七年级历史第一单元复习教案
庆云四中学科教案编号：
年级七年级学科历史日期12.11 课型新授课题第一单元主备人郭文文执教人郭文文使用时间12.17
教学目标
知识与技能
目标
了解掌握远古人类：元谋人、北京人、山顶洞人；掌握原始
的农耕生活：河姆渡人、半坡人；了解华夏族的形成；掌握
黄帝、禅让制的史实。
过程与方法
目标
通过对比学习，培养学生的想象力和观察力，通过史料和图
片的阅读，培养学生的历史分析能力
情感、态度与
价值观目标
通过本单元学习，使学生认识中国是人类的起源地，激发学
生的爱国主义情感。
教学重点远古人类、原始农耕生活、华夏族的形成教学难点原始农耕生活、禅让制
教学方法讲解法自主学习
课时分配1课时
教学过程
一出示复习目标
1远古人类：元谋人、北京人、山顶洞人；
2原始的农耕生活：河姆渡人、半坡人；
3华夏族的形成；
4黄帝、禅让制的史实
二基础讲解（5分钟）
首先从整体上感知第一单元，将本单元分为三部分中华文明起源（萌芽、发展、形成）。
2 生产工具发生了哪些变化？
3 用火方式发生了哪些变化？
4 生活方式的变化？
5 华夏族是怎样形成的？他是谁？
（自己解决问题，解决不了的小组内讨论）
三基础记忆（10分钟）
1 远古居民分布在黄河流域：_________、_________、___________，
分布在长江流域的____________、_____________
2 生产工具的发展：石块----（)-----（)-----青铜农具-----( 和牛耕），生产工具的发展表明_________的发展。
3 我国最早的人类________，发现于__________，距今_______年，会制造______和知道_______。
4 __________________，是人和动物的根本区别。
5 北京人发现于______________，距今_________年，保留了猿的特征，但
____________明显，使用______石器，会使用________并保留火种。
由于________水平低，北京人过_______生活
6 山顶洞人发现于_________________，距今_______年，他们使用打制石器，但掌握了______和_______技术，并且_________代替天然火，靠_______和________为生，懂得爱美，用_______缝制衣服，死后________。
他们用血缘结合成
________。
7 原始农耕生活的代表：___________、____________。
我国是世界上最早种植_______、______的国家。
8 河姆渡居民分布在_________流域，距今_______，使用________耕地，种植______，住_______房屋，饲养_______，会制造______简单的玉器和原始乐器。
9 半坡居民分布在__________流域，距今_______，使用耒耜耕种，种植_____，开始吃蔬菜，住_________房屋，能够制造色彩绚丽的__________。
10 黄帝和炎帝在_______大战中打败蚩尤，并且结盟形成_________。
11孙中山说“中华开国五千年，神州轩辕自古传”，“轩辕”指________。
黄帝被称为__________。
12 部落首领时间顺序：_______--尧--舜--________，民主推选部落首领的制度是__________。
列举有关大禹的两件事___________________________________。
四当堂检测
1．“孔雀飞去回忆悠长，玉龙雪山，闪耀着银光，秀丽丽江，人在路上。
”被誉为“彩云之南”的云南不仅有着优美的风景，怡人的气候，更有悠久的历史，这里曾生活着我国境内已知的最早人类（）
A．元谋人 B．北京人 C．山顶洞人 D．河姆渡原始居民
2 春秋战国乱悠悠。
“春秋五霸”、“战国七雄”等争霸局面的出现，源自哪一制度的衰落？
A．世袭制B．禅让制C．分封制D．郡县制
3 某同学绘制了一幅我国远古居民生活场景的想象图。
下列内容与北京人相符的是①头部带有猿的某些特征②使用打制石器，过群居生活
③用火取暖，烧烤食物④种植水稻，蒸煮米饭
A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④
4 下列劳动工具出现的先后顺序是（）
①打制石器②彩陶③磨制石器④骨针
A①②③④B②③④①C④③②①D①④③②
5 河姆渡人和半坡人能过上定居生活的最主要的原因（）
A农业生产的出现B火的使用C建造房屋D使用陶器
6．央视热播纪录片《舌尖上的中国》传承中华美食文化，
引发广泛关注。
右图是我国远古时期的陶制炊具，它距今约有
A．一百七十万年B．六七千年
C．四千多年D．两千多年
9.下列考古发现的生产工具，代表我国原始居民生产力最高水平的是（）A打制石器B骨耜C钻孔石斧D铁犁铧
10 考古学家在北京人遗址发现四层面积较大且较厚的灰烬层。
这一发现，说明当时北京人的生产生活状况是( )
A.会使用天然火
B.种植水稻
C.烧制彩陶
D.铸造司母戊鼎
11 “人猿相揖别。
只几个石头磨过，小儿时节。
”据考古发现，下列使用磨制石器的远古居民是( )①元谋人②北京人③半坡居民④河姆渡居民
A.①②
B.②③
C.①④
D.③④
12 毛泽东曾写道：“赫赫始祖，吾华肇造；……”这里的“始祖”是指( )
A.禹
B.舜
C.尧
D.黄帝
13 右图是一张摆满棋子的中国象棋棋盘。
传说象棋是舜的弟弟象发明的，所以叫“象棋”。
如果这种说法成立，那么中国象棋最早应出现
于A.母系氏族时期 B.父系氏族晚期
C.夏朝
D.商朝
14“神农因天之时，分地之利，制耒耜，教民农耕。
”材料
中的“神农”是( )
A.炎帝
B.黄帝
C.尧
D.舜
15 黄帝（是我国古老传说中黄河流域一位著名的部落首领。
下列有关该部落首领的传说，正确的是( )
①他联合炎帝，打败蚩尤②他建造宫室，制作衣裳
③他教人们挖井，发明舟车④他发明养蚕缫丝，创造了文字
A.①②③
B.①②④
C.②③④
D.③④
16 在我国古代的神话传说中有“神农氏教民播种五谷”“黄帝教民养蚕缫丝”这些神话传说反映出中华文明的核心是（）
A农耕文明 B和谐平等的社会秩序 C神话传说 D采集、狩猎的游牧文明
1 2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15 16
二非选择题（共19分）
17．阅读下列材料：（2分）
大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。
故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长。
--------《礼记》
①这段古文讲的是什么时期的情况？（1分）尧舜禹时期
②文中“天下为公，选贤与能”指的是什么史实？（1分）禅让制
18 阅读下列材料：（6分）
“古之人，借食禽兽肉。
至于神农，人民众多，禽兽不足，于是神农因天之时，分地之利，制耒耜，教民农耕。
”
①这段古文讲的是什么生产的情况？“神农”为什么“教民农耕”？（2分）原始农耕人多肉少
②列举出这个时期我国长江、黄河流域的典型代表以及他们种植的农作物。
（4分）河姆渡人水稻
半坡人粟
19．阅读下列材料：（4分）
材料一：考古学家曾在山顶洞人遗址发现了一枚骨针，这枚骨针长82毫米，有火柴棍那么粗，一头是锋利的尖，另一头是针眼，整个骨针都很光滑。
材料二：在山顶洞人的洞穴里，考古学家发现了鱼骨和海蚶壳。
同时还发现了一些有孔的兽牙和磨光的石球。
①材料一说明了山顶洞人已经掌握了什么技术？（2分）
磨光和钻孔
②两段材料说明了山顶洞人的生活有哪些变化？（2分）
懂得爱美还会捕鱼
20．阅读下列材料：（3分）
材料1：古书上记载，尧虽是部落联盟首领，却住在简陋的房子里，穿的是粗布衣服，吃的是粗米饭野菜汤，使用的是陶碗陶盆。
但他却对百姓的生活十分关心，部落里如有人挨饿受冻，他就觉得是自己的过错。
材料2：舜也严于律己，处处以身作则……
材料3：禹治水十分辛苦，他与群众同甘共苦，节衣缩食，带头劳动，三过家门而不入。
请回答：①尧舜禹的部落联盟首领的职位是怎样产生的？（1分）
禅让制
②你是否觉得这种社会是一种理想的社会？请说明理由。
（2分）
是（言之有理即可）
21 阅读材料，完成问题。
（4分）
材料一：“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇”--《韩非子》
材料二：“在北京人遗址中，发现了大量木炭和几处较大的灰烬堆，还有在火中烧过的石块、兽骨和树叶等”
材料三：“上古之世，民多疾病。
有圣人作，钻燧取火，以化腥臊，而民说之，使王天下，号之曰燧人氏”------《韩非子》
1 在材料一所述的险恶的环境中，北京人只有过什么样的生活？(1分）
群居
2 材料二证明了什么？（1分）
北京人使用天然火
3 材料三反应了原始社会人们生活的一个什么重大变化？从什么人生活的开始出现这种现象？(2分)
由使用天然火到人工取火山顶洞人。
部编版七年级历史上册第一单元复习教案
七年级历史上册教案
半坡
①第二步：引课示标（2分钟）：
导入新课：组织学生回顾1—3课学过的知识线索，引入复习。
揭示复习目标：
1.掌握元谋人距今的年代，北京人地点、年代，使用石器、天然火、群居生活：山顶洞
人年代、地点，石器、人工取火、氏族生活。
2.掌握河姆渡和半坡原始居民距今年代、种植的主要粮食作物、制造陶器和建造的房屋；
3.掌握远古传说时代中华文明起源的基本概况，黄帝和尧舜禹。
第三步：自学指导（圈点划，时间15分钟）
课件出示背诵问题，学生自主背诵后，完成达标题。
、
1.元谋人、北京人、山顶洞人的距今年代，发现地点、生产生活方式、意义；
2.河姆渡人、半坡人距今年代，流域，种植农作物，生活方式；
3.人文初祖，禅让制
第四步：合作探究（小组讨论，10分钟）
1、组内互探。
做完试卷后，遇到不会的问题在组内互相交流。
组内也解决不了的问题记
好，到质疑时提出，听其他学习小组或教师讲解。
2、师生互探。
对测试卷中重点的内容及学习小组解决不了的问题进行展示、纠错和点拨
及至解决。
第五步：巩固小结（3分钟）
黄河流域、长江流域和辽河流域的考古发现，证实中华文明的起源及发展具有多元一体的特征，中华文化源远流长！
第六步：当堂检测（独立完成,10分钟）
板书设计第一单元复习课（1—3课）
一、从元谋人到北京人、山顶洞人
二、原始居民的农耕生活 1.河姆渡—水稻； 2.半坡—粟
三、黄帝和尧舜禹1.“人文初祖”； 2.禅让制
教学反思。
七年级历史第一单元复习课教学案
七年级历史第一单元复习课教学案期末考试即将到来，教师们要如何为同学们复习呢?下面是店铺为大家带来的关于七年级历史第一单元复习课教学案，希望会给大家带来帮助。
七年级历史第一单元复习课教学案：学习目标1、掌握隋朝的建立及统一，大运河。
理解贞观之治盛世局面出现的原因。
理解开元盛世就是唐朝的全盛时期。
2、理解科举制的影响。
3、唐朝与周边民族的关系;了解隋唐对外交往比较活跃的情况4、唐时期在科技和文学、书法、绘画成就以及石窟、音乐、舞蹈等艺术成就方面的主要成就。
学习重点1、隋朝大运河。
2、科举制的正式诞生;科举制的影响。
3、开元盛世;唐都长安。
贞观之治的原因。
4、是吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。
唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策。
学习过程一、自学与交流：(我的课堂，我的舞台)学习任务：详细阅读教材，并努力记住下列知识，然后在小组内交流自学成果。
1、隋朝的建立与统一：581年北周外戚建立隋朝，定都长安; 年，隋灭掉陈，统一南北。
2、隋文帝的统治：(1)措施：改革制度，发展生产，注重，减轻人民负担;(2)表现：国家统一安定，社会经济繁荣，人口大幅度增长。
3、隋朝大运河：(1)目的(2)时间：三点：四段。
地位。
作用。
4、唐朝的建立：时间，建立者，都城。
高祖退位以后，传位于李世民即唐太宗，年号。
5、贞观之治：(1)原因。
结果。
6、武则天：我国历史上唯一的女皇帝。
武则天统治期间，社会经济进一步发展，国力不断增强，人称她的统治“ 、”。
7、政治上8、经济的繁荣：⑴农业：⑵手工业⑶商业：3、唐玄宗统治前期，政治清明，经济空前繁荣，仓库充实，人口明显增加，唐朝进入时期，历史上称为“ ”。
9、科举制的诞生：隋炀帝时，科举制度正式诞生。
科举制的完善：唐太宗、武则天、唐玄宗是完善科举制的关键人物。
科举制的影响：⑴科举制改善了，使有才识的读书人可以入朝为官;⑵科举制促进了的发展;⑶科举制促进了的发展，大大有利于唐诗的繁荣;⑷科举制在我国封建社会延续了一千三百多年，直到清末才被废除。
七年级历史第一单元复习教案
科目七年级（上）历史教案历史年级七班级时间年月日课题第一单元复习（中华文明的起源）第课时使学生了解我国原始社会时期的基础知识：远古人类、氏族社会、远古传说。
通过学习使学生掌握我国原始社会的基本脉络，掌握学习历史的基本方法。
重点远古人类、氏族社会、远古传说难点远古人类、氏族社会、远古传说。
比较事实与传说教学方法教学过程一、基础知识1、基本线索中华文明源远流长。
约170万年前到四五千年前，我们的祖先创造的原始文化，是中华文明的源头。
中国是发现早期人类文化遗存最多的国家，是世界文明起源的重要地区。
2、知识提要劳动在从猿到人的演变过程中起了决定作用。
我国发现的早期人类中，山顶洞人已进化为现代人类的直接祖先。
元谋人北京人使用打制石器，过着采集、狩猎生活。
河姆渡人、半坡人使用磨制石器，过着原始农耕生活。
原始时代人们的社会组织，从不稳定的群体逐渐过渡到氏族、部落，进而形成地域性的部落联盟。
炎帝、黄帝、蚩尤和尧、舜、禹的传说，反映了我国原始时代末期社会的情况。
黄帝被认为是中华文明的创始者。
二、指导学生通过比较的方法掌握知识1、比较北京人与山顶洞人（距今时间、体质形态、工具制造、用火、观念、社会组织）2、比较南北农耕文化的不同特点（发现地点、距今年代、生产工具、原始农耕、原始手工业、住房样式、社会阶段）三、习题巩固1．我国境内已知的最早的人类是（）A．元谋人B．北京人C．蓝田人D．山顶洞人2．“距今约七十至二十万年，还保留了猿的某些特征，但手脚分工明显，能够制造和使用工具”根据这一材料，请你判断他属于（）A.元谋人B.北京人C.山顶洞人D.半坡原始人3．河姆渡和半坡原始居民的距今年代是()A．约五六千年B．约一万八千年C．约七十至二十万年D．约四千多年4．我国是世界上最早种植粟的国家，粟的种植始于()A．山顶洞人时期B．半坡氏族时期C．大汶口文化时期D．黄帝和尧、舜、禹传说时5、被人们尊称为神农氏的是：（）A炎帝B黄帝C尧D舜6、下列首领中，属于九黎族的是（）A炎帝B黄帝C蚩尤D尧阅读下列材料：材料一：在浙江余姚河姆渡遗址，发现了大量的文物，普遍发现了稻谷、谷壳、稻杆和稻叶等堆积物，厚度从一二十厘米到三四十厘米，最厚处达七八十厘米。
新人教版七年级历史第一单元复习教学设计
XXX初级中学教学设计
科目历史主备XXX 班级1-14 领导
签字
XXX
课题第一单元《史前时期-中国境内人类活动》授课人XXX
教学
理念
巩固历史基础知识，提高学生应用知识的能力。
教材分析
“中国境内人类活动”这一单元时间跨度：从早期人类约170万年至距今约4000多年前。
叙述了从元谋人、北京人到山顶洞人的演进过程，勾画了中华大地早期人类进化的轮廓。
中华文明遍布各地，呈现了多元发展、互相渗透、融聚一体的特点。
炎、黄作为传说人物成了炎黄子孙的人文始祖，反映这一时代的巨大进步。
学情分析
新课学习已经结束，绝大多数学生已经对中国古代历史基础知识有了掌握，但部分学生基础差，学习不积极，导致应用历史知识的能力差。
教学目标1．以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。
2．知道河姆渡遗址、半坡遗址，了解我国古代农业的起源。
3．知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说。
4．了解为什么常把中国人称为“炎黄子孙”，知道禅让制。
教学
重点
早期原始居民、原始农耕文明、黄帝──“人文初祖”、尧舜禹的“禅让”。
教学
难点
早期原始居民、原始农耕文明、黄帝──“人文初祖”、尧舜禹的“禅让”。
教学
方法
讲授法、谈话法、合作探究法、归纳总结法。
学习
方法
自主学习法、合作探究法、归纳法。
教学资源多媒体课件、教材。
板书设计
当堂检测见多媒体课件教后反思。
七年级历史上册第一单元复习教案电子教案
课题
复习第一单元（1.2.3课）
课型复习课Fra bibliotek学习目标
1.记住北京人.山顶洞人的工具的制造,生产方式,以及社会组织
2.记住河姆渡居民,半坡居民的生活和农业.工业畜牧业的情况
3.记住炎帝和黄帝是人文初祖及尧舜禹的禅让
主备人
王道武
执教人
审核人
重点
北京人.山顶洞人;河姆渡居民.半坡居民的生活;
炎帝和黄帝
备课
时间
难点
尧舜禹的禅让
上课
时间
学习过程
二次备课
直接进入主题，使学生清晰的明确本届课程的内容，.
1.记住北京人.山顶洞人的工具的制造,生产方式,以及社会组织
背诵同步训练第1页的“知识梳理”，完成下面的表格
项目
北京人
山顶洞人
生活时期
体质特征
劳动工具
取火方式
生产活动
社会组织
思想观念
检测：
完成同步训练第2页的“选择题”，接着校正错误。
学习过程
二次备课
2.记住河姆渡居民,半坡居民的生活和农业.工业.畜牧业的情况
背诵同步训练第4页的“知识梳理”，完成下面的表格
原始居民
距今时间
生活区域
劳动工具
农作物
房屋样式
河姆渡居民
半坡居民
检测：
完成同步训练第5页的“选择题”、第6页的“识图题”接着校正错误。估计难度不大
3.记住炎帝和黄帝是人文初祖及尧舜禹的禅让
结合课本的图片进行记忆和复述
检测：
完成同步训练第10页的“选择题”，第11页的“识图题”接着校正错误。估计2题难度稍大
图解“原始社会的解体”
初中历史人教版第一单元复习教案
初中历史人教版第一单元复习教案教学目标：1. 复习第一单元的重点知识和要点。
2. 提高学生对历史概念的理解和掌握。
3. 培养学生对历史事件的分析和评价能力。
教学重点：1. 复习第一单元的重点知识。
2. 引导学生运用历史知识进行思考和分析。
教学难点：1. 帮助学生理解并运用历史概念。
2. 培养学生分析历史事件的能力。
教学过程：一、复习导入教师通过简单的问答或图片展示等形式，帮助学生回顾第一单元的重点知识，引导学生进入复习状态。
二、知识巩固1. 讲解重点概念教师对第一单元的重点概念进行讲解，如文明、农业、商业、工业等，帮助学生理解并掌握这些概念。
2. 案例分析教师以古代文明发展为例，让学生运用所学知识分析古代文明的兴起和衰落，帮助学生加深对历史发展规律的认识。
三、历史事件分析1. 分组讨论教师将学生分成小组，给每组分配一个历史事件或人物，要求学生通过讨论和研究，分析该事件或人物对历史的影响和意义。
2. 展示分享每个小组代表向全班展示他们对历史事件或人物的分析和研究成果，让全班学生互相学习和交流。
四、课堂总结教师对本堂课的重点内容进行总结，并激励学生继续努力学习历史知识。
五、课后拓展教师可以布置课后作业，要求学生进一步思考和研究历史事件，并提出自己的见解和观点。
帮助学生巩固所学知识，提高历史思维和分析能力。
教学反思：通过这堂课的复习，学生对第一单元的重点知识有了更深入的理解，提高了他们对历史概念的掌握和应用能力。
同时，通过小组讨论和展示，培养了学生合作学习和表达能力。
在以后的历史学习中，应该多设置类似的活动，激发学生的学习兴趣和思考能力。
中国历史七年级下册第一单元复习课教学设计
中国历史七年级下册第一单元复习课教学设计第一篇：中国历史七年级下册第一单元复习课教学设计七年级历史下册第一单元复习课教学设计李振亚第一单元复习课教学设计【教学设计思路】本课是初一中国历史第七册（下）第一单元复习课。
作为复习课，主要运用学习即温故知新、找联系、逐步建构意义、在互动中生成新知识等教学理论，引导学生再现再认历史知识，寻找事实依据说明基本观点，建构知识，学会历史复习的基本方法。
为此，本设计力图体现以学生为主体，教师引导学生在个人对知识理解基础上，开展系列活动，通过互动反馈，促进历史思维进一步发展。
【教学目的】通过设计系列活动帮助学生学会历史复习的基本方法。
在学生初步了解单元基础知识前提下，通过引导学生模拟导游身份设计该段历史的旅游行程，介绍隋唐社会风貌，培养想象再现再认历史知识能力；通过概括隋唐时代特点，培养寻找事实依据说明观点的能力；通过引导学生运用“知识示意图”方式，梳理单元重点知识，学习发掘知识内在联系、建构知识的能力；通过生生、师生评议与问题讨论等互动合作学习，帮助学生突破重难点，获取经验和启示。
【重点难点】重点：（知识）“繁荣”与“开放”的表现及相互关系；（能力）通过想象再现历史事实；概括隋唐时代特点，寻找事实依据说明特点；运用图示法概括历史知识难点：（知识）“繁荣”与“开放”的表现及相互促进关系，可运用图示法投影展示；（能力）如何使用图示法概括历史事实？可通过展示、评议启发学生发现一些基本方法【教学方法】（知识）把抽象知识情感形象化：在初步了解隋唐历史知识基础上，让学生以导游身份、大胆想象、运用自己的思维和表达方式再现历史事实；（能力）把思考触角伸向知识内在联系，发展历史思维：寻找事实依据说明个人观点；绘制并展示知识示意图，运用知识示意图概括历史知识及其内在联系的动脉。
（情感、态度与价值观）情感与理性融合，获取经验启示：通过师生评议、问题讨论等互动交流，在合作学习中学会客观评价同学作品和历史事实，获取经验启示。
七年级历史上册第一单元复习教案
七年级历史上册第一单元复习教案
初一历史第10课第13课淄川二中初一级部历史导学案N 题复习第一单元（1.2.3课）课型复习课学习过程二次备课
学习
目标1.记住北京人.山顶洞人的工具的制造,生产方式,以及社会组织
2.记住河姆渡居民,半坡居民的生活和农业.工业畜牧业的情况
3.记住炎帝和黄帝是人文初祖及尧舜禹的禅让
主备人孙菁华2.记住河姆渡居民,半坡居民的生活和农业.工业.畜牧业的情况
背诵同步训练第4页的“知识梳理”，完成下面的表格
原始居民距今时间生活区域劳动工具农作物房屋样式
河姆渡居民
半坡居民
检测：
完成同步训练第5页的“选择题”、第6页的“识图题”接着校正错误。
估计难度不大记住炎帝和黄帝是人文初祖及尧舜禹的禅让
结合课本的图片进行记忆和复述
检测：
完成同步训练第10页的“选择题”，第11页的“识图题”接着校正错误。
估计2题难度稍大
图解“原始社会的解体”
布置作业：
完成同步训练《单元测试一》
预习第5课
重点北京人.山顶洞人;河姆渡居民.半坡居民的生活;
炎帝和黄帝备课
时间
难点尧舜禹的禅让上课
时间
学习过程二次备课
直接进入主题，使学生清晰的明确本届课程的内容，记住北京人.山顶洞人的工具的制造,生产方式,以及社会组织
背诵同步训练第1页的“知识梳理”，完成下面的
表格
项目北京人山顶洞人
生活时期
体质特征
劳动工具
取火方式
生产活动
社会组织
思想观念
检测：
完成同步训练第2页的“选择题”，接着校正错误。
估计5题难度稍大。
七年级历史上册复习教案
七年级上册复习教案第一单元史前时期：中国境内人类的活动第1课中国早期人类的代表—北京人人类是由类人猿进化而来的，会不会制造工具是人与动物的根本区别。
我国境内目前发现的最早的远古人类：山顶洞人比北京人的进步图：我国原始农耕生活的两个代表：第3课远古传说一、炎黄联盟1、炎帝、黄帝是华夏族的始祖：黄帝部落与炎帝部落在阪泉大战，炎帝败，黄帝和炎帝联盟。
在涿鹿大败蚩尤。
经过长期发展，形成日后的华夏族。
二、传说中炎帝和黄帝的发明炎帝教民开垦耕地，制作生产工具，种植五谷和蔬菜，制作陶器，发明纺织，会煮盐，还制作乐器琴瑟，并具有最早的天文和历法知识。
黄帝：人文初祖。
建宫室，制衣裳，挖井，发明舟车。
（嫘祖养蚕缫丝、仓颉造字、伶伦编乐谱）三、尧舜禹的禅让民主推举部落联盟首领的办法，用“禅让制”推举出的首领有尧、舜、禹。
大禹治水。
第二单元夏商周时期：早期国家的产生于社会变革第4课早期国家的产生和发展一、夏的建立和家天下禹传位于启，世袭制代替了禅让制。
夏（约公元前2070—约公元前1600年）都城阳城。
二、商汤灭夏桀、纣残暴失民心；商汤和武王仁义之举得民心；任用贤人（伊尹、姜尚），联合周边小国。
三、西周的分封制（目的：巩固统治）内容：①天子把土地和人民分给亲属、功臣，封他们为诸侯。
②诸侯的义务：服从周天子的命令；向天子交纳贡品；平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。
意义：开发了边远地区，加强了统治，使西周成为一个强盛的国家。
第5课青铜器与甲骨文农业、畜牲业、手工业和商业的繁荣，形成了我国夏、商、西周灿烂的青铜文明。
一、青铜器的高超工艺（著名的有：司母戊鼎、四羊方尊）商周青铜铸造的特点：规模大，品种多，工艺精，分布广。
二、甲骨文记事甲骨文：象形、指事、会意、形声等造字方法。
已经具备了汉字的基本结构，是汉字形成与发展的重要阶段。
第6课动荡的春秋时期一、春秋争霸1、著名霸主：齐桓公（标志：葵丘会盟），晋文公（标志：城濮大战胜利），楚庄王2、齐桓公和晋文公成为霸主的共同原因是什么?（改革：发展生产、训练军队、整顿内政）齐桓公任用管仲为相进行改革，以“尊王攘夷”为口号，在晋楚争霸中取得胜利。
七年级历史第一单元复习教案
庆云四中学科教案编号：年级七年级学科历史日期12.11 课型新授课题第一单元主备人郭文文执教人郭文文使用时间12.17教学目标知识与技能目标了解掌握远古人类：元谋人、北京人、山顶洞人；掌握原始的农耕生活：河姆渡人、半坡人；了解华夏族的形成；掌握黄帝、禅让制的史实。
过程与方法目标通过对比学习，培养学生的想象力和观察力，通过史料和图片的阅读，培养学生的历史分析能力情感、态度与价值观目标通过本单元学习，使学生认识中国是人类的起源地，激发学生的爱国主义情感。
教学重点远古人类、原始农耕生活、华夏族的形成教学难点原始农耕生活、禅让制教学方法讲解法自主学习课时分配1课时教学过程一出示复习目标1远古人类：元谋人、北京人、山顶洞人；2原始的农耕生活：河姆渡人、半坡人；3华夏族的形成；4黄帝、禅让制的史实二基础讲解（5分钟）首先从整体上感知第一单元，将本单元分为三部分中华文明起源（萌芽、发展、形成）。
2 生产工具发生了哪些变化？3 用火方式发生了哪些变化？4 生活方式的变化？5 华夏族是怎样形成的？他是谁？（自己解决问题，解决不了的小组内讨论）三基础记忆（10分钟）1 远古居民分布在黄河流域：_________、_________、___________，分布在长江流域的____________、_____________2 生产工具的发展：石块----（)-----（)-----青铜农具-----( 和牛耕），生产工具的发展表明_________的发展。
3 我国最早的人类________，发现于__________，距今_______年，会制造______和知道_______。
4 __________________，是人和动物的根本区别。
5 北京人发现于______________，距今_________年，保留了猿的特征，但____________明显，使用______石器，会使用________并保留火种。