小学四、五年级的重要性

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小学五年级语文学习的重要性

小学五年级语文学习的重要性五年级语文课程的重要性提高小学生语文教育的教学质量，对提高其他学科的学习基础和学习效率具有非常重要的意义，因为在语文教学计划中，语文在小学阶段的最主要目的是实现最基础的工具价值，这不仅要求学生会读书，会识字，会表达，并且在九年义务教育的制度安排中，学习任务的量是逐年递增，且根据人体生长规律，配合相应难度增加，以刺激儿童生长发育，小学六年级面临一个升学考试，所以小学六年的课程大致更倾向于总结六年来的所有知识点，新的知识安排会相应地减少。

相比較整个六年的小学教育中，由于五年级学生的生长发育已经逐渐增长，在九年义务教育的科学规划中，安排大量课业也是合情合理，所以这一年度的学业任务量更大更重要。

五年级语文教学方式重点从小学一至四年级都属于低年级阶段，智力发育水平都处于较低的阶段，天真烂漫，活泼好动，没有对学习有正确的认识很正常，但是五年级的学生是高年级学生，需要教师以自己的言行去引导学生转变学习心态。

尤其是语文教师，为语言类学科，语文的教学能更直观更实际的表达，引导和灌输正确的思想和理念。

转变学生的学习心态，需要学生树立正确的价值观和世界观，要使学生的思维更符合社会的价值取向和生存空间，引导学生正视读书的重要性。

使学生对获取知识产生足够的兴趣，保持对学习的积极性。

作为语言类学科，语文区别于其他应用类学科。

语文知识是社会生活的基础，是教育的基石，语文教育应该从小学生智力发育的重要阶段做好引导和辅助，作为一种语言情感表达的方式给学生起到树立正确价值观的作用，所以语文教育是各类学科的内部基础，也成为思想教育重要的工具。

如果学生在语文学习中保持对文学的敬仰，对社会保持尊重和正确的认识，就会形成一个良性的学习习惯和价值观，从根本上改变学生机械被动的学习状态，培养他们独立自主的追求知识。

良性的循环造就一个积极的学习氛围，给正处于思想动荡的五年级学生提高饱满充实正能量的人际环境和学习氛围。

教师应当发挥的作用小学五年级阶段是一个学习任务增加和心智发育转折的时期，这时要使学生适应现有生活状态，养成一个好的学习习惯能给学生的心理和行为起到一个引导和促进的作用。

小学教育阶段的重要性

小学教育阶段的重要性在一个孩子的成长过程中，小学教育阶段无疑是至关重要的。

在这个阶段，孩子们将建立起稳固的学习基础，形成良好的学习习惯和品格，奠定未来发展的基础。

小学教育的重要性不仅仅在于知识学习，更在于对孩子综合素质的全面培养和塑造。

首先，小学教育是孩子们学习生活的起点。

在小学阶段，孩子们首次接触正规的学习和教育，建立起基本的识字、算数基础。

这些基础知识将伴随他们一生，为将来进一步的学习奠定基础。

同时，小学教育也是学习态度和习惯的养成阶段。

在小学阶段，孩子们将养成良好的学习习惯和态度，这将对他们未来的学习产生深远的影响。

其次，小学教育是孩子综合素质的塑造阶段。

在小学教育中，学校不仅仅注重知识的传授，更加重视对孩子品格、态度、价值观等方面的培养。

通过丰富多彩的课堂活动和课外活动，学校努力培养学生的创造力、沟通能力、社交能力等综合素质，使其成为有责任心、有爱心、有创造力的未来公民。

此外，小学教育也是培养孩子们基本社会适应能力的重要阶段。

在小学阶段，孩子们将逐渐脱离家庭，进入学校生活，开始接触社会。

学校不仅仅是知识的传授者，更是社会化的重要场所。

在学校中，孩子们将学会与他人合作、交流，懂得尊重他人、顾及集体。

这些能力将对孩子未来的生活和工作起到重要影响。

综上所述，小学教育阶段的重要性不言而喻。

它不仅仅是知识的传授，更重要的是对孩子综合素质培养的关注，是为孩子们创造美好未来的重要契机。

因此，我们应该重视小学教育，引导孩子们树立正确的学习态度，塑造积极向上的品格，为他们未来的成长打下坚实的基础。

完整)小学五年级学生特点

完整)小学五年级学生特点小学五年级学生的特点主要有两个方面。

第一，孩子的情感和情绪会突然发生变化，这时候家长需要引导孩子，防止孩子形成叛逆的个性。

孩子需要得到父母的尊重和理解，所以父母要找准孩子情绪变化的原因，允许孩子适度表达自己的情绪，同时培养孩子控制情绪的能力。

第二，孩子在这个阶段容易产生厌学情绪，这与孩子的自我意识形成和思维能力的发展有关，也与父母不了解小学阶段知识的难度发展规律有关。

父母需要让孩子知道，研究是他自己的事情，告诉孩子要为自己的理想而研究，同时不要过分关注孩子的研究成绩。

每位家长都应该以平常心看待孩子的成绩。

研究是学生的责任，而研究好是每个学生都应该做到的事情。

家长不应该因为孩子的好成绩而感到自满，或用物质奖励来激励他们，这只会让孩子误以为研究是为了取悦父母而研究。

在小学一至三年级，孩子没有理性思维能力，他们会按照父母的要求去做事，听从父母的话。

此时，父母的严厉可以起到作用。

但到了四、五年级，孩子有了自己的理性思维能力，父母的过度严厉会适得其反。

在孩子读三年级之前，家长可以多问孩子快乐的事情，而少问研究的情况。

但到了四、五年级，家长应该更关注孩子的研究状况。

这并不意味着家长要每天催促孩子研究，而是在这个研究成绩定型期，家长应该花时间帮助孩子体验研究的乐趣，建立他们的研究信心。

孩子的自信心除了来自自我激励外，还需要父母的赏识和鼓励。

家长的话语对孩子的影响很大，正确的暗示可以激发孩子的自信心，而消极的暗示则会让孩子失去信心。

家长不应该轻易批评孩子，而应该给予积极的暗示，如夸奖孩子聪明、优秀等。

到了四年级，如果父母再逼着孩子研究，孩子就会产生逆反心理。

明智的父母不是逼着孩子研究，而是想办法激发孩子的研究兴趣，让研究变成一种乐趣。

很多家长每天晚上都陪伴孩子做作业、检查作业，这种陪读现象会毁灭孩子的研究信心和兴趣。

家长应该避免指出孩子的错误，而是引导他们自己思考和改正错误。

孩子需要独立思考和解决问题的能力，依赖父母会降低他们的研究兴趣和信心。

小学英语五年级

小学英语五年级导言英语是全球通用的语言，掌握好英语对于小学五年级的学生来说至关重要。

在这个关键阶段，学生们需要建立牢固的英语基础，扩大词汇量，提高口语和阅读能力。

本文将介绍小学五年级英语学习的重要性，以及一些帮助五年级学生提高英语水平的方法和技巧。

一、小学英语五年级的重要性1. 准备中考：小学五年级是进入初中的关键一年，许多地区的中考都会有英语科目。

掌握好五年级的英语知识，可以为孩子未来的进一步学习打下良好的基础。

2. 提高语言技能：通过学习英语，孩子可以提高他们的听、说、读、写能力。

在五年级，他们可以开始进行更深入的对话，阅读更长的文章，并尝试写一些简单的英语作文。

3. 拓宽视野：学习英语不仅可以让孩子更好地了解世界，还可以帮助孩子发展跨文化交流的能力。

随着互联网的普及，英语成为了全球的通行语言，掌握好英语就意味着孩子可以与世界各地的人交流和沟通。

二、提高英语水平的方法和技巧1. 注重听力：听力是语言学习的基础，通过多听英语听力材料，如英文歌曲、短小故事等，可以帮助孩子熟悉英语语音和表达方式，提高听力理解能力。

家长可以选择一些适合五年级学生的英语音频或视频材料，让孩子进行听力训练。

2. 多练口语：口语是运用英语的重要方式，通过与同学、家人或老师进行英语对话，可以提高口语表达能力。

家长可以鼓励孩子参加英语角、英语演讲比赛等活动，给他们提供更多练习口语的机会。

3. 阅读为主：阅读是提高词汇量和阅读理解能力的有效方法。

鼓励孩子多读英语故事书、英文报纸和杂志等，可以帮助他们提高阅读速度和理解能力。

家长可以定期给孩子买一些适合五年级学生的英语读物，并帮助他们做阅读笔记。

4. 注重写作：写作是锻炼语言组织能力的重要途径。

家长可以组织一些写作活动，如写一篇关于假期的英语日记、写一封英文信给外国朋友等，帮助孩子提高写作能力。

同时，家长也要鼓励孩子多写英语单词和句子，渐渐提高他们的写作水平。

三、五年级英语学习的注意事项1. 分配学习时间：合理分配孩子的学习时间，保证他们既有足够的时间学习英语，又不会因此影响其他科目的学习。

小学的重要性

小学的重要性小学是每个孩子人生中至关重要的阶段之一，它为孩子们的成长奠定了坚实的基础。

在小学期间，孩子们不仅接受了学习的基本知识，还培养了良好的学习习惯、社交技能和价值观。

因此，小学的重要性不可忽视。

首先，小学是孩子们入门学习的重要阶段。

在小学，孩子们开始接触字母、数字、语言、科学等基本学科。

这些学科为他们的学习和思维能力的发展提供了基础。

在小学课堂上，孩子们通过听讲、读书、写作等方式，锻炼了自己的语言表达能力和文化素养。

这些知识和技能使他们能够更好地适应今后的学习和生活。

其次，小学教育有助于培养孩子们的学习习惯和自律性。

小学的教育环境既有家庭的监督，又有学校的引导，帮助孩子们建立了良好的学习习惯。

在小学期间，孩子们学会了按时完成作业，遵守纪律，形成了自我管理和自律性。

这些习惯和品质将伴随他们一生，对未来的学习和工作具有重要意义。

此外，小学不仅注重学术教育，还注重培养孩子们的社交技能和价值观。

在小学阶段，孩子们开始接触到不同的人和事物，了解到世界的多样性。

在与同学相处的过程中，他们学会了合作、分享和尊重他人。

同时，小学教育还注重引导孩子们树立正确的价值观，教育他们做一个诚实、守信、宽容、友善的人。

这样的教育有助于孩子们形成良好的品格，并为他们的未来做出正确的判断和选择。

最后，小学教育对孩子们个人发展具有积极影响。

在小学，孩子们有机会参加各种课外活动和社团组织，培养并展示自己的才艺和兴趣。

这不仅增强了他们的自信心，还培养了他们的领导能力和团队合作精神。

这些经历将为他们未来的学习和职业发展打下坚实的基础。

总之，小学是孩子们成长过程中至关重要的一部分。

它不仅为孩子们提供学习的基本知识，还培养了他们的学习习惯、社交技能和正确的价值观。

通过小学教育，孩子们可以逐步成长为有自信心、有责任心、具有健康价值观的人。

因此，我们应该充分重视小学教育的重要性，为孩子们提供一个良好的学习环境和培养他们的综合素质。

这样，我们才能培养出更多优秀的未来人才。

四年级学生心理特点

四年级学生心理特点四年级学生的心理特点（一）四年级的重要性和心理特点1、四年级是儿童成长的一个关键期。

四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。

四年级的学生非常难引导，身体方面有高矮胖瘦，心理方面：四年级孩子开始从被动的研究主体向主动的研究主体转变，小时候看不懂，听不懂的一些知识，现在很快可以搞明白，知识增长速度明显加快。

四年级的孩子开始意识到“自己”思维形式向抽象思维过渡可以进行复杂的分析，开始意识到自己不受大人控制，有一点叛逆。

四年级孩子注意力增强，注意力的稳定性由１５～２０分钟提高到２０～３０分钟。

孩子的言语发展水平由口头言语向书面言语过渡，小学四年级（９～１１岁）以后，书面言语水平逐步超过口头言语水平。

根据这一变化，语文教学强化了阅读分析和写作的训练，数学开始接触分数、面积、进率等比较复杂的问题，以发展学生的概括、对比和分类等抽象思维能力。

2、四年级是强化良好惯和改变不良惯的关键时期。

养成良好研究惯的关键是在小学中低年级，孩子在小学中低年级以前形成的研究惯比较容易改变，而四年级以后，除非进行特殊的训练，养成的研究惯很难改变。

美国著名教育家XXX有句名言“惯仿佛像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。

3、四年级是小学教育的重要转折期随着四年级课程增加，作业量增大老师会像对待大人一样要求去研究。

这时候要求四年级孩子的研究办法和惯要随之发生一定的变化，例如养成课前预和课后复的惯，养成思考和阐发的惯，养成必要的数学思维惯等。

四年级的孩子不能像一二年级一样靠外界督促去研究，要意识到研究是本人的事情.很多家长并没有真正认识到父母的责任，不少家长认为，孩子研究的好坏是学校教育的结果，所以千方百计地为孩子找好的学校，甚至不惜破费重金让孩子上重点学校。

作为父母要让孩子明白研究这些内容的重要性和必要性。

从小学四年级开始的语文进阶之路

从小学四年级开始的语文进阶之路语文作为学习中最基础的学科之一，在小学阶段就占据着非常重要的地位。

从小学四年级开始，我开始了语文进阶之路，每一步都让我受益匪浅。

下面，我将分享这一段时间我在语文学习中的收获和成长。

四年级的语文学习让我对课文内容有了更深入的理解，开始接触到一些经典的文学作品。

通过老师的讲解，我了解到文章中的每个字、每句话都有自己的用意和表达方式。

我开始学会用自己的话去解读课文，读懂作者的思想，了解故事中的情节。

在老师的指导下，我们还进行了一些小组讨论，让我们深入思考课文中的问题，锻炼了我们的观察力和思维能力。

进入五年级后，我们开始学习写作。

通过写作，我们可以表达自己的思想和感受，增强语文功底。

老师常常给我们一些写作题目，要求我们展开想象力，写出生动有趣的文章。

我还记得有一次，老师给我们提供了一张图片，要求我们根据图片中的场景进行描写。

我用心地观察了图片，仔细思考，最终写出了一篇气氛热烈的描写，得到了老师的表扬。

这次经历让我明白了观察的重要性，也让我对写作充满了兴趣。

六年级是我语文学习中的重要阶段。

我们开始学习古文，接触一些古代文化和哲理。

古文的语言往往比较复杂，需要我们多加理解和分析。

在学习《孟子》时，我被孟子的思想深深吸引，开始喜欢上了这位古代思想家的哲理思考。

我读懂了孟子对人性、政治和道德的思考，也体会到了古代文化的博大精深。

通过学习古文，我对语文学科的重要性有了更深刻的认识。

除了课堂学习之外，我还积极参与了学校组织的语文活动。

每年的作文比赛是我最期待的活动之一。

通过这些比赛，我的写作能力得到了锻炼和提高。

在准备作文比赛的过程中，我会进行大量的资料搜集和思考，努力做出一篇满意的作品。

虽然在比赛中并不总能取得好的成绩，但是这些经历让我逐渐形成了自己的写作风格和思考方式。

通过这几年的语文学习，我深深地感受到了语文对我的影响和帮助。

语文让我有能力用文字表达自己的思想和感受，让我对文学作品有更深入的理解，也让我了解到古代文化的底蕴。

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小学四、五年级的重要性家长都很关注孩子的“起跑线”，关注孩子的小升初、中考、高考，认为这些才是对孩子一生至关重要的节点。

其实，有一个可能影响孩子一生的关键期，被大多数家长忽略了，那就是孩子四、五年级的时候。

为什么这么说？1.是孩子情感、情绪的突发期防止孩子形成叛逆的个性孩子一般在10岁左右自我意识开始崛起，他们强烈需要父母的的尊重，需要父母把他们当作大孩子。

但很多父母不了解孩子这一心理，仍把孩子当小孩子看待，因此这一时期的孩子，常常因为得不到父母的尊重和理解，而故意与父母作对。

父母们不要认为孩子故意与你作对，只是单纯的不听话行为，其实背后隐藏着孩子渴望你理解、渴望你尊重的深层原因。

自我意识正处在形成期，他们对事物有了自己的观点和看法，并且总是固执地认为自己才是对的。

但由于生活和社会经验的不足，孩子的观点和看法往往是不全面的，或是错误的，因此，理想与现实的差距也会让孩子的情绪、情感发生很大的变化。

面对这一情况，家长们该如何引导孩子呢？▊方法一：找准孩子情绪变化的原因孩子会出现“烦死了”、“好烦呀”之类的话语，而且这类话语的数量会一直上升。

例如本学期第二单元的习作内容是“说说心里话”，我让孩子不谈学习，而是谈个人烦恼。

一个孩子说：“妈妈让我穿的衣服总是我不喜欢的；我喜欢长发，妈妈却让我剪成短发……妈妈这都是不尊重我的表现。

”另一个同学说：“爸爸妈妈不让我和同学玩，不让我读我喜欢的那些课外书。

他们好像永远都不相信我。

”其实，孩子的烦恼并不仅仅是针对玩具、衣服、发型，或者是课外读物，他们需要的是父母的理解和尊重。

当孩子真正的到理解和尊重之后，他的一切消极、叛逆的情绪都会消失。

例如面对儿子并不如意的成绩单，一对明智的父母是这样做的：xxx数学没有考好，他已经做好回家挨“板子”准备。

回到家后，他把成绩单往客厅的茶几上一扔，就回到了自己的房间，晚饭也是在战战兢兢中度过。

晚饭后，爸爸妈妈什么也没说，回到自己的卧室里看电视去了。

孩子实在坐不住了，他心想：难道是爸爸妈妈没有发现我的成绩单？于是，他悄悄地来到客厅，在他的成绩单旁边，爸爸妈妈给他留了一张便条。

儿子：爸爸妈妈知道这次没有考好，你心里也很难过。

你不必紧张，爸爸妈妈不会惩罚你，因为惩罚孩子永远都不是目的。

爸爸妈妈相信你肯定不会放弃努力的，因此，在下次考试时，我们不要求你考得多么好的成绩，只要比这次的成绩前进一点点，我们就会很满意。

永远都支持你的爸爸妈妈读了爸爸妈妈的便条之后，这个小男子汉在自己的日记里这样写道：我是轻易不流泪的，但我被爸爸妈妈的理解和尊重感动得流泪了。

在拿着成绩单进家门的那一刻，我都做好了与父母吵架的准备。

但现在我知道了，那是没有必要的，我的父母是天底下最懂儿女的父母！是世上最好的父母！正处于情感的突变期，他们容易生气、发火，但他们也容易感动。

与送给他们奥贵的礼物相比，父母的理解和尊重更能让他们感动。

▊方法二：允许孩子适度表达自己的情绪值得注意的是，10岁左右孩子交往的重心已经由家庭转移到了学校，同学之间的关系和友谊将成为影响孩子精神的重要因素。

从心理学角度来讲，科学的方法应当是这样的：面对孩子表现出的悲伤或软弱，父母一定不要呵斥，应该让孩子尽情地发泄心中的郁闷，只要孩子发泄够了，他自然会恢复心情的平衡。

当然，如果孩子需要父母的帮助，父母应该及时安慰孩子，用相同的心理去感受孩子的情绪，努力引起孩子的情感共鸣，从而缓解孩子的不良情绪。

而此时，允许孩子适度地表达自己的情绪，不失为一个好办法。

为孩子准备一个沙袋，允许孩子对着沙袋发泄情绪；允许孩子养小动物，当孩子不愿意向父母倾诉时，可以鼓励孩子对着小动物倾诉；鼓励孩子跑步、做运动发泄情绪……这些都是帮助孩子发泄情绪的好办法，但最重要的一点仍然是，父母要理解和认同孩子的情绪，允许孩子自由表达悲伤和软弱。

▊方法三：培养孩子控制情绪的能力四五年级是孩子情绪、情感的突变期，也是培养孩子控制自己情绪能力的关键期。

这时候的孩子有了自己的想法，对是非、爱好有了明显的分辨能力，然而他们的交流、沟通能力和方式有限，或者说不会与父母沟通，而这恰恰是促使他们情绪恶化的原因。

要想培养孩子控制自己情绪的能力，父母最先应该让孩子明白这一点：有了负面情绪，没有关系，说出来，看父母有没有办法。

案例：在一个家庭中，有一个这样的约定：任何一个人情绪激动时都不允许说话，而当他自己感觉自己的情绪不能控制时，他要大声地喊“暂停”，然后用最合适的方法去发泄情绪，如做做深呼吸、到另一个房间里去安静一会儿、出去散散步、打打篮球等。

当然，当有人大喊“暂停”之后，家庭的其他成员决不会去问他原因，或对他的行为做出任何评判，而是等他情绪稳定了，由他自己告诉大家，他情绪变化的原因。

自从有了这个约定之后，他们爱发脾气的儿子从来没有情绪失控过。

这个方法妙就妙在它允许孩子在不伤害他人的情况下，把自己的情绪表现出来，同时又通过恰当的方式把这种负面情绪发泄出去。

二、是孩子厌学情绪的高发期让孩子明白学习的意义四五年级是孩子厌学情绪的高发期，很多孩子开始讨厌学习，讨厌写作业，甚至对父母常说的“要好好学习”等话也会表现出强烈的反感。

为什么会出现这种情况呢？▊首先，这与孩子的自我意识形成和思维能力的发展有关。

在一年级到三年级的时候，孩子会更多地遵从家长和老师的意见，从不会过多去想“为什么”，他们认为家长和老师的话就是真理。

但是，到了四年级后，孩子的思维能力迅速发展，他们开始有了自己的独立思维，他们开始思考：我为什么要学习？学习不好能怎样呢？由于自我意识刚刚出现，这时候的孩子固执地认为，自己可以解决所有的问题。

这时，父母的唠叨和命令不仅会令孩子感到厌烦，而且会给他们一种错误的信息：学习时一件很艰苦的事情，他在为父母而学习。

在这种错误信息的感染下，孩子就会产生厌学情绪。

▊其次，这与父母不了解小学阶段知识的难度发展规律有关。

到了四五年级，学习难度不断加大，很多孩子都会感觉到对学习力不从心。

如果父母还总是不理解孩子，甚至是斥责、打骂孩子，那孩子只能是厌恶学习，从而产生很强烈的厌学情绪。

做父母的，不管你的孩子正处于哪个年龄段，你要想教育好他们，必须提前了解他们的心理。

做父母的就应该提前向孩子灌输“学习是他自己的事情”这个观念。

这样，对于思维正在高速发展的四、五年级孩子来说，这将会促使他们的成绩稳步前进，而不是厌学。

父母要对孩子多些鼓励，少些抱怨；多些表扬，少些批评。

孩子在四年级之前，或者在读四、五年级的过程中，父母还应该提前知道哪些知识呢？或者说，父母应该如何对待孩子呢？▊方法一：让孩子知道，学习是他自己的事情。

很多的父母在孩子的学习上花了大量的心思，但是，容易让孩子产生误解：他是在为父母而学习。

父母越是逼着孩子去认真学习，越可能给孩子创造了拒绝学习、反驳父母的机会。

案例：一天，妈妈下班回家，看到晓宇拿着课本在客厅里一边看电视，一边看书。

她没有像往常那样勃然大怒，逼着孩子回到自己的房间里去看书，而是跟孩子打过招呼后，就开始忙自己的家务。

一会儿，晓宇沉不住气了，跑过来对妈妈说:“妈妈，我们明天要考语文。

”妈妈“嗯”了一声，就没再理他。

他还在继续试探妈妈，说：“可是，妈妈，我还没有复习完呢！”妈妈还是“嗯”了一声，又开始忙自己的事情。

晓宇有点失望地对妈妈说：“妈妈，你怎么不理我呀？你是不是不关心我了呀？”妈妈放下手里的家务，认真对他说：“你似乎希望我逼你去看书。

妈妈当然希望你能考出好成绩了，可是学习是你自己的事情，要不要去看书，在哪看书，是应该由你自己来决定的事情。

”从此以后，晓宇对妈妈的态度深信不疑了。

当孩子试探父母时，父母的态度一定要坚定，说不参与就不参与。

如果面对晓宇的试探，妈妈用责备的口气对晓宇说“再不好好看书，就会考试不及格”“考不好会被老师惩罚的”……那么，晓宇会继续与妈妈玩这种“你越管我，我越不好好学”的游戏。

▊方法二：告诉孩子——你要为理想而学习现在有很多的家长这样劝孩子好好学习：“如果你不好好学习，将来就找不到好工作！”“如果你不好好学习，将来就娶不到媳妇（找不到好老公）！”“如果你不好好学习，你将来就会成为社会最底层的人，就要过很艰苦的生活！”……也许父母们试图用自己的经历和经验来说服孩子要好好学习，然而，父母们却忽略了这一点：四年级的孩子，正处于思维的高速发展期，他们已经有了自己的思维，不再像小时候那样，父母说什么，他们就信什么。

作为父母，我们应该告诉孩子，他们要为自己的理想而学习。

在帮助孩子树立理想时，家长要特别注意一点，一定不要把自己的思想强加于孩子身上，例如强迫孩子把某个不喜欢的职业当做自己的理想。

而是要根据还子的特长和爱好，帮助孩子树立理想。

▊方法三：父母不要太关注孩子的学习成绩生活中，我们常常听到家长这样教育孩子：“如果这次你考好了，你想要什么，妈妈就给你买什么。

”“考了这么少的分，我都替你感到丢人，你还好意思要这要那！”……这种教育只能是害了他们，或者使他们变得越来越蛮横不讲理，或者使他们的成绩大幅下降，郁郁寡欢，甚至走向抑郁或自卑。

每一位家长都应该用平常心来看待孩子的成绩。

学习是学生的职责，学习好是每个学生都应该做到的事情。

家长不要因为孩子的成绩好而沾沾自喜，或者用各种各样的物质来奖励她，这样只会让你的孩子有个错觉：学习是为家长学的。

对待成绩不好的孩子，家长首先不能打骂他们，其次要鼓励他们，帮他们分析成绩不好的原因，帮他们找到适合他们的学习方法，并告诉他们：“只要学习一直在进步，成绩是次要的。

”家长还要为孩子创造一个轻松地学习氛围，如与孩子一起讨论学习中遇到的问题、与孩子一起读书、一起学习……不要动不动就问孩子成绩、放学后就催促孩子去做作业，这样只能让孩子有种错觉：他是为成绩而活。

▊方法四：父母对一至三年级的孩子不要太过严厉在小学一至三年级，孩子是没有理性思维能力的，父母要求什么，他们就会做什么，父母说什么，他们就会听什么。