四年级下人教版语文21-24课导学案范文
四年级下语文导学案-21乡下人家-人教新课标
《乡下人家》导学案学习目标1、正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大丽菊、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
4、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
学习重点预测掌握本课生字词，感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法，能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
学案课前自学部分（一）作者介绍：陈醉云，浙江上虞县人。
现代小说家、诗人曾任国立中央大学教授。
著有《玫瑰》、《游子的梦》等书。
作者陈醉云对乡下人家的生活非常喜爱，这份喜爱已经可以说是偏爱，他对宁静、质朴、悠闲、舒缓的乡村生活充满了向往和留恋。
（二）读两遍课文，概括一下课文为我们描写了一幅怎样的画面。
提示：读了这篇课文我眼前不由自主地呈现出一幅（）的农家画面，那房前（），门前（）的鲜花和屋后（），那觅食的（），那乡下人家在门前的树阴下（），夜里伴着（）进入梦乡。
（三）再读课文，认会“檐、饰、冠、捣、谐”，会写“棚、饰、冠、菊、瞧、率、觅、耸、捣、搬、巢、谐、眠、辛”这些生字，并把课后生字加上拼音并组两个词。
（四）正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大丽菊、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地阔、月明人静”这些词语。
并请小伙伴或家长为你听写这些词语，别忘了纠错呀！学案课上合作学习部分（二）在这些场景中你最喜欢哪一景，用自己的话谈一下感悟和喜欢的原因。
建议：1.用你入情入境的朗读表达你的感受。
2.把你的感悟组织成语言，以备课堂上精彩展现，最好课前写一写。
（三）讨论探究：课文最后一段课中“独特、迷人”什么意思？你怎么理解这句话？你认为它在课文中起什么作用？（四）写文章布局谋篇是讲究顺序的，你认为本课作者的写作顺序是什么？课后测评部分（一）为加点字选择确读音，画上横线。
【语文版】四年级下册语文：21.爬山 导学案
（四）在自学中，我的疑惑：
四、穿插巩固：
随机展示读文，解决困惑。
五、拓展提升：
品读：文中你喜欢的一句话，说说你体会到了什么？
六、达标测评：
1、听写词语，并用其中的词语说话。
2、积累文中的好词佳句，摘抄下来！
重、难点
正确流利读文，找出文中父亲所说的话。
学习方法
自学、交流
三、展示互动：
A、B、C层抽签展示组内交流内容。
学习过程
一、自主学习：
（一）认真朗读课文，整理出以下内容：
我会认的字：
我会写的字：
易错字：
多音字：
形近字：
我积累的ห้องสมุดไป่ตู้语：
不理解的词语：
（二）再次读文，简要概括。
通过读文，我知道课文有（）个自然段，主要写了（）的事。
21、爬山——导学案
学科
语文
课题
21、爬山
课时
第1课时
编写人
编号
学习
目标
1、学会本课生字新词，积累词语并理解个别词语的意思
2、正确、流利朗读课文，初步了解课文大意。3、在合作交流中体会学习带来的乐趣。
学习过程
二、合作交流：
对学：“自主学习”（一）（二）内容。
群学：组长抽查读文，并组内交流“自主学习”（三）（四）内容。
导学案第20_21_22_23_24课
导学案Lesson 20:At the Post Offiice学习目标：1.会听、说、读、写单词send2.会用“How much____________?”说话。
学习重点：本课单词和重点句型学习方法：分组练习学前准备：1.准备明信片2张2.根据汉语写出单词。
明信片_______邮票_______需要______ 学习过程：一、每组同学设计一组“问路“的对话。
1、小组内设计并练习对话。
2、各小组展示练习结果。
二、学习课文1、读课文，找出不明白的地方。
2、学习单词Send3、听录音（1）感受语音语调（2）跟读三、师生互动练习对话四、反馈练习1、学生分组设计一组“买东西“的对话2、展示各组成果五、盘点收获这节课我学会了___________________________________________________。
Lesson21: Writing the Address学习目标：会在明信片上写地址学习重点：在明信片上写地址学习方法：实践练习学前准备：空白明信片1张学习过程：一、复习与本课有关内容1、明信片各部分的名称左____右____顶部____底部____角落____2、明信片内容的书写格式二、学习课文1、读课文，找出不懂的地方。
2、师生共同解决学习中遇到的问题。
3、听录音。
（1）感受语音语调（2）跟读4、回答问题（1）W here does Danny write the address ?（2）D o you know Danny`s address ?（3）W here does Danny put the address ? What is it ?5、我会说指着自己的明信片，告诉别人如何写地址以及邮票贴在何处。
三、巩固练习1、给你的朋友或亲人些一张明信片2、展示你的成果四、盘点收获这节课，我学会了____________________________________________。
人教版语文四年级下册第21课《乡下人家》导学案设计
第21课《乡下人家》导学案班级：组名：小主人：使用时间：学习目标：1．学习本课生字，积累好词佳句。
2．了解课文的叙述顺序，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
重难点：学习并运用对比、拟人等修辞手法；体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美；了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。
○1一、生字学习（注音组词、易错字、形近字）【读】○2二、整体感知1、本课的主要内容是：2、《乡下人家》一共描写了处乡村景物？分别是、、、、（用几个字概括。
）3、乡下人家给作者最深的感受是而这句话也是全文的句。
【读】三、研读品味，感受乡村生活的美。
○3（一）我们先来看看第一处风景——屋前搭瓜架。
请大家打开课文齐读第一自然段。
1、我觉得这段中最能体现出乡下人家的独特、迷人的句子是。
2、作者把乡村描写得这么可爱，是用修辞方法写的。
我是这么理解的：（二）学习第二处风景——门前种花屋后冒笋（第2自然段）1、门前的花它们开得多欢呀！这些花依着顺序开放；中带着几分，显出一派独特的农家风光。
○42、画出描写竹笋的句子【读】；采用修辞手法，从字体现出，这样写的好处是。
（三）学习第三处风景——（第3、4自然段）1、找出描写公鸡、母鸡句子【读】，作者采用修辞手法，从和（词）体现出来的。
2、在描写鸭子觅食情景中，从关联词“即使……也……”体现出了的情景。
四、自主探究学习（请用前面学习前三处风景的方法：先读；再找句子；然后去体会，去学习下面几处风景。
）○5（一）学习第四处风景——（第5自然段）1、2、○6（二）学习第五出风景——（第6自然段）1、2、总结：看似平凡、普通的乡村生活，但是只要我们拥有发现美的眼睛，感受美的心灵，就能发现普通、平凡之下的一道道独特、美丽的风景！五、我的收获：。
2024年部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密导学案3篇
部编版语文四年级下册２４宝葫芦的秘密导学案３篇〖部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密导学案第【1】篇〗宝葫芦的秘密教学目标：1.认识15个生字，其中13个会读会写，熟练掌握多音字“冲”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能比较完整地复述故事，感受童话的神奇。
4.能结合故事内容展开想象，创编故事，讲给同学听。
教学重难点：能比较完整地复述故事，并创编故事。
教学时间：2课时教学过程：学程一：封面导入，激发阅读兴趣1.出示《宝葫芦的秘密》封面，你读懂了些什么？作者：张天翼书名：《宝葫芦的秘密》体裁：童话出版社：新蕾出版社内容：小男孩宝葫芦2.对于张天翼，你有什么了解？（张天翼，中国当代作家，1929年开始创作生涯，1931年加入左联，抗日战争爆发后，一直在长沙从事抗日救亡工作和文艺活动。
代表作有《大林和小林》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》等。
）3. 看到这个题目，你想了解什么？学程二：初读课文，掌握字词1.打开书本，看看文章选取的内容能让你了解到哪些信息？2.学生交流。
3.出示课文相关段落，检查生字词和句子的朗读情况。
我先得介绍我自己：我姓王，叫王葆。
我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。
奶奶每逢要求我干什么，她就得给我讲个故事。
这是我们的规矩。
“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。
”奶奶总是一面撵我，一面招手。
“我不干，我怕烫。
”我总是一面溜开，一面摆手。
可是胳膊给奶奶拽住了。
4.出示多音字“冲”，选择正确的读音。
冲动横冲直撞冲刺冲床直冲脑门说话很冲5.理解“声明、介绍、规矩、幻想”等词语的意思。
6. 今天我们学习的《宝葫芦的故事》选自《宝葫芦的秘密》这本书的第一章。
读了课文，你最想知道的一个问题是什么？①王葆为什么想要得到一个宝葫芦？②哪些人拥有了宝葫芦？③拥有了宝葫芦后会发生什么样神奇的事？学程三：再读课文，理清结构1.朗读课文，说说王葆为什么想得到一个宝葫芦？2.课文可以分成几个部分？每个部分又分别讲了什么呢？3.学习课文第一部分：（1）请生朗读。
四年级下册语文21导学案
学
习
过
程
知识链接
第一课时
一、作者介绍：陈醉云，浙江上虞县人。现代小说家、诗人曾任国立中央大学教授。著有《玫
瑰》、《游子的梦》等书。作者陈醉云对乡下人家的生活非常喜爱，这份喜爱已经可以说是偏
爱，他对宁静、质朴、悠闲、舒缓的乡村生活充满了向往和留恋。
自主学习我能行
四步读书 法： 一读扫障碍 二读知大意 三读品词句 四读融情感
结( )瓜
鸡冠（ ）花 场（ ）地 几场（ ）春雨 率（ ）领
3、我能把下列词语写正确,写漂亮。
棚架、风趣、 装饰、 顺序、 照例、 瞧见、 率领、 觅食、 捣衣、倘若、向晚归巢、 和
谐、 辛苦、 鸡冠花、 催眠曲、 房前屋后、天高地阔、月明人静
教师复备栏 学生生成栏
4、我能通过查字典、联系上下文或生活实际等方法理解词语。
长藤绿叶瓜架 春雨竹笋鲜花 雄鸡悠闲自在 小桥流水戏鸭
（3）我能通过自己的朗读，体会春季的勃勃生机。
3、鸡鸭觅食图
A 鸡觅食 从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸
着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。 （1）从这句中你体会到什么？ （2）这雄鸡耸着尾巴，大踏步地走来走去，它在干什么呢？心里会怎么想？你能表演雄鸡 动作。（口述、表演） （3）你还能想象到乡下人家还有哪些自由自在的动物呢？想象它们又人们带来了哪些欢 乐？（口答） B．鸭觅食
二、我能读课文争取读准字音,读通句子,不丢添字,读通课文.并做以下试题:（一读）
1、这些词语我会读，还能加上拼音呢！（认识它们可有一定难度，你要仔细哟！）
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （ ） （ ）（ ）
小学语文四年级下册第二十一课《古诗三首》导学案
小学语文四年级下册第二十一课《古诗三首》导学案导学案《古诗三首》目标：通过学习《古诗三首》，让学生了解中国古代的文化和文学艺术，培养学生的诵读能力和欣赏古诗的能力。
重点：理解古诗的意境和意义。
难点：理解古诗的意境和意义，合理运用古诗的词语。
导学过程：一、导入新课（5分钟）1. 进行课前导入，通过关键词或问题激发学生的学习兴趣。
问题：你们最喜欢听什么样的诗歌？为什么？请几位同学回答并给予理由。
2. 引入新课，呈现学习目标。
我们今天要学习的课文是《古诗三首》。
通过学习这篇课文，我们可以了解一些古代的文化和文学艺术，也可以培养我们的诵读能力和欣赏古诗的能力。
二、整体阅读（20分钟）1. 学生阅读课文《古诗三首》。
2. 学生交流阅读体会。
请同学们交流一下自己的阅读体会，看有没有读出诗歌的感觉和意境。
三、拓展阅读（15分钟）1. 给学生展示一些其他的古代诗歌，让学生感受古代诗歌的魅力。
2. 学生自由阅读其他古代诗歌，并选择一首自己喜欢的古代诗歌朗读。
3. 学生互相分享自己选择的古代诗歌，谈谈自己喜欢它的理由。
四、诗歌欣赏与讨论（30分钟）1. 学生集体欣赏学习课文中的三首古诗，老师带领学生探究古诗的意境和意义。
2. 学生小组讨论，分享自己对古诗的理解和体会。
五、诗词创作（20分钟）1. 学生自由发挥，创作自己的小诗。
2. 学生互相交流自己的创作，提供意见和建议。
六、小结归纳（5分钟）1. 老师对这堂课的学习内容进行小结归纳。
通过今天的学习，同学们学会了欣赏古诗的能力和进行诗词创作的技巧。
同学们能否简要回答下面的问题？问题：你们学到了什么？你喜欢今天的学习吗？2. 老师进行点评，给予学生一定的表扬和鼓励。
七、课后作业（3分钟）1. 课后阅读《古诗三首》，并用自己的话简单复述诗歌的意境和意义。
2. 完成课后练习册上的练习题。
3. 如果有时间，可以继续阅读古代诗歌，选择一首自己喜欢的古代诗歌进行朗读。
板书设计：《古诗三首》目标：通过学习《古诗三首》，让学生了解中国古代的文化和文学艺术，培养学生的诵读能力和欣赏古诗的能力。
人教版四年级语文下册21-24课及语文园地六导学案
五山镇小学2016-2017学年度第二学期导学案学科语文年级四年级主备人杨少毅执教人
学科语文年级四年级主备人杨少毅执教人
学科语文年级四年级主备人杨少毅执教人
学科语文年级四年级主备人杨少毅执教人
学科语文年级四年级主备人杨少毅执教人
五山镇小学2016-2017学年度第二学期导学案学科语文年级四年级主备人杨少毅执教人
学科语文年级四年级主备人杨少毅执教人
学科语文年级四年级主备人杨少毅执教人
五山镇小学2016-2017学年度第二学期导学案学科语文年级四年级主备人杨少毅执教人
⑶写后认真读读、改改。
理清写作顺序
四。
反馈作业
1、个人再修改
2、对习作不合格的同学，教师指导重新写作或当面指导修改完善。
教学反思：作，用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方，错别字词订正写在习作“眉批”空处，每个写三遍。
对习作不合格的同学，教师指导重新写作或当面指导修改完善。
五山镇小学2016-2017学年度第二学期导学案学科语文年级四年级主备人杨少毅执教人。
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21、《乡下人家》学习目标：1、我能认识“檐”“饰”等5个生字，会写“棚”“饰”“冠”等14个生字，正确读写“装饰”“和谐”等词语。
2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、我能边读边想画面，了解课文内容，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
导学过程：一、预习交流、检测1、看拼音写词语fēng qù zhūang shì shùn xù shuaì lǐng( ) ( ) ( ) ( )mì shí guī cháo hé xie( ) ( ) ( )2、我能给下列多音字注音。
结( )瓜鸡冠（）花场（）地几场（）春雨率（）领3、我能通过查字典、联系上下文或生活实际等方法理解词语。
时令：捣衣：向晚：天高地阔：二、合作、交流、探索1、默读课文，想一想课文主要写了什么内容？2、根据文章的内容，课文可以分为几部分？用双竖线在文中标出来。
3、找找课文哪一句话概括了乡下人家的特点？边读边想课文描写了乡村的哪些生活场景？并用几个字概括出来。
迁移训练：1、这个短文是围绕哪句话写的，请画出来。
2、本文主要抓住了小镇早晨的（）、（）、（）三个方面的特点，写出了水乡小镇的 ( ) 。
学习收获：第二课时一、合作、交流、探究1、你觉得乡下人家是怎么样？（用文中的一句话回答：）2、全班交流a、几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
(拟人化的手法使人感觉生动、自然)b．青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多厂。
(对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱)c、从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
(运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面)迁移训练：1、自由朗读《在天晴了的时候》，想一想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的。
2.《乡下人家》一文围绕（）这句话写的，按照（）顺序和（）顺序，写了屋前的（），门前的（）屋后的（），院里的（），河中的（），门前的（），夜静时的（），展现了（）乡村生活。
表达了作者对乡村生活的（）。
3、填写关联词。
A、（）附近的石头上有妇女在捣衣，它们（）从不吃惊。
B、乡下人家，（）什么时候，（）什么季节，（）有一道独特、迷人的风景。
C、乡下人家，（）住着小小的房屋，（）总爱在屋前搭一瓜架，（）种南瓜，（）种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。
4.读一读：长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。
雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。
夕阳鸟儿如画，纺织娘高唱甜，最美乡下人家。
学习收获：22、《牧场之国》学习目标：1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。
学习重难点：体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。
学习过程一、课前预习检测交流1、给多音字注音模（）样畜（）牲圆圈（）模（）范储（）畜羊圈（）2、解释下列词语悠然自得：吆喝：3、我会写近、反义词近义词：专注（）仪态（）端正（）安闲（）悠然自得（）反义词：端庄（）微弱（）二、交流解惑1 、我能概括课文的主要内容。
2、我还知道作者为什么四次讲“这就是真正的荷兰？”3、“牧场之国”给你留下了什么印象?4、课文第一自然段与全文是什么关系?这样写有什么好处?5、理解体会以下句子A、荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
B、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
C、极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。
D、辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主任和公爵。
E、狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声；马也忘记了踢马房的挡板。
沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒，这就是正真的荷兰。
迁移训练：一、根据意思写词语1、指神情举止、姿态、风度端正庄重。
（）2、指悠闲的样子，内心感到非常满足。
（）3、用尽目力向远方眺望。
（）4、辽远广阔，没有边际，没有界限。
（）二、照样子变换句子。
例：在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊悠然自得白色的绵羊在天堂般的绿色草原上悠然自得。
在天堂般的绿色草原上，黑色的猪群不停地呼噜着。
三、照样子，写句子。
荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
（是……也是……）23 古诗三首学习目标:1、认识7个生字,会写8个生字.正确读写“蚕桑、耕田、箬笠”等词语。
2、有感情地朗读,背诵三首诗词,默写前两首诗。
3、我要读课文,体会诗词的内容,体会诗人的思想感情。
学习重点:我知道以下是学习的重点:体会诗词的内容,体会诗人的思想。
知识链接：《乡村四月》作者翁卷，南宋诗人，字须谷，一字灵舒。
与赵师秀、徐照、徐玑齐名，合称“永嘉四灵”。
《四时田园杂兴》作者范成大，南宋诗人。
字致能，号石湖居士。
与陆游、杨万里、尤袤（m ào）齐名，合称“南宋四大家”。
《渔歌子》作者张志和，唐代诗人。
字子同，初名龟龄，自号“烟波钓徒”。
学习过程：第一课时一、课前预习交流检测1、朗诵古诗。
2、看拼音写词语zī guī cán sāng chā tián（）（）（）3、解释下列词语绿: 白:山原: 白满川: 子规:二、合作交流检测1、《乡村四月》指什么季节？2、划出古诗的节奏。
3、诗意理解A、绿遍山原白满川,子规声里雨如烟B、乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田4、诗中写了哪些景物？5、作者描绘了一幅什么景色的图？6、你从哪儿看出农民农活繁忙？7、体现作者什么样的情感？迁移训练1、默写古诗。
2、按课文内容填空。
《乡村四月》作者是（）代诗人（）。
第一句诗（），子规声里雨如烟。
意思为（），主要写了（）的景色。
第二句诗乡村四月闲人少，（）的诗句意思是（），主要写了（）劳作。
体现出作者对（）的情感，这首诗运用了（）手法，前两句写（），后两句写（）。
学习收获：一、课前预习检测交流1、看拼音写词语yún tián gēng zhī（）（）2、形近字组词耕（）蚕（）昼（）耘（）蛋（）尽（）3、解释下列词语采兴：耘田：绩麻：未解：供：傍：二、合作交流检测1、怎样理解《四时田园杂兴》？2、划出节奏，朗读。
3、理解诗意A、昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
B、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
4、欣赏诗情A、那两句是描绘了乡村男耕女织，日夜辛劳的情形？表达了诗人什么样的情感？B、本诗中哪几个字最能体现儿童天真、可爱的形象？从最后两句诗体会到什么情感？迁移训练《四时田园杂兴》作者是（）代诗人（）。
诗中描写了（）与（）的景象，展现了（）场面，塑造了（）的形象。
全诗语言（），具有浓浓的生活气息。
学习收获：二、课前预习检测交流1、看拼音写词语bái lù guì yú sái wái suō yī（）（）（）（）2、解释下列词语箬笠：斜风：桃花流水：归：二、合作交流检测1、这首词写了哪些景物？2、这首词体现了什么情感？3、理解诗意A、西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥B、青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
4、欣赏词A、诗中用了哪些表示颜色的词语？B、诗中体现了什么？迁移训练一、给下列加点字注音:蚕昼耘绩塞箬笠鹭蓑二、填空A、《渔歌子》是一首（），作者是（）代诗人（）。
全诗体现出（）。
通过诵读诗歌，我们知道了时间是（），地点在（）。
有着（）等景物，这一体现出人与自然的和谐、美好。
B、学习了三首古诗，我发现他们有共同点，都是描写，《乡村四月》描写的是：_______________，诗的前两句写景：_______________；后两句写人：___________________.而《四时田园杂兴》则描写的是：_____________________;《渔歌子》一诗动静结合，意境优美，描写的是________________。
学习收获：24 麦哨学习目的：1.认识8个生字2.有感情地朗读课文，重点感受乡村孩子纯朴自然、欢乐的童年生活。
3.体会作者生动形象的语言。
学习重难点：有感情地朗读课文，重点感受乡村孩子纯朴自然、欢乐的童年生活。
、学习过程：一、预习检测交流1、我能给下列生字注音畔兜穗裹嚼肺腑撩2、我能给多音字组词：jiáo（） liáo（） hé（） yìng（）嚼 jué（）撩和应jiào（） liāo（） hè（） yīng（）二、合作交流检测1、自由读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？从中感受到了什么？2.“欢快、柔美”是什么意思？课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么？3、你平时在生活中见过哪些人，在什么时候，在什么地方什么情况下是“欢快、柔美”的？4、把你最喜欢的，感受最深的部分读给大家听。
迁移训练1、修改错别字。
芽包初放（）浓荫遍地（）装满竹蓝（）每根麦杆（）2、完成以下练习。
A、“兜”字共有（）画，第二笔是（）。
用部首查字法先查（），再查（）画。
B、“肺”字共有（）画，第六笔是（）。
用音序查字法先查（），再查（）。
3、把下面的词语补充完整极（）远（）膘肥（）（）辽阔（）（）悠然（）（）（）起（）落鹅（）嫩（）4、在比喻句后面的括号里打“√”。
那一张张红扑扑的脸蛋蒙上晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
（）蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚。
（）麦田换上了耀眼的浅黄色的新装。
（）那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
（）这草地简直是一个天然的运动场。
（）5、读下面三个比喻句，完成练习。
A、每根麦秆都攀起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
这个句子把“麦芒”比作，把“麦穗儿”比作，写出了丰收的景象。
B、那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
这个句子把“脸蛋”比作，写出了孩子的可爱和充满生气。
C、草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场。
句中“简直”的意思是，作者把“草地”比作，写出了草地的细密柔软。
学习收获：。