同位角 内错角 同旁内角讲解学习
《同位角、内错角、同旁内角》实用课件

《同位角、内错角、同旁内角》实用课件一、教学内容本课件取材于《几何基础》第四章第二节,详细内容涉及平行线的性质,重点讲解同位角、内错角、同旁内角的定义及它们在平行线中的应用。
二、教学目标1. 理解并掌握同位角、内错角、同旁内角的定义。
2. 能够运用这些角的性质解决实际问题,特别是平行线中的角度问题。
3. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和空间想象能力。
三、教学难点与重点教学难点:同位角、内错角、同旁内角在实际图形中的识别和应用。
教学重点:三种角的定义,以及它们在平行线中的性质。
四、教具与学具准备教具:多媒体教学设备、几何画板、三角板、量角器。
学具:学生每人一份练习册、三角板、直尺、量角器。
五、教学过程1. 实践情景引入:通过展示实际生活中的平行线例子(如铁轨、楼梯扶手等),引导学生观察其中的角度关系。
2. 理论讲解:a. 介绍平行线的定义。
b. 引入同位角、内错角、同旁内角的定义,并通过几何画板展示。
3. 例题讲解:选取典型例题,详细讲解如何利用这些角的性质解决问题。
4. 随堂练习:学生自主完成练习,教师巡回指导。
六、板书设计板书分为两部分:1. 左侧:列出同位角、内错角、同旁内角的定义。
2. 右侧:展示典型例题和解题步骤。
七、作业设计1. 作业题目:a. 根据同位角、内错角、同旁内角的定义,找出图形中的相应角度。
b. 利用这些角的性质,证明给定图形是平行四边形。
2. 答案:见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本次课程学生对于同位角、内错角、同旁内角的掌握程度,以及在实际图形中的应用。
2. 拓展延伸:研究这些角在非平行线图形中的应用,探讨其性质是否仍然成立。
鼓励学生进行课外探索,发现更多有趣的几何现象。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解3. 板书设计4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定重点在于同位角、内错角、同旁内角的定义及其在平行线中的应用。
《5.1.3同位角、内错角、同旁内角》教案

-难点在于理解同位角、内错角、同旁内角的性质,并能够灵活应用于不同类型的几何问题中。
-学生可能难以理解角度关系在图形变换中的应用,例如当直线位置变化时,如何准确识别和运用这些角度关系。
-学生可能在识别同旁内角补角关系时遇到困难,特别是在复杂图形中。
-例:在复杂图形中,如多边形内部或外部有两条平行线被第三条直线所截,学生需要识别哪些角是同位角、内错角、同旁内角,并正确运用它们的性质来解题。
学生小组讨论环节,我尽量让自己成为一个引导者和协助者,让学生们发挥主动性,提出自己的观点。我发现这种形式的学习能激发学生的思考,而且他们能从同伴那里学到不同的解题方法。但我也注意到,有些学生在这个过程中比较沉默,可能需要我在以后的教学中更加关注他们的参与度。
在总结回顾环节,我对今天的教学内容进行了简要回顾,希望学生们能将这些知识点牢记于心。同时,我也鼓励他们提出疑问,但遗憾的是,今天并没有学生提出问题。我思考是不是因为在课堂上,我没有给他们足够的安全感去表达自己的疑惑。
-难点还在于培养学生的逆向思维能力,即从给定的角度关系反推直线是否平行。
-例:给出一个图形,其中某些角是相等的或互补的,要求学生判断这些角是如何形成的,是否能够推断出有平行线的存在。
在教学过程中,教师应通过直观的图形演示、实际操作和反复练习,帮助学生理解和掌握这些难点和重点。同时,教师应设计不同难度的习题,从简单到复杂,逐步提升学生的解题能力。通过小组讨论和同伴互助,鼓励学生表达自己的思考过程,从而加深对知识点的理解。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了同位角、内错角、同旁内角的基本概念、重要性和应用。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些角度关系的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
同位角内错角同旁内角 课件

图形结构特征
在两条被截直线同旁, 形如字母“F” 在截线同侧 (或倒置) 在两条被截直线之内, 在截线两侧(交错) 形如字母“Z” (或反置)
内错角
同旁内角
在两条被截直线同旁, 形如字母 在截线同侧 “U”
特征:
角的名称 位置特征 基本图形 相同点 同位角和 同旁内角 都在截线 在位置上 的同侧。 有什么相 同点与不 同点? 共同特征 同位角
b
内错角:
∠1和∠6 ∠4和∠5
c
同旁内角:
∠1和∠5 ∠4和∠6
2、图中, 1 与哪个角是内错角?1 与哪个角是同旁内角?它们 分别是有哪两条直线被哪一条直线截成的?
注意:1的同旁内角有三个。
D A E
B
1
C
找出图中与∠1构成同旁内角的角?
2 B 注意:1的同旁内角有三个。
课堂练习
1 2 (1)
一看角的顶点, 二看角的边, 三看角的方位, 这三看又离不开主线——截线的确定。
(1)你能找出图中还有哪几对角构成同位角? (2)两条直线被第三条直线所截构成的八个角 中,共有几对同位角?
(1)除了∠1和∠5是同 位角,还有∠2和∠6,∠3 和∠7, ∠4和∠8也构成 同位角. (2)共有4对同位角.
l
(2)两条直线被第三条直线所截.
a b
A
直线AB、CD与EF相交 或 8E 7 5 6
直线AB、CD被直线EF所截
B
直线EF----截线
4 3 1 2
直线AB、CD----被截直线
D
C
F
观察∠1和∠5两角:
E A 5 C
8
6
7 3 2
B D
4
1 F
同位角、内错角、同旁内角优质课件

同位角、内错角、同旁内角优质课件一、教学内容本节课我们将学习平面几何中角的分类,具体涉及教材第四章第二节:同位角、内错角、同旁内角的性质和判定。
详细内容包括:同位角的定义及性质;内错角的定义及性质;同旁内角的定义及性质;如何利用这些角的关系解决实际问题。
二、教学目标1. 理解并掌握同位角、内错角、同旁内角的概念及性质。
2. 能够运用这些角的关系进行几何证明和计算。
3. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点:同位角、内错角、同旁内角的性质的理解和运用。
教学重点:如何在实际问题中识别这些角,并运用其性质解决问题。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、几何模型。
2. 学具:直尺、量角器、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入:通过展示两条相交直线形成的图形,引导学生观察并提问:“你们发现了哪些角?它们之间有什么关系?”2. 例题讲解:(1)同位角的定义及性质;(2)内错角的定义及性质;(3)同旁内角的定义及性质;(4)例题解析:如何利用同位角、内错角、同旁内角解决实际问题。
3. 随堂练习:让学生根据所学知识,完成一些有关同位角、内错角、同旁内角的练习题。
4. 小组讨论:组织学生进行小组讨论,分享解题思路,互相学习。
六、板书设计1. 同位角、内错角、同旁内角2. 内容:(1)同位角的定义及性质;(2)内错角的定义及性质;(3)同旁内角的定义及性质;(4)例题解析;(5)随堂练习答案。
七、作业设计1. 作业题目:(1)求证:如果两条直线平行,那么同位角相等。
(2)求证:如果两条直线平行,那么内错角相等。
(3)求证:如果两条直线平行,那么同旁内角互补。
2. 答案:见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:通过本节课的学习,学生是否掌握了同位角、内错角、同旁内角的概念及性质,能否运用这些知识解决实际问题。
2. 拓展延伸:引导学生思考,如何将这些角的关系运用到其他几何问题中,提高学生的几何解题能力。
同位角,内错角,同旁内角的规律

同位角,内错角,同旁内角的规律
同位角、内错角、同旁内角是三角形中的特殊角度关系。
同位角(对顶角):同位角是指两条平行线被一条直线截断时,直线与平行线之间的对应角,它们的度数相等。
内错角:内错角是指两条平行线被一条直线截断时,直线与平行线之间的交叉角,它们的度数相等。
同旁内角:同旁内角是指两条平行线被一条直线截断时,直线两侧同旁相对的角,它们的度数之和为180度。
总结规律:
1. 同位角的度数相等;
2. 内错角的度数相等;
3. 同旁内角的度数之和为180度。
这些规律在解决平行线相关问题时很有用,可以通过利用这些关系来推导、求解未知的角度。
同位角内错角同旁内角讲义及答案

同位角、内错角、同旁内角(讲义)一、知识点睛1.同位角、内错角、同旁内角:ba56871234ccab123458762.平行线的判定:①两条直线被第三条直线所截,____________相等,两直线平行; ②两条直线被第三条直线所截,____________相等,两直线平行; ③两条直线被第三条直线所截,____________互补,两直线平行.3.平行线的性质:①两直线平行,__________相等; ②两直线平行,__________相等; ③两直线平行,__________互补.二、精讲精练1. 如图所示:(1)∠1和∠2是直线_____和直线_____被直线_____所截得到的_______角; (2)∠3和∠4是直线_____和直线_____被直线_____所截得到的_______角; (3)∠1和∠5是直线_____和直线_____被直线_____所截得到的_______角;(4)∠6和∠4是同位角吗? (5)∠1和∠4是内错角吗? (6)∠5和∠6是同位角吗?6124b 35c da第1题图2. 如图所示:(1)∠NOP 和∠OMD 是直线_____和直线_____被直线_____所截得到的_______角;(2)∠BON 和∠DMN 是直线_____和直线_____被直线_____所截得到的_______角;(3)∠AOM 和∠CMO 是直线_____和直线_____被直线_____所截得到的_______角.3. 如图,在所标识的角中,是内错角的是( )A .∠1和∠B B .∠1和∠3C .∠3和∠BD .∠2和∠34. 如图,判断正误:①∠1和∠4是同位角; ( ) ②∠1和∠5是同位角; ( ) ③∠1和∠3是内错角; ( )④∠1和∠2是同旁内角. ( )5. 如图,直线a 和直线b 被直线c 所截,给出下列条件:①∠1=∠2;②∠3=∠6;③∠4+∠7=180°;④∠5+∠8=180°.其中能判断a ∥b 的条件是( )A .①②B .②④C .①②④D .①②③④6. 如图,若∠1=______,则AB ∥EF ,理由是:_____________________________________________________.若∠1=______,则DF ∥AC ;理由是:________________________________________________________.若∠DEC +____________=180°,则DE ∥BC ,理由是:______________________________________.12345第3题图24867513bacN ACMOB P DQ2A 1B43CD第4题图第2题图第5题图A DBF1E C第6题图7.如图,已知∠1=30°,∠B=60°,∠D=60°,AB⊥AC,则(1)∠DAB+∠B=____________;(2)AD与BC平行吗?______;AB与CD平行吗?_______.A B 1CD8.如图,易拉罐的上下底面互相平行,用吸管吸饮料时,若∠1=110°,则∠2=______.理由可叙述如下:∵AB∥CD∴∠1=∠3(__________________________)∵∠1=110°(_______)∴∠3=110°(___________)∴∠2=_____(1平角=180°)9.如图,已知AD∥BC,∠B=30°,DB平分∠ADE,则∠DEC为()A.30°B.60°C.90°D.120°10.如图,AD∥BC,AB∥CD,点E在CB的延长线上,∠C=50°,则∠DAB=______.11.阅读理解,如图:(1)如果∠1=∠2,那么根据__________________________,可得__________∥__________;(2)如果∠DAB+∠ABC=180°,那么根据________________ ____________________________,可得∥.(3)当∥时,根据____________________ ______________________________,可得∠C+∠ABC=180°;AC32DB1第8题图A DB E C第9题图12A BC3ED第11题图CBEDA第10题图(4)当 ∥ 时,根据 ____________________,可得∠3=∠C .12. 完成推理填空:如图,已知∠A =∠F ,∠C =∠D ,求证:BD //CE .CBADEF1证明:∵∠A =∠F ( ),∴AC //DF ( ).∴∠D = ( ).又∵∠C =∠D ( ),∴∠1=∠C ( ).∴BD //CE ( ).三、回顾与思考__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【参考答案】一、知识点睛2.①同位角;②内错角;③同旁内角.3.①同位角;②内错角;③同旁内角.二、精讲精练1.(1)a、b、c、同位(2)a、b、d、内错(3)c、d、a、同旁内(4)不是(5)不是(6)是2.(1)OP、MD、MN、同位(2)AB、CD、MN同位(3)AB、CD、MN、同旁内3.D4.①×②√③√④√5.D 6.∠A;同位角相等,两直线平行;∠DFE;内错角相等,两直线平行;∠C;同旁内角互补,两直线平行;7.180°;平行;平行;8.70°;两直线平行,同位角相等;已知;等量代换;70°9.B;10.50°;11.(1)内错角相等,两直线平行;CD;AB;(2)同旁内角互补,两直线平行;AD;BC;(3)DC;AB;两直线平行,同旁内角互补;(4)AE;BC;两直线平行,内错角相等;12.已知;内错角相等,两直线平行;∠1;两直线平行,内错角相等;已知;等量代换;同位角相等,两直线平行.。
微专题一同位角、内错角、同旁内角的常见模型图(教案)-2022-2023学年七年级下册数学(人教版)

(1)识别同位角、内错角、同旁内角:对于初学者来说,区分这三个角度关系可能存在一定的难度。
难点突破:通过直观的图形展示,让学生观察、比较,引导学生总结规律,加强记忆。
(2)平行线中同位角、内错角、同旁内角的性质理解:理解这些性质背后的逻辑关系,对于学生来说可能存在困难。
难点突破:采用举例法,通过多个具体实例的讲解,让学生感受性质的应用,从而加深理解。
4.平行线中同位角、内错角、同旁内角的性质;
5.运用同位角、内错角、同旁内角的性质解决实际问题。
本节内容旨在帮助学生掌握平行线中同位角、内错角、同旁内角的基本概念和性质,并能够运用这些知识解决实际题目。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标主要包括以下方面:
1.培养学生的几何直观能力,通过观察和分析同位角、内错角、同旁内角的常见模型图,让学生能够直观地理解和把握几何图形之间的关系;
微专题一同位角、内错角、同旁内角的常见模型图(教案)-2022-2023学年七年级下册数学(人教版)
一、教学内容
本节教学内容选自人教版七年级下册数学第四章“平行线的性质”中的微专题一,主要围绕同位角、内错角、同旁内角的常见模型图展开。内容包括:
1.同位角的定义及识别;
2.内错角的定义及识别;
3.同旁内角的定义及识别;
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与同位角、内错角、同旁内角相关的实际问题。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的实验操作。通过折叠纸张来演示同位角、内错角、同旁内角的形成和性质。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何利用同位角、内错角、同旁内角的性质来证明两条直线平行。
《同位角、内错角、同旁内角》 说课稿

《同位角、内错角、同旁内角》说课稿尊敬的各位评委、老师:大家好!今天我说课的内容是《同位角、内错角、同旁内角》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“同位角、内错角、同旁内角”是人教版七年级数学下册第五章相交线与平行线中的内容。
这部分知识是在学生已经学习了直线、射线、线段和角的基本概念,以及对相交线和平行线有了初步认识的基础上进行教学的。
它是进一步学习平行线的性质和判定、三角形、四边形等知识的基础,起着承上启下的作用。
教材通过两条直线被第三条直线所截的实例,引入同位角、内错角、同旁内角的概念,并结合图形让学生识别它们。
同时,教材还通过一些简单的练习,帮助学生巩固所学知识,培养学生的空间观念和逻辑推理能力。
二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的观察、分析和抽象概括能力,但他们的空间观念和逻辑思维能力还比较薄弱。
在学习这部分内容时,学生可能会遇到以下困难:1、对同位角、内错角、同旁内角的概念理解不深刻,容易混淆。
2、在复杂的图形中准确识别同位角、内错角、同旁内角存在困难。
针对这些情况,在教学中我将注重引导学生观察图形,通过对比、归纳等方法,帮助学生理解概念,掌握识别方法。
三、教学目标根据教材内容和学生的实际情况,我制定了以下教学目标:1、知识与技能目标(1)理解同位角、内错角、同旁内角的概念。
(2)能够在给定的图形中准确地识别同位角、内错角、同旁内角。
2、过程与方法目标(1)通过观察、比较、归纳等活动,培养学生的观察能力、分析能力和抽象概括能力。
(2)经历探索同位角、内错角、同旁内角的过程,体会数学知识的形成过程,培养学生的探究精神。
3、情感态度与价值观目标(1)通过小组合作学习,培养学生的合作意识和团队精神。
(2)让学生在学习过程中体验成功的喜悦,增强学习数学的信心。
四、教学重难点教学重点:同位角、内错角、同旁内角的概念及识别。
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同位角内错角同旁内角1.如图,与∠1是同旁内角的是()A.∠2 B.∠3 C.∠4 D.∠52.给出下列说法:(1)两条直线被第三条直线所截,同位角相等;(2)平面内的一条直线和两条平行线中的一条相交,则它与另一条也相交;(3)相等的两个角是对顶角;(4)从直线外一点到这条直线的垂线段,叫做这点到直线的距离.其中正确的有()A.0个B.1个C.2个D.3个3.图中,用数字表示的∠1、∠2、∠3、∠4各角中,错误的判断是()A.若将AC作为第三条直线,则∠1和∠3是同位角B.若将AC作为第三条直线,则∠2和∠4是内错角C.若将BD作为第三条直线,则∠2和∠4是内错角D.若将CD作为第三条直线,则∠3和∠4是同旁内角4.如图,同位角是()A.∠1和∠2 B.∠3和∠4 C.∠2和∠4 D.∠1和∠45.如图,下列说法错误的是()A.∠A与∠C是同旁内角B.∠1与∠3是同位角C.∠2与∠3是内错角 D.∠3与∠B是同旁内角6.如图,∠1与∠2不是同旁内角的是()A.B.C.D.7.如图,下列判断:①∠A与∠1是同位角;②∠A与∠B是同旁内角;③∠4与∠1是内错角;④∠1与∠3是同位角.其中正确的是()A.①、②B.①、②、④C.②、③、④D.①、②、③、④8.如图,下列说法正确的是()A.∠2和∠B是同位角B.∠2和∠B是内错角C.∠1和∠A是内错角D.∠3和∠B是同旁内角9.如图,∠1和∠2是同位角的有()A.①②B.①③C.②③D.②④10.如图中,∠1与∠2是内错角的是()A.B.C.D.11.下列图中∠1和∠2是同位角的是()A.①、②、③B.②、③、④C.③、④、⑤D.①、②、⑤12.如图中,∠1和∠2不是同旁内角的是()A.B.C.D.13.如图,下列说法中错误的是()A.∠1、∠3是同位角 B.∠1、∠2是同旁内角C.∠1、∠5是同位角D.∠5、∠6是内错角14.如图,下列说法中错误的是()A.∠1与∠4是同位角 B.∠3与∠4是内错角C.∠B与∠3是同位角D.∠1与∠3是同旁内角2016年12月06日曹荣荣的初中数学组卷参考答案与试题解析一.选择题(共14小题)1.(2016•柳州)如图,与∠1是同旁内角的是()A.∠2 B.∠3 C.∠4 D.∠5【分析】根据同位角、内错角、同旁内角、对顶角的定义逐个判断即可.【解答】解:A、∠1和∠2是对顶角,不是同旁内角,故本选项错误;B、∠1和∠3是同位角,不是同旁内角,故本选项错误;C、∠1和∠4是内错角,不是同旁内角,故本选项错误;D、∠1和∠5是同旁内角,故本选项正确;故选D.【点评】本题考查了同位角、内错角、同旁内角、对顶角的定义的应用,能熟记同位角、内错角、同旁内角、对顶角的定义是解此题的关键,注意:数形结合思想的应用.2.(2016春•景泰县期末)给出下列说法:(1)两条直线被第三条直线所截,同位角相等;(2)平面内的一条直线和两条平行线中的一条相交,则它与另一条也相交;(3)相等的两个角是对顶角;(4)从直线外一点到这条直线的垂线段,叫做这点到直线的距离.其中正确的有()A.0个B.1个C.2个D.3个【分析】正确理解对顶角、同位角、相交线、平行线、点到直线的距离的概念,逐一判断.【解答】解:(1)同位角只是一种位置关系,只有两条直线平行时,同位角相等,错误;(2)强调了在平面内,正确;(3)不符合对顶角的定义,错误;(4)直线外一点到这条直线的垂线段的长度,叫做点到直线的距离,不是指点到直线的垂线段的本身,而是指垂线段的长度.故选:B.【点评】对平面几何中概念的理解,一定要紧扣概念中的关键词语,要做到对它们正确理解,对不同的几何语言的表达要注意理解它们所包含的意义,要善于区分不同概念之间的联系和区别.3.(2016春•丰都县期末)图中,用数字表示的∠1、∠2、∠3、∠4各角中,错误的判断是()A.若将AC作为第三条直线,则∠1和∠3是同位角B.若将AC作为第三条直线,则∠2和∠4是内错角C.若将BD作为第三条直线,则∠2和∠4是内错角D.若将CD作为第三条直线,则∠3和∠4是同旁内角【分析】三线八角中的某两个角是不是同位角、内错角或同旁内角,由两个角在图形中的相对位置决定.【解答】解:(A)∠1和∠3是BE与CD被CD所截而成的同位角,故(A)正确;(B)∠2和∠4是BE与CD被BD所截而成的内错角,故(B)错误;(C)∠2和∠4是BE与CD被BD所截而成的内错角,故(C)正确;(D)∠3和∠4是BC与BD被CD所截而成的同旁内角,故(D)正确;故选(B).【点评】本题主要考查了同位角、内错角和同旁内角,在复杂的图形中判别三类角时,应从角的两边入手,具有上述关系的角必有两边在同一直线上,此直线即为截线,而另外不在同一直线上的两边所在的直线即为被截的线.4.(2016春•海珠区期末)如图,同位角是()A.∠1和∠2 B.∠3和∠4 C.∠2和∠4 D.∠1和∠4【分析】根据同位角定义:两条直线被第三条直线所截形成的角中,若两个角都在两直线的同侧,并且在第三条直线(截线)的同旁,则这样一对角叫做同位角进行分析即可.【解答】解:图中∠1和∠4是同位角,故选:D.【点评】此题主要考查了同位角,关键是掌握同位角的边构成“F“形.5.(2016春•寿光市期中)如图,下列说法错误的是()A.∠A与∠C是同旁内角B.∠1与∠3是同位角C.∠2与∠3是内错角 D.∠3与∠B是同旁内角【分析】根据同位角、内错角、同旁内角的定义,可得答案.【解答】解:A、∠A与∠C是同旁内角,故A正确;B、∠1与∠3是同旁内角,故B错误;C、∠2与∠3是内错角,故C正确;D、∠3与∠B是同旁内角,故D正确;故选:B.【点评】本题考查了同位角、内错角、同旁内角,根据定义解题是解题关键.6.(2016春•山亭区期中)如图,∠1与∠2不是同旁内角的是()A.B.C.D.【分析】根据同旁内角的概念:两条直线被第三条直线所截形成的角中,若两个角都在两直线的之间,并且在第三条直线(截线)的同旁,则这样一对角叫做同旁内角.可得答案.【解答】解:选项A、C、B中,∠1与∠2在两直线的之间,并且在第三条直线(截线)的同旁,是同旁内角;选项D中,∠1与∠2的两条边都不在同一条直线上,不是同旁内角.故选:D.【点评】此题主要考查了同旁内角,关键是掌握同旁内角的边构成“U”形.7.(2016春•成安县期中)如图,下列判断:①∠A与∠1是同位角;②∠A与∠B是同旁内角;③∠4与∠1是内错角;④∠1与∠3是同位角.其中正确的是()A.①、②B.①、②、④C.②、③、④D.①、②、③、④【分析】根据同位角:两条直线被第三条直线所截形成的角中,若两个角都在两直线的同侧,并且在第三条直线(截线)的同旁,则这样一对角叫做同位角.内错角:两条直线被第三条直线所截形成的角中,若两个角都在两直线的之间,并且在第三条直线(截线)的两旁,则这样一对角叫做内错角.同旁内角:两条直线被第三条直线所截形成的角中,若两个角都在两直线的之间,并且在第三条直线(截线)的同旁,则这样一对角叫做同旁内角作答.【解答】解:①由同位角的概念得出:∠A与∠1是同位角;②由同旁内角的概念得出:∠A与∠B是同旁内角;③由内错角的概念得出:∠4与∠1不是内错角,错误;④由内错角的概念得出:∠1与∠3是内错角,错误.故正确的有2个,是①②.故选A【点评】本题考查了同位角、内错角、同旁内角的概念.三线八角中的某两个角是不是同位角、内错角或同旁内角,完全由那两个角在图形中的相对位置决定.在复杂的图形中判别三类角时,应从角的两边入手,具有上述关系的角必有两边在同一直线上,此直线即为截线,而另外不在同一直线上的两边,它们所在的直线即为被截的线.同位角的边构成“F“形,内错角的边构成“Z“形,同旁内角的边构成“U”形.8.(2016春•高邮市月考)如图,下列说法正确的是()A.∠2和∠B是同位角B.∠2和∠B是内错角C.∠1和∠A是内错角D.∠3和∠B是同旁内角【分析】根据同位角、内错角和同旁内角的定义,结合图形即可进行判断.【解答】解:A、∠2和∠B不是同位角,故本选项错误;B、∠2和∠B不是内错角,故本选项错误;C、∠1和∠A不是内错角,故本选项错误;D、∠3和∠B是同旁内角,故本选项正确.故选:D.【点评】此题考查了同位角、内错角及同旁内角的知识,属于基础题,注意掌握各自的定义及特点.9.(2016秋•萧山区月考)如图,∠1和∠2是同位角的有()A.①②B.①③C.②③D.②④【分析】根据同位角:两条直线被第三条直线所截形成的角中,若两个角都在两直线的同侧,并且在第三条直线(截线)的同旁,则这样一对角叫做同位角进行分析即可.【解答】解:根据同位角定义可得②③是同位角,故选C.【点评】此题主要考查了同位角,关键是掌握同位角的边构成“F“形,内错角的边构成“Z“形,同旁内角的边构成“U”形.10.(2016春•嵊州市校级月考)如图中,∠1与∠2是内错角的是()A.B.C.D.【分析】根据同位角、内错角、同旁内角的定义进行判断即可.【解答】解:A、B、C中,∠1与∠2不是内错角,D中∠1与∠2是内错角,故选:D.【点评】本题考查的是同位角、内错角、同旁内角的定义,两条直线被第三条直线所截形成的角中,若两个角都在两直线的同侧,并且在第三条直线(截线)的同旁,则这样一对角叫做同位角;两条直线被第三条直线所截形成的角中,若两个角都在两直线的之间,并且在第三条直线(截线)的两旁,则这样一对角叫做内错角;两条直线被第三条直线所截形成的角中,若两个角都在两直线的之间,并且在第三条直线(截线)的同旁,则这样一对角叫做同旁内角.11.(2016春•沧州校级月考)下列图中∠1和∠2是同位角的是()A.①、②、③B.②、③、④C.③、④、⑤D.①、②、⑤【分析】根据同位角的概念进行判断即可.【解答】解:①②⑤的图中∠1和∠2是同位角,③④的图中∠1和∠2不是同位角,故选:D.【点评】本题考查的是同位角、内错角、同旁内角的定义,两条直线被第三条直线所截形成的角中,若两个角都在两直线的同侧,并且在第三条直线(截线)的同旁,则这样一对角叫做同位角;两条直线被第三条直线所截形成的角中,若两个角都在两直线的之间,并且在第三条直线(截线)的两旁,则这样一对角叫做内错角;两条直线被第三条直线所截形成的角中,若两个角都在两直线的之间,并且在第三条直线(截线)的同旁,则这样一对角叫做同旁内角.12.(2016春•邯郸校级月考)如图中,∠1和∠2不是同旁内角的是()A.B.C.D.【分析】根据同旁内角的定义,逐条分析四个选项,即可得出结论.【解答】解:A、∠1和∠2是同旁内角;B、∠1和∠2不是同旁内角;C、∠1和∠2是同旁内角;D、∠1和∠2是同旁内角.故选B.【点评】本题考查了同旁内角的定义,解题的关键是根据同旁内角的定义去逐条分析选项.本题属于基础题,难度不大,解决该题型题目时,分析图形寻找两角的关系是关键.13.(2016春•肥城市校级月考)如图,下列说法中错误的是()A.∠1、∠3是同位角 B.∠1、∠2是同旁内角C.∠1、∠5是同位角D.∠5、∠6是内错角【分析】利用同位角、内错角、同旁内角的定义判断即可:(1)同位角:两条直线被第三条直线所截形成的角中,若两个角都在两直线的同侧,并且在第三条直线(截线)的同旁,则这样一对角叫做同位角.(2)内错角:两条直线被第三条直线所截形成的角中,若两个角都在两直线的之间,并且在第三条直线(截线)的两旁,则这样一对角叫做内错角.(3)同旁内角:两条直线被第三条直线所截形成的角中,若两个角都在两直线的之间,并且在第三条直线(截线)的同旁,则这样一对角叫做同旁内角.【解答】解;A.∠1、∠3是同位角,所以此选项正确;B.∠1、∠2是同旁内角,所以此选项正确;C.∠1、∠5是同位角,四线构成的角,所以既不是同位角、不是内错角,也不是同旁内角,所以此选项错误;D.∠5、∠6是内错角,所以此选项正确,故选C.【点评】考查了同位角、内错角、同旁内角,三线八角中的某两个角是不是同位角、内错角或同旁内角,完全由那两个角在图形中的相对位置决定.在复杂的图形中判别三类角时,应从角的两边入手,具有上述关系的角必有两边在同一直线上,此直线即为截线,而另外不在同一直线上的两边,它们所在的直线即为被截的线.同位角的边构成“F“形,内错角的边构成“Z“形,同旁内角的边构成“U”形.14.(2015春•黄浦区期中)如图,下列说法中错误的是()精品文档A.∠1与∠4是同位角 B.∠3与∠4是内错角C.∠B与∠3是同位角D.∠1与∠3是同旁内角【分析】根据同位角、内错角、同旁内角定义分别进行判断即可.【解答】解:A、∠1与∠4是同位角,说法正确;B、∠3与∠4是内错角,说法正确;C、∠B与∠3是同位角,说法错误;D、∠1与∠3是同旁内角,说法正确;故选:C.【点评】此题主要考查了三线八角,在复杂的图形中判别三类角时,应从角的两边入手,具有上述关系的角必有两边在同一直线上,此直线即为截线,而另外不在同一直线上的两边,它们所在的直线即为被截的线.同位角的边构成“F“形,内错角的边构成“Z“形,同旁内角的边构成“U”形.收集于网络,如有侵权请联系管理员删除。