滴水藏海-心怀感恩 (1)
滴水藏海,心怀感恩1
滴水藏海，心怀感恩
活动概述
通过故事、调查、观看视频以及制作苹果树等活动引起学生的内心冲突，从对父母的自责中生发出对父母的爱，学会对父母心怀感恩之心，从而在生活做一个感恩的人，拥有对生活积极向上的态度。
活动背景
五千年的悠久历史孕育了中华民族的传统美德。
然而，众星捧月式的家庭生活为学生创造了养尊处优的条件，再加上崇尚个性张扬的社会大环境，如今的学生更注重以自我为中心，认为家长付出的关爱是理所当然的，对周围人的帮助也麻木不仁，熟视无睹。
传统美德严重缺失，感激、尊重和珍惜似乎成了没必要的东西，只会索取不会付出，严重影响了中学生的健康成长与发展，加强中学生的感恩教育，已成为当前势在必行的一个问题。
因此，举行此次《滴水藏海，心怀感恩》主题活动。
教学目标
•唤起学生对父母的感恩意识
•学会向父母表达爱
•学会感恩，从对父母的感恩泛化到对生活中各个部分都心怀感恩之心，获得生活的美好
课前准备
提前熟悉《苹果树与小男孩》故事内容，能够熟练有感情地复述出故事。
熟悉活动内容，准备相关的活动材料
展示JA中国标志
材料清单
•1张JA中国标志
•每个学生一份《对父母了解有多少》调查问卷
•每个学生一张可黏贴的“苹果”纸
•“苹果树”（贴在班级醒目的地方）。
广东省创新杯说课大赛德育类一等奖作品：《滴水藏海,心怀感恩》教学设计
课件展示父母辛苦工作的照片：
学生看照片，听老师的深情述说，体验父母工作的辛苦，看完照片后每个人想想：父母亲都为你做过了什么？你有什么话想对父母亲说吗
老师小结：
父母给予我们生命，含辛茹苦把我们养育成人；
父母给予我们健康的体魄，为我们哭也因我们而笑；
父母为我们的幸福生活起早摸黑加班加点任劳任怨；
这是一个非常感人的视频，描述了“子欲养而亲不在”的刻骨铭心的痛。意在让学生体验到，父母总有一天会离开我们，亲情是非常可贵的，要珍惜身边的亲人，及时向他们表达感恩，别一味的等待，错失良机。
三、
付
诸
行
动，
践
行
感
恩
教学过程
10分钟
时间分配
老师出示触目惊心的握着逝世老人的手的照片，自然过渡：
子欲养而亲不在”是一种刻骨铭心的痛，希望同学们不要等，要好好珍惜身边的亲人、朋友，马上向他们表达感恩。
分小组开展讨论
学生活动
播放家长的视频、照片、录音，学生有意外的触动。懂得父母对自己的期望，行动更有目标。
布置小组学习任务，合作学习得出结论，把感恩的思想外化为实际行动，突破难点。
四、
引
思
明
理，
升
华
感
那你们知道父母对你们最大的期望是什么吗？你们想知道吗？
教师播放课前走访家长所拍摄的视频、照片、录音及信件，学生认真观看与聆听。
小组讨论，组长记录：
最能向父母表达感恩的10件事情
教学内容
老师出示触目惊心的照片，自然过渡：
播放课前走访家长所拍摄的视频、照片及录音，
老师布置小组学习任务
教师活动
学生认真观看与聆听，非常意外，也很感动与感触。体会到感恩贵在行动，做一些父母希望自己做的事，回报父母亲。
滴水藏海-心怀感恩教学设计
滴水藏海 -心怀感恩教学设计
一起坠入黑暗无边的废墟。所幸的是母女都完好无恙。惊吓后的 孩子在母亲怀里睡着了。醒来后啼哭不止。母亲知道她是饿了， 忙开怀喂奶，一天一夜后滴水未进的母亲奶水枯竭，孩子的哭声 越来越弱，绝望的母亲这时触摸到毛衣针，心里猛地一动，用毛 衣针刺破手指，塞进孩子嘴里。
一周之后，人们发现了母女。孩子一息尚存，小嘴仍吮着 母亲的手指头；母亲气绝。人们惊奇地发现，母亲的个个手指头 都有一个小洞，脸色像雪一样洁白。
3 、不随地乱扔垃圾；夜深人静时不要大声喧哗。 4 、给父母写一封感谢信。 5 、主动为你身边的人做件好事。 设计理念：感恩不只是停留在头脑里，更应落实在行动上，通 过几个行为作业检验教学成果。 教师点拨：生活是美好的，因为感恩，才会有这个多彩的社会； 因为感恩，才会有真挚的友情； 因为感恩，才让我们懂得了生命的 芬芳，下面让我们共同欣赏诗歌《感恩》这一环节使学生在阅读的过 程中情感得以共鸣。 【美文欣赏 情感共鸣】（3 分钟） 多媒体展示诗歌《感恩》 （屏幕显示诗句，学生齐读） 伴着舒缓的音乐学生诵读诗歌结束今天的内容。 设计理念：前面几个环节使学生的情感积累到一定程度，通过 朗读，一方面使学生受到美文的熏陶， 另一方面使学生的感情得以宣 泄。 教学反思： 本节课始终贯穿以情动人的教育理念， 以案例教学为主线， 设置 “手语表演、 故事放送、 对照反思、 视觉冲击、 思维解放、 快乐成长、 课堂小结、爱心作业、美文欣赏 ”等环节，几个环节环环相扣，层层 深入，学生从有感触、有感悟一直到有行动，由浅入深，水到渠成， 达到知行统一。 本节课从导入新课、情景分析、自主探究、讨论总结都强调学生 为主，教师为辅，符合现代教学理念。 在教学中选用贴近学生生活的案例和图片更能引发学生共鸣。 存在的问题是： 由于设计的环节较多，时间有限，有些环节学生回答不尽兴，如 在故事放送环节， 好多学生准备了， 但由于时间关系， 不能一一讲述， 学生有点遗憾。
心理课：滴水藏海,心怀感恩
心理健康课：滴水藏海，心怀感恩【课题】滴水藏海，心怀感恩【教学目标】了解感恩的含义，学会感恩，体会感恩的态度和行为带来的变化，培养感恩的品德和行为习惯。
【重点难点】教学重点：了解感恩、学会感恩、，学会与父母沟通，理解父母，体贴父母。
教学难点：过感恩的生活、担负起对家庭的责任。
【教学方法】讨论法、表演法。
【教学过程】教学过程心灵故事看一看xx的故事。
讨论：案例中的小山做的对吗？他应该怎样做？小组同学分享，然后讨论一下从子女的角度出发，父母应该尽一切所能地满足子女的要求吗？自己有没有看到、听到类似案例的故事，讲出来与大家一起讨论和分享，分析一下主人公那样做应不应该，为什么。
心海导航无私的爱与奉献是人类存在和世界美好的基础。
只要有一个正确的大方向，有爱的支持，没有什么是做不到。
一、什么是感恩1．感恩是一种生活态度“感恩”是个舶来词，xx字典的定义是：“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人。
”“谁言寸草心，报得三春晖”、“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，我们小时候背诵的这些诗句，讲的就是感恩。
“滴水之恩，涌泉相报”、“衔环结草，感恩报德”，中国绵延多年的古老成语，告诉我们的也是感恩。
感谢我们的父母，由于他们的言传身教，我们懂得了分辨是非曲直。
感谢我们的老师，因为他们的谆谆教诲，我们懂得了用丰厚知识和美好德行来自我武装。
感谢我们的朋友和同学，是他们的友情和包容，让我们明白了情谊无价…2．感恩是一种品德“感恩”是一个人的基本素质，是一种品德。
一个缺乏爱心，不懂得感恩的人，长大后不可能懂得体谅、关心他人，不懂得孝敬父母，尊敬师长，更谈不上爱同学、爱母校、爱国家、爱民族了。
备注由学生讨论完成教师讲授时间4分钟20分钟学会感恩，就是要学会懂得尊重他人，对他人的帮助时时怀有感激之心；学会感恩，就是让你知道每个人都在享受着别人通过付出给自己带来的快乐生活；学会感恩，要有奉献精神，无论做什么事，应以“公”为先，做一个大公无私、乐于奉献的人。
滴水藏海 心怀感恩说课稿
《滴水藏海、心怀感恩》说课稿说课引入自古以来，人类感恩的美德一直延续，然而现在的中职生大部分都是独生子女，在家里被父母溺爱，使他们形成了“自我为中心”的心理，不少人不懂感恩，只知索取，不能与人为善。
为了把中华民族感恩的传统美德延续下去，唤回学生回报父爱母爱的良知，重新构筑健全的人格，让他们的心灵充满真情，懂得感恩父母。
所以，我设计了这个课题来作为本节课的内容。
本课题的教学目标在心理健康教育活动理念的指导下，根据对学生情况的分析，及本次活动的训练重点，我将教育目标设为：情感目标：感受爱。
通过交流让学生知道感恩，唤醒他们的良知，培养感恩意识，让学生感受爱的情绪。
认知目标：体验爱。
引导学生在自我反思，合作交流，体验，感悟的学习中，认识到做人要有一颗感恩的心。
能力目标：拓展爱：通过拓展延伸，让学生的情感得以升华，引导学生提高感恩父母的意识，体会父母的辛劳，明白感恩父母的道理，用实际行动报答父母养育之恩。
教学重点和难点重点:培养学生学会理解父母、关心父母、孝敬父母。
难点:培养学生的感恩意识，会用实际行动回报父母。
教学关键点：唤醒学生回报父母爱心的良知。
学生情况分析本节课的教学对象是电子技术（263）班的学生，由55名同学组成，其中有13名女生，42名男生。
在平时的教学中，我得知本班学生大都是独生子女，他们娇生惯养，使大都养成了衣来伸手，饭来张口的习惯和不关心他人的自私心理。
甚至有的同学还经常对父母大呼小叫，无故发脾气，丝毫不顾及家长的感受，使做父母的很伤心。
教学方法根据中职生的心理特点，以及本节课具体的内容，我选择学生身边的素材设计教学活动，让学生在活动中体验感悟。
主要采用了故事导入法、情境体验法、讨论法、合作交流、感悟、多媒体辅助等多种方法进行教学，充分调动学生的积极性、参与性和情感性，体现学生的主体性原则。
最终使学生对感恩父母有个全面的认识。
教学过程下面，具体说说我是怎样教学这节课的。
在教学中我大致按“故事导入，感受亲情;呼唤亲情，学会感恩;创设情景，体验亲情;拓展延伸，情感升华;结合现实、共鸣结束”五个环节预设我的教学过程。
心理健康-19-滴水藏海_心怀感恩
西方国家有“感恩节”，中 国自古以来就倡导“滴水之恩， 当涌泉相报”，时至社会高速发 展的今天，一些人却不懂得感恩 了。
• 我们有太多值得感恩的事情和理由。感谢 我们的父母，由于你们的言传身教，于是， 我们懂得了什么是黑，什么是白，懂得了 分辨是非曲直。感谢我们的老师，因为你 们的指导和教育，于是，我们懂得了用知 识来武装自己。感谢我们的朋友和同学， 是你们的友情和包容，让我们有了自己独 立的性格表现，于是，我们也学会了包容 别人……
幸福了吗？
正如白岩松说的那样：
没必要抱怨， 每个时代都有不一样的苦
不经历苦痛挣扎，怎么能见彩虹呢？
50年代的呐喊
60年代的徘徊
70年代的彷徨
相比之下，我们真的好幸福
• 现在的中国是令每一个炎黄子
孙骄傲的中国
i proud
美好的生活
所以，让我们怀一颗 感恩的心，感恩父母， 感恩时代…
在历史上有很多名人都怀有一颗真诚的 感恩之心。
我在家里最经常对父母说 的话是什么？ 父母经常对我说的话是什 么？
感恩父母从今天开始
一声问候，一杯热茶，一个微笑，一点进步，都是对父母的温和，不和父母耍小脾气，力所 能及地帮助父母做点儿家务。
说出你的爱：爸爸，妈妈，我爱你们！不要把父母的付出看成是理所 当然，应该经常向父母表达你的感激之情。对父母的唠叨多点儿理解， 少点儿抱怨，学会感恩 。
学会感恩，不要再认为所有的事情都是理所当 然的，其实所有的一切都来之不易的。我们要感谢 为我们服务的人，以学校为例，如果没有老师、图 书馆员、印刷工、花工、水电工、校医、门卫、炊 事员等等的工作保障，我们的校园生活和学习就难 以维持。学会承担自己在学校和家庭的责任和义务； 学会感受为他人服务的快乐；学会把“行”、“谢 谢”和“对不起”时时挂在嘴边；学会 “在乎” 每一个人，尊重他人的权益；体现在生活的每一个 细节之中就是不随地乱抛纸屑果皮，因为整洁的环 境属于大家；课间与午休时不要大声喧哗，因为安 静属于大家……如此的学会、学会，能使我们懂得 更多, 爱的更多, 得到的更多。
教案滴水藏海心怀感恩
滴水藏海心怀感恩第一章：认识感恩1.1 教学目标让学生理解感恩的含义和重要性培养学生感恩的心态和行为1.2 教学内容解释感恩的概念探讨感恩的重要性分享感恩的故事和例子1.3 教学活动引入话题：询问学生对感恩的理解和经历讲解感恩的意义：解释感恩是一种对他人或生活表示感激的心态和行为分享故事：讲述一个感恩的故事或例子，引导学生感受感恩的力量第二章：感恩身边的人2.1 教学目标让学生认识到身边的人对自己的帮助和关爱培养学生对身边的人表示感恩的习惯2.2 教学内容探讨身边的人对自己的帮助和关爱引导学生思考如何表达对身边人的感恩2.3 教学活动引入话题：询问学生身边的人对自己的帮助和关爱讲解感恩身边的人：引导学生思考身边的人对自己的帮助和关爱，并鼓励学生表达感激之情小组活动：学生分组，分享自己对身边人的感恩之情，并讨论如何表达感激第三章：感恩生活中的小事3.1 教学目标让学生认识到生活中的小事对自己的影响培养学生对生活中的小事表示感恩的习惯3.2 教学内容探讨生活中的小事对自己的影响引导学生思考如何表达对生活中的小事的感恩3.3 教学活动引入话题：询问学生对生活中小事的感激之情讲解感恩生活中的小事：引导学生思考生活中的小事对自己的影响，并鼓励学生表达感激之情小组活动：学生分组，分享自己对生活中小事的感恩之情，并讨论如何表达感激第四章：感恩的方式和途径4.1 教学目标让学生了解不同的感恩方式和途径培养学生实践感恩的行动4.2 教学内容探讨不同的感恩方式和途径分享一些实践感恩的行动和方法引入话题：询问学生对感恩方式和途径的了解讲解感恩的方式和途径：分享一些实践感恩的行动和方法，如写感恩信、做志愿者等小组活动：学生分组，讨论并分享自己实践感恩的行动和计划第五章：感恩的心5.1 教学目标让学生培养一颗感恩的心培养学生积极向上的心态5.2 教学内容探讨感恩的心的含义和重要性引导学生思考如何培养一颗感恩的心5.3 教学活动引入话题：询问学生对感恩的心的理解和经历讲解感恩的心：解释感恩的心是一种积极向上的心态，能让人更加幸福和满足分享故事：讲述一个感恩的心的故事或例子，引导学生感受感恩的力量这五个章节构成了“教案滴水藏海心怀感恩”的第一部分，后续章节将继续深入探讨感恩的重要性和实践方法。
教案滴水藏海心怀感恩
教案滴水藏海心怀感恩第一章：教学目标与方法一、教学目标1. 让学生了解感恩的重要性，培养学生的感恩意识。
2. 引导学生学会珍惜身边的人和事，懂得回报。
3. 提升学生的心理素质，增强人际关系。
二、教学方法1. 讲授法：讲解感恩的意义、重要性以及如何培养感恩之心。
2. 案例分析法：分析身边的具体案例，引导学生深入理解感恩。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的感恩故事和感悟。
4. 实践法：布置相关的实践作业，让学生将感恩融入日常生活。
第二章：教学内容与步骤三、教学内容1. 介绍感恩的定义与内涵。
2. 分析感恩的重要性。
3. 探讨如何培养感恩之心。
4. 分享感恩的故事与实践案例。
四、教学步骤1. 导入：通过引入话题，引导学生思考感恩的意义。
2. 讲解：详细讲解感恩的定义与内涵，分析其重要性。
3. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的感恩故事和感悟。
4. 案例分析：分析具体的感恩实践案例，让学生深入理解感恩。
5. 总结：概括本节课的主要内容，布置相关的实践作业。
第三章：教学评价与反馈五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言与讨论情况，评价其参与度。
2. 学生作业完成情况：检查学生完成实践作业的质量，评价其对感恩的理解与应用。
3. 学生感悟分享：收集学生的感悟分享，评价其对感恩的深入理解。
六、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对课堂教学的反馈，了解其对感恩的认识和体会。
2. 教师反思：教师根据学生的反馈和作业情况，反思教学方法的适用性，不断优化教学过程。
3. 改进措施：根据学生的反馈和教师反思，调整教学内容和方法，以提高教学效果。
六、教学拓展与深化七、教学内容1. 介绍感恩在不同文化背景下的表现。
2. 探讨感恩在家庭、学校、社会等不同场景的应用。
3. 分析感恩对于个人成长与发展的影响。
4. 分享如何在日常生活中践行感恩。
八、教学步骤1. 导入：通过引入话题，引导学生思考感恩在不同文化背景下的表现。
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二、怎样过感恩的生活
2．学会负起责任 学会感恩，不要再认为所有的事都是理所当然的，其实所有的一切都 来之不易。我们应该学会承担自己在学校和家庭的责任和义务。
>>成长工作坊<<
集思广益 生活中有哪些值得感恩的事情？我们应该怎 样学会过感恩的生活呢？请和小组同学一起 讨论。
《天亮了》
>>拓展性训练<<
英国作家萨克雷： “生活就是一面镜子，你笑，它也笑；你哭， 它也哭。” 你感恩生活，生活将赐予你灿烂的阳光。。。
>> 心海导航<<
一、什么是感恩
1．感恩是一种生活态度
“谁言寸草心，报得三春晖”、“谁知盘中餐，粒粒皆辛 苦”，我们小时候背诵的这些诗句，讲的就是感恩。“滴水 之恩，涌泉相报”、“衔环结草，感恩报德”，中国绵延多 年的古老成语，告诉我们的也是感恩。
3．感恩是一种发现美并欣赏美的道德情操
二、怎样过感恩的生活
1．学会体谅 学会把“行”、“谢谢”和“对不起”时时挂在嘴边；学会 “在乎”、尊重和感谢他人的付出；这体现在生活的每一个细节之中， 不随地乱丢果皮纸屑，因为整洁的环境属于大家；课间与午休时不大 声喧哗，因为安静属于大家„„如此的学会，能使我们懂得更多，关爱 更多，得到更多。
春秋时期，晋国大夫魏颗没有按照父亲的遗愿让小老婆陪葬 而让她改嫁他人，小老婆的父亲的灵魂在战场上把草打结绊 倒秦国大将杜回帮助魏颗取胜来报答。东汉人杨宝救了一只 受伤的小黄雀，小黄雀伤好后叼来四个玉环来报答杨宝救命 之恩。
2．感恩是一种品德
“感恩”是一个人的基本素质，是一种品德。一个缺乏爱心， 不懂得感恩的人，长大后不可能懂得体谅、关心他人，不懂得 孝敬父母，尊敬师长，更谈不上爱同学、爱母校、爱国家、爱 民族了。 生活在感激的世界 感激伤害你的人，因为他磨炼了你的心志。 感激欺骗你的人，因为他增进了你见识。 感激遗弃你的人，因为他教导了你应自立。 感激绊倒你的人，因为他强化了你的能力。 感激斥责你的人，因为他助长了你的智慧。
牛津字典上对于“感恩”的解释： 乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人
发自内心的认同
对万物
像母亲用乳汁哺育
像太阳给我们的温暖
一次，美国前总统罗斯福家失盗，被偷去了许多东 西，一位朋友闻讯后，忙写信安慰他，劝他不必太 在意。罗斯福给朋友写了一封回信:“亲爱的朋友， 谢谢你来信安慰我，我现在很平安。感谢上帝:因为 第一，贼偷去的是我的东西，而没有伤害我的生命; 第二，贼只偷去我部分东西，而不是全部;第三，最 值得庆幸的是，做贼的是他，而不是我。”
19课
滴水藏海，心怀感恩
感恩的心
>> 心灵故事 <案例中的小山做的对吗？他应 该怎样做？父母应该尽一切所能地满 足子女的要求吗？ 自己有没有看到、听到类似案例的故 事，讲出来与大家一起讨论和分享， 分析一下主人公那样做应不应该，为 什么。
无私的爱与奉献是人类存在 和世界美好的基础。只要有 一个正确的大方向，有爱的 支持，没有什么是做不到。
2．感恩是一种品德
“感恩”是一个人的基本素质，是一种品德。一个缺乏爱心， 不懂得感恩的人，长大后不可能懂得体谅、关心他人，不懂得 孝敬父母，尊敬师长，更谈不上爱同学、爱母校、爱国家、爱 民族了。 生活在感激的世界 感激伤害你的人，因为他磨炼了你的心志。 感激欺骗你的人，因为他增进了你见识。 感激遗弃你的人，因为他教导了你应自立。 感激绊倒你的人，因为他强化了你的能力。 感激斥责你的人，因为他助长了你的智慧。
在家主动承担一定数量的家务劳动，或 主动参与社区服务，或积极参加志愿者活动， 如访问敬老院、做义工，感受为他人服务的 快乐，体验父母的辛劳。当你看见父母欣慰 满足的笑容，当你看到受助者感激的眼神， 你的最大感受是什么？