滴水藏海-心怀感恩摘要
滴水藏海,心怀感恩1
滴水藏海，心怀感恩
活动概述
通过故事、调查、观看视频以及制作苹果树等活动引起学生的内心冲突，从对父母的自责中生发出对父母的爱，学会对父母心怀感恩之心，从而在生活做一个感恩的人，拥有对生活积极向上的态度。
活动背景
五千年的悠久历史孕育了中华民族的传统美德。
然而，众星捧月式的家庭生活为学生创造了养尊处优的条件，再加上崇尚个性张扬的社会大环境，如今的学生更注重以自我为中心，认为家长付出的关爱是理所当然的，对周围人的帮助也麻木不仁，熟视无睹。
传统美德严重缺失，感激、尊重和珍惜似乎成了没必要的东西，只会索取不会付出，严重影响了中学生的健康成长与发展，加强中学生的感恩教育，已成为当前势在必行的一个问题。
因此，举行此次《滴水藏海，心怀感恩》主题活动。
教学目标
•唤起学生对父母的感恩意识
•学会向父母表达爱
•学会感恩，从对父母的感恩泛化到对生活中各个部分都心怀感恩之心，获得生活的美好
课前准备
提前熟悉《苹果树与小男孩》故事内容，能够熟练有感情地复述出故事。
熟悉活动内容，准备相关的活动材料
展示JA中国标志
材料清单
•1张JA中国标志
•每个学生一份《对父母了解有多少》调查问卷
•每个学生一张可黏贴的“苹果”纸
•“苹果树”（贴在班级醒目的地方）。
滴水藏海-心怀感恩 (1)
3．感恩是一种发现美并欣赏美的道德情操
>> 心灵故事 <<
看一看小山的故事。
讨论：案例中的小山做的对吗？他应 该怎样做？父母应该尽一切所能地满 足子女的要求吗？
自己有没有看到、听到类似案例的故 事，讲出来与大家一起讨论和分享， 分析一下主人公那样做应不应该，为 什么。
2．感恩是一种品德
“感恩”是一个人的基本素质，是一种品德。一个缺乏爱心， 不懂得感恩的人，长大后不可能懂得体谅、关心他人，不懂得 孝敬父母，尊敬师长，更谈不上爱同学、爱母校、爱国家、爱 民族了。
生活在感激的世界 感激伤害你的人，因为他磨炼了你的心志。 感激欺骗你的人，因为他增进了你见识。 感激遗弃你的人，因为他教导了你应自立。 感激绊倒你的人，因为他强化了你的能力。 感激斥责你的人，因为他助长了你的智慧。
2．感恩是一种品德
如果人与人之间缺乏感恩之心，必然会导致人际关系的冷漠。 忘恩负义，不懂得知恩图报之人，必是遭人唾骂的无耻之人。 所以，每个人都应该学会感恩。学会感恩，就是要学会懂得尊 重他人，对他人的帮助时时怀有感激之心；学会感恩，就是让 你知道每个人都在享受着别人通过付出给自己带来的快
二、怎样过感恩的生活
2．学会负起责任 学会感恩，不要再认为所有的事都是理所当然的，其实所有的一切都 来之不易。我们应该学会承担自己在学校和家庭的责任和义务。来自>成长工作坊<<
集思广益
培养“知情意行”,提高道德品质
培养“知情意行”,提高道德品质[摘要] 德育,特别是学校德育在青少年道德品质的形成和发展中起主导作用,加强对青少年的道德品质教育,对他们的整个人生具有定向和奠基的意义。
学生优良道德品质的形成与发展过程,是知、情、意、行四个心理因素的形成与发展的过程。
通过晓之以理,动之以情,持之以恒,导之以行等道德品质的培养,促进学生道德品质的发展,提高德育的实效性。
[关键词] 德育道德品质知情意行青少年优良的道德品质不是先天就有的,也不是在环境影响下自发形成的,而是在教育影响下,特别是在学校教育的指导下和个人实践活动中形成和发展起来的。
班主任在学生道德品质的养成过程中起到非常重要的作用。
中职生正处在长知识、长身体的青少年时期,他们缺乏政治经验和社会生活经验,既容易接受正确的教育,也容易受到不良因素的影响,其身心的发展都具有很大的可塑性,正是形成优良道德品质的关键时期,客观上非常需要在道德品质的形成上得到各方面特别是学校教师的关怀与帮助。
因此,加强对青少年的道德品质教育,对他们的整个人生具有定向和奠基的意义。
他们今后在道德品质方面的发展,与这一时期受到的教育有着必然的、内在的联系。
加强这一时期的德育,不仅对他们良好道德品质的形成起主导作用,而且是把他们培养成社会可用之材的必不可少的条件。
德育,特别是学校德育在青少年道德品质的形成和发展中起主导作用,是学校全面发展教育的重要组成部分,在学校全面发展教育中起着灵魂和核心的作用,可以确保其他各育(智育、体育、美育、劳动技术教育)沿着正确的方向发展,是起决定作用的主导成分,是“照亮一切的光源”。
只有抓好德育,才能有效地促进青少年一代全面健康地发展,才能保证实现教育目的。
学生优良道德品质的形成与发展过程,是知、情、意、行四个心理因素的形成与发展的过程,德育过程也就是对这四个品德心理因素的培养过程。
因此,采取多种方式加强对学生知、情、意、行的培养,促进其良好道德品质的形成,是德育工作的关键。
父爱 Microsoft PowerPoint 演示文稿
• 感恩是一种品德
“感恩”是一个人的基本素质，是一种品德。 每个人都应该学会感恩。学会感恩，就是要学会 懂得尊重他人，对他人的帮助时时怀有感激之心； 感恩使我们知道每个人都在享受着别人通过付出 给自己带来的快乐生活；学会感恩，首先要拥有 一颗感恩的心，一个人只有懂得感恩，才会懂得 付出，懂得付出后，才能获得感恩；学会感恩， 要培养谦虚的品德，对待比自己弱小的人，要知 道躬身弯腰伸出援助之手；学会感恩，要有奉献 精神，无论做什么事，应以“公”为先，做一个 大公无私、乐于奉献的人。
一亲 定爱 要的 记宝 住贝 ，， 妈如 妈果 爱你 你能 。活 着 ，
小活动
假设现在突发地震，你很不幸没 能逃出去，现在你只能把最后想 说的话留在手机上， 作为一条永 远发不出去的短信， 你最想对爸 爸妈妈说些什么？
生活中为什么需要感恩?
感恩节是在每年11月的第四个星期四
• 感恩是一种生活态度 每个人都应该学会“感恩”。当一个 人呱呱坠地，来到这个世界，什么都还 没来得及做的时候，就已经开始享受前 人赋予的一切成果了。生活中，我们每 天享受清洁的环境，要感谢那些保洁工 作者；我们喜迁新居，要感谢那些建筑 工人；我们日常的饮食，要感谢农民伯 伯；我们出行，要感谢司机；我们读一 本好书，要感谢作者。
• 感恩是一种善于发现美并欣赏美的道德情 操 “感恩”可以是一种生活态度，一种善于 发现美并欣赏美的道德情操。人生在世， 不如意事十有八九。怀着感恩之心生活， 善于发现事物的美好，我们就会以坦荡的 心境、开阔的胸怀来应对生活中的酸甜苦 辣，让原பைடு நூலகம்平淡的生活焕发出迷人的光彩！
让爱生爱
在家主动承担一定数量的家务劳 动，或主动参与社区服务，如访问 敬老院、做义工，感受为他人服务 的快乐，体验父母的辛劳。当你看 见父母欣慰满足的笑容，当你看到 受助者感激的眼神，你的最大感受 是什么？
滴水之恩当涌泉相报讲话稿
古人说，滴水之恩，当涌泉相报，投我以木桃，报之以琼瑶。
大恩未报，刻刻于怀，街环结草，生死不负。
古之美德，怎是只言片语能够说清的，然后纵是千言万语，探其情源，“感恩〞一词足矣。
什么是感恩呢？当我们感受一缕晨风，听见一声虫鸣，触摸一滴露水，那是大自然赋予我们的愉悦，当我们迎来新一轮朝阳，月送夕阳西下，那是时光丰富了我们的生命，甚至，当我们承受一次风雨，走过泥泞，那是生活给了我们战胜困难的勇气，这一切，都需要我们利用一颗感恩的心去面对。
感恩是一个人与生俱来的本性，是一个人不可磨灭的良知，是一种对恩惠心存感谢的表达，是每一位不忘他人恩情的人萦绕人间的情感；感恩是为擦亮蒙尘的心灵不致麻木，感恩是将无以为报的点滴付出永铭于心。
一直记得很小的时候看过这样一个故事：一个生活贫穷的男孩为了积攒学费，挨家挨户的推销商品，他的推销进行得并不顺利，黄昏时他疲惫万分，饥渴难耐，想要放弃一切，走投无路的他敲开一扇门，开门的是一位年轻美丽的女子，她笑着递给男孩一杯浓浓的热牛奶，男孩合着泪与感动喝了下去，从此鼓起了勇气，许多年后，他成了一名著名的外科医生，一天，一位病情严重的妇女被转到他所在的医院，大夫顺利做完妇女的手术，救了她一命，无意中，大夫发现那位妇女正是多年前他饥寒交迫时给他那杯热牛奶的年轻女子！他决定悄悄为她做点什么，当一直为昂贵的手术费发愁的妇女硬着头皮办理出院手续时，却在费用单上看到这样几个字——手术费：一杯热牛奶。
鲜花可以枯萎，沧海可以变桑田，但唯有感恩的心不会随时光的流逝而消失殆尽。
萧楚女说：做人就像蜡烛，有一分热，发一分光，给人以光明，给人以温暖，无意怜幽草，人间重晚情。
很多时候，我们总是希望得到别人的好，亦如父母的，老师的，一开始，感谢不尽，可是久了，便是习惯了，习惯了一个人对你的好，以为那是理所应当，如果哪一天，他们对你不好，你便觉得怨怼，其实，不是别人不好了，而是我们的要求变多了，便忘记了感恩，还是那句话，请记得感恩，因为没有人天生就应该对你好，珍惜才能拥有，感恩才能地久天长。
滴水藏海 心怀感恩说课稿
《滴水藏海、心怀感恩》说课稿说课引入自古以来，人类感恩的美德一直延续，然而现在的中职生大部分都是独生子女，在家里被父母溺爱，使他们形成了“自我为中心”的心理，不少人不懂感恩，只知索取，不能与人为善。
为了把中华民族感恩的传统美德延续下去，唤回学生回报父爱母爱的良知，重新构筑健全的人格，让他们的心灵充满真情，懂得感恩父母。
所以，我设计了这个课题来作为本节课的内容。
本课题的教学目标在心理健康教育活动理念的指导下，根据对学生情况的分析，及本次活动的训练重点，我将教育目标设为：情感目标：感受爱。
通过交流让学生知道感恩，唤醒他们的良知，培养感恩意识，让学生感受爱的情绪。
认知目标：体验爱。
引导学生在自我反思，合作交流，体验，感悟的学习中，认识到做人要有一颗感恩的心。
能力目标：拓展爱：通过拓展延伸，让学生的情感得以升华，引导学生提高感恩父母的意识，体会父母的辛劳，明白感恩父母的道理，用实际行动报答父母养育之恩。
教学重点和难点重点:培养学生学会理解父母、关心父母、孝敬父母。
难点:培养学生的感恩意识，会用实际行动回报父母。
教学关键点：唤醒学生回报父母爱心的良知。
学生情况分析本节课的教学对象是电子技术（263）班的学生，由55名同学组成，其中有13名女生，42名男生。
在平时的教学中，我得知本班学生大都是独生子女，他们娇生惯养，使大都养成了衣来伸手，饭来张口的习惯和不关心他人的自私心理。
甚至有的同学还经常对父母大呼小叫，无故发脾气，丝毫不顾及家长的感受，使做父母的很伤心。
教学方法根据中职生的心理特点，以及本节课具体的内容，我选择学生身边的素材设计教学活动，让学生在活动中体验感悟。
主要采用了故事导入法、情境体验法、讨论法、合作交流、感悟、多媒体辅助等多种方法进行教学，充分调动学生的积极性、参与性和情感性，体现学生的主体性原则。
最终使学生对感恩父母有个全面的认识。
教学过程下面，具体说说我是怎样教学这节课的。
在教学中我大致按“故事导入，感受亲情;呼唤亲情，学会感恩;创设情景，体验亲情;拓展延伸，情感升华;结合现实、共鸣结束”五个环节预设我的教学过程。
各位老师好,本次学习暂告一段落。
第三期安庆市职教三班级2012年12月17日 主编：aqzjfd6学习愉快大学得智小学得知不学徒耗光阴各位老师好，本次学习暂告一段落。
六种挤时间的方法一次一个任务我们自认为同时做几件事可以减轻压力。
而事实上，压力反而比以往更大。
减压秘诀：在多项任务在你的个人电脑上列出。
每次只做一件事，把它做好，然后再去做你清单上的下一件事。
这是重新获得时间控制这种感觉的最好方法。
努力少做这些事情仔细想一下：你的一生中在哪些地方把宝贵的时间花在就算没有你也能活下去的事情上。
不妨考虑一下远离诸如电视和电脑屏幕等等。
它们是精神吸血鬼，通过窃取我们的时间和注意力而吸干我们的生命。
少做这些事情，仔细衡量下哪些事情在承诺时间内所得到的却最少，那你就可以在一天中创造更多的时间了。
按优先级逐步完成做一个清单，然后在上面列出今天要完成的四件事。
将这份清单带在身上，每完成一个项目，就去掉。
然后继续清单上的下一个项目并重复以上过程。
持续这样做直到你把清单上的所有项目都完成了。
我们大多数人都对自己索取太多，或者对自己期望太低。
我们的目标就是达到“甜蜜点”：对任何给定的24小时内完成任务的期待完成与现实吻合。
如果你害怕自己完成不了所有的四件事的话，这，就是明天之所以存在的原因了。
理清混乱当我们的家庭，工作环境和汽车都整齐有序时，我们真正感到平和，压力也会更小。
我们都经历过找不到汽车钥匙，皮夹或钱包时想奔出门的折磨。
将你的个人空间弄得整齐一点，可以让你在忙乱之中更好地掌握自己的时间。
注意休息当我们确实需要敲打暂停按钮休息片刻的时候，我们中的大多数都将手指放在快速前进的按钮上。
每次我们增加一个新任务或责任时，我们通常为了完成它不惜牺牲自己的睡眠时间。
在它们完成之前，我们总是少睡觉也要把它们尽力完成。
结果，导致了各种健康紊乱，其中就包括严重的沮丧和压力。
了解一下常见的睡觉“偷窃者”，并为你应有的睡眠寻找一些方法吧。
对时间予以肯定我们都知道种子是如何成长为一片花园。
中等职业学校——(心理健康)课程标
汽车运用与维修心理健康课程标准一、课程描述二、课程教学设计三、任务单元划分四、考核方式建立过程考核与期末考核相结合的方式，过程考核占40%，期末考核占60%。
五、实施建议（一）教材建议由于本门课程为理论课程，所需教学内容丰富，应多参考与之相关的教材，使教学内容丰富达到学生够学、够用。
（二）教学建议1. 在教学中采用多种教学方式如：讲授、多媒体、学生讨论、做小游戏等方式，充分调动学生的积极性。
2. 多准备生活中的案例，将其运用到课堂上去。
3. 应配备心理健康实验室，训练室，训练必备的设备。
（三）师资建议聘请心理健康专家、对教育者组织活动的理念、能力和效果进行指导，并提出修改意见。
（四）资源利用1. 注重与课程相关的挂图、幻灯片、投影仪、多媒体课件、音像片等现代信息技术的开发和利用。
2. 充分利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆、网站等网络资源，扩大学生的知识视野，充实学生的学习内容。
（五）教学评价1. 评价的主要目的是为了全面了解学生，激励学生的学习和改进教师的教学；从而全面促进中等职业学校心理健康教育活动的理论创新和技术改进。
应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。
对学生的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程，要关注学生学习的水平，更要关注他们在学习活动中所表现出来的情感与态度、认知标准、能力运用，帮助学生正确认识自我，建立自信，形成良好的个性心理品质。
2. 改革传统的学生评价手段和方法，采用教师评价，学生反馈。
阶段评价、过程评价、目标评价、分层次评价相结合，理论与实践一体化评价模式。
应用观察法、描述性评语法、情境检测法、等级记分法、操行综合评定法、多主体评定、成长记录等评价方式。
3. 关注评价的多元性，将课前预习、课堂提问、课堂表现等考核作为平时成绩，占总成绩的20％，作业占总成绩的20％，期末考试占总成绩的60％。
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滴水藏海 心怀感恩
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