闵兰斌_家庭教育(新)

家庭气氛 －研究表明，在民主、平等、和谐的家庭中，家庭内部的凝聚力加强，
保证教育效果。（专断、紧张、常有冲突和平淡、不活跃、关系疏远）
子女人数
－研究表明，独生子女和非独生子女在学业和品德三个报告没有差异，
但在各个性上较为明显，随年龄增长，同伴关系影响，会得到弥补。
家长的人生观和价值观 －积极向上、工作认真严谨与作风懒散、不求上进（潜移 默化） 家长期望 －适当地期望能够激励孩子奋发向上，在做人、学业等方 面获得进步。
（二）经济功能：家庭生产、家庭消费；
（三）教育功能：家庭是孩子成长发展的第一个学校， 父母是孩子的第一任教师。
在婚姻法中规定：“父母对子女有抚养和教育的 义务”，在义务教育法中也规定了家长应该依据法律使其子 女接受并完成义务教育。
（四）休息娱乐功能：调剂精神、消除疲劳、恢复体力。
家庭的教育功能
（一）教导基本的生活技能； （二）教导社会行为规范； （三）指导生活目标； （四）培养社会角色； （五）形成个人性格。
陪伴的策略
父母可以陪孩子做三件事： 第一，父母的教育方式和生活方式对孩子的影响 第二，“性格-身体本位”：野蛮其体魄，文明其精
神 第三，“意志第一”：培育孩子的强力意志
陪伴孩子建立三个学习习惯
第一，故事：给孩子讲故事并听孩子自己讲故事 第二，游戏：和孩子一起做游戏并让孩子自己找同
伴做游戏。 第三，劳动：邀请孩子参与家庭决策，参与家务劳
钱学森说到：当前我们的学校教育无法 培养出大师级的人才
从孩子很小的时候，就使得他们没有自 己的个性或兴趣，去从事自己愿意做的 一些事情
★思考二
中国儿童的心理发展存在两大缺 陷
“儿童心理与行为研究”表明： 一是创造力低于计算能力；
二是对长辈及他人的施爱行为反应迟钝、 冷淡，共情能力差。
家庭对孩子的影响是深刻的，尤其 是家长的言行举止、思想观念，教育 观念对其一生的发展都会产生影响。
父母需要分工陪伴孩子；如果父母都选择了事 业，最好为孩子寻找受过专业训练的家庭教师， 而不是简单地把教育孩子的责任推给保姆。
父母的“过度陪伴”（“爱”）对孩子的影响
以爱的名义破坏孩子的成长 所谓“成人”，就是成为独立的人；如果父母完 全围绕孩子转而没有了自己的生活主题，这样的 父母常常会以爱的名义干扰孩子的成长 先有夫妻之间的幸福婚姻，然后才可能有孩子 的幸福成长 夫妻离婚已经给孩子造成了深度的伤害，而单身 母亲或单身父亲在孩子面前相互诋毁对方的形象， 将给孩子的成长带来雪上加霜的灾难
—— 研究表明，家庭成员的影响率均在学校人物 影响和社会人物影响只是父母对子女的影响是连 续的、长期的过程，而且是多个家庭成员对一个 子女的教育关系。
家庭教育效果的影响因素
家庭职业和文化程度 －许多调查表明，家长的职业和家庭教育影响之间没有 必然的联系，但是，家长的文化程度影响着家庭教育质量。 家庭文化 －研究表明在文明、健康、科学的生活方式中成长的儿童 性格开朗，具有积极向上、喜欢与人交往等品质特点。 （人生观、生活起居常规、消费方式、闲暇活动） 家庭经济 －良好的家庭经济状况能够为孩子的发展提供必要的物质 基础，但是经济状况如何对于教育的影响并不明显。 家庭结构 －研究表明，核心家庭和完整家庭对于子女的教育更为有 力度。
家庭环境
父母的失陪对孩子的影响 父母如何陪伴对孩子的影响 成长的关键年龄：3岁、9岁、13岁
“父母失陪”对孩子的影响
在孩子7岁以前，不要让孩子进入所谓的“寄宿制”学校
如果父母让孩子1至6岁在祖父母或外祖父母那 里度过，等到孩子6岁时父母再把孩子接回来上小 学，那么，这个孩子在学校很可能会成为“问题 儿童”。
家庭教育讲座：
[ 教育孩子首先不输在家庭教育上! ]
“没有家庭教育的学校教育和没有学校 教育的家庭教育，都不可能完成培养人
这样一个极细微的任务。”
——苏霍姆林斯基
★思考一
诺贝尔奖离我们中国人有多远？
去年诺贝尔化学奖获得者华裔科学家钱永健 把自己的科学成果归功于成长过程中获得的感 性教育：
“正是艺术的感性与科学的直觉一起， 才让我的头脑富有创造性，而科学本来 就应该是滋养个性、提供快乐的。”
在现代社会中，家庭结构主要有以下四种：
一是核心家庭，由父母和子女构成；
二是扩大的家庭，包括叔侄、姑舅成员在内的 家庭；
三是联合家庭，由三代人结合而成的家庭或由 两个以上核心家庭联合而成的家庭；
四是不完整的核心家庭。
家庭的社会功能：
（一）繁衍后代功能：家族延续、社会延续，人类个体 的成长有一个相当长的依赖期，在此阶段内个体不能独立， 须由双亲来抚养，这个任务就需要有一个稳定的家庭来承担；
家庭教育的特点
家庭教育的率先性
——（福禄贝尔）父母是孩子的第一任教师，家庭是儿童 成长的第一个环境，也是亲子关系建立与发展的基础。
家庭交往的密切性（时间与空间的紧密、直接）：
——依恋的亲情关系一方面可以使家长对孩子有一个细致 深入的了解，利于开展教育；另一方面也使家长在教育子 女时掺入这种感情成分，表现出缺乏耐心、迁怒、责骂、 训斥等不当的教育方法，孩子也可利用亲情无理要求，哭 闹威胁等。
家庭教育内容的丰富性和生活性
—— 家庭是教育和生活的合一。与有计划、有组 织和有目的的教育机构不同。家庭教育经常是潜 移默化中进行的，是在生活中相伴进行的。
家庭教育对受教育者的控制方式具有多样性
—— 子女言行方面的教育。 家庭教育的终身性
—— 家庭对孩子的影响和教育是长久的和持续的。 父母对子女影响的深刻性
动，参与破损的玩具、家具或衣物的修理或修补。
陪孩子建立三个生活习惯
第一，情感生活：夫妻之间的亲密关系是给孩子的最好的课 程。
我们面对的家庭教育问题
什么是教育？
学生的学习负担越来越繁重，但真正的教育却被 荒废了，因为教育的核心不是传授知识而是培养 健康人格。
恶性事件为什么频发： 家长最流行的话：
“只要你把学习搞好了，别的什么都不用你管。”
家是每一个人心目中温暖的港湾。在人
生成长历程中，家庭有着无可替代的作用。 从社会学的角度看，家庭是社会的基本单 位，是特殊的社会群体。是人类最基本的 社会生活组织形式，它是按血缘和姻缘关 系建立的社会组织。