《吹糖人》教案
吹糖人短文教案
吹糖人短文教案教案标题：吹糖人短文教案教案目标：1. 学生能够了解吹糖人的历史背景和文化意义。
2. 学生能够掌握吹糖人的制作过程和技巧。
3. 学生能够运用所学知识，撰写一篇关于吹糖人的短文。
教学准备：1. 图片或视频素材，展示吹糖人的制作过程和成品。
2. 吹糖人制作所需的材料，如糖浆、竹签等。
3. 纸和笔，用于学生撰写短文。
教学步骤：引入活动：1. 展示吹糖人的图片或视频，引起学生的兴趣。
2. 提问：你们听说过吹糖人吗？你们对吹糖人有什么了解？知识讲解：1. 介绍吹糖人的历史背景和文化意义，如吹糖人起源于中国古代的民间艺术，代表着中国传统文化的独特魅力。
2. 详细讲解吹糖人的制作过程和技巧，包括准备糖浆、调制糖浆的温度、吹制糖浆的方法等。
示范操作：1. 教师进行吹糖人的制作示范，让学生观察和学习。
2. 学生可以尝试自己制作吹糖人，教师进行指导和帮助。
小组讨论：1. 分成小组，让学生就吹糖人的制作过程和体验进行讨论。
2. 引导学生思考吹糖人对他们的意义和感受。
短文撰写：1. 要求学生根据所学知识，撰写一篇关于吹糖人的短文。
2. 提供一些写作指导，如介绍吹糖人的起源、制作过程、学生自己的体验和感受等。
展示和分享：1. 学生可以选择朗读自己的短文，或者进行小组分享。
2. 学生互相欣赏和评价彼此的作品。
课堂总结：1. 回顾本节课所学内容，强调吹糖人的历史背景、制作过程和文化意义。
2. 学生分享对吹糖人的新认识和体验。
教学延伸：1. 鼓励学生在家中尝试制作吹糖人，并与家人或朋友分享。
2. 带领学生参观吹糖人的工作室或展览，深入了解吹糖人的发展和变化。
这个教案的目标是让学生通过学习吹糖人的知识和制作过程，了解吹糖人的历史和文化背景，并通过撰写短文来表达自己的观点和感受。
通过实际操作和小组讨论，学生可以增强对吹糖人的兴趣和理解，同时培养学生的写作能力和表达能力。
小朋友吹糖人音乐教案
小朋友吹糖人音乐教案一、教学目标。
1. 让小朋友了解吹糖人的历史和文化背景。
2. 培养小朋友的音乐感知能力和节奏感。
3. 通过吹糖人音乐教学，激发小朋友的创造力和想象力。
二、教学重点。
1. 吹糖人的音乐特点和节奏。
2. 吹糖人音乐的演奏技巧。
三、教学难点。
1. 小朋友掌握吹糖人音乐的节奏感和表现力。
2. 小朋友的音乐合作能力和表演能力。
四、教学准备。
1. 吹糖人音乐的录音或视频资料。
2. 吹糖人音乐的乐谱。
3. 吹糖人音乐的乐器，如笛子、口琴等。
五、教学过程。
1. 导入。
老师向小朋友介绍吹糖人的历史和文化背景，让他们了解吹糖人是中国传统手工艺中的一种，而吹糖人音乐是吹糖人表演时的配乐。
通过介绍，激发小朋友对吹糖人音乐的兴趣。
2. 学习吹糖人音乐的节奏。
老师播放吹糖人音乐的录音或视频资料，让小朋友聆听。
然后，教师向学生介绍吹糖人音乐的节奏特点，比如快速、欢快、明快等。
让学生跟随音乐的节奏拍手或跺脚，感受吹糖人音乐的节奏感。
3. 学习吹糖人音乐的演奏技巧。
老师向学生介绍吹糖人音乐的演奏乐器，如笛子、口琴等。
然后，老师向学生演示吹糖人音乐的演奏技巧，比如吹奏笛子的方法、吹奏口琴的方法等。
让学生跟随老师的示范，尝试演奏吹糖人音乐。
4. 合作演奏。
老师将学生分成若干小组，让他们一起合作演奏吹糖人音乐。
每个小组可以选择不同的乐器进行演奏，也可以选择不同的节奏进行合作演奏。
通过合作演奏，培养学生的音乐合作能力和表演能力。
5. 表演展示。
每个小组可以在班级或学校的音乐会上进行吹糖人音乐的表演展示，让更多的人欣赏他们的成果。
六、教学总结。
通过本节课的学习，小朋友们不仅了解了吹糖人音乐的历史和文化背景，还学会了吹糖人音乐的节奏感和演奏技巧。
同时，通过合作演奏和表演展示，培养了小朋友们的音乐合作能力和表演能力。
希望小朋友们在以后的学习和生活中，能够继续保持对音乐的热爱，不断提高自己的音乐水平。
鄂教版三年级语文下册教案吹糖人
鄂教版三年级语文下册教案——吹糖人一、教学目标1.知识目标：通过本课的学习，学生能够：•熟练掌握《吹糖人》这篇课文中标点符号的使用和段落之间的衔接关系；•理解故事情节，感悟故事中的道理；•学会通过多种形式进行吐槽，并提高学生的语言表达能力。
2.能力目标：通过本节课的学习，学生能够：•培养学生的语文表达能力，让学生可以在讨论中自由表达自己的想法；•学会根据文本内容进行分析和理解，培养学生的阅读理解能力；•通过本节课的学习，提高学生的语言表达能力，并帮助学生更好地理解课文内容。
3.情感目标：通过学习这节课，学生可以：•理解故事情节，感受其中的温暖和人情味；•了解糖人艰苦的制作过程，培养学生的勤劳和毅力精神；•理解人类对生活的热爱与追求，引导学生树立积极向上的人生态度。
二、教学重难点•教学重点：学生能够通过阅读理解《吹糖人》这篇课文，熟练掌握标点符号的使用和段落之间的衔接关系。
•教学难点：让学生通过多种形式进行吐槽，并提高学生的语言表达能力。
三、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过谈论“糖人”这一现象，引导学生进入课文主题，激发学生学习的兴趣。
可以从以下方面入手导入：•“糖人”是什么？你们有没有吃过或者见过糖人？•对于“糖人”这一山城老物，你怎样评价？通过引入这些问题，可以让学生感性认识“糖人”，在细节中感受爱和温暖。
2. 形式多样的阅读（20分钟）本节课的重点是让学生通过多种形式进行吐槽，并提高学生的语言表达能力。
因此，在阅读过程中，可以采取多种形式：1.听阅读：老师朗读课文，学生跟着听，并跟读课文。
2.默读：让学生自行阅读课文。
3.朗读：让学生分角色朗读课文。
通过不同的阅读形式，可以帮助学生更好地理解课文，感受故事情节。
3. 段落分析（20分钟）本课文中，段落之间的衔接关系要特别关注。
将整个课文分成小段，逐一分析段落之间的衔接关系。
可以从以下几个方面进行分析：1.段落中的标点符号的使用；2.段落之间的因果、转折、并列等关系。
鄂教版三年级语文下册教案吹糖人
鄂教版三年级语文下册教案吹糖人一、教学目标1.知识目标：–了解中国传统手工艺品“吹糖人”的制作过程。
–理解吹糖人背后的文化内涵，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
2.能力目标：–培养学生的观察力、想象力和动手能力。
–培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.情感目标：–培养学生的传统文化自豪感和保护文化遗产的意识。
二、教学重难点1.教学重点：–了解吹糖人的制作过程。
–培养学生的观察力和动手能力。
2.教学难点：–培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三、教学准备1.教学材料：–电脑、投影仪、音响设备。
–鄂教版三年级语文下册教材。
–包含吹糖人制作过程的图片或视频。
2.教学环境：–教室内布置整洁，准备好音响设备和投影仪。
四、教学步骤第一步：导入新课1.教师使用投影仪播放一段关于吹糖人的视频或展示吹糖人的图片，吸引学生的兴趣。
2.学生观看视频或图片后，教师与学生一起讨论吹糖人的外形、制作材料等特点。
第二步：展示吹糖人制作过程1.教师使用投影仪展示吹糖人制作过程的图片或视频，并简要介绍吹糖人的制作方法。
2.学生观看展示后，教师帮助学生归纳出吹糖人的制作步骤，并与学生一起进行口头复述。
第三步：学习相关生字词1.教师在黑板上写下本课学习的生字词，比如：“吹糖人”、“糖糕”、“绿豆”等。
2.教师带领学生一起读、写和理解这些生字词，并与学生进行互动练习。
第四步：小组活动1.将学生分成小组，每个小组由5-6名学生组成。
每个小组选择一位代表，代表向全班展示吹糖人的制作过程。
2.学生在小组内讨论并分配任务，如谁负责写制作流程、谁负责展示实际操作等。
3.学生通过小组协作的方式，完成吹糖人制作过程的展示。
第五步：展示和分享1.各小组派代表进行吹糖人制作过程的展示，并向全班分享他们的制作心得和经验。
2.学生之间可以提问和互动，教师进行适当的点评和总结。
第六步：课堂练习1.教师出示相关练习题，让学生进行个人或小组完成。
2.学生在课堂上解答练习题，并逐个核对答案，教师进行讲解和澄清可能存在的疑问。
鄂教版三年级语文下册教案吹糖人
鄂教版三年级语文下册教案：吹糖人一、教学目标1.了解吹糖人这一传统技艺。
2.掌握描述吹糖人的基本词汇。
3.能听懂语音语调，朗读课文。
4.能自如地运用已掌握的词语，朗读描述吹糖人的句子。
5.培养学生的观察能力和表演技能。
6.提高学生口语表达的能力。
二、教学重点1.学习吹糖人这一传统文化技艺。
2.学习描述吹糖人的基本词汇和句式。
3.能自如地朗读描述吹糖人的句子。
三、教学难点1.能准确地朗读描述吹糖人的句子。
2.学生表演吹糖人的技巧。
四、教学过程1. 导入教师带领学生回忆前几节课学的关于传统技艺的知识，如剪纸、泥塑等，激发学生学习吹糖人的兴趣，明确本节课学习的内容。
2. 学习新知1.方法：听课文、跟读、模仿表演。
2.教师让学生听一段关于吹糖人的录音，让学生用相应的语调和跟读，模仿表演。
录音可以是从网络上下载或教师自己录制。
3.教师与学生一起学习课文，帮助学生理解文章的意思。
教师提醒学生听录音的时候注意语音语调，让学生能够流畅自然地朗读课文。
4.学生朗读文章，教师纠正发音、语调错误，引导学生掌握正确的读音和语调。
同时教师可以让学生听录音来检验自己的读音语调是否符合要求。
5.学生模仿表演，学习吹糖人的技巧。
教师可以向学生演示如何制作吹糖人，如何吹出好看的糖人等技巧，并让学生模仿教师的操作练习。
3. 巩固练习教师让学生分组，互相练习模仿表演，并在小组内评选出最佳表演者，最后再在全班进行大家评选。
同时，教师还可以设计相关的课堂活动，如以编写海报、制作吹糖人视频或手抄报等方式巩固学生的学习成果。
4. 课堂总结教师引导学生反思本节课的学习过程和体会，帮助学生加深对传统文化技艺的理解和认识。
五、教学后记本节课主要介绍了吹糖人这一传统文化技艺，通过听课文、跟读、模仿表演等方式，让学生了解吹糖人的制作技巧和表演方法，提高学生口语表达的能力，加深对传统文化技艺的理解和认识。
通过这样的学习，不仅使学生掌握了吹糖人相关的词汇、句式和技能，更重要的是培养了学生的观察能力和创新意识。
吹糖人市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案设计
吹糖人教案设计一、教学目标1. 知识目标：- 了解吹糖人的起源和制作工艺。
- 掌握吹糖人的制作步骤和技巧。
2. 能力目标：- 提升学生的动手操作能力。
- 培养学生的耐心和细致观察能力。
3. 情感目标：- 激发学生对中华传统民俗文化的兴趣与热爱。
- 培养学生的团队协作精神。
二、教学重点和难点1. 教学重点：- 吹糖人的制作步骤和技巧。
- 培养学生的动手操作能力。
2. 教学难点：- 如何掌握吹糖人的制作技巧。
三、教学准备1. 主要材料：- 棉线、白糖、糯米粉、食用色素、水、竹签等。
2. 教学工具：- 投影仪、计时器、黑板、粉笔等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）- 通过投影仪播放吹糖人的制作过程视频，激发学生对吹糖人的好奇心。
2. 知识讲解（15分钟）- 介绍吹糖人的起源和制作工艺，向学生普及相关知识。
- 重点讲解吹糖人的制作步骤和技巧。
3. 操作演示（20分钟）- 老师现场操作演示制作吹糖人的步骤，注意让学生观察操作细节和注意事项。
4. 学生操作（40分钟）- 学生分组进行吹糖人制作，老师要提供必要的指导和帮助。
- 学生在制作过程中要注意团队协作，按照步骤进行操作。
5. 展示与总结（10分钟）- 学生将自己制作的吹糖人展示给全班同学观看。
- 老师对学生的作品进行点评，总结制作吹糖人的经验和技巧。
六、教学特色与评价1. 教学特色：- 通过实践操作，激发学生学习兴趣，培养学生的动手能力和细致观察能力。
- 引入团队协作，培养学生的合作意识和团队精神。
2. 教学评价：- 通过学生的实际操作，观察学生的动手能力和细致观察能力是否提升。
- 通过学生的吹糖人作品展示评价学生的成果。
七、拓展延伸1. 学生可以尝试制作不同形状和风格的吹糖人，发挥自己的创意和想象力。
2. 学生可以了解吹糖人在不同地区的制作工艺和文化内涵。
3. 学生可以与家人或朋友一起制作吹糖人，增强家庭成员或友谊关系。
八、教学反思本节课通过实践操作的方式，让学生亲身参与吹糖人的制作，培养了学生的动手能力和细致观察能力。
《吹糖人》教案范文
一、教案基本信息教案名称：《吹糖人》教案学科领域：语文、艺术与人文课时安排：2课时年级：三年级教学目标：1. 让学生了解吹糖人的历史、制作过程和文化内涵。
2. 培养学生对传统民间艺术的热爱和传承意识。
3. 提高学生的观察力、动手能力和团队协作能力。
教学重点：1. 吹糖人的制作过程。
2. 吹糖人背后的文化意义。
教学难点：1. 吹糖人的制作技巧。
2. 培养学生对传统文化的认识和热爱。
二、教学准备1. 教师准备吹糖人的图片、视频资料和制作材料。
2. 学生分组，每组准备一套吹糖人制作材料。
3. 教室环境布置，营造轻松愉悦的学习氛围。
三、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师展示吹糖人的图片，引导学生关注这一传统民间艺术。
2. 学生分享对吹糖人的认识和印象。
二、新课内容展示（15分钟）1. 教师播放吹糖人制作的视频，让学生了解吹糖人的制作过程。
2. 教师讲解吹糖人的制作技巧和文化内涵。
三、实践操作（15分钟）1. 学生分组进行吹糖人制作，教师巡回指导。
2. 学生互相交流制作心得，分享成果。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调吹糖人的文化价值。
2. 学生谈谈对吹糖人的认识和感受。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 学生分享自己的吹糖人作品，互相欣赏。
二、深入学习（15分钟）1. 教师引导学生深入了解吹糖人的制作技巧，提高制作水平。
2. 学生进行吹糖人制作的实践活动，教师巡回指导。
三、课堂拓展（15分钟）1. 教师引导学生探讨吹糖人在传统文化中的地位和意义。
2. 学生进行小组讨论，分享自己的观点。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调吹糖人的文化价值。
2. 学生谈谈对吹糖人的认识和感受。
四、教学评价1. 学生吹糖人作品的质量。
2. 学生在实践活动中的参与程度和团队协作能力。
3. 学生对吹糖人文化内涵的理解和传承意识。
绘本《吹糖人》教案
绘本《吹糖人》教案教案标题：绘本《吹糖人》教案教案目标：1. 学生能够理解并欣赏绘本《吹糖人》的故事情节和主题。
2. 学生能够通过绘本《吹糖人》的阅读，培养对传统文化的兴趣和理解。
3. 学生能够通过与绘本相关的活动，提高语言表达和创造力。
教学重点：1. 理解《吹糖人》的故事情节和主题。
2. 培养对传统文化的兴趣和理解。
3. 提高语言表达和创造力。
教学准备：1. 绘本《吹糖人》2. PPT或黑板3. 糖人模型或图片4. 彩色纸、颜料、画笔等绘画工具5. 活动相关道具（如糖果、糖纸等）教学过程：引入（5分钟）：1. 使用PPT或黑板展示绘本《吹糖人》的封面，引起学生的兴趣。
2. 向学生简要介绍绘本的背景和主题，激发学生对传统文化的好奇心。
阅读与讨论（15分钟）：1. 分发绘本《吹糖人》，让学生自主阅读。
2. 阅读结束后，组织学生进行小组讨论，分享他们对故事情节和主题的理解和感受。
3. 鼓励学生提出问题和疑惑，引导他们思考糖人在故事中的象征意义。
活动与创作（20分钟）：1. 展示糖人模型或图片，向学生介绍传统吹糖人的制作过程和技巧。
2. 分发彩色纸、颜料、画笔等绘画工具，让学生根据自己对糖人的想象，创作自己的糖人形象。
3. 学生完成后，组织展示和分享，让学生互相欣赏和评论。
拓展活动（15分钟）：1. 分发活动相关道具，如糖果、糖纸等，让学生尝试制作自己的糖人。
2. 学生可以在小组或个人中展示制作过程，并分享自己的体验和感受。
3. 鼓励学生思考，为什么吹糖人这个传统手艺在现代社会中仍然有价值和意义。
总结与评价（5分钟）：1. 回顾本节课的学习内容，让学生分享他们对绘本《吹糖人》的新认识和体验。
2. 对学生的创作和参与进行评价，鼓励他们的努力和表现。
3. 提醒学生继续关注传统文化，培养对历史和传统的尊重和热爱。
教学延伸：1. 邀请一位吹糖人的工艺师傅来学校进行示范和讲解，让学生更深入了解传统吹糖人的制作过程和技巧。
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第10课吹糖人第一课时教Array学目标1．正确认读本课“糖、摊、孙、悟、恨、述、哈、推、端、详、郑”等11个生字，会写田字格里的“巧、孙、悟、恨、哈、钱、推、咬”等8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。
3．理解课文内容，体会“吹糖人”给孩子们带来的惊喜与快乐。
教具准备：搜集吹糖人的有关文字资料、图片。
教学过程：一、激发兴趣、导入新课。
师：同学们，在你的记忆中，有没有一件令你时常想起，不断回味的趣事呢？有这样一群孩子，每当听到清脆的锣声响起，就个个精神抖擞。
到底是发生了什么事情？让我们一起去课文中看看吧——（板书课题：吹糖人）（从学生自己的生活话题入手，一下子拉进了彼此的心理距离，不但激发了学习兴趣，而且带着疑问走向课堂，这样可以帮助学生更好地理解课文。
）二、初读课文，整体感知。
1．学生自由朗读课文，做到字音准确，语句通顺。
2．教师检查朗读效果，即指名分段朗读课文，师生共同正音纠错，遇到共性的问题要指导全班学生多读几遍。
如：一会（huì）儿、好（hào）奇、“糖摊儿、钢镚儿、小玩意儿”等儿化音。
3．教师检查生字、词语的认读情况。
①出示词语：郑重清脆好奇羡慕滴溜溜端详融化惊奇凭借恨不得（多种方式检查，如齐读、领读、抢读、指名读、开火车读、男女生读、同桌互读、组内轮读等等，在检查认读的同时，可以抓住一些重点词让学生说说理解和记忆的方法，还有一些词语在此不必处理，放到具体语言环境中进行理解效果更好，如羡慕、郑重、端详、恨不得。
）②出示生字：巧孙悟恨哈钱推咬（方式同上）4．学生提出有关字词方面的疑问，全班交流解决。
5．朗读全文，边读边思考：这篇课文讲了一件什么事情？6．小组交流讨论，全班进行汇报，教师适时板书。
（把学习自主权交给学生，让他们成为学习的主人。
充分把握学生的认知规律，逐渐缩小语言环境，使字词不断重复再现。
运用多种形式认读字词，巩固所知，为更好地学习和理解课文打基础。
给学生创设轻松的氛围大胆地提出不明白的地方，提高自己的问题意识。
对文章进行初步的感知、归纳，训练理解和概括能力。
）三、细读课文，深入体验。
1．刚才同学们说了，糖人没来盼糖人，糖人来了看糖人。
那孩子们在盼望师傅到来时是什么样的状况呢？下面就让我们一同走进课文的第一自然段。
①指名朗读第一自然段，学生思考：乡下孩子究竟是怎样一种心情呢？你从哪句话，哪个词语看出来的，说说理由。
生：急切盼望的心情。
②重点抓住“脚板下生风”、“围”、“睁大眼睛”、“眼珠儿随着……滴溜溜地转”、“惊奇”等词语，引导学生体会乡下孩子追看糖人时的急迫和热切。
在此基础上进行感情朗读，读出欢快、愉悦、急迫、热切和惊喜的心情。
2．糖人师傅到来之后又会是怎样一番景象呢？我们下节课继续学习……（让学生学会抓住重点句里的重点词语理解课文内容，把握文章的主旨。
在此基础上达到情与情的交流，随情入境，更好地懂得、接受、感知作者之情，实现感情的碰撞。
有效激发学习期待。
）课堂作业新设计：二、推动仇恨巧手孙子花钱一、恨不得狠心悟空语言稀少希望委托拖动二、郑重：校长郑重地在全体师生会上发言。
羡慕：我有个爱我的哥哥，同学们都很羡慕我。
第二课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。
2.理解课文内容，体会“吹糖人”给孩子们带来的惊喜与快乐。
3.使学生了解乡村孩子童年的快乐生活，学会品味生活中的平凡美。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：一、谈话导入。
上节课，我们追随着那清脆的锣声，在乡下孩子的带领下，初步了解了糖人师傅刚刚到来时的情景，今天，就让我们再次走进乡村，走近糖人。
顺承着上节课的情感流淌，引领学生自然而然再次进入书中描述的场景之中。
二、细读课文，深入体验。
1．教师范读全文，学生思考：糖人究竟给乡下孩子带来了哪些快乐？找依据，说理由，解情感，读课文。
2．四人小组内互相读一读，说一说。
3．全班汇报交流。
①第二自然段：a“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……这些生灵。
”——说明糖人师傅的作品种类繁多，技艺纯熟，令人称奇。
师：谁能补充可能还会有哪些“小生灵”呢？生用“一会儿……一会儿……”的句式练习说话。
师：这么多栩栩如生的糖人是怎么吹出来的呢？画出描写糖人师傅动作的词，谁来说说？生：捏……吹……托起师：你们想不想亲眼看看，糖人到底是怎么吹出来的？生：想。
老师可以和学生共同展示收集来的“糖人”资料，然后再让学生补充可能还会有哪些“小生灵”呢？用“一会……一会……”的句式练习说话。
b“伸长脖子”、“瞪圆双睛”“恨不得撬开”——写出了孩子们对吹糖人过程的好奇。
(板书：看吹糖人———买糖人)此时，可以插入“吹糖人”的视频资料，加深认识。
师：同样是对孩子好奇时的表情的描写，作者却用了不同的说法，我们写作文时也可以学习这种方法。
谁能再来读一读这两处传神的表情描写？生读文师：谁愿意表演一下孩子们围看吹糖人的情景？生表演师：看到这么好玩的糖人，如果是你一定会怎么样？生：买一个！师：我这儿有一个道具糖人，送给今天表现最好的XX同学（师送纸糖人）师：同学们，看到他得到了这个唯一的糖人，你们是一种什么样的心情？生：“嫉妒”“为他高兴，因为他今天表现出色，应该得到，所以为他高兴”“我也能回答，如果让我回答，就好了，我也能得到一个糖人”师：你们也想要，说明你们很羡慕他，对吗？“羡慕”——说明每个人都想拥有一个自己钟爱的糖人。
所以没买糖人的孩子就羡慕地跟随在后边，老远、老远，紧紧跟随，不肯离去。
师：不管是买糖人，还是没买糖人的孩子们笑得都是那么开心，对于这些天真烂漫、童趣无限的孩子们来说快乐是大家的，糖人也是大家的。
在你们的生活中是不是也是这样的呢？教师引导学生体会情感，适时进行个性化的朗读。
②第三自然段a教师先引导学生想象一下“一个糖人一个故事，会有哪些糖人和有趣的故事呢？”生：孙悟空棒打白骨精。
生：猪八戒背媳妇。
b引导学生抓住“端详”、“舔舔”、“郑重”、“小心”、“不想咬碎”等词语来体会孩子们舍不得吃糖人，以及对糖人的无比珍爱，并随机进行感情朗读。
c大家都还没有吃够、玩够，糖人就这样融化了，消失了，你觉得可惜吗？为什么？（板书：吃糖人）糖人虽然融化了，但是由它带来的那份美好的情谊却深深印刻在孩子们的心中。
③第四自然段整体回顾全文，引导学生思考：为什么前文说“糖人融化了，消失了”，而这里却说“糖人在我的心中还没有融化呢”？（板书：在我心里没有融化）4．齐读全文。
中心问题的提出，既指向文章的主旨，又是对学生学法的引导。
继续抓住重点词句体会作者感情，发掘文字背后的故事，想象文字描述的场景，感受文字带来的的魅力。
同时，这也是解读文章的重要方法之一。
矛盾的语言，不矛盾的心情。
前后对比，提升认识。
三、教师小结。
作者用他细腻传神的笔为我们描绘了童年生活的快乐，分享着令人向往的童真与与友情。
愿这甜甜蜜蜜的糖人也能钻进你的心坎儿里，融进你的情感之中！教师简简单单的几句描述，将这份浓浓的乡情、亲情再度渲染，使情感得到升华！四、记忆字形，指导书写。
1．认读生字卡片，组词并试说一句话。
2．指导学生观察字型、结构和占格。
3．全班交流如何记忆字型，如何把字写好看。
比较记忆“恨—狠—很”、“推—堆”等。
4．指导重点字的书写，如：“咬”、“哈”字左窄右宽，撇捺要舒展；“恨”的右半边不要写成“良”等。
5．学生描红，独立书写。
汉字是“音、形、意”的结合体，所以学习汉字，不仅要正确认读，最终还必须落实到运用之中。
因此让学生说说怎么用非常必要。
五、拓展延伸，积累实践。
1．小记者活动：采访身边的长辈或农村朋友，看他们的童年生活中最有趣的事情是什么，做好记录。
2．搜集并阅读有关描写童年生活的文章，简单写下自己的感受。
由课内延伸至课外，拓宽了视野，增长了见识，同时也是对课文情感的进一步理解……课堂作业新设计：一、我会写。
sūn qiǎo hèn qián子（）灵（）（）不得花（）hā hā yǎo wù（）（）笑（）一口（）空二、加点字我会认。
（）（）（）（）（）（）（）郑重端详描述推车糖果地摊儿三、照样子写一写滴溜溜嘻嘻哈哈四、读课文，理解下面句子中加点的词。
糖人就这样渐渐地融化了，消失了。
这句中的糖人是指：原来糖人在我心中还没有融化呢。
这句中糖人是指：参考答案：一、孙巧恨钱哈哈咬悟二、Zhèng duān xiáng shù tuī tang tān三、绿油油黑乎乎亮晶晶高高兴兴认认真真许许多多四、这句说的“糖人”是孩子手中握的现实中的食物，消失是因为大家都舍不得吃掉他们，所以“融化”了。
这句中的“糖人”则是指“糖人给孩子们带来的快乐生活和美好的童年记忆”，它会永远根植在大家心中，无法忘记，所以说在心中没有融化。
板书设计：锣声响看吹糖人———买糖人———吃糖人在我心里没有融化【教学反思】在教学中，学生对图片的内容非常感兴趣，不论是吹糖人，还是吃糖人，课文中的主人公都是津津乐道，再有了这层的积累之后，学生再有感情的朗读上，教师再配上适当的音频资源，学生就更容易理解课文。
课文从图片开始，“清脆的锣声响起”，到糖人的融化，内容连贯，一气呵成。
所以应让学生对全文有个整体的印象，一定要让学生多读几遍课文，不理解的词借助工具书把它弄明白，有些不易读通顺的句子，也可多读几遍。
说课稿一、说教材：这是一篇描写童年生活的文章，题目是吹糖人，但实际讲的是糖人给孩子们带来的快乐和享受。
文章通过描写孩子们对糖人的企盼，对吹糖人师傅手艺的惊奇，对糖人的分享，使童真、童趣跃然纸上。
这篇课文有四个自然段，第一段是写糖人师傅到来时，孩子们那种激动急切的心情，第二段是写糖人师傅的手艺的神奇以及孩子们对吹糖人的好奇，第三段是吃糖人的乐趣，最后一段以“糖人在我心中还没融化呢”结束全篇，让我们感受到作者对糖人的回忆不仅有童年的快乐，还有作者对童年对伙伴的深切怀念之情。
针对课文特点，我把本篇课文的教学目标确定为：知识与技能目标：1.正确认读本课“糖、摊、孙、悟、恨、述、哈、推、端、详、郑”等11个生字，会写田字格里的“巧、孙、悟、恨、哈、钱、推、咬”等8个生字。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物的心理活动。
3.理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。
过程与方法目标：1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2.通过朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。
情感态度与价值观目标：让孩子了解乡村童年生活的乐趣，学会品味生活中平凡的乐趣与美。
教学重、难点：1.理解含义深刻的词句2.体会人物的心理活动重难点突破：1.通过学生自己想象、表演、体会来理解重点词句进而品味课文内容，比如第二自然段中“孩子们心里非常好奇，都伸长脖子瞪圆双眼，恨不得撬开他的嘴看个明白”这些表情我让学生想象如果亲眼看到吹糖人的，会怎么样，人多看不到，又如何。