大学生创新创业训练计划-湖州师范学院教务处
学院大学生创新创业训练计划管理办法
学院大学生创新创业训练计划管理办法第一章总则第一条根据有关文件精神，为加强学校大学生创新创业训练计划项目（以下简称“大创项目”）管理，充分发挥项目实施在深化创新创业教育改革、提高学生创新创业能力、培养适应创新型国家建设需要的高水平创新型人才等方面的作用，特制定本办法。
第二条大学生创新创业训练计划由学校统一组织，以项目形式实施。
按照“自愿申请、专家评审、择优资助、规范管理”的程序，公正立项，科学运作。
第二章项目内容第三条大创项目分为国家级、省级和校级三个级别，包括创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目三类。
1.创新训练类项目。
学生个人或团队，在导师指导下，自主完成创新性研究项目设计、研究条件准备和项目实施、研究报告撰写、成果（学术）交流等工作。
通过训练，学生可获得科学研究、发明创造、工程实训、社会实践的训练机会，达到“转变学习方式、增强实践能力、发挥个人潜质”的训练目的。
2.创业训练类项目。
学生团队在导师指导下，每个学生在项目实施过程中扮演一个或多个具体的角色，开展编制商业计划书、开展可行性研究、模拟企业运行、参加企业实践、撰写创业报告等工作。
通过训练，学生可掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策，达到“激发创业意识、增强社会责任、提高创业能力”的训练目的。
3.创业实践类项目。
学生团队，在学校导师和企业导师共同指导下，采用前期创新训练项目（或创新性实验）的成果，提出一项具有市场前景的创新性产品或者服务，以此为基础开展创业实践活动。
通过实践，学生可就一项具有市场前景的创新性产品或者服务进行创业实践，真实创办企业并实现有效运行。
第四条学校每年资助一批国家级和省级大创项目，并遴选校级项目进行培育，同时，各学院可根据学校管理办法，自筹经费自主设立培育项目，建立长效机制，带动全校学生开展自主研究，形成良好的校园创新氛围，使学生创新创业能力得到持续增强，人才培养质量明显提高。
创新创业训练计划 学科一级门 学科二级类
创新创业训练计划学科一级门学科二级类下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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大学生创新创业训练计划项目指导老师意见
大学生创新创业训练计划项目指导老师意见哎呀，说到这个大学生创新创业训练计划项目吧，真是让人又兴奋又头疼。
说实话，大学生们的想法真是天马行空，啥新鲜的点子都有，感觉有些小朋友比我们这些做了几年老师的还要有想法，真的很佩服。
大家都知道，创业可不是什么简单的事情，它既是冒险，也是机遇。
在我看来，大学生们最缺的并不是能力，而是那个“敢闯敢试”的勇气。
你们想啊，大学里有的是资源，有的是时间，最重要的是，年轻，什么都可以试试，失败了再来过又有什么关系呢？这就是创业的魅力所在。
不过，咱们说回来，光有激情，光有想法可不行。
创业就像是一场马拉松，起点很容易，但想跑完那是需要相当的耐力和智慧的。
很多同学做项目时总是掉进了一个误区——以为只要有个好点子就能成功。
哎呀，真是大错特错！一开始，很多人可能觉得这个项目不错，能够吸引眼球，但其实在实际操作中会遇到各种问题，特别是资金、团队、市场等等。
这些东西啊，不是嘴巴上说说就能解决的。
真正的创业者可得有清晰的规划，能耐得住寂寞，能顶得住压力，能做得比别人更细致更精确。
不过，我不得不说，这个计划的学生们其实挺厉害的，敢于去实践自己的想法，敢于去尝试，就这点勇气就值得我们每个人给个赞。
我曾经见过几个项目，虽然一开始看起来有点“青涩”，但随着他们不断完善，不断修正，最后也做得越来越好。
像这样从实际中学习、从失败中汲取教训的过程，才是最宝贵的。
作为指导老师，我们有责任帮助大家少走弯路。
很多时候并不是项目本身的问题，而是同学们在执行过程中对细节的把控不够。
有时候你看一眼，好像问题不大，可细一琢磨，原来是市场调研不深入，财务规划不合理，甚至连产品定位都有点跑偏。
这些都可能导致创业的“后劲”不足。
所以我特别提醒同学们，做任何事情都不能轻视细节，不管是产品的研发，还是营销方案，还是运营策略，都得有一套系统的思考。
总不能说产品设计好就可以坐等客户上门吧？这可不现实。
市场宣传、品牌打造、用户体验，每一步都得认真对待。
大学生创新创业训练计划校级项目经费
大学生创新创业训练计划校级项目经费
为了进一步鼓励和支持大学生创新创业实践活动,提高大学生创新创业能力,我校设立了"大学生创新创业训练计划校级项目经费"。
1. 项目申报条件
- 申报团队须由在校本科生组成,可跨院系跨年级组队。
- 项目应具有创新性,可行性和实践价值。
- 项目应体现学生的主导作用,指导教师负责指导和管理。
2. 项目经费支持
- 每个项目最高资助经费10000元。
- 经费主要用于项目实施所需的材料费、测试化验加工费、燃料动力费、外协加工费等。
3. 申报流程
- 申报团队填写《大学生创新创业训练计划项目申请书》。
- 所在学院/部门组织专家评审,择优推荐。
- 学校组织专家委员会进行终审,确定资助项目。
4. 项目管理
- 项目实施周期为1年。
- 项目负责人应定期向指导教师汇报进展情况。
- 项目结题后需提交结题报告,并进行项目成果汇报或答辩。
我校将持续加大对大学生创新创业实践的支持力度,为学生搭建创新
创业平台,激发创新创业活力。
欢迎广大学生积极申报!。
大学生科研创新训练计划的探索与实践
0引言提高学生的创新精神和实践能力,实施创新教育,结合时代需要培养对社会发展产生巨大推动作用的具有创新知识、创新原理和创新技术的创新人才,是教育教学的主体和宗旨。
因此,如何培养学生创新能力,提高综合素质是当前高校教学改革的关键问题之一。
早在1969年,美国MIT就创立了“本科生研究机会计划”,1995年清华大学在其数学建模等学生课外科技活动的基础上,提出了SRT(Student Research Training),作为我国首项本科生科研训练计划,在培养学生创新能力方面取得了显著的效果。
1998年浙江大学借鉴清华大学的成功经验,试行了“大学生科研训练计划”(Scientific Research Training Program,SRTP),该计划吸引了一百多名学生参加了七十多个研究项目。
近年来,SRTP已经成为各大高校改革本科生教学模式的重要举措[1-3]。
本文湖州师范学院理学院为例,简要介绍我院学生科研训练开展情况,分析了实施过程中存在的问题,并提出若干可行性建议。
1开展大学生科研训练的目的与意义高校开展SRTP主要目的有以下几个方面:一是,提供大学生科研训练的机会,吸引一部分优秀而有天赋的学生尽早进入科研领域,接触和了解相关学科前沿,为深入研究做准备;二是,充分利用学校的教学资源,配合因材施教,突出办学特色,提高办学效益;三是,培养学生自主创新能力和科研创新能力,在学习过程中营造教学相长的学术研究氛围。
SRTP是科研和学习的结合体,开展SRTP的关键是让学生在“研究中学习,学习中研究”。
传统的教学模式学生只是在听讲中学习,在课堂中学习。
而在SRTP的过程中,各种训练不但没有游离于课堂教学之外,而是成为组成教学的有机部分。
学生可以独立思考、提出问题、设计方案,结合各种条件和设备开展研究,以寻求解决问题的答案,并最终内化为一种研究态度和研究方法,从而形成一种研究能力和品质[4-5]。
2大学生科研训练的实施过程对大学生进行科研训练应贯穿于大学教育的整个过程,体现于教学的各个环节。
学校大学生创新创业训练计划项目管理办法
学校大学生创新创业训练计划项目管理办法为进一步推进我校大学生创新创业训练计划项目的顺利开展，培养学生创新精神，提高学生实践能力，规范项目管理，特制订本办法。
一、总体要求遵循“注重切实可行、注重过程参与、注重实践创新”的原则，按照“自主选题、自主研究、自主管理”的要求，通过“自由申请、公开立项、择优资助、规范管理”的程序，重点资助思路新颖、目标明确、具有创新性、研究方案及技术路线可行、实施条件可靠、预期结果可在规定时间实现的项目。
二、项目组织1. 教务处负责项目的组织、协调和经费管理工作。
具体包括：项目申报、立项评审、中期检查、结题验收、经费管理、过程监控等。
2. 二级学院成立由主要领导任组长的大学生创新创业训练计划项目指导小组，负责本学院的项目遴选、立项、上报及组织管理。
三、项目申报1. 凡我校全日制本科生均有申请资格。
申请者需学有余力，具备一定的科研和实践能力，且对科学研究、创造发明和创新创业有较大的兴趣。
创新创业团队人数一般不超过5人，项目主持人不超过2人。
项目主持人原则上以二、三年级学生为主。
2.原则上每名学生在校期间只能主持1项大学生创新创业训练计划项目，参与项目不超过2项，不得同时在不同项目之间交叉申报。
鼓励学科交叉融合，鼓励跨院系、跨专业、跨年级组建创新团队。
3. 指导教师应具有中级及以上职称，且有丰富的实践教学经验，省级重点项目第一指导教师原则上应具有高级职称或博士学位。
鼓励聘请行业、企业一线专家担任指导教师。
每位指导教师指导的在研创新创业训练计划项目最多不超过2项，每个项目的指导教师不超过2人。
4. 研究课题可由学生自主提出，请相关老师进行指导，也可由指导教师从科研、生产、实验、管理等领域的项目中细化或转换为学生能够完成的研究课题供学生申请。
项目选题不限学科专业，要求思路新颖、目标明确，具有创新性和探索性，项目研究方案可行，预期成果具有可考核性。
项目研究期限1-2年。
5. 项目申报与评审本着“公开、公平、公正”的原则进行。
新兴本科商务英语专业课程体系及教学模式构建
新兴本科商务英语专业课程体系及教学模式构建摘要：商务英语专业作为一种全新的人才培养模式，2007年已开始招收本科生。
尽管本科商务英语专业队伍的日益壮大，却没有一个统一的课程体系，教学方面缺乏科学、严谨的规划，具有较大的随意性。
本文通过对当前本科商务英语专业的课程体系和教学模式的比较与分析，着力于教学思想和课程体系的探讨及其教学内容和教学模式的思考。
关键词：本科高校商务英语课程体系教学模式自加入 wto以来，中国更为广泛地加强了与世界各国的联系与交流，培养更能适应国际化竞争的高素质应用型复合型人才，成为各高校的当务之急。
近几年来，作为新兴的跨学科复合型本科商务英语专业颇受欢迎。
随着商务英语教学的迅速发展，专业建设工作的逐步系统化和正规化的程度不断提高，这项事业也取得了一定的成绩。
但是，这一系统和正规化还只是停留在低水平的重复状态，教学质量提高缓慢、科研项目成果较少等突出的矛盾也集中表现出来。
尤其课程设置改革的步子不是很大，还存在很多问题。
课程体系对教材、教学和评估具有重要的指导意义，是后者的出发点和归宿。
而教学模式是在一定的教学思想爱或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动框架和活动程序。
这两者的关系可以概括为：课程体系决定教学模式，教学模式反作用于课程体系。
本文将高职类的商务英语教学体系和教学模式同本科类的作比较，并结合当下经济全球化的大背景，探索适合本科商务英语专业的课程体系和教学模式。
一、新兴本科商务英语专业课程体系构建商务英语课程体系的设置直接关系到学科发展和人才培养的模式，商务英语专业的人才培养的目标定位应该是具有外语能力的商务型实用人才。
（林添湖，2010）既能适应国内外市场经济发展需要，掌握一门外语，又熟悉商贸理论和实践知识，能以现代电子技术为手段从事涉外商务的应用操作和初级管理，能够胜任外事外贸、金融及外事合资企业的涉外商务翻译的复合型、应用型中高级商务英语专业人才。
我们要培养的是工作在生产、经营、服务、管理第一线的，既掌握一些科学技术知识，又具有较强职业能力的技术应用型人才。
2024年大学生创新创业训练计划
在构思2024年大学生创新创业训练计划时，我们需要考虑当前的社会经济环境、科技发展趋势以及大学生的兴趣和能力。
以下是一份针对2024年的创新创业训练计划建议，旨在培养大学生的创新精神和创业能力。
一、项目背景随着全球经济的快速变化和科技的迅猛发展，创新创业已经成为推动社会进步和经济增长的重要力量。
大学生作为国家的未来栋梁，应该在大学期间接受系统的创新创业教育，以便更好地适应未来的挑战。
二、项目目标1.培养大学生的创新意识、创业精神和实践能力。
2.提供实践平台，使学生能够将所学知识应用于实际问题解决。
3.鼓励跨学科合作，促进创新思想的交流和碰撞。
4.通过项目训练，提升学生的团队协作能力和领导力。
三、项目内容1.创新思维训练：通过工作坊、讲座等形式，教授创新思维的方法和技巧，如设计思维、批判性思维等。
2.创业知识教育：开设创业基础课程，涵盖商业计划书撰写、市场分析、财务管理等内容。
3.实践项目孵化：鼓励学生提出创新项目，并提供资金、场地、导师等支持，帮助项目落地实施。
4.跨学科交流：组织跨学院、跨专业的创新创业活动，促进不同学科背景的学生交流合作。
5.企业参访与合作：与当地企业建立合作关系，组织学生参访知名企业，了解企业运作模式和市场需求。
6.创业大赛与路演：定期举办校内创业大赛，为学生提供展示和推广自己项目的机会。
四、项目实施步骤1.宣传动员：通过校园媒体、讲座等方式宣传创新创业计划，鼓励学生积极参与。
2.项目征集：发布项目征集通知，学生可以以个人或团队形式提交项目申请。
3.项目评审：组织专家对提交的项目进行评审，筛选出具有潜力的项目进入孵化阶段。
4.孵化支持：为入选项目提供资金、导师、资源对接等支持，帮助项目顺利进行。
5.监测与评估：定期对项目进行跟踪评估，确保项目按计划推进，并根据需要提供调整建议。
6.成果展示：组织创业成果展示会，邀请行业专家、投资者等参与，为学生提供更广阔的展示平台。
五、项目保障措施1.资金支持：确保项目有足够的资金支持，可以通过学校拨款、社会捐助、企业赞助等多种方式筹集资金。
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湖州师范学院关于公布“大学生创新创业训练计划”——实验室开放项目2013-2014学年
验收评定结果的通知
各部门、下属学院、附属医院：
根据《湖州师范学院实验室开放管理暂行办法》（湖师院教〔2004〕3号）、《大学生创新创业训练项目经费管理办法》（湖师院发〔2013〕3号）及《关于做好“大学生创新创业训练计划”——实验室开放项目2013-2014学年结题工作和2014-2015学年申报评审工作的通知》（湖师院校办发〔2015〕10号）文件精神，学校对2013-2014学年实验室开放项目进行了验收评定。
经过专家组审定，《大学生健康生活多媒体主题作品设计与制作》等10个项目评定为优秀，《“微主角”网络信息平台构建》等69个项目评定为良好，《B2C环境下的逆向物流——对退货集散的研究》等34个项目评定为合格。
现将验收评定结果予以公布。
湖州师范学院“大学生创新创业训练计划”—2013-2014学年
实验室开放项目验收评定结果
湖州师范学院2015年5月26日。