绿色植物在生物圈中的作用(初中生物备课教案)
《绿色植物在生物圈中的作用》教案
第五章绿色植物在生物圈中的作用
【教学目标】
1.概述绿色植物为所有生物提供食物和能量。
2.描述绿色植物与生物圈水循环的关系
3.说明绿色植物在维持大气中“碳-氧”平衡的作用
4.关注绿色植物在生物圈中的作用，培养爱护绿色植物、热爱大自然、保护环境的美好情感和意识。
【教学重点】说明绿色植物在生物圈中的各种作用
【教学难点】说明绿色植物在生物圈中的各种作用
【教学过程】
【课后反思】
1.本节课教学内容和时间的安排是否合理？
2.实验探究过程中学生容易出现的问题
3.教学过程中学生的倾向性问题以及合理利用和引导的方法
4.本节课教学设计和实施过程中最精彩的地方
5.教学改进其他建议。
初中生物绿色植物在生物圈中有哪些作用单元备课
第二单元绿色植物在生物圈中有哪些作用单元设计一、教材分析本单元先安排绿色植物在生物圈中的作用，即参与生物圈的水循环、是生物圈中有机物的制造者、维持生物圈中的碳-氧平衡。
在此基础上，再安排“爱护植被，绿化祖国”的知识。
这种安排体现了知识由浅入深、层层推进的规律。
植物体吸收的水，参与了生物圈的水循环，同时也为植物体制造有机物提供原料，植物体在制造有机物的同时释放氧，维持了生物圈的碳-氧平衡。
这种编排也符合学生的认知规律，了解绿色植物在生物圈中的作用是理解“爱护植被，绿化祖国”的基础，后者是前者的升华。
这样更有利于学生认识“爱护植被，绿化祖国”的重要意义，形成爱绿、护绿的意识，积极参加绿化祖国的活动。
二、教学目标1、了解水对植物体的重要作用，理解植物的生活为什么离不开水。
2、知道水在植物体内吸收、运输蒸腾的整个过程，描述植物体怎样参与生物圈的水循环。
3、阐明绿色植物通过光合作用制造有机物，通过呼吸作用和构建植物体分解和利用有机物。
4、认识绿色植物在维持碳-氧平衡方面的重要作用。
5、调查了解当地的植被状况，阐明爱护植被、绿化祖国的重要意义。
6、形成爱绿、护绿的意识，积极参加绿化祖国的活动。
三、教学重点1、描述植物体参与水循环的过程。
2、阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。
3、认识绿色植物在维持碳-氧平衡方面的重要作用。
四、教学难点1、运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。
2、形成爱绿、护绿的意识，积极参加绿化祖国的活动。
五、教学措施1、关于水是绿色植物生存的必需条件，可以让学生通过自己的生活经验、科学探究活动、以及科学实验的工作成就等几个方面，多角度的进行阐明，并通过进一步的资料分析，体会水对植物分布的影响。
2、绿色植物参与水循环的过程，要要纵观全章知识，通过观察、资料分析、实验等活动来引导学生，描述整个水循环的过程，最终认识到保护森林和其他植被的重要性。
3、绿色植物通过光合作用制造有机物，关键是要引导学生讨论好实验过程中包含的科学原理和方法，让学生认识光合作用的概念，揭示光合作用的本质，了解光合作用在农业生产中的应用。
绿色植物在生物圈中的作用教案
第七章绿色植物在生物圈中的作用第一节绿色植物是食物之源第二节绿色植物与生物圈的物质循环一、教学目标：1、能说出生物圈的概念2、举例说出人类和动物的食物直接或间接地来源于绿色植物。
3、概述蒸腾作用和绿色植物在生物圈碳氧循环、水循环中的作用，。
二、教学重点：1、举例说出人类和动物的食物直接或间接地来源于绿色植物。
2、概述绿色植物在生物圈中的作用及蒸腾作用。
三、教学难点：绿色植物的蒸腾作用。
四、教学方法：讲授法、讨论法、实验演示法、练习法、读书指导法和自主学习法五、教学过程设计：1、导入新课（5分钟）教师活动：在进行新课之前，我们首先来做一个活动——猜谜语。
（展示幻灯）很好，只有森林才能够在水多的时候吞进去，起到保持水土的作用，也只有森林才能在水少的时候吐出来，起到涵养水源的作用。
森林怎么会有这样大的本领呢？那是因为在森林里有许许多多的什么？教师活动：很好，正是绿色植物在起作用，我们今天所要探讨的话题就是绿色植物在生物圈中的作用。
通过这节课我们需要达到以下三个目标。
首先我们来了解什么是生物圈？请同学们顾名思义想一想，可不可以理解成在一个圈子里生活着各种各样的生物？翻开书119页，在第一段中找到生物圈的概念并齐读一遍：地球上的生物和他们生活环境的总称。
2、联系实际创设情境，激发学习兴趣（15分钟）教师活动：好了，各位，看看咱们周围绿色植物多不多？这些植物可以为我们提供什么呢？我们想象一下，假如地球上没有了绿色植物，人和动物还能生存吗？为什么不能？现在老师有一个疑问，请各位帮忙解答一下，假如说没有绿色植物，我们就没有蔬菜、水果，没有大米、面条吃，但是我们还可以吃蛋，吃肉，吃牛奶呢！有了这些食物，人类和动物不是就可以生存了吗？学生活动：思考回答教师总结：很好，人类在吃肉和吃牛奶的时候其实也是间接地以绿色植物为食，同学们是否还能举出人和动物间接地以绿色植物为食的其他例子呢？不论是人类还是其他动物都直接或间接的以绿色植物为食，没有绿色植物就不会有今天这个多姿多彩的地球，因此绿色植物被誉为“生命之母”。
绿色植物在生物圈中的作用(教案)
绿色植物在生物圈中的作用【教学目标】1、知识与技能：(1)举例说出绿色植物对生物圈的存在和发展起着决定性的作用；(2)阐明绿色植物在维持大气二氧化碳和氧平衡中的作用；(3)形成一定的归纳总结和口头表述能力。
2、情感态度与价值观：(1)领悟人与自然和谐发展的重要性，提高环境保护意识；(2)积极参与讨论、活动及形成小组合作精神。
【设计思路】这一节是本章的第四节，在对前两节“绿色植物的生活需要水和无机盐”及“绿色植物的光合作用和呼吸作用”进行学习之后，绿色植物在生物圈中的作用已经在学生的知识体系里逐渐地明朗化。
本节作为知识点的归纳总结篇章，更多的是将所学的知识进行梳理、归纳、引申、总结，以达到知识的迁移和培养学生更多的探究问题的思维，帮助学生理解为什么要保护植物资源及如何保护等重要内容。
在这一节中，应该从三个方面阐述了绿色植物在生物圈中的作用。
首先从学生熟悉的日常生活中的食品、用品着手，让学生自我探究的认识到我们的生活离不开绿色植物，便于理解绿色植物是生产者，为其他异养生物提供了物质和能量。
而第二点绿色植物在维持大气二氧化碳和氧平衡中的作用和第三点绿色植物对生物圈水循环的作用都是难点，主要通过总结所涉及到的前面章节的知识，引导学生自主发现问题、思考问题、探究问题，并应用生动形象的flash动画将抽象的知识形象化，化难为易，充分发挥主观能动性，让学生自我探究得出结论，从而更好的理解植物对生物圈的重大作用，以提高环境的保护意识。
由于本节课程时间为20分钟。
因此在内容上的安排即是对绿色植物在生物圈中的作用的第二点进行展开。
【教法选择】多媒体辅助教学、问答法、观察法。
【教具、学具准备】多媒体、课件。
【教学过程】[导言]:上一节课，老师给大家介绍了一段由俄国科学家季米里亚捷夫写的诗句，还记得么？（引起话题，提升兴趣）在我们开始新课之前，先一起来重温一下：“它是窃取天火的普罗米休斯，它所获取的光和热，不仅养育了地球上的其他生物，而且使巨大的涡轮机旋转，使诗人的笔挥舞……”（朗读诗歌选段，总结上节课所讲的内容）上一节课，我们已经通过学习，知道这位伟大的“普罗米修斯”是指的绿色植物。
《绿色植物在生物圈中的作用》 教学设计
《绿色植物在生物圈中的作用》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）阐明绿色植物通过光合作用制造有机物，储存能量，并释放氧气。
（2）说明绿色植物呼吸作用的过程和实质。
（3）概述绿色植物在维持生物圈碳氧平衡中的作用。
2、能力目标（1）通过实验探究，培养学生的科学探究能力和实验操作能力。
（2）通过观察、分析和讨论，提高学生的思维能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认同绿色植物在生物圈中的重要作用，形成爱护植物、保护环境的意识。
（2）关注绿色植物与人类生活的密切关系，培养学生的社会责任感。
二、教学重难点（1）绿色植物的光合作用和呼吸作用的过程及意义。
（2）绿色植物在维持生物圈碳氧平衡中的作用。
2、教学难点（1）光合作用和呼吸作用的物质和能量转化。
（2）探究绿色植物在维持生物圈碳氧平衡中的作用。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、直观教学法四、教学准备1、教师准备（1）多媒体课件，包括绿色植物光合作用、呼吸作用的动画演示。
（2）实验材料和用具，如新鲜的叶片、酒精、碘酒、小烧杯、大烧杯、培养皿、酒精灯、石棉网、镊子、火柴等，用于演示绿叶在光下制造有机物的实验。
（3）制作好的关于绿色植物在生物圈中作用的视频资料。
2、学生准备（1）预习本节课的内容。
（2）分组收集有关绿色植物在生物圈中作用的资料。
（一）导入新课通过展示美丽的自然风景图片，如森林、草原、花园等，引导学生观察并思考绿色植物在这些景观中的重要性，从而引出本节课的主题——绿色植物在生物圈中的作用。
（二）讲授新课1、绿色植物是生产者（1）通过图片和实例，讲解绿色植物通过光合作用制造有机物的过程。
强调光合作用的原料（二氧化碳和水）、条件（光）、场所（叶绿体）和产物（有机物和氧气）。
（2）播放光合作用的动画演示，帮助学生更直观地理解光合作用中物质和能量的转化。
（3）组织学生讨论光合作用对生物界的意义，引导学生认识到绿色植物为其他生物提供了食物和能量来源。
《绿色植物在生物圈中的作用》 说课稿
引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括绿色植物通过光合作用制造有机物、通过呼吸作用分解有机物、在维持碳氧平衡和水循环中的作用，强调绿色植物在生物圈中的重要地位。
（四）课堂练习
布置一些与本节课内容相关的练习题，如选择题、填空题、简答题等，让学生巩固所学知识，及时反馈教学效果。
（五）课后作业
1、水循环过程
2、绿色植物的作用
六、说教学反思
在本节课的教学中，通过多种教学方法的综合运用，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性和主动性。在实验探究和小组讨论中，学生的合作能力和探究能力得到了锻炼。但在教学过程中，也存在一些不足之处，如对学生的个别关注不够，部分学生对光合作用和呼吸作用的实质理解不够深入等。在今后的教学中，我将进一步改进教学方法，加强对学生的个别辅导，提高教学效果。
（二）讲授新课
1、绿色植物通过光合作用制造有机物
（1）介绍光合作用的概念和反应式。
（2）通过实验“绿叶在光下制造有机物”，让学生直观地了解光合作用的条件和产物。
（3）讲解光合作用的意义，强调绿色植物通过光合作用为自身和其他生物提供食物和能量。
2、绿色植物通过呼吸作用分解有机物
（1）讲解呼吸作用的概念和反应式。
（三）讨论法
针对一些开放性的问题，组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。
（四）多媒体教学法
运用图片、视频等多媒体资源，直观地展示绿色植物在生物圈中的作用，增强教学的趣味性和吸引力。
三、说学法
（一）自主学习法
引导学生自主阅读教材、查阅资料，培养学生的自主学习能力和信息收集能力。
（二）教学目标
1、知识目标
（1）阐明绿色植物通过光合作用制造有机物，为自身和其他生物提供食物和能量。
《绿色植物在生物圈中的作用》教学设计
《绿色植物在生物圈中的作用》【知识与能力目标】1、概述绿色植物为所有生物提供食物和能量。
2、说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡。
3、描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。
4、列举若干种人和动物所吃的主要食物，分析这些食物与绿色植物的关系。
【过程与方法目标】1、尝试交流、合作、探究的学习精神。
2、运用所学知识分析、解决实际问题。
【情感态度价值观目标】1、参与绿化家园活动。
2、关注绿色植物在生物圈中的作用，培养爱护绿色植物，热爱大自然，保护环境的美好感情和意识。
【教学重点】 1、理解绿色植物是绿色的“能量转化器”。
2、理解绿色植物是自动的“空气净化器”，对生物圈中的碳—氧平衡起决定性作用。
3、理解绿色植物是天然的“蓄水池”。
【教学难点】理解归纳绿色植物在生物圈中的作用；锻炼学生运用所学知识解决实际问题的能力以及培养学生的环保意识。
教师准备：多媒体课件。
学生准备：预习本课内容。
1、◆教学目标◆教学重难点 ◆◆教学过程◆课前准备【新课导入】生物圈：生物圈2号：生物圈2号是美国建于亚利桑那州，图森市以北沙漠中的一座微型人工生态循环系统，因把地球本身称作生物圈1号而得此名， 2号计划设计在密闭状态下进行生态与环境研究，帮助人类了解地球是如何运作，并研究在仿真地球生态环境的条件. 1991年9月26日，4男4女共8名科研人员首次进驻生物圈2号，1993年6月26日走出，停留共计21个月，在各自的研究领域内均积累了丰富的科学数据和实践经验。
想想：植物在维持生物圈2号运行的作用是什么？【讲授新课】【讲授】一、绿色植物在生物圈中起什么作用呢？（一）绿色植物为生物圈其他生物和人类提供食物和能量给出一系列图片，进行讲解示例。
绿色植物、植食植物以及肉食植物的能量来源是什么？水稻、高粱、玉米、水果和蔬菜为人类提供食物。
（二）绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳释放氧气，使大气中的二氧化碳和氧气保持平衡状态。
结合绿色植物与碳氧平衡图片思考以下问题：二氧化碳的排放途径有哪些？吸收途径是什么？人与动物呼吸及燃料燃烧所需的氧气来源于什么途径？大气中，氧气约占21%，二氧化碳约占0.03%，绿色植物在此起到了什么作用？小结：绿色植物吸收二氧化碳产生氧气，维持碳氧平衡。
第三课时 绿色植物在生物圈中的作用教案
第五节绿色植物在生物圈中的作用教学目标：知识性目标：1、概述绿色植物为所有生物提供食物和能量。
2、说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳—氧平衡。
3、描述绿色植物在生物圈水循环中的作用；理解绿色植物是天然的“蓄水池”。
4、列举若干种人和动物所吃的主要食物，分析这些食物与绿色植物的关系。
技能性目标：1、尝试交流、合作、探究的学习精神。
2、运用所学知识分析、解决简单的实际问题。
情感性目标：1、主动参与绿化家园活动。
2、关注绿色植物在生物圈中的作用，培养学生爱护绿色植物，热爱大自然，保护环境的情感和意识。
教学重点、难点：1.理解绿色植物是绿色的“能量转化器”。
2.理解绿色植物是自动的“空气净化器”，对生物圈中的碳—氧平衡起决定性作用。
3.理解绿色植物是天然的“蓄水池”。
4. 理解归纳绿色植物在生物圈中的作用；锻炼学生运用所学知识解决实际问题的能力以及培养学生的环保意识。
课时安排：1课时。
课前准备多媒体课件：“呼吸作用的意义”的动画、“自然界的水循环”的动态模式图、光合作用图片等教学过程：一、创设情境、诱发兴趣1.利用多媒体课件播放有关沙尘暴的录像及近几年沙尘暴频繁发生的资料请学生观看。
2.引导学生描述沙尘暴的危害，并适时地提出问题：近几年沙尘暴频繁发生的主要原因是什么？引导学生积极思考，激活学生思维、诱发学生兴趣。
3.学生充分发表自己的见解，认识到沙尘暴的频繁发生与人类对森林的乱砍滥伐和对草原的不合理利用有着直接的关系。
使学生意识到绿色植物在生物圈中有着极为重要的作用。
从而顺利地导入新课。
二、观察与思考1.利用多媒体课件呈现生物圈中生物的能量来源的动画。
引导学生仔细观察、认真思考，并运用前面所学习的有关绿色植物光合作用的知识分析动画，从中获取信息。
2.为了便于理解生物圈中的物质和能量的传递过程，教师在课本问题的基础上作了一些变动，使问题变的简单易懂，轻松突破难点。
大屏幕出示问题：（1）上述生物中谁能直接利用光能合成有机物？（2）动物以什么为食？它体内的能量从哪里来？（3）请同学思考猜测一下，我们平时吃的蘑菇、木耳的营养从哪里来？（4）概括总结太阳能是如何被生物圈中的生物利用的？3.为了照顾每一位学生已有的生活经验和认知水平，让优等生吃的饱，中等生吃的好，后进生吃的了，使所有学生学有所得，这四个问题可以让不同层次的学生回答，使每一个学生都能体会到成功的喜悦。
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课题绿色植物在生物圈中的作用
主备人苏树云备课时间22.9.29 执教老师苏树云上课班级七1-4 教学目标：
1.说出绿色植物为许多生物提供食物和能量，并指出生物体内的能量直接或间接来自于光合作用，理解绿色植物是“能量转化器”；
2.说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳-氧平衡，理解绿色植物是“空气净化器”；
3.描述绿色植物在生物圈水循环中的作用，说出绿色植物通过蒸腾作用提高大气湿度，增加降水，理解绿色植物是“天然蓄水池”。
教学重点：
理解绿色植物是“能量转化器”、“空气净化器”、“天然蓄水池”的三大作用。
教学难点：
理解绿色植物是自动的“空气净化器”，对生物圈的碳氧平衡起决定性作用；理解绿色植物是天然的“蓄水池”。
课时安排：
二次备课
第课时
教学内容：
导：
课件展示引课图片，比较造成这两种不同景象的原因是什么？你有什么感想？（与同
学们共同讨论）
提示：左图：植被翠绿，空气清新，给我们带来了希望和活力。
右图：由于植被的破坏，形成了荒漠化，影响了人们的健康、生活和生产。
绿色植物在生物圈中起到很大的作用。
师：绿色植物在生物圈中到底起到哪些作用呢？这节课我们大家来共同探
讨一下。
学：
引导探究、层层推进
（一）绿色植物是绿色的“能量转化器”
师：观察64页的图2.1-29，结合教材65页第一自然段，思考下面问题：
（1）图中动物以什么为食，维持生命活动的能量又来自哪里？
（2）蘑菇等腐生生物的能量又从哪里来？
总结出绿色植物为生物圈的其它生物提供食物和能量。
绿色植物是生物圈中最基本和最重要的组成成分。
得出绿色植物有“生命之母”的称号。
（3）绿色植物体内的有机物和能量是怎么获得的？
（4）在生物圈中的能量，最终来源于什么？
（5）动物和腐生生物所需要的能量能不能直接从太阳获得？谁在这些生物与太阳能之
间起到一个纽带和转化作用？
学生讨论：略
总结出绿色植物是绿色的“能量转化器”。
最终能量来源是太阳能。
扩展动植物体内具体的能量转化器是什么？
【设计意图】为了便于理解生物圈中的物质和能量的转化和利用过程，教师在课本问题的基础上作了一些变动，使问题变的简单易懂，轻松突破难点。
（二）绿色植物是自动的“空气净化器”
过渡资料：一个人一天平均吸入25千克的空气（约含5千克的氧气）消耗其中的约1千克的氧(不含动物呼吸及燃烧所消耗的),当空气中氧的含量下降到7%--8%时,人就会昏迷、窒息、甚至死亡。
可是自然界中并没有出现这样的现象。
师：同学们阅读教材65页的“观察思考的普罗斯特勒实验”。
思考交流：（1）蜡烛为什么熄灭了？
（2）小白鼠为什么不久就死了？
（3）燃烧的蜡烛有了植物为什么仍能继续燃烧；小白鼠有了植物为什么能活较长时间？
（4）绿色植物和蜡烛、小白鼠之间有什么关系？
（5）普罗斯特拉的实验能得出什么结论？
练+展：
学生讨论交流，得出结论：绿色植物的光合作用更新了罩内浑浊的空气，维持罩中的“碳—氧”平衡。
师：进一步说明绿色植物是空气净化器的作用。
大气中是否有这种功能，请同学们在教材66页找到。
特别说明碳氧平衡是相对平衡而非相等。
师：阅读教材，找出由于现代工业的迅猛发展，以及对森林、草原的不合理开发和
利用，导致大气中什么气体的浓度有所增加，导致地球上出现了什么现象？有哪些危害？
播放温室效应的视频资料展示交流，明确引起温室效应的主要气体和危害。
引导学生尽量低碳生活，减少二氧化碳的排放等等。
绿色植物还有哪些净化空气的作用？
综上所述，绿色植物维持了碳—氧平衡，净化了空气，是生物圈中的自动的“空气净化器”。
（三）绿色植物是天然的“蓄水池”
❖过渡：有句谚语：山上多种树，胜似修水库；雨多它能吞，雨少它能吐。
这句谚语中蕴含着什么样的科学道理呢？绿色植物在生物圈中还有什么作用呢？创设问题情景，引导学生积极思考。
轻松过渡到天然
的“蓄水池”。
❖教师利用多媒体展示“绿色植物在水循环中的作用”的动画。
（若时间不够，就不做展示）
教师引导学生仔细观察，认真思考，描述生物圈中的水不断地在海洋、陆地和大气之间循环流动的过程。
学生充分发表意见的基础上，总结得出：绿色植物通过蒸腾作用可以促进生物圈中的水循环。
教师小结：通过上述数据分析，我们可以得出：绿色植物可以涵养水源，保持水土；森林覆盖率增加可以提高降雨量等。
因此，可以说绿色植物是天然的“蓄水池”，一片森林就是一座“绿色水库”。
师：展示图片，了解绿色植物还有防风固沙、减少噪音、为动物提供栖息场所等功能。
展：师引导总结，生及时思考回答
总结：生物圈中的绿色植物的三大作用：绿色的“能量转化器”、自动的“空气净化器”和天然的“蓄水池”，更是整个生物圈赖以存在和发展的基础。
集思广益、献计献策，引导学生思考如何保护绿色植物，保护环境？
如：多植树造林；不践踏草坪，不乱砍乱伐；减少使用一次性方便木筷,节约纸张；保护好森林和海洋；不乱砍滥伐森林等。
【设计意图】通过大胆猜想和活动的开展，激发学生要关注祖国，热爱大自然、保护森林的情感意识，增强保护生态环境的社会责任感。
评：
小组内及时加分，教师及时鼓励肯定。
教学反思：。