在小学英语PEP教材中巧用phonics的途径分析
Phonics自然拼读法在小学英语教学中的运用
Phonics自然拼读法在小学英语教学中的运用简介本文旨在探讨Phonics自然拼读法在小学英语教学中的应用。
Phonics自然拼读法是一种通过教授字母和字母组合的发音规则来帮助学生理解英语单词发音和拼写的方法。
优势Phonics自然拼读法具有以下优势：1. 帮助学生发展阅读能力：通过研究字母和字母组合的发音规则，学生能够更好地理解英语单词的发音，从而提高阅读能力。
2. 增强拼写能力：掌握Phonics自然拼读法可以帮助学生准确拼写单词，提高写作质量。
3. 培养语音意识：研究Phonics自然拼读法可以提高学生对英语语音的敏感度，有助于正确发音和理解口语表达。
4. 提升研究兴趣：通过Phonics自然拼读法，学生可以更有趣地研究英语，增加对英语研究的兴趣和积极性。
运用策略在小学英语教学中，可以采用以下策略来应用Phonics自然拼读法：1. 教授字母发音：从最基础的字母发音开始，逐步引导学生研究每个字母的发音，并帮助他们熟练掌握。
2. 掌握字母组合规则：将字母组合的发音规则教给学生，例如"ch"的发音规则、"sh"的发音规则等，让学生能够正确读出这些字母组合所代表的音素。
3. 练拼读单词：通过给学生提供一系列符合Phonics自然拼读法规则的单词，让他们进行拼读练，以巩固所学的字母发音和字母组合规则。
4. 阅读与听力结合：将Phonics自然拼读法应用于阅读教学中，让学生通过阅读有关Phonics的故事、绘本等材料，加深对发音规则的理解。
5. 游戏与互动教学：结合游戏和互动教学，设计一些有趣的活动，帮助学生巩固和运用Phonics自然拼读法。
总结Phonics自然拼读法在小学英语教学中具有重要的应用价值。
通过教授字母发音和字母组合规则，帮助学生提高阅读和拼写能力，培养语音意识，增强研究兴趣。
教师可以采用适当的策略和方法，结合游戏与互动教学，使Phonics自然拼读法成为小学英语教学的有力工具。
Phonics教学法在小学英语语音教学中的运用路径探
Phonics教学法在小学英语语音教学中的运用路径探【摘要】Phonics教学法在小学英语语音教学中扮演着重要的角色。
本文从Phonics教学法的基本原理入手，探讨了其在小学英语语音教学中的具体运用路径。
在音标教学中，通过Phonics教学法可以帮助学生准确地掌握发音规律；在发音练习中，通过系统性的训练可以提高学生的发音准确度；在单词拼读中，Phonics教学法可以帮助学生快速准确地识别和拼读单词；在阅读理解中，Phonics教学法可以提升学生的阅读能力。
虽然Phonics教学法对小学生英语语音学习有着明显的帮助，但也存在一定的局限性，比如对于一些不规则发音的单词处理较为困难。
在使用Phonics教学法的过程中还需要不断完善和改进。
Phonics 教学法为小学生英语语音学习提供了有效的方法和路径。
【关键词】Phonics教学法、小学英语、语音教学、重要性、基本原理、具体运用、音标教学、发音练习、单词拼读、阅读理解、帮助、局限性、完善性。
1. 引言1.1 Phonics教学法在小学英语语音教学中的重要性Phonics教学法在小学英语语音教学中的重要性无疑是不可忽视的。
通过Phonics教学法，学生可以系统地学习英语的发音规则，建立正确的发音习惯，避免在后期学习中出现因发音错误而造成的困惑和误解。
Phonics教学法可以帮助学生更加深入地理解英语语音结构，提高他们对英语语音的敏感度和准确性。
Phonics教学法还可以帮助学生提高他们的拼读能力，从而更好地掌握英语单词的拼写和语音对应关系。
Phonics教学法在小学英语语音教学中的重要性体现在它可以有效帮助学生建立扎实的语音基础，提高他们的语言表达能力和沟通能力，为他们未来的英语学习打下坚实的基础。
1.2 Phonics教学法的基本原理Phonics教学法的基本原理是基于英语语言的字母和音素之间的对应关系，即字母和发音之间的对应规则。
Phonics通过教授字母的发音规则和拼读技巧，帮助学生建立起正确的发音习惯和识字技能。
英语——浅谈Phonics在小学英语教学中的应用策略
浅谈Phonics在小学英语教学中的应用策略摘要：Phonics 不同于国际音标，它是针对儿童学习特点，适合儿童学习英语语音的注音系统。
它的核心是建立字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系。
学生能做到看词能读，听音会写。
自然拼读法是提高学生英语认读能力、拼写能力，尤其是提高语言综合能力的有效教学方法。
教学中教师应循序渐进、逐步推开、听说领先、系统教学、立体呈现、丰富阅读。
关键词：自然拼读规则听说领先立体呈现丰富阅读Phonics也称为自然拼读。
Phonics 是针对儿童学习特点，适合儿童学习英语语音的注音系统。
它的核心是建立字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系。
国际音标是传统的标音法。
而Phonics 不同于国际音标，它是针对儿童学习特点，适合儿童学习英语语音的注音系统。
它的核心是建立字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系。
学生不用借助音标，看着字母就可以直接读出该词的发音，解决单词不会读，无法拼的问题。
孩子们在熟悉这套规则后，可以依照读音，猜出该词的拼写。
做到看词能读，听音会写。
学习phonics 之前，孩子需要学会26个字母。
知道每个字母所代表的发音。
之后学习phonics 语音体系，熟悉58个字母和字母组合的基本发音。
在此基础上，运用多种教学手段让孩子们熟练运用phonics。
在掌握了phonics后，孩子的认字能力会大大提高，能够进行自由阅读。
《小学英语新课程标准》里二级的要求中提到“能根据拼读规律读出简单的单词”及“能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯”。
小学英语教材应符合儿童的认知特点，有利于培养他们的学习兴趣与语感；要有利于学生了解英语国家的文化、习俗，培养他们对异国文化的正确态度。
教材还应有利于培养学生用英语进行交流和做事情的能力，提高他们的思维能力和认识世界的能力。
可以说《小学英语新课程标准》中的大部分教学要求，我们小学使用的这套教材基本都能达到，而且完成的很好。
Phonics教学法在小学英语课堂中的应用
Phonics教学法在小学英语课堂中的应用导言Phonics教学法是英语教学中常用的一种方法，它通过教授英语语音和拼读规则，帮助学生掌握英语读写能力。
在小学英语课堂中，Phonics教学法被广泛应用，因为它能帮助学生建立起英语读写的基础，从而更好地理解和运用英语。
本文将探讨Phonics教学法在小学英语课堂中的应用，分别从Phonics教学法的理论基础、教学方法、教学资源和教学效果等方面进行分析。
一、Phonics教学法的理论基础1. 分阶段教学Phonics教学法通常采用分阶段教学的方法。
首先教授元音字母和辅音字母的发音规则，然后教授辅音字母的组合发音规则，最后教授元音字母的组合发音规则。
通过分阶段教学，学生可以逐步掌握英语的发音和拼读规则，提高他们的读写能力。
2. 听力训练Phonics教学法还重视听力训练。
在教学过程中，老师可以播放录音或朗读单词和句子，让学生通过听力训练提高他们的发音准确性和语音辨别能力。
3. 拼读训练拼读训练是Phonics教学法的核心内容之一。
教师可以通过给学生展示字母卡片或书本中的单词，让学生通过拼读单词的方式加深对发音规则的理解，从而提高他们的拼读能力。
4. 游戏教学Phonics教学法也可以通过游戏的形式进行教学。
老师可以设计一些发音比赛、拼读游戏或字母配对游戏，让学生在游戏中学习、复习和巩固英语发音和拼读规则。
1. 课本和教具在Phonics教学法的教学中，课本和教具是必不可少的教学资源。
教师可以通过课本介绍英语发音规则、单词拼读和组合规则，同时使用字母卡片、拼图、贴纸等教具帮助学生加深对发音和拼读规则的理解。
2. 多媒体设备Phonics教学法也可以通过多媒体设备进行教学。
教师可以利用幻灯片、投影仪、录音机和电脑等设备展示英语发音和拼读规则的动态图像和声音，让学生通过视听方式更直观地学习和理解英语发音和拼读。
Phonics 教学法在小学英语词汇教学中的实践应用探析
Phonics 教学法在小学英语词汇教学中的实践应用探析Phonics 汉译为“自然拼读”，即不需要接受特别教育指导便可掌握发音规则。
教师面对小学生时，必须考虑到学生爱玩好动的个性，要寻找合适的教学方法来满足他们的需求。
于是，教师为了激发学生参与课程活动的积极性，便引入了Phonics 教学法。
这一方法将学生从枯燥的单词学习中解放出来。
教师基于学生的学习基础与对新知识理解吸收情况，灵活设计教学方案，可以帮助学生快速记忆单词，在交际活动中灵活使用单词对话。
一、发现发音规律小学生刚接触英语，需要花费一定的时间才能熟悉英语并掌握英语的使用方法。
教师为了引导学生更好地学习英语词汇，选择使用了Phonics 教学法。
使用该方法的目的在于引导学生发现读音与字母间的关系，发现单词字母的发音规律，在此基础上逐渐形成对英语单词的感知能力。
教师在课程中引入Phonics 教学法，需要结合教育对象适当调整教育手段。
该方法应用在词汇教学中，与寻常国际音标教学方法有一定的差异。
教师带领学生学习音标时，更加注重学生对一门语言的理解能力。
以往国际音标教学法要求学生学习并掌握48 个音标元素，Phonics 则与之不同，学生只需学习44 个音标即可。
在应用Phonics 法引导学生学习音标时，需要同时推进单词理解与记忆的工作。
学生接触单词后会留下较深的印象，可以使用较短的时间记忆单词。
在Phonics 教学方法的引导下，学生学习单词的压力也会骤减［1］。
例如，在译林牛津版三年级上册Unit1《Hello!》一课中，教师带领学生学习hello、hi、Miss、Mr、class、I 与I’m（＝I am）。
教师按照Phonics 教学方法，让学生试着读这些单词并研究单词发音方式，提出一些暗示性话语，让学生可以从这些单词中发现字母发音的规律，为学生学习音标、单词奠定基础。
教师带领学生学习44 个音素时，会罗列课上已经学习过的单词，让学生透过单词学习音素。
Phonics教学法在小学英语语音教学中的运用路径探
Phonics教学法在小学英语语音教学中的运用路径探一、Phonics教学法简介Phonics教学法是一种通过教授字母和字母组合的发音规则来教授语音的教学方法。
它强调音素和字母的对应关系，通过系统地教授字母和字母组合的发音规则，让学生能够准确地发音和拼读单词，从而提高学生的阅读和拼写能力。
1. 教授字母和音素对应规则Phonics教学法的第一步是教授字母和音素的对应规则。
在小学英语语音教学中，教师可以通过图画、动作等形式生动地向学生介绍字母和音素的对应规则，让学生能够轻松地掌握这些规则。
通过系统地教授字母和音素对应规则，学生能够更容易地理解和掌握英语的发音规律。
2. 练习拼读单词和句子在Phonics教学法中，学生通过不断地练习拼读单词和句子，逐步提高他们的发音和拼写能力。
在小学英语语音教学中，教师可以设计一些有趣的游戏和活动，让学生通过互动的方式进行拼读练习，使语音教学更加生动有趣，从而激发学生学习的积极性。
3. 强化语音教学内容Phonics教学法着重于语音规律的教学和强化，因此在小学英语语音教学中，教师可以通过重复教学、巩固练习等方式来强化语音教学内容，让学生能够更加牢固地掌握发音规律，从而提高他们的语音水平。
4. 结合实际情境进行教学在小学英语语音教学中，教师可以结合实际情境进行教学，让学生在真实的情境中运用所学的语音知识。
通过听力训练、口语练习等方式，让学生能够在实际情境中准确地应用所学的语音知识，从而提高他们的语音交流能力。
1. 整合课程内容2. 设计多样化的教学活动3. 个性化教学策略在小学英语语音教学中，教师可以根据学生的不同特点和学习需求，采用个性化的教学策略进行教学。
通过灵活运用Phonics教学法，针对学生的具体问题进行有针对性的教学，让每位学生都能够获得良好的语音教学效果。
4. 创新教学方法Phonics教学法在小学英语语音教学中的运用路径是多样化的，教师可以根据学生的实际需求和学习特点，灵活运用Phonics教学法，设计丰富多彩的教学内容，让学生在愉快的氛围中轻松地学习语音知识。
Phonics教学法在小学英语语音教学中的运用路径探
Phonics教学法在小学英语语音教学中的运用路径探1. 引言1.1 Phonics教学法在小学英语语音教学中的运用路径探Phonics教学法在小学英语语音教学中扮演着重要的角色，它是一种通过字母和字母组合的发音规则来帮助学生学习发音和阅读的方法。
在小学英语语音教学中，Phonics教学法的运用路径探索是非常重要的，可以帮助教师更好地指导学生学习语音。
Phonics教学法的概念及原理需要被深入理解。
Phonics教学法是基于英语字母的发音规则，通过教授学生字母的发音和字母组合的发音规则，帮助他们正确发音和阅读。
了解Phonics教学法在小学英语语音教学中的意义是至关重要的。
Phonics教学法可以帮助学生建立起正确的发音习惯，提高阅读能力和写作能力。
接着，掌握Phonics教学法的具体运用方式是关键。
教师可以利用拼读游戏、字母卡片等教具来帮助学生掌握发音规则，提高他们的语音水平。
要注意Phonics教学法在小学英语语音教学中的难点与应对策略。
一些学生可能会有困难掌握发音规则，教师可以通过增加练习次数、引导学生多听多读来帮助他们克服困难。
通过实践案例的分享，可以更好地理解Phonics教学法在小学英语语音教学中的应用效果。
教师可以借鉴成功案例，不断改进自己的教学方法，提高教学效果。
Phonics教学法对小学英语语音教学的促进作用是显著的，可以带来更好的学习效果。
Phonics教学法在小学英语语音教学中也给我们带来了一些启示，对于今后的教学实践具有一定的指导意义。
未来，Phonics教学法还有很大的发展前景，可以进一步完善和深化，为小学英语语音教学带来更多的创新和发展。
2. 正文2.1 Phonics教学法的概念及原理Phonics教学法是一种基于字母和字母组合的阅读教学方法，通过教授字母发音规则和拼读技巧来帮助学生建立阅读能力。
其核心原理是将语言拆分为音素，使学生能够识别和理解不同的音素组合，从而能够准确地阅读单词。
Phonics教学法在小学英语语音教学中的运用路径探
Phonics教学法在小学英语语音教学中的运用路径探【摘要】Phonics教学法在小学英语语音教学中的探索是当前教育领域的热点之一。
本文首先介绍了Phonics教学法的基本原理，包括通过单词的字母发音规则来教授语音知识。
接着分析了Phonics教学法的优点与特点，如帮助学生建立英语发音自信心等。
然后探讨了Phonics教学法在小学英语语音教学中的具体运用方式，以及在提高学生英语语音水平中的效果。
文章还提到了在教学过程中需要注意的问题，如教学方法选择和学生学习兴趣维护等。
最后总结了Phonics教学法在小学英语语音教学中的重要性和对学生英语学习的积极影响，同时探讨了未来发展方向。
这些内容将有助于教师们更好地运用Phonics教学法来提高学生的语音水平。
【关键词】Phonics教学法、小学英语、语音教学、运用路径、基本原理、优点、特点、具体运用、效果、注意问题、重要性、未来发展方向、积极影响.1. 引言1.1 Phonics教学法在小学英语语音教学中的运用路径探Phonics教学法的基本原理是通过教授英语字母和发音规则，引导学生掌握英语语音系统，并通过反复训练和练习巩固这些知识。
这种基于规则和系统性的教学方法能够帮助学生建立起稳固的语音基础，为他们的语言学习打下扎实的基础。
Phonics教学法的优点与特点包括系统性强、逻辑性强、易于理解和记忆，能够帮助学生快速提高语音准确性和流利度。
在小学英语教学中，教师可以根据学生的实际情况和水平，灵活运用Phonics教学法，设计各种有趣的活动和游戏，激发学生学习的兴趣和积极性。
接下来，Phonics教学法在小学英语语音教学中的具体运用包括教授字母音、单词拼读和句子连读等内容。
教师可以结合教材和课堂实际，设计各种生动活泼的教学活动，帮助学生有效学习和掌握英语语音知识。
Phonics教学法在提高学生英语语音水平中的效果也是显著的。
通过系统的Phonics教学，学生能够逐步提高英语发音的准确性和流利度，加深对英语语音系统的理解，为今后的英语学习打下坚实的基础。
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在小学英语PEP教材中巧用phonics的途径分析
作者：王珊珊
来源：《新课程》2020年第44期
摘要：在小学英语教学过程中，单词教学是非常重要的环节。
在小学英语单词教学中存在学生不会拼读等一些问题，难以达到理想的教学效果。
所以，在实际教学时，教师要更新传统的教学手段，提高小学英语单词教学的质量。
基于此，就如何在英语教学中巧用phonics进行了阐述。
关键词：小学英语;PEP教材;途径
Phonics也就是一种自然拼法，是根据字母本音发音规律进行教学的一种方式。
在教学小学英语时，尤其是教学Let’s learn这一内容时，教师可以灵活地应用phonics教学法，让学生掌握英语拼写与读音间的关系，从而能够看到某个英语单词就可以立刻读出来，提高单词教学效果。
一、加强Phonics与PEP教材的有效整合
1.拼读教学
在评估教学的过程中，应该先从拼读两个音着手，如，it，is等，当学生掌握了两个音的拼读后，再开始三个音的拼读训练，如，sit，dog等，层层深入，逐步多音节拼读。
为了让每个学生都学会拼读，教师要尽可能给他们多提供练习的时间，可以以已经学过的字母为例，将这些单词张贴到墙壁上或者是以纸质的形式发给学生，让他们去拼读。
通过各种拼读训练，学生的拼读能力会逐步提升。
2.书写教学
phonics教学不同于以往的书写单词教学，其是将单词按照音节进行划分，如，short要分成sh-or-t。
通过这种形式来记单词，让学生在写单词时，通过字母发音记住单词，提高他们学习和记忆单词的速度。
3.拼写教学
在小学英语教学过程中，采用phonics教学法是为了方便学生记忆单词。
而拼写教学也就是引导学生将音转化成形的过程。
要是学生学会了这种方法，记忆单词就更加简单了。
具体可
以从如下方面入手：一是听音。
教师说一个档次，先快速读出来，然后放慢速度再读一次，连续读几遍，让学生可以听清单词中的各因素组成。
二是辨音。
教师出示两个发音相似的单词并读出来，让学生来辨认，如，foot，food，弄清两个单词的发音。
三是写音。
学习了Let’s learn 这一内容后，教师可以让学生依据拼读补充单词。
二、优化教学设计，提高教学效果
1.精心设计教具
小學生年龄小，对新鲜事物充满了好奇心，在教学的过程中，教师若是能够设计形象的教具，更能吸引学生的注意力，让他们更加积极主动地参与到课堂学习的过程中来。
教具作为教学必不可少的一部分，必须要参考教材内容，科学选择直观教具。
在学习Let’s learn这一内容时，所制作的教具要有针对性，不同单词的学习要选用相应的教具。
如，在学“cow”这个单词时，可以先用多媒体展示这个单词，引导学生拼读，并在单词旁配上相应的图片，便于学生理解。
同时，教师也可以借助卡纸完成教具的制作。
如，在卡纸上画上一个梨（可以根据自己的喜好选择图形代替），将梨的图形划分成大小相等的两份，分别写上音图、辅音字母，并将顺序打乱，让学生自己拼读，调动他们拼读的兴趣和积极性。
2.分隔音图进行拼读
在传统的英语单词教学过程中，教师一般都是先将单词意思告诉学生，然后直接拼读，学生对单词的记忆不深刻，音、形分离的现象十分严重。
而应用phonics教学法后，学生具备了一定的拼读能力。
见到某个单词就能够将它读出来，很快记住单词。
我在教学时，每教学生一组单词读音，我都会整理出一些简单的满足读音规则的单词引导学生拼读，或者是让同学之间相互拼读。
如，在教学生“weather”这个单词时，先列举与head发音类似的单词来读，让他们知道ea是如何发音的，再列举father等单词来读，让他们知道ther是如何发音的，再整合这两个音节，让学生来拼读。
最后，整合w的发音，完成整个“weather”单词的拼读。
实践证明，通过phonics教学法，让学生知道了各字母、字母组合是如何发音的，记忆单词的速度变得更快了。
三、付诸实践，科学评价
1.有层次地设计练习
在一个班集体中学生的成绩有好有坏，在实践教学时，教师要尊重学生个体间的差异，有层次地设计练习。
对那些基础成绩较差的学生，教师所设计的题目要尽可能简单化，而对那些基础成绩比较好的学生，所设计的题目要有挑战性，让学生大胆去尝试，感受到学习的乐趣。
2.科学评价学生
在教学过程中，评价也是非常重要的一个环节。
科学评价，可以让学生明确自身的错误，树立学习的自信心，以此发挥教育的功能。
如，在学生回答问题后，教师可以用“good！”等一些赞扬性的语言来鼓励学生，当学生被教师表扬后，他们学习的信心会更加高涨。
另外，对那些能够积极发音，但是回答问题不正确的学生，可以用“It doesn’t”等语言来鼓励他们。
在课堂教学的过程中，教师结合学生的学习实际开展教学，帮助他们正确认识自我，树立信心，从而更好地应用phonics教学法，确保单词教学的效果。
总之，通过一段时间的探索实践，应用phonics教学法进行单词教学取得了一些成效，但由于还处在教学的起步阶段，在教学中，依然还有一些问题需要解决，如，并未将单词教学与阅读教学融合起来让学生去记忆、学生的词汇量十分有限等。
在今后的教学工作中，还需要不断地总结经验和教训，将phonics教学法的作用最大限度地发挥出来。
参考文献：
[1]裘丽妮.基于pep小学英语教材谈Phonics自然拼读法对词汇教学的正影响[J].英语教师，2016（1）.
[2]叶玉珍.小学英语pep教材中巧用phonics[J].新课程，2012（5）.
编辑李琴芳。