电事业的总称)芳草鲜美(古义：花今义：芳香)芳草鲜美(古义：鲜艳美丽今义：羹味道美)咸来问讯(古义：都今义、盐味)咸来问讯(古义：讯问消息今义：调查、讯问)妻子邑人(古义：妻子和儿女子单今义：男子的配偶)来此绝境(古义：与世隔绝的地方今义：没有出路的境地与外人间隔(古义：隔断、隔绝今义：距离)无论魏晋(古义：不要说、更不必说今义：条件关系关联词，不管) 便扶向路(古义：沿着今义：携扶、搀扶)便扶向路(古义：原先今义：朝着)处处志之(古义：作标记今义：志向、意志)寻病终(古义：不久今义：找)延至其家(古义：邀请今义：延长)此中人语云(古义：说今义：云朵)缘溪行(古义：沿着今义：缘分)欲穷其林(古义：走到......的尽头今义：贫穷)八年级上册语文第五单元教案篇2一、教材分析：《陋室铭》是一篇短文力作，是我国古代文苑中的一朵奇花，千百年来经久不衰。
八年级上册语文第五单元复习教案
八年级上册语文第五单元复习教案八年级上册语文第五单元复习教案1教学设想这是一篇介绍物候知识的说明文。
生动地有条理地说明事物，准确、、生动、简洁的说明语言是*的学习重点。
*运用举例子的方法来说明事物，其作用何在，以及所举事例能否用别的例子代替，这是学习的难点。
说明文的教学要体现文体特点，在教学*时应引导学生了解*说明的对象及其特征，理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。
通过学习，掌握说明文的特征，以便能学以致用。
训练学生的分析、概括能力是*教学致的重点。
*安排两课时。
第一课时教学内容和步骤一、激发兴趣，导入新课。
春夏秋冬，斗转星移;草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩.那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢?为什么保护大自然就是保护人类自己呢?带着这些疑问，我们一起来学习《大自然的语言》。
二、学生齐读预习提示第一段，整体把握*说明的内容。
三、学习字词。
(出示小黑板或用多媒体教学，字词采用窗口显示，指名学生读，读一个显示一个读音。
)衰草连天鬓毛衰连翘翘尾巴差异差遣差劲参差观测道观播种耕种落叶丢三落四落枕每个词齐读两遍，读准字音。
四、自由朗读课文，标好段序，完成课后练习题～。
五、根据课后练习题一中的四个问题，找出有关起止段落，划分*结构。
第一部分(13)：介绍什么是物候和物候学。
第二部分(4-5)：物候观测对农业的重要性。
第三部分(6-10)：说明决定物候现象来临的因素。
第四部分(11-12)：研究物候学的意义。
六、学习课文的第一部分。
(一)齐读第一自然段。
思考：1.本段主要描写了什么?2.本段是按什么顺序来说明的?标出有关词句。
明确： 1.本段以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象。
2.本段是接春夏一秋冬的时间顺序来写的。
表示时间的词语有：立春过后再过两个月不久于是转入到了秋天准备迎接，条理十分清楚。
提问：描写一年四季的物候现象运用了哪些词语?仔细揣摩、品味。
答：开笔用沉睡苏醒等词将大地拟人化，给人以种.种有关物候的丰富联想。
语文八年级上册人教新课标第五单元复习教案
第五单元文言文阅读复习复习目标：了解作家作品，掌握常用字词与重要语句1.会阅读课文重要语段，理解课文内容与作品主题2.会利用注释与工具书，阅读课外浅近的文言文语段课时安排：2课时复习内容：作家作品：1. 《陶花源记》：异属悉并要咸遂皆延足道既向及规津鲜美交通妻子无论绝境2. 《短文两篇》：名灵斯惟鸿乱劳蕃独益谓鲜宜3. 《大道之行也》：与分归恶是故兴作乱故是谓4. 《杜甫诗三首》：阴阳曾会当凌绝小浑逾走一何戍新已惟去虽犹得绝独重要语句：1. 《桃花源记》：①渔人甚异之。
②黄发垂髫，并怡然自乐。
③问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
④此中人语云：“不足为外人道也。
”2. 《短文两篇》：①斯是陋室，惟吾德馨。
②孔子云：何陋之有？③予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
④莲，花之君子者也。
⑤莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
3. 《大道之行也》：①故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长。
②男有分，女有归。
4. 《杜甫诗三首》：①会当凌绝顶，一览众山小。
②感时花溅泪，恨别鸟惊心。
③吏呼一何怒！妇啼一何苦！内容主题：课外文言文阅读：王欢，字君厚，乐陵人也。
安贫乐道①，专精耽②学，不营产业，常丐③食诵《诗》，虽家无斗储，意怡如也。
其妻患之，或焚毁其书而求改嫁，欢笑而谓之曰：“卿不闻朱买臣④妻耶？”时闻者多哂⑤之。
欢守志弥固，遂为通儒。
【注】①乐道：以坚持自己的信念为快乐。
②耽：极爱好。
③丐：乞讨。
④朱买臣：汉朝人，家贫困好读书，他的妻子忍受不了苦日子，便与朱买臣离婚了，后来朱买臣做了会稽太守。
⑤哂：讥笑。
1.解释下列句子中加点的词。
（4分）（1）虽．家无斗储（2）、意．怡如也（3）其妻患．之（4）、或．焚毁其书而求改嫁2. 将“欢守志弥固，遂为通儒”一句翻译成现代汉语。
（2分）3. 你怎样看待王欢妻子的言行？（2分）4. 读了该文你明白了什么道理？（2分）。
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八年级上册语文第五单元复习教案语文，人文社会科学的一门重要学科，是人们相互交换思想的汉文及汉语工具。
它既是语言文字规范的实用工具，又是文化艺术，同时也是用来积存和开辟精神财富的一门学问。
为了大家学习方便，作者特地准备了八年级上册语文第五单元复习教案5篇，期望可以帮助大家，欢迎鉴戒学习!八年级上册语文第五单元复习教案1教学目标1、积存文言词语，品味语言情致。
2、知道作者理想，摸索现代人生。
3、训练语言思维，强化朗诵背诵。
教学重点品味语言，感受桃源胜境，知道作者表达的社会理想。
教学方法1、自主探究式学习。
2、导练结合，充分体现“练为主线”，培养思维和创新能力。
3、诵读法。
教学时数：2课时第一课时一、导入新课，展现目标“记”是古代一种文体，本文原是《桃花源诗并序》中的“序”，“世外桃源”这个成语就出自本文。
二、整体感知1、学生自读，结合注释，知道课文大致内容，对学习中的疑问作出标记。
2、听课文范读，注意字音、断句，理清课文思路，文章以渔人进出桃花源的行踪为线索，写了哪些情节?3、你能用最简洁的词语概括桃花源在你心目中的整体印象吗?(美、乐、奇)(解说：这一环节的设计从课文的整体入手，在导语的铺垫和撩拨之下，学生带着爱好进入课文，体现自主精神，教师可利用课件进行检测，如字音、一词多义、古今异义词，帮助学生在自读中知道大意，扫除障碍;通过范读，让学生整体感知课文，对桃源作出初步评判。
)三、分步品味(一)想象桃源之“美”1、找出描写桃源外部环境美和内部环境美的句子，朗诵并背诵。
2、桃源风景真是美不胜收，你头脑中显现了怎样的画面?你能选一个景点用下面的句式描画一下吗?句式：这里的------美，你看(听)------3、教师点拔，发觉描写者对词句知道不正确的地方予以指正，对有创造性的予以肯定，注意以下字词：鲜美、开朗、交换4、小结：听了大家的描画，我眼前好像显现了一幅幅美丽的画面，桃源是美丽的，它美在资源丰富，美在风景娟秀，美在宁静祥和，更美在民风浑厚。
(解说：这一环节的设计着眼于想象力、表达力和培养、训练。
入情入境，展开丰富的想象，绘声绘色，进行创造性的描画，并在课文内容的串连下，点拨字词。
这样既激发了学生深入探究课文的爱好，又训练了学生的思维和创造能力。
)(二)知道桃源之“乐”1、桃源是美丽的，也是充满欢乐的，那么“乐”表现在什么地方?2、自读2、3段，以其中一类人的身份和口吻说说，那些人为何乐?3、教师点拨，引导学生对桃源内社会生活的描写，并调动历史知识，得出桃源之乐的根本原因。
4、学生小结：桃花源乐在民主同等，乐在和平安定，乐在丰衣足食，乐在民风浑厚。
(解说：这一环节的设计在创设情境，让学生感受桃源之乐，并结合古代社会的黑暗现实，知道桃源之乐的社会根由。
力求突出“教为主导、学为主体”的特点，加深知道课文，进行思维训练。
)(三)评读桃源之“奇”1、桃源的美丽欢乐令人向往，桃源的离奇奇妙更是引人入胜。
桃源厅在何处呢?2、评说桃源之“奇”，指导朗诵。
评：桃林之奇岩穴之奇人们之奇结局之奇读：读出惊奇语气，读出重音。
3、小结：全文曲折回环，悬念迭起，虚虚实实，引人入胜。
桃源似有而无，似真而幻。
作者的描画令人心驰向往。
(解说：这一环节放手让学生发觉和评论，将思维训练、语言训练和朗诵训练繁密结合。
由评读桃源之奇到探索诗人引人入胜的写作技能。
)第二课时四、知道评判作者的理想1、作者生活在东晋末年，当时社会政治黑暗，战乱频繁，民不聊生。
联系当时的社会背景，说说课文表达了怎样的社会理想，你有什么看法?2、归纳：毛泽东《登庐山》中的一句诗：“陶令不知何处去，桃花源里可耕田。
”充分肯定了陶渊明对理想社会的寻求，面对中华大地的千年世态变，怎能不豪情满怀?如今祖国各地不是桃源，胜似桃源，如果陶渊明地下有知，不知欣喜为如何?(解说：本环节也是学习目标之一，主要引导学生知道作者的社会理想，也对学生进行理想主义的教育。
)五、课堂练习(一)字词1、注音：豁然俨然阡陌垂髫邑人诣太守骥2、说明下面词的古义和今义：交通妻子绝境不管鲜美3、说明多义词：舍寻志为乃(二)浏览后做题：晋太元中，武陵人捕鱼为业。
缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林，，，，。
渔人甚异之。
复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，好像若有光。
便舍船，从口入。
初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然。
有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
4、弥补文中横线上的语句。
5、下列说法不正确的一项是( )A、“土地平旷，屋舍俨然”的意思是(这里)土地平整开阔，房屋都是一个样式，很相象。
B、第一段景物描写的作用是渲染气氛，为桃源的美好作烘托、铺垫。
C、“豁然开朗”一词写出了渔人进入桃源后的感受。
D、第二段主要写了桃源的美好环境和桃源人的幸福生活。
6、“黄发垂髫”指，这里运用了的修辞方法。
(三)浏览后做题：( )见渔人，乃大惊，问( )所从来，( )具答之。
( )便要还家，( )设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，不管魏晋。
此人一一为具言所离，( )皆叹惋。
余人各复延至其家，( )皆出酒食。
( )停数日，辞去。
此中人语云：“不足为外人道也。
”7、将“渔人”“村人”这两个词语，准确填入文中的括号内。
8、用原文回答下面问题：桃源人“皆叹惋”的原因是什么?9、翻译“此中人语云：不足为外人道也。
”六、拓展延伸1、观赏：影视歌曲《奇妙的九寨》。
2、课外浏览：《桃花源诗》(陶渊明)、《桃源行》(王维)、《桃源图》(韩愈)、《桃源行》(王安石)、《桃花溪》(张旭)、《五柳先生传》(陶渊明)(总说：本教案力求体现“教为主导、学为主体、练为主线”的教学思想，结合课件，努力激发学生爱好，充分体现引导自学，体现了新课标精神。
教学中以“美、乐、奇”为切口开始全文的学习，又紧扣“美、乐、奇”收束，课堂练习力求突出基础知识的训练和知道能力的培养。
通过课后延伸，开阔视野，提高知道、鉴赏水平，了解陶渊明的艺术魅力对后世的影响。
挺实用。
)八年级上册语文第五单元复习教案2教学目标：1、品读描写落日的相干语句，体会语言的优美2、默读课文相干段落，能根据需要挑选相干信息，概括说明内容的要点，掌控说明的中心。
3、研读重点语段，通过语句排序的方法，使学生明确说明文语言逻辑的周密性。
4、认识审美世界和科学世界的不同。
教学重点：掌控说明的中心，体会说明文语言的严谨教学进程：第一板块：关于落日描写语句的品读1、导入：视察提供的一幅有关落日的图片，请学生略作摸索，说一句话。
用抒情的方法讲一下自己看了这幅画后的感受用描写的方法讲一下自己所看到的画面用说明的方法讲一下自己所看到的画面引出关于《落日的幻觉》中描写落日语段的学习2、品读课文第二段(1)指名学生朗诵(2)正音，全班齐读(3)请学生讲讲这样的描写落日，美在何处?(4)根据知道，再次有感情的朗诵第二段由“幻觉”一词过渡到课文内容的学习第二板块：关于说明文主体语段的浏览1、概括4～7各段说明的主体，提炼各段的中心句快速默读课文第4～7段。
摸索：示例：第7段作者从利用科学仪器观测这一角度，说明了太阳并没有真正变大的原因。
第4段作者从这一角度，说明了太阳的原因。
第5段作者从这些角度，说明了太阳的原因。
第6段作者从这一角度，说明了太阳的原因。
2、根据4～7段中心的提炼，概括全文说明的中心用以下句式概括：《落日的幻觉》一文，作者分别从、、、四个方面，说明了这一事理。
3、研读课文第5段，打乱顺序排序，体会说明文语言和结构的严谨性排序(5241637) 为何这么排序?你采取的是什么方法?可否互换顺序?为何?能不能根据全文来找出必须这样排序的理由第三板块：关于审美世界和科学世界学习本文，你可以得到什么启示?引导学生认识审美世界和科学世界的不同举例说明(笑、月亮)课后推荐浏览书目：审美世界：古清生《黄河落日》、莫怀戚《家园落日》科学世界：李海沧《长河落日扁》八年级上册语文第五单元复习教案3●教学目标浏览课文，了解本文说明的主要内容。
学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
提高学生的环保意识。
●课时安排一课时。
●教学重点学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
●课前准备搜集生物人侵的相干资料，要求写诞生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。
(至少搜集一种生物入侵者的资料)借助工具书，扫除字词障碍。
将预习中发觉的问题记在卡片上。
教学设计导入新课教师讲述一则生物入侵的消息(也可用多媒体播放生物入侵的相干资料)。
教师讲完后，请学生用一两句话概括这则消息的主要内容。
明确：科技高度发达的21世纪，我们共同的家园——地球正面临着越来越严肃的挑战，环境问题已成了摆在人类眼前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。
下面我们来共同学习《生物入侵者》，期望学习此文能促使我们提高保护生态环境的意识。
(教师板书课题)■题解要求学生合上书，用自己的话说一说“入侵”和“生物人侵者”的含义。
要求学生从文中勾画出揭示“生物入侵者”含义的语句。
自主浏览、整体感知。
教师用多媒体(或幻灯)展现以下问题，学生浏览摸索。
a.本文除了告知我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容?b.你觉得学习本文应从哪些方面人手?试拟出本文的学习目标。
质疑问难、交换互动。
a.小组内交换：◆学生在自主浏览的基础上通过交换弄清文章内容，并共同拟定学习目标。
◆将预习中发觉的问题在小组内提出并共同解决，如果有不能解决的问题，课下与老师、b.班上交换：明确本文学习目标及主要内容。
明确学习目标(见前面的教学目标)主要内容：本文还讲了生物入侵带来的庞大危害、造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者’’的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施。
编写提纲教师用多媒体展现结构图示，要求学生在空缺处填上相干内容。
引出话题：介绍什么是生物入侵者(1段)摆显现象：——(段)《生物人侵者》探究原因：——(段)揭示态度：——(段)采取措施：——(段)■写法探究O探究学习本文所采取的说明顺序a.常见的说明顺序有哪些?本文采取了什么说明顺序?b.探究本文这样安排说明顺序的好处。
学生讨论后明确：运用逻辑顺序符合人们的认知规律，且使文章结构严谨、层次分明。
探究学习本文所采取的说明方法a.本文主要采取了哪些说明方法。
学生讨论后教师板书：列数字、举例子、打比方b.找出文中运用上述说明方法的相干语句。
(将学生分成三大组，每一组找一种说明方法的相干语句，看哪一组找得又快又好)C.说说列数字、举例子、打比方的说明方法的作用，并从文中各举一例加以说明。