神奇的“一笔”教案(详案)
2024年神奇的笔教案小班8篇
2024年神奇的笔教案小班8篇神奇的笔教案小班篇1活动目标：1、乐意参与科学活动，体验动手摸一摸带来的乐趣。
2、初步了解物体具有软和硬等特征，学习用语言表达对物体的认识和感觉。
3、能用手摸一摸感知物体软硬的特征。
活动准备：1、每人1个小布袋，袋口是有松紧的，便于手伸入其中。
2、每人的布袋里分别装有软硬不同的物体，如：玩具娃娃、积木、海洋球、水彩笔、软糖、海绵、棉花团、软糖、橡皮球等。
3、2只小动物玩具（其中1只是长毛绒的软软的小猫，另1只是木头或塑料做的硬硬的恐龙）作为归类的标记，分别放在两只筐边。
活动过程：1、情境创设，激发幼儿参与活动的兴趣。
（1）创设“神奇的口袋”情境，激发幼儿参与活动的兴趣。
教师：魔术团里有一位神奇的老爷爷，老爷爷有一个神奇的口袋。
里面有很多很多好玩的东西，你想看一看吗？（2）引导幼儿猜测口袋里的物品及其特征。
教师：口袋里会有什么？不用眼睛看，可以用什么方法知道里面有哪些东西？（3）请幼儿摸一摸、说一说。
教师：摸了之后的感觉怎样？会是什么东西呢？2、引导幼儿用手触摸感知物体的不同特征并大胆说出自己的感受。
（1）教师引导幼儿用手摸一摸、抓一抓、捏一捏，说出自己的感觉。
（2）鼓励幼儿用“好像”或“可能”等词语，大胆地说出自己摸到的物体。
教师：你摸到的是什么？像什么？可能是什么呢？（3）取出摸到的物品，师幼共同检验幼儿的猜测。
3、游戏：按要求从口袋中摸出相应的物体。
（1）幼儿根据教师的指令摸出相应的物体。
教师：请你摸出一个软软（或硬硬）的东西。
（2）当幼儿摸出后，鼓励幼儿说出物体名称，丰富对软硬物体的认识。
教师：你摸到的这个软软（或硬硬）的是什么东西？4、游戏“送礼物”。
（1）师幼共同合作，将摸袋中软硬不同的物体加以归类。
（2）教师将两只小动物分别摆放在不同的位置，引导幼儿送礼物。
教师：摸摸捏捏这两只小动物有什么感觉？想一想，软软的礼物送给谁？硬硬的礼物送给谁？（3）幼儿分组自由从摸袋中摸出软硬不同的物品，分别送到相应的小动物面前的筐里。
神奇的笔美术教案6篇
神奇的笔美术教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班科学教案及反思神奇的笔
中班科学教案及反思神奇的笔一、教案概述科学是幼儿园教育中不可或缺的一部分，通过科学活动可以帮助幼儿培养观察、思考和探索的能力。
本教案主要围绕科学实验和观察展开，以“神奇的笔”为主题，让幼儿在实践中学习科学知识，并培养他们的观察和思考能力。
二、教学目标1. 培养幼儿的观察能力：通过观察实验现象，提高幼儿的观察力和注意力。
2. 培养幼儿的思考能力：通过让幼儿思考实验现象的原因和背后的科学原理，培养幼儿的思考能力和科学思维方式。
3. 掌握科学实验的基本方法：引导幼儿学习科学实验的基本方法，包括观察、比较、记录等。
4. 培养幼儿的合作精神：通过小组合作的方式进行实验，培养幼儿的合作精神和团队意识。
三、教学过程1. 导入环节：教师可以准备一支神奇的笔，或者一支特殊的笔来进行引入。
可以提问幼儿：“这是一支什么样的笔？有什么特点呢？”2. 实验环节：a. 观察笔的特点和现象：让幼儿观察这支笔的外观、颜色、材质等特点，并引导他们描述笔的形状和功能。
b. 播放短视频或展示实物：可以通过播放短视频或者展示实物的方式，向幼儿介绍笔的制作过程和原理（不提及“神奇”）。
c. 提问和引导思考：教师可以提问幼儿：“你们知道为什么笔能写字吗？笔里面有什么东西？”引导幼儿思考笔能写字的原因。
d. 分组实验：将幼儿分成小组，每个小组配备一支笔，让幼儿围绕笔的写字特点进行小组实验。
可以让幼儿观察笔的笔尖、笔孔、墨水等部分，通过互相交流和探讨，发现笔的特点和写字的原理。
e. 记录实验结果：引导幼儿用简单的画图或文字方式记录实验结果，包括笔的形状、墨水的颜色等。
3. 总结环节：a. 询问幼儿实验的过程和发现：询问幼儿实验的过程和中间的发现，引导幼儿总结笔的特点和原理。
b. 小结笔的写字原理：引导幼儿简单总结笔的写字原理，让幼儿了解笔是通过遗迹载体和墨水的交互来实现书写的。
c. 思考问题：教师可以提出问题，让幼儿思考并回答，如“最早的笔是什么样子的？”“为什么有些笔是黑色的，有些是红色的？”这样可以激发幼儿的思考和兴趣。
大班综合神奇的笔教案
大班综合神奇的笔教案一、教学背景和教学目标1. 教学背景这是一份关于大班综合课程的笔教案。
该教案可以帮助老师们更好地引导学生在课程中发挥想象力、创造力，提高学生的语言表达和沟通能力。
该教案的主题为“神奇的笔”，通过课堂讲解和活动引导学生亲身体验，让他们学会用笔绘画、写字和发挥创造力。
2. 教学目标•培养学生的绘画和书写能力；•增强学生对生活中温暖、美好和神奇的事物的认知；•提高学生的想象力和创造力；•培养学生的团队合作精神和沟通能力。
二、教学内容1. 教学步骤Step 1：引入主题在启蒙环节中，可以先让学生看一段有关神奇生物的视频或者图片，引起学生的兴趣，让他们想象这些生物可能的原型是什么，以及这些生物有什么特殊的能力。
Step 2：讲解笔的种类和用途在讲解环节，老师首先可以介绍笔的种类，例如钢笔、圆珠笔、毛笔等。
然后教给学生如何正确地握笔以及不同笔的用途，并鼓励学生亲身尝试笔的写字和绘画功能。
Step 3：发挥创造力，绘画神奇动物在发挥创造力的环节中，老师可以设计一组与神奇生物相关的图示，然后让学生在纸上绘制他们自己所想象的神奇生物，并说明自己绘制的灵感来源以及生物具有哪些特别之处。
Step 4：比赛评选最受欢迎的神奇动物在比赛环节中，老师可以邀请全班同学将自己的绘画作品放在一起，让大家一起评选出最受欢迎的神奇动物。
在评选中，可以发扬民主、公平、公开的精神，让学生通过正当手段竞争胜利，学会尊重他人、团结合作。
2. 教学流程图•启蒙环节：引导学生的兴趣，激发学生的好奇心和想象力。
•讲解环节：介绍笔的种类和使用方法，让学生亲身体验笔的功能。
•发挥创造力环节：通过绘画神奇动物，培养学生的想象力和创造力。
•比赛评选环节：通过评选最受欢迎的神奇动物，培养学生的竞争意识和团队精神。
graph TBA(启蒙环节) --> B(讲解环节)B --> C(发挥创造力环节)C --> D(比赛评选环节)三、教学评估为了评估教学效果，老师可以通过以下方式进行评估：•学生绘制的神奇生物作品；•投票评选出的最受欢迎的神奇生物；•教学记录和学生反馈调查。
大班综合优秀教案《神奇的笔》
大班综合优秀教案《神奇的笔》
教学目标
1.能够正确认读“笔”的字形及其发音。
2.能够用手按照笔的形状在纸上画出相应形状。
3.听懂故事表述，并能够简单描述出故事情节。
4.培养孩子的观察力和想象力。
教学准备
1.故事《神奇的笔》。
2.一些文具，如铅笔、彩笔、毛笔等。
3.纸张。
教学步骤
第一步：教授笔的字形及其发音
1.老师出示“笔”的字形，让孩子们认读字形。
2.请学生们跟随老师的发音，读出字形“笔”的发音。
第二步：让学生用手画出笔的形状
1.老师出示不同时期不同工具的笔，让学生们认识不同形状的笔。
2.请学生们用手按照老师的形状示范，在纸上画出相应的形状。
第三步：进行故事导入
1.老师将故事《神奇的笔》讲给学生听。
2.问学生们故事中有哪些人物、事情，并让学生描述出故事大概情节。
第四步：指导学生进行绘画
1.老师向孩子们提示，让他们想象故事中神奇的笔画出的画面，做出什
么样子的图画。
2.请学生们使用不同的文具，画出他们想象中的图画。
总结
通过上述的教学步骤，学生们认识了“笔”的字形及其发音，并且能够用手画出
笔的形状；通过故事的带领，孩子们在参与绘画的过程中，培养了观察力和想象力。
综上所述，本次《神奇的笔》的课堂教学取得了不错的效果。
2023年大班综合优秀教案：神奇的笔(精选3篇)
2023年大班综合优秀教案：神奇的笔（精选3篇）教案一：《神奇的笔-创意描写》教学目标：1. 能够理解并用适当的语言描述神奇的笔所具备的功能。
2. 能够运用创造性思维，发挥想象力，编写一个关于神奇的笔的短文。
教学重点：1. 运用创造性思维，描述神奇的笔的功能。
2. 组织语言，编写一个关于神奇的笔的短文。
教学准备：1. 教师准备一支普通钢笔和一张白纸。
2. 学生准备纸和铅笔。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师将手中的一支普通钢笔递给学生，让学生看一看这支笔。
教师问学生，你们觉得这支笔有什么特殊的地方吗？Step 2：创意探讨（10分钟）教师请学生想象一下如果有一支神奇的笔，它可以创造大自然中没有的景物和事物，我们可以用它来做什么？学生展开讨论，教师引导学生多角度思考，可以出示一些图片或提供例子促进学生思考。
Step 3：组织语言（15分钟）教师请学生利用创意思维，描述一下这支神奇的笔所拥有的功能，鼓励学生用形象、生动的语言进行描写。
Step 4：编写短文（20分钟）教师要求学生运用他们记录下来的创意思维，编写一个短文，描述一下他们自己创造的神奇的笔的功能。
可以提供一个框架，如：它可以写出什么样的字？可以画出什么样的图画？可以创造出什么样的动物或植物？Step 5：展示和分享（10分钟）教师请学生互相分享自己编写的短文，提供积极的反馈和建议。
Step 6：总结（5分钟）教师给学生总结今天的学习内容，并鼓励学生在写作或创作时要多运用创意思维，发挥想象力。
教案二：《神奇的笔-变换故事》教学目标：1. 能够理解并用适当的语言描述神奇的笔所具备的变换功能。
2. 能够认识到变换的重要性，通过创意写作，编写一个有趣的变换故事。
教学重点：1. 运用创意思维，描述神奇的笔的变换功能。
2. 组织语言，编写一个有趣的变换故事。
教学准备：1. 教师准备一支普通钢笔和一张白纸。
2. 学生准备纸和铅笔。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师让学生回答以下问题：你们有没有想过改变一些事物或物品的形状或性质？你希望它们可以变成什么样子？Step 2：创意探讨（10分钟）教师引导学生讨论一下如果有一支神奇的笔，它可以改变事物或物品的形状或性质，我们可以用它来做什么？学生展开讨论，教师引导学生多角度思考，可以出示一些图片或提供例子促进学生思考。
幼儿园大班综合神奇的笔教案
幼儿园大班综合神奇的笔教案【教案时间】：4课时【教案目标】：1.学习认识和使用字母笔；2.发展幼儿的手眼协调能力；3.培养幼儿的创造力和想象力；4.培养幼儿的观察力和注意力。
【教材及工具】：1.一套字母笔；2.牌子上贴有各种图案的卡片，如动物、水果、形状等。
【教学准备】：1.准备好字母笔；2.贴有图案的卡片。
【教学过程】：一、引入活动（10分钟）1.教师出示一套字母笔，让幼儿观察，了解字母笔的形状和功能。
2.教师问幼儿：你们知道怎么使用这个字母笔吗？让幼儿进行探讨和猜测。
3.教师解释字母笔的使用方法，并示范如何使用。
二、认识字母笔（30分钟）1.教师分发字母笔给每个幼儿，让他们仔细观察和摸索字母笔的形状。
2.教师提问：-这个字母笔的形状是什么样的？-这个字母笔是由什么材料制成的？-它的书写笔尖是什么样的？-它上面有什么特殊的装饰？3.幼儿围绕这几个问题进行回答和讨论。
三、练习使用字母笔（40分钟）1.教师引导幼儿用字母笔在纸上写字母，并正确握笔的方法和姿势。
2.教师设计一些简单的字母练习题，如填充字母空缺、横线连接字母等。
3.教师示范和引导幼儿一起完成练习题，鼓励他们积极尝试。
4.教师评价幼儿的书写成果，鼓励他们相互欣赏和分享。
四、创意绘画活动（40分钟）1.教师出示贴有图案的卡片，让幼儿观察和描述图案特点。
2.教师要求幼儿使用字母笔在白纸上绘制自己喜欢的图案。
3.教师鼓励幼儿在图案周围使用字母笔画出相关的字母或单词。
4.幼儿完成后，教师组织他们互相展示和分享自己的作品。
5.教师对幼儿的作品进行评价和肯定，培养他们的艺术创造能力。
【教学延伸】：1.让幼儿自己设计一款字母笔，可以使用废旧材料，通过手工制作，培养他们的创造力和动手能力；2.设计更复杂的字母练习题，如根据提示完成词语、连线拼字、按字母顺序排列等，培养幼儿的观察力和注意力；3.鼓励幼儿用字母笔参与绘画、手工等创意活动，提升他们的艺术表现能力。
大班综合教案神奇的笔教案及教学反思
大班综合教案神奇的笔教案及教学反思教学背景我是一名小学综合科教师，在平时的教学工作中，我发现有很多孩子无法集中注意力，很容易分心，激发不了他们的学习兴趣。
于是，我开始研究如何通过教具和方式来引导学生认真听讲，保持专注，增强他们的记忆力和理解力。
课程设计在进行课程设计时，我结合我的观察和经验，设想出了一种新的教学方式——笔教学。
它是一种结合了标准化教学和个性化教学的方式，通过让孩子们边画边学、边交流边探究，使孩子们更加愉悦地掌握知识。
笔教学的基本原理笔教学的基本原理是：一只笔可以是孩子们的好老师。
笔教学有五个基本步骤：引导、唤醒、讲解、活动和反思。
其中，唤醒和活动是很关键的环节，可以给孩子们提供充分的锻炼和活动的机会，增强他们的学习兴趣和专注度。
笔教学的实施方法笔教学的实施方法是多样化的，这里以“我的家乡” 为例说明实施方法：1.引导：老师在黑板上或幻灯片上展示一张图片，或介绍一段有关“家乡”的背景信息，以启发学生的思考和想象。
2.唤醒：老师让学生动手拿起笔，展示自己的家乡，简单描述并画出自己家乡的景象和自己喜欢的场景。
3.讲解：老师向学生介绍有关自己家乡的一些特别的地方，演示如何用简笔画技巧来表现各种场景和风景，并指导学生按照自己的喜好用笔表达自己手中所想的内容。
4.活动：老师提出一些问题，引导学生思考和交流，例如：你的家乡有哪些值得介绍的地方？你喜欢家乡的哪些特别的地方？你想在学习时用画图表达什么？5.反思：让学生交流并分享这次活动所体验到的感受和经验，总结笔教学的作用和效果。
通过这种方式，孩子们通过自己的画笔掌握了自己家乡的特点和风景，并增加了对自己家乡的认识和热爱。
教育反思通过笔教学的实践，我发现它的实施过程具有一些特点：以学生为主角，充分发扬自己的个性特征，围绕主题自由表达，在表达过程中发掘自己的潜能和才华。
同时，笔教学可以有效地提高学生的注意力和记忆能力，增强学生对知识的掌握和理解。
然而，笔教学也存在一些问题，例如时间安排不够紧密、环节设计不够完善等，需要我们进一步的探索和完善。
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综合实践活动《神奇的“一笔”》教学设计
青山区钢城三小朱红梅
授课年级：四年级
活动背景：
随着低碳生活的逐步深入，“节约”“高效”成为人们最为关注的问题。
通过“优化思想”达到省时、省力、省费用、节能、……，从而达到高效是解决这一问题的关键，因此，从小培养学生的优化意识显得尤为重要。
本次活动中，学生通过探究一笔画的基本特点，感知“一笔”的简洁与神奇；通过研究洒水车路线这一实际问题，了解“一笔”在生活中的神奇力量；通过运用“一笔”的特点设计实际生活场景的活动，学会运用“一笔”的优化原理。
整个活动旨在扩大学生的视野，培养学生的优化意识和创新意识。
活动目标：
1、通过活动，探究一笔画的基本特点，了解“一笔”的优化原理，扩大视野。
2、运用“一笔”的特点设计实际生活场景，培养优化意识和创新意识。
3、经历实际生活场景的设计过程，体验与同伴合作、分享的快乐，养成观察生活的良好习惯。
活动重点：探索一笔画的基本特点及“一笔”在生活中的神奇力量。
活动难点：运用“一笔”的特点设计实际生活场景。
活动准备：一笔画图形、情境图、玩具车、卡纸、设计活动材料、课件等。
活动过程：
一、激趣导入
师：上课前老师想了解一下我们班哪些同学喜欢画画，有没有信心跟老师来一个画画的打擂赛，你们自己推举一名学生和老师进行这场打擂赛。
课件出示：一笔画图形----箭靶
师：这是什么？我们就比画这个箭靶，比一比看谁画得快，注意图形不能画得太小。
问：谁想为老师加油？其他的同学就为你们的同学加油吧（随机请一位同学发令）。
师生比赛。
问：老师为什么画得这么快呀？你有什么发现？（师再画一遍，学生跟着画）。
师：对，老师用一支神奇的笔连续不间断、不停顿，不重复，一气呵成了这个箭靶（课件呈现：笔不离纸，每条线只画一次不重复，一笔画成）。
今天我们就来研究它，简洁但很神奇的“一笔”（出示课题：神奇的“一笔”）。
二、探究活动一：一笔“秀”五环
1、出示奥运五环（实物图→线条图）
师：你们认为这个奥运五环图能一笔画出吗？学生观察、判断、猜测。
你们想试着画一画吗？好，请看活动要求。
出示活动要求：1、自己先试一试，注意笔不能离纸，每条线只能画一次。
2、小组同伴再互相交流“怎么画”。
2、学生活动，教师巡视了解情况。
3、学生汇报（注意不同画法），师：没画出来的同学可以跟着画一画。
师：你们太棒了，不仅用一笔画出了这个奥运五环，还想出了不同的方法，通过一笔“秀”五环的活动，你们有什么感受呀？生说一说。
过渡：是呀，看似不能一笔画出的奥运五环图形，“一笔”却用它神奇的力量帮我们画出来了。
“一笔”还有哪些神奇的力量呢？让我们一起走进生活去研究一下吧！
三、探究活动二：路线巧安排
1、播放洒水车洒水视频。
师：看了这段视频，你们最感兴趣的是什么？想不想当一回洒水车司机呀？好，那我们就来当一回洒水车司机，为自己设计一条洒水路线。
师：请看大屏幕，这是某区的街道简易图。
出示活动要求：1、设计一条洒水路线，要走过所有的街道。
2、小组合作完成，确定全组成员认可的洒水路线，组长完成记录。
2、学生分小组活动，教师巡视，为设计完的小组下发记录单（一条）。
3、展示各组设计的路线，比较选择满意的洒水路线。
师：这是你们设计的洒水路线，每个组都来比一比这八条洒水路线，从中选出你最满意的洒水路线，说说你们的理由
出示活动要求：3、比一比，选出你最满意的洒水路线，并说明理由。
每组有研究结果后，分组汇报
问：你们为什么要选择这条路线呀？（板书：省时、省力、省资源）
师：看来这简单的“一笔”还真神奇，能够帮助洒水车司机省时、省力，省资源地完成工作，在我们的生活中，还有哪些类似这样的事例呢？（指名学生说一说）过渡：同学们知道的事例还真不少，让我们带着这些事例一起走进“我设计、你挑战”的活动吧。
现在我想请同学们先来迎接我的挑战，有信心挑战成功吗？
四、探究活动三：我设计、你挑战
1、设计“武汉动物园”的游园路线。
师：今天老师来到了美丽的汉阳，我很想去一个地方，你们猜猜是哪里？对，就是武汉动物园，听说武汉动物园非常大，动物场馆很多，我呢只能在那里呆两个小时，老师可犯愁了，你们能帮帮我吗？
出示活动要求：
1、小组合作帮老师设计一条“武汉动物园”的游园路线，能让老师在最短的时间里游遍所有的动物场馆。
2、在“武汉动物园”的简易布局图中，用“→”表示游览方向。
学生活动后，展示学生的设计方案。
问：你们在设计游园路线时都注意了什么？（每个场馆只去一次，不重复）
2、学生自主设计与挑战活动
过渡：你们太了不起了，发挥“一笔”的神奇力量帮老师解决了眼前的困难，老师的设计，同学们挑战成功。
咦，你们想不想自己来设计，请其他同学来挑战呀？好，我们一起进入“我设计”的活动环节。
出示活动要求：
1、小组讨论确定本组设计的场景。
2、小组合作完成场景的设计，请把本组设计的场景清晰地表现出来。
3、确定挑战对象，迎接并完成挑战。
学生自主活动，教师巡视指导，展示活动成果。
五、总结：
问：通过这次活动，你们有什么感受与收获？
师：是呀，看似简单的“一笔”却有着神奇的力量，拥有无尽的智慧，巧妙地应用它，能够优化方法，提高效率，让我们在以后的生活中去尽情享受这神奇的“一笔”给我们带来的惊喜和快乐吧！其实呀，一笔画里还有很多的秘密，有兴趣的同学课后可以继续去研究，相信你一定会有更多的收获。