托辅教育英语个性化辅导方案
英语个性化辅导方案
英语个性化辅导方案随着全球化的不断深入，英语成为了全球通用的语言，对于学生来说，掌握英语已经成为了必备的技能。
然而，每个人的英语学习情况都有所不同，因此，制定个性化的辅导方案显得尤为重要。
本文将介绍一种英语个性化辅导方案，帮助每个学生找到适合自己的学习路径。
一、分析学生情况在制定个性化辅导方案之前，首先要了解学生的英语学习情况。
这包括以下几个方面：1、学生的英语水平：了解学生的英语水平是制定个性化辅导方案的关键。
可以通过测试和评估学生的听、说、读、写能力来确定学生的英语水平。
2、学习需求：每个学生对于英语学习的需求都是不同的，因此需要了解学生的具体需求，例如是为了应对考试、提高口语能力、增加阅读词汇量等。
3、学习习惯：学生的学习习惯也会影响个性化辅导方案的制定。
了解学生是喜欢独自学习还是与他人合作学习，以及他们的学习时间和进度安排等。
根据学生的情况，制定个性化的辅导方案，包括以下几个方面：1、教学目标：根据学生的需求和学习水平，制定明确的教学目标。
例如，短期目标可以是提高英语水平考试的成绩，长期目标可以是提高英语口语能力、增加阅读词汇量等。
2、学习内容：根据学生的水平和需求，选择适合的学习内容。
可以包括教材、课外读物、听力材料等。
3、学习方法：根据学生的学习习惯和需求，选择合适的学习方法。
例如，对于口语能力较弱的学生，可以采取角色扮演、模仿练习等方式；对于阅读理解能力较弱的学生，可以采取阅读教材、精读文章等方式。
4、学习时间：根据学生的学习时间和进度安排，合理规划学习时间。
可以制定每日、每周或每月的学习计划，确保学生有足够的时间来完成学习任务。
5、评估与反馈：定期评估学生的学习进度和成果，及时调整辅导方案，确保学生能够按照计划进行学习。
同时，鼓励学生提供反馈，以便更好地改进辅导方案。
在实施个性化辅导方案的过程中，需要注意以下几点：1、给予学生足够的自主权：让学生参与到辅导方案的制定和实施过程中，增强他们的主动性和积极性。
英语托管课程教案设计模板
一、课程目标1. 提高学生的英语学习兴趣，激发学生英语学习的积极性。
2. 巩固和扩展学生的英语基础知识，提高学生的英语听说读写能力。
3. 培养学生的英语思维习惯，提高学生的英语交际能力。
4. 帮助学生养成良好的学习习惯，培养自主学习能力。
二、课程内容1. 词汇学习：选取与学生生活密切相关的词汇，帮助学生拓展词汇量。
2. 句型练习：通过句型练习，提高学生的英语口语表达能力。
3. 听力训练：通过听力训练，提高学生的英语听力理解能力。
4. 阅读理解：通过阅读理解练习，提高学生的英语阅读能力。
5. 写作练习：通过写作练习，提高学生的英语写作能力。
三、教学过程第一课时：词汇学习1. 导入新课- 以图片、视频等形式引入新课，激发学生学习兴趣。
2. 词汇学习- 教师讲解新词汇的发音、意思和用法。
- 学生跟读、拼写新词汇，巩固记忆。
3. 句型练习- 教师出示例句，引导学生模仿练习。
- 学生分组进行句型练习，互相纠正错误。
第二课时：听力训练1. 导入新课- 以歌曲、故事等形式引入新课，激发学生学习兴趣。
2. 听力训练- 教师播放听力材料，学生认真听并回答问题。
- 教师点评学生的答案，讲解听力技巧。
3. 阅读理解- 学生阅读短文，回答问题。
- 教师点评学生的答案，讲解阅读技巧。
第三课时：写作练习1. 导入新课- 以游戏、讨论等形式引入新课，激发学生学习兴趣。
2. 写作练习- 教师出示写作话题，学生根据话题进行写作。
- 教师点评学生的作文，讲解写作技巧。
3. 口语交际- 学生分组进行口语交际练习，互相纠正错误。
- 教师点评学生的口语表达能力。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度和合作精神。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成质量，了解学生的学习效果。
3. 定期测试：通过测试，评估学生的英语学习水平。
五、教学资源1. 教材：选用合适的英语教材，确保教学内容与学生的实际需求相符。
2. 图片、视频：选用与教学内容相关的图片、视频，丰富教学内容。
小学一对一辅导英语方案
小学一对一辅导英语方案一、学生评估在开始辅导之前，对学生进行全面的评估是必不可少的。
这包括了解学生的英语学习背景、现有水平、学习风格、兴趣爱好以及学习目标等。
可以通过与学生和家长的交流、查看学生的学校成绩单和作业、进行简单的测试等方式来获取这些信息。
例如，如果学生在听力方面较为薄弱，但对英语歌曲感兴趣，那么在辅导过程中可以多融入英文歌曲来提高听力能力。
又或者学生在阅读上有困难，但喜欢故事，就可以选择适合其水平的英语故事书进行阅读训练。
二、制定个性化学习计划根据学生评估的结果，为学生制定个性化的学习计划。
学习计划应明确学习目标、学习内容、学习方法和学习进度。
对于基础薄弱的学生，学习目标可能是掌握基本的单词和语法，能够进行简单的日常交流。
学习内容可以包括基础词汇、常用句型、简单的对话练习等。
学习方法可以采用游戏、动画等趣味性较强的方式来吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
学习进度则可以相对较慢，确保学生能够充分理解和掌握所学知识。
而对于有一定基础的学生，学习目标可以是提高英语的综合运用能力，如阅读、写作和口语表达。
学习内容可以包括拓展词汇量、复杂句型的学习、阅读理解和写作训练等。
学习方法可以增加讨论、演讲等互动性更强的环节，培养学生的思维能力和表达能力。
学习进度可以适当加快，挑战学生的学习能力。
三、教学内容1、词汇根据学生的年龄和英语水平，选择合适的词汇进行教学。
可以通过图片、实物、游戏等多种方式帮助学生记忆单词。
同时，注重词汇的运用，让学生在句子和语境中理解和使用单词。
比如，学习水果类单词时，可以准备各种水果的图片或实物，让学生一边看一边说，还可以进行“水果蹲”的游戏，加深对单词的记忆。
2、语法以简单易懂的方式讲解语法知识，避免过于复杂和抽象的解释。
结合例句和练习，让学生在实践中掌握语法规则。
例如，在讲解一般现在时的时候，可以用学生日常生活中的例子，如“我每天早上七点起床。
”“他喜欢踢足球。
”等，让学生明白一般现在时的用法。
英语托管课程方案模板范文
一、课程名称平桥小学英语暑期托管课程二、课程目标1. 提高学生的英语学习兴趣，激发学生学习英语的积极性。
2. 培养学生的英语听说读写能力，为学生的英语学习打下坚实基础。
3. 增强学生的英语文化素养，拓宽学生的国际视野。
4. 帮助学生度过一个快乐、有意义的暑假。
三、课程内容1. 英语字母学习与巩固2. 英语绘本阅读与欣赏3. 英语口语交际4. 英语歌曲与游戏5. 英语写作训练四、课程安排1. 课程时长：每天2小时，共4周，共计80课时。
2. 上课时间：上午9:00-11:00，下午2:00-4:00。
3. 课时分配：- 英语字母学习与巩固：20课时- 英语绘本阅读与欣赏：20课时- 英语口语交际：20课时- 英语歌曲与游戏：20课时- 英语写作训练：10课时五、教学方法1. 采用互动式教学，鼓励学生积极参与课堂活动。
2. 结合多媒体教学，提高学生的学习兴趣。
3. 运用情境教学，让学生在真实语境中学习英语。
4. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
5. 定期进行测试，了解学生的学习情况，调整教学策略。
六、课程实施1. 英语字母学习与巩固：- 通过有趣的创意英语字母操，让学生在游戏中学习字母。
- 结合字母卡片，让学生进行字母拼读练习。
- 设计字母相关的趣味活动，如字母接龙、字母寻宝等。
2. 英语绘本阅读与欣赏：- 选择适合学生年龄段的英语绘本，激发学生的阅读兴趣。
- 通过观察绘本封面、提问等方式导入故事，引导学生进入阅读情境。
- 引导学生分析人物情感，提高学生的阅读理解能力。
3. 英语口语交际：- 设置模拟场景，让学生进行角色扮演，提高口语表达能力。
- 开展英语角活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习英语口语。
- 定期组织英语演讲比赛，培养学生的自信心。
4. 英语歌曲与游戏：- 播放英语歌曲，让学生跟唱，提高英语听力。
- 设计英语游戏，如英语单词接龙、英语找朋友等，让学生在游戏中学习英语。
5. 英语写作训练：- 通过写作模板，指导学生进行英语写作。
小学英语托管辅导教案模板
一、教学目标1. 知识目标：帮助学生巩固所学英语知识，提高英语基础水平。
2. 能力目标：培养学生听说读写四项基本技能，提高实际运用英语的能力。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，增强自信心，培养良好的学习习惯。
二、教学内容1. 单词：学习并掌握一定数量的英语单词，包括名词、动词、形容词等。
2. 句型：学习并运用常见的英语句型，如一般现在时、一般过去时、一般将来时等。
3. 语法：了解并掌握简单的英语语法知识，如时态、语态、冠词、介词等。
4. 阅读理解：提高阅读速度和理解能力，学会从文章中获取信息。
三、教学重难点1. 重点：单词的记忆和运用，句型的掌握和运用，阅读理解能力的提高。
2. 难点：语法知识的理解和运用，阅读理解的深度和广度。
四、教学准备1. 教师准备：教材、课件、单词卡片、练习题等。
2. 学生准备：准备好学习用品，如笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入（1）复习上节课所学内容，检查学生对知识的掌握情况。
（2）引入新课，激发学生学习兴趣。
2. 新课教学（1）单词教学：通过图片、实物等展示单词，引导学生记忆单词。
（2）句型教学：结合实际情景，让学生练习句型，提高口语表达能力。
（3）语法教学：讲解语法知识，结合例句进行讲解，让学生掌握语法规则。
（4）阅读理解教学：提供阅读材料，让学生阅读并回答问题，提高阅读理解能力。
3. 练习巩固（1）单词练习：让学生通过拼写、造句等方式巩固单词记忆。
（2）句型练习：让学生运用所学句型进行对话，提高口语表达能力。
（3）语法练习：布置语法练习题，让学生巩固语法知识。
（4）阅读理解练习：提供阅读材料，让学生完成阅读理解练习，提高阅读能力。
4. 总结与反馈（1）对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
（2）检查学生的学习情况，给予反馈和指导。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与度、表达能力等。
2. 作业完成情况：检查学生的作业质量，了解学生对知识的掌握程度。
小学英语课后个性化辅导计划
小学英语课后个性化辅导计划1. 辅导目标为了更好地满足学生的个性化学习需求，提高他们的英语水平，本辅导计划旨在通过针对性的教学方法和辅导内容，帮助学生巩固课堂所学知识，提高他们的听说读写技能，并培养他们学习英语的兴趣和自信心。
2. 辅导对象本辅导计划适用于小学英语学习者，根据学生的英语水平、学习兴趣和需求进行个性化分组。
3. 辅导时间课后个性化辅导时间安排在每周五下午2:00-4:00，共计2小时。
4. 辅导内容4.1 课堂知识巩固针对学生在课堂上所学的知识点，通过复习、练习和互动讨论等方式，帮助学生巩固记忆，加深理解。
4.2 听说技能训练利用音频、视频等教学资源，提供丰富的听说练习机会，提高学生的英语听力水平和口语表达能力。
4.3 阅读理解提升通过阅读英语故事书、文章等材料，培养学生阅读英语的兴趣和习惯，提高阅读理解能力。
4.4 写作技巧培养通过指导学生进行英语写作练习，帮助学生掌握写作的基本技巧，提高写作水平。
4.5 学习策略指导教授学生有效的英语学习方法和策略，提高他们的自主学习能力。
5. 辅导方式采用小组辅导形式，根据学生的英语水平、学习兴趣和需求进行分组。
辅导过程中，教师将根据学生的实际情况，采用不同的教学方法和教学资源，进行有针对性的辅导。
6. 辅导效果评估通过定期的测试、学生的学习反馈和教师的观察，对辅导效果进行评估，并根据评估结果调整辅导计划，以保证辅导计划的有效性和针对性。
7. 辅导教师由具有丰富教学经验的小学英语教师担任辅导教师，负责学生的辅导工作。
8. 辅导资源利用学校现有的教学资源，包括教材、教学设备、网络资源等，为学生的学习提供支持和保障。
通过以上辅导计划，我们期望学生能够在英语学习方面取得更好的成绩，提高他们的英语水平，并培养他们学习英语的兴趣和自信心。
小学英语托管方案
小学英语托管方案一、引言小学生的学习和成长离不开良好的家庭环境和有效的学习辅导。
然而，由于家庭工作压力和生活忙碌，许多家长无法全程陪伴孩子学习英语。
为了解决这一问题，我们特别设计了一套小学英语托管方案，旨在提供高质量的英语学习环境和个性化的辅导，帮助孩子们在学校之外获得更好的英语学习经验。
二、方案内容我们的小学英语托管方案包含以下几个方面的内容：1. 专业教师团队我们拥有一支经验丰富、资质过硬的专业教师团队。
所有教师都具备良好的英语口语和写作能力，并具备对小学生进行英语教学的经验。
他们将根据学生的学习需求和水平制定个性化的教学计划，帮助孩子们提高英语听说读写的能力。
2. 系统化教学内容我们的托管方案提供全面的英语学习内容，覆盖了小学英语的各个方面，包括词汇、语法、听力、口语和阅读写作等。
教学内容经过精心策划，分为不同难度和概念的模块，逐步引导孩子们掌握英语的基础知识和技能。
为了激发孩子们的学习兴趣和提高学习效果，我们安排了各种形式的互动学习活动，如英语角、英语游戏和小组合作等。
通过与同学们互动交流，孩子们能够更好地运用所学知识，提高英语交流能力。
4. 学习资源丰富我们提供丰富的学习资源，包括英语教材、学习资料和在线学习平台。
学生可以通过我们的在线平台随时随地进行学习，提高学习的时间和空间灵活性。
此外，我们还为每个学生提供学习笔记和学习反馈，帮助他们总结学习经验并及时调整学习策略。
三、方案特点我们的小学英语托管方案具有以下几个特点：1. 个性化教学根据每位学生的英语水平和学习需求，我们提供个性化的教学计划和辅导。
教师会针对学生的特点和问题，进行有针对性的指导，帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
2. 全面提升英语能力我们注重听说读写的全方位培养，从而提升学生的英语综合能力。
通过系统化的学习和口语练习，学生能够在短期内提高听说能力，并逐步提升阅读和写作能力。
我们的学习方式灵活多样，学生可以通过实体课堂、在线学习平台和学习资源随时随地进行学习。
英语托管活动方案
英语托管活动方案1. 活动简介英语托管活动旨在为学生提供一个英语学习的全方位环境，通过各种语言互动活动，帮助学生提高英语口语、听力、阅读和写作能力。
本文档将介绍英语托管活动的目标、内容、时间安排和参与方式等方面的详细信息。
2. 活动目标•帮助学生提高英语口语表达能力•培养学生的英语听力、阅读和写作能力•通过互动活动提高学生对英语的积极性和兴趣•培养学生的团队合作和沟通能力3. 活动内容3.1 朗读练习安排每日朗读时间，让学生选择自己感兴趣的英语文章进行朗读。
可以包括新闻、故事、诗歌等不同类型的文章，以满足不同学生的需求。
3.2 组织对话活动组织学生之间以及学生与老师之间的英语对话活动，旨在提高学生的口语表达能力和对话技巧。
可以通过角色扮演、小组对话等形式进行。
3.3 阅读讨论每周选择一本英语读物，让学生阅读并进行讨论。
可以通过小组讨论、写读后感等方式让学生分享自己的理解和观点，提高阅读理解和写作能力。
3.4 模拟考试定期组织模拟考试，包括听力、阅读和写作等部分，帮助学生熟悉考试形式、提高应对能力，并及时给予反馈和指导。
3.5 主题活动每月安排一个主题活动，例如英语演讲比赛、英语角活动等，通过参与主题活动，学生能够锻炼口语表达能力，增强自信心。
4. 活动时间安排活动将持续进行，安排每周五个工作日的课外时间进行英语托管活动。
具体安排如下： - 周一至周四：朗读练习、对话活动和阅读讨论 - 周五：模拟考试和主题活动5. 参与方式学生可以通过以下方式参与英语托管活动： - 提前报名参加，由学校组织，学生须遵守活动规则 - 活动期间，学生按照活动安排参与，积极配合活动的各项要求6. 活动评估为了确保活动的有效性和学生的进步，将定期进行活动评估。
通过听取学生的反馈意见、观察学生的参与情况和分析成绩等方式，评估活动的效果，并及时调整活动内容和安排。
7. 结语英语托管活动是提高学生英语水平和兴趣的有效途径，通过丰富多样的活动内容和科学的组织安排，帮助学生在愉快的学习氛围中提高自己的英语能力。
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以How 开头的问句
一般
学习要注意积累和归纳，要求掌握下列句型：
How are you? 问身体状况。
How old…? 问年龄
How tall…? 问身高
How long…? 问长度
10
看病场景
一般
掌握看病场景的常用问答句的使用，学会设计看病场景问答
11
一般过去时态
一般
学习时要注意掌握标志词，学会判断时态。使用时注意be+ 动词过去时 句型中be动词的不同形式（was, were）；使用时注意动词过去时的变化
How many…? 问多少，物体的数量
How much…? 问价格
掌握每个句型的意思，并熟练使用。
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以How 开头的问句（2）
3
小学阶段会学到的以How开头的问句句型：
How are you? 问身体状况。
How old…? 问年龄
How tall…? 问身高
How long…? 问长度
等等，掌握每个句型的意思，并熟练使用。
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动词变一般过去时态规则（1）
3
变化规则：1） 一般情况下在词尾直接加ed。2） 以e结尾的动词只加d. 3） 以辅音字母+Y结尾的动词，变Y为I，再加ed.4） 以重读闭音节结尾的动词，如果末尾只有一个辅音字母，要双写最后这个辅音字母，再加ed.
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动词变一般过去时态规则（2）
3
变化规则：1） 一般情况下在词尾直接加ed。2） 以e结尾的动词只加d. 3） 以辅音字母+Y结尾的动词，变Y为I，再加ed.4） 以重读闭音节结尾的动词，如果末尾只有一个辅音字母，要双写最后这个辅音字母，再加ed.
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以How 开头的问句问答练习
3
通过练习巩固以How开头问句的问答方式，通过强化练习，使其对此知识点有更深刻的印象。
23
看病场景（1）
3
情景对话是小升初英语中的必考题型，而看病场景又是常考考点中的重点。所以本单元要求掌握表示身体不舒服的方法，以及常见身体疾病的表达方法。通过情景练习，让学生对此知识点有深刻的印象。
2
地点的询问
3
这一知识点主要也是围绕问路场景展开的。这个考点主要会涉及到很多的表示方位的短语以及表示方向的词。在学习过程中应重点强调识记短语的准确性，结合上个知识点，一起情景练习。
3
一般将来时态（1）
3
解释概念，标志词。在学习的过程中注意强调be going to 后面的动词应该是动词原形，表示的还没有发生的事情。可以用what, when ,where 提问。
11
动词变动名词的规则练习
3
通过练习巩固动词变动名词的规则
12
动词变单三形式的规则（1）
3
①一般情况下，在动词的后面直接加s。②以字母s, x, o , sh , ch结尾的动词，在词尾加es。③以y结尾的动词分为两个情况，以元音字母加y结尾的动词，在词尾直接加s。以辅音字母加y结尾的动词，要把y变为i，再加es.④以f , fe结尾的名词，先把f，fe变为v,再加-es.
7
询问职业
一般
学习时候注意掌握提问职业有两种方式： What is your father? 或What does your father do?
8
形容词比较级
一般
（1）一般情况下，在形容词的词尾直接加er。 (2)以字母e结尾的形容词，在词尾直接加r， (3)以重读闭音节结尾，且结尾只有一个辅音字母的词，先双写这个辅音字母，再加er. (4)以辅音字母加y结尾的双音节形容词，先变y为i , 再加er。
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一般过去时态（2）
3
一般过去时态作为重点时态，在小学阶段的学习中也是难点，在学习中要要注意掌握标志词，学会判断时态。使用时注意be+ 动词过去时 句型中be动词的不同形式（was, were）；使用时注意动词过去时的变化,以及一般现在时态和现在进行时态融入到所学的句型当中，通过不断地练习使所学知识都得到运用和巩固。
6
一般将来时态的练习（2）
3
由于一般将来时属于小升初的重要也是必考考点之一，而且通常情况下学生也容易因为疏忽或者对结构的不理解而导致出错。所以在系统的学习了小学阶段的一般将来时态后，我准备了大量的练习，其中包括情景造句，书面选择以及改错三个部分。目标是通过练习和巩固是学生更好的掌握这一时态的运用。
7
6
动词变单三形式的规则
一般
①一般情况下，在动词的后面直接加s。②以字母s, x, o , sh , ch结尾的动词，在词尾加es。③以y结尾的动词分为两个情况，以元音字母加y结尾的动词，在词尾直接加s。以辅音字母加y结尾的动词，要把y变为i，再加es.④以f , fe结尾的名词，先把f，fe变为v,再加-es.⑤特殊变化：have--has
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看病场景（2）
3
情景对话是小升初英语中的必考题型，而看病场景又是常考考点中的重点。所以本单元要求掌握表示身体不舒服的方法，以及常见身体疾病的表达方法。通过情景练习，让学生对此知识点有深刻的印象。
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一般过去时态（1）
3
一般过去时态作为重点时态，在小学阶段的学习中也是难点，在学习中要要注意掌握标志词，学会判断时态。使用时注意be+ 动词过去时 句型中be动词的不同形式（was, were）；使用时注意动词过去时的变化,以及一般现在时态和现在进行时态融入到所学的句型当中，通过不断地练习使所学知识都得到运用和巩固。
其他：_____学习态度较___________________________________________________
习惯与方法
计划性（制定和执行）：□ 强 √□ 弱 课堂注意力集中度：□ 高 √□ 低
课堂笔记习惯： √□有 □无 课前预习习惯： □有 √□无
课后复习习惯： □有 √□无 按时独立完成作业：√□有 □无
3.学习过程中，虽然记性很好，但是忘性也大。加上平时不太注重课后复习和巩固，所以在学习过程中常常是事倍功半。
4.学习过程中不善于总结好的学习方法，记笔记也只是将老师所讲的话写下来但是并不理解。
5. 不爱读书，英语发音需要多加练习提高。
学生知识掌握情况调查
序号
知识考点
学生掌握情况
备注
1
交通方式的提问
较好
2.标志词不同。3.现在进行时的基本结构是：be+ doing; 一般将来时的基本结构是：be going to + 动词原形。
5
动词变动名词的规则
一般
1一般情况下，直接在动词后加ing;
2以不发音的e结尾的单词，去掉e再加ing;
3动词是以单音节结词，或者是以重读闭音结尾的多音节词，而末尾只有一个辅音字母时，这个字母必须双写，然后再加ing。
⑤特殊词变单三形式的规则练习
3
通过练习巩固动词变单三形式的规则
15
询问职业（1）
3
通过学习让学生掌握询问职业的两种句型，再通过大量的习题练习让学生掌握句型的使用。
16
询问职业（2）
3
通过学习让学生掌握询问职业的两种句型，再通过大量的习题练习让学生掌握句型的使用。
17
形容词比较级（1）
基本能掌握短语的固定搭配
2
地点的询问
一般
有的时候审题不清，问路场景中固定搭配的使用容易出错
3
一般将来时态
一般
学习时要注意掌握标志词，学会判断时态。使用时注意be+ doing句型中be动词的不同形式；使用时注意be going to +动词原形
4
现在进行时态和一般将来时态的区别
一般
区别：1.含义不同：现在进行时表示正在发生的动作；一般将来时表示计划，打算要发生的事情。
学习方法指导：_________________________________________________________
学习风格
知觉感官
□ 偏视觉 √□ 偏听觉 □ 偏触觉 □ 偏动觉
其他：___________________________________________________________
3
一般情况下，直接在动词后加ing;
以不发音的e结尾的单词，去掉e再加ing;
动词是以单音节结词，或者是以重读闭音结尾的多音节词，而末尾只有一个辅音字母时，这个字母必须双写，然后再加ing。
10
动词变动名词的规则（2）
3
一般情况下，直接在动词后加ing;
以不发音的e结尾的单词，去掉e再加ing;
动词是以单音节结词，或者是以重读闭音结尾的多音节词，而末尾只有一个辅音字母时，这个字母必须双写，然后再加ing
12
动词变一般过去时态规则
一般
1） 一般情况下在词尾直接加ed。2） 以e结尾的动词只加d. 3） 以辅音字母+Y结尾的动词，变Y为I，再加ed.4） 以重读闭音节结尾的动词，如果末尾只有一个辅音字母，要双写最后这个辅音字母，再加ed.
辅导计划表
序号
辅导内容
预计课时
教学时间
备注
1
交通方式的提问
3
这一知识点主要考查的是一些表达对交通方式提问的句型和短语的固定搭配，所以在学生识记的基础上也需要大量的实际运用练习。在授课时会设计大量真实场景演练，让学生在情境中体会学习。
思维方式
□ 分析型 □ 整体型 □ 沉思型 □ 冲动型 □ 独立型 √□ 依赖型
其他：___________________________________________________________
学科分析
优点
不足
1.小花同学英语学习基础较好，基本能够掌握前面两年所学的英语知识以及教材中所需要识记的单词和短语。