青岛版三下数学信息窗2 三位数除以一位数商是两位数的除法
装395千克大枣需 要多少个箱子？
395÷5= _7_9__（个） 79
5 395 35
45 45
0
1. 43
3 129 12 9 9
0
自主练习
185
123
74
2 370 2
3 370 3
5 370 35
17
7
20
16
6
20Βιβλιοθήκη 想一想，三位数除以一位数 什， 么什 时么候11时商00 候是商两是位三数位？1 0数9 ，
三位数除以一位数商是两位数的除法
青岛版三年级下册
新课导入
从根图据中这，些你信知息道，你 了能哪提些出数什学么信问息题？？
合作探究
有4个葡萄园，产葡萄156吨。
平均每个葡萄园产 葡萄多少吨？ 156÷4= ____（吨） 你会计算吗？试试看。
156÷4= __3_9_（吨）
用小棒 摆一摆。
1大捆不够分怎么办？
104÷4=26
答：在寒冷地区幼虫变成蝴蝶 的时间是在热带地区的26倍。
5.
如果买这套书，小亮几天可以存够钱？小 玲呢？
162÷3=54（周） 162÷6=27（周）
答：如果买这套书，小亮54周可 以存够钱，小玲则需要27周。
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有 什么收获？
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
0
0
1
2.先想一想商是几位数，再计算。 348÷6 =58 567÷9 =63 876÷4 =219 756÷9 =84
3. 填一填。
2
70
71
2
40
41
2
50
49
2
50
51
4.在热带地区，幼虫变成蝴蝶需要4周；在寒冷 地区，这种变化需要104周。在寒冷地区幼虫变 成蝴蝶的时间是在热带地区的多少倍？
15小捆平均分成4份， 每份3捆，还剩3捆。
36根小棒平均分成4份，每份9根。
156÷4= __3_9_（吨） 被列除竖数式百计位算是。1，不够 除，商是几位数呢？
39 4 156
12 36 36
0
有395千克大枣， 每箱装5千克。
装395千克大枣需 要多少个箱子？
395÷5= ____（个）
想一想，该怎样计算。
青岛版小学数学三年级下册5-7页第一单元信息窗2红点2和绿点1 第5课时1 被除数中间、末尾有0的除法
被除数中间、末尾有0的除法教学内容：青岛版小学数学三年级下册5-7页第一单元信息窗2红点2和绿点1教学目标：1．探讨被除数中间、末尾有0的三位数除以一位数除法的简便计算，理解算理并能熟练计算。
2．继续加强估算意识培养，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，提高解决问题的能力。
3．在学习数学的过程中体会一般与特殊的辩证关系，学会处理特殊情况问题的捷径。
教学重点: 被除数中间、末尾有0三位数除以一位数除法的简便计算算理及方法。
教学难点: 理解被除数中间、末尾有0三位数除以一位数除法的计算算理并能熟练计算。
教具学具：教师准备：多媒体课件学生准备：练习本教学过程：一、创设情境，提出问题同学们，喜欢吃果品吗？今天，老师就带领大家到果品生产车间去逛一逛，看看那里有没有大家感兴趣的东西，我们又会遇到哪些数学问题。
（课件出示：信息窗2的部分情境图，果品生产车间超市。
）看了这些情景后，你知道了什么，有什么想法？能提出哪些数学问题？（学生自由发表自己的见解。
教师及时鼓励学生提出自己的问题，并对提出的问题不能解决的存入问题银行，并引导学生提出被除数末尾或中间有0的三位数除以一位数除法问题。
）如：1．平均每小时生产果脯多少千克？2．平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？……【设计意图：将生活中的实际问题引入课堂，激发学生的探究热情，鼓励学生提出数学问题，培养学生的问题意识。
】二、自主学习，小组探究。
（一）出示问题，学生分组探究。
1．平均每小时生产果脯多少千克？2．平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？（二）教师提出探讨要求：1.怎样列式？试着用竖式计算。
2.遇到疑难问题，小组内解决，若不能解决的，大家共同探讨。
（三）小组探究、交流，探讨完成问题。
教师巡视，随机查看，个别交流。
【设计意图：提出问题，调动学生讨论问题的积极性；珍惜学生的交流所得和探讨中的疑难问题，为评价质疑做准备】三、汇报交流，评价质疑。
（一）交流质疑第一个问题（被除数中间有0）（1）交流学生自学探究：1．平均每小时生产果脯多少千克？※怎样列式？为什么？（204÷2= 因为是平均分）※试着估算一下？（204看作200,200除以2等于100；所以204除以2大约等于100）※试着用竖式算：(2)质疑：※商102中间的0 能不能省略？学生探讨，师生总结:商102中间的0不能省略，0在十位上，表示0个十，若省略则商就变成12.※竖式中的0减0这一步骤，能不能省略？学生探讨，师生总结：可以省略，但是在商的十位上必须添上0.如下：※什么情况下竖式的0减0可以省略？像308÷2=？竖式算的时候能不能省略？教师引导学生探讨，师生共同总结：308除以2,3百里面有 1百个2，所以商的百位为1,300减200余100，把0拉下来，所以是100.100里面有50个2，再往下算。
2023三年级数学下册2除数是一位数的除法2笔算除法第3课时三位数除以一位数(商是两位数)配套课件新
332÷4= 83
264÷6= 44
83 4 332
32
12 12
0
验算：
83 ×4
332
44 6 264
24
24 24
0
验算：
44 ×6
264
3.先判断商是几位数，再计算。【教材P21 练习四 第5题】
5 257
小于5
两位数
6 804
大于6
三位数
4 183
小于4
两位数
2 317
大于2
三位数
51 5 257
81
7 572 56 12 7
5
验算：
81 ×7
567 +5
572
2.给商是两位数的涂上红色，商是三位数的涂上绿色。
324÷9 438÷5 269÷2 536÷3 586÷8
一位数除三位数时，被除数百位上的 数比除数大或与除数相等，商是（ 三 ）位数； 被除数（ 百 ）位上的数比除数（ 小 ），商 是两位数。
0
435÷3= 145
145 3 435
3 13 12
15 15
0
自主探究
学校的石榴树结了148个石榴，平均分给6个年级。每个 年级分得多少个，还剩几个?
应该怎样列式呢？
148÷6＝
如何用竖式计算？
148
12个十
148÷6＝
24（个）······4（个）
① 1个百除以6，商不够1
24
个百，怎么办？ ② 为什么商的十位是2？
6 148 1 2 小于6
2 个 十 ×6 ＝ 12 个 十 ， 最 接 近14个十且小于14个十。
剩下2个十 和8个一
28 24
第六单元信息窗二《三位数除以一位数(商是两位数)》(教案)-三年级上册数学青岛版(五四学制)
第六单元信息窗二《三位数除以一位数（商是两位数）》（教案）三年级上册数学青岛版（五四学制）在上一节课中，我们学习了《三位数除以一位数（商是一位数）》，这节课我们将进一步学习《三位数除以一位数（商是两位数）》。
一、教学内容我们使用的教材是青岛版三年级上册数学，本节课的教学内容是第六单元信息窗二，主要讲述三位数除以一位数（商是两位数）的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握三位数除以一位数（商是两位数）的计算方法，并能够灵活运用。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握三位数除以一位数（商是两位数）的计算方法，难点在于如何引导学生理解除法运算的原理。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解课程内容，我准备了PPT、黑板、粉笔、练习本等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生展示一个实际问题，例如：妈妈买了360个苹果，每个苹果分给2个小朋友，一共可以分给多少个小朋友？让学生尝试解决这个问题，从而引出本节课的主题。
2. 讲解新课：接着，我会在PPT上展示一些例子，讲解三位数除以一位数（商是两位数）的计算方法。
例如：450÷3=150，我会让学生观察这个例子，并解释为什么可以这样计算。
3. 随堂练习：在讲解完计算方法后，我会给学生一些随堂练习题，让他们当场练习，巩固所学知识。
4. 例题讲解：接着，我会给学生讲解一些典型的例题，让学生通过例题进一步理解三位数除以一位数（商是两位数）的计算方法。
5. 小组讨论：我会让学生分成小组，互相讨论他们在练习中遇到的问题，共同解决问题。
六、板书设计我在黑板上会板书本节课的主要内容，包括三位数除以一位数（商是两位数）的计算方法，以及一些典型的例题。
七、作业设计1. 题目：240÷3=？答案：802. 题目：320÷4=？答案：803. 题目：480÷6=？答案：80八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生是否掌握了三位数除以一位数（商是两位数）的计算方法。
《三位数除以一位数商是两位数的除法》(教案)-三年级下册数学青岛版
《三位数除以一位数商是两位数的除法》（教案）三年级下册数学青岛版我今天要给大家讲解的是《三位数除以一位数商是两位数的除法》。
这是一个非常重要的数学概念，我们需要掌握它，以便在日常生活和工作中更好地解决问题。
一、教学内容我们使用的教材是青岛版三年级下册数学。
今天我们要学习的是第9课时，具体内容是三位数除以一位数，商是两位数的除法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望大家能够掌握三位数除以一位数，商是两位数的运算方法，并且能够熟练地进行计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让大家理解并掌握三位数除以一位数，商是两位数的运算规律。
难点是大家在进行计算时，如何快速准确地找到商的位置。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解课程内容，我已经准备好了PPT和计算器，大家也需要准备好纸和笔，用于随堂练习。
五、教学过程我会用一个实际的情景引入，比如说我们要计算360除以3的结果。
我会演示如何进行计算，并解释其中的原理。
然后，我会给大家讲解三位数除以一位数，商是两位数的运算规律。
我会用一些例题来解释这个规律，并让大家进行随堂练习。
我会给大家布置一些作业，以便大家能够巩固所学的内容。
六、板书设计板书设计如下：三位数÷ 一位数 = 两位数七、作业设计作业题目：a. 450 ÷ 5b. 720 ÷ 6c. 810 ÷ 9答案：a. 90b. 120c. 902. 用自己的话解释一下三位数除以一位数，商是两位数的运算规律。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我希望大家能够掌握三位数除以一位数，商是两位数的运算方法。
在课后，大家可以尝试做一些类似的题目，加深对这一概念的理解。
同时，也可以尝试将这一概念应用到日常生活和工作中，解决实际问题。
这就是我今天要给大家讲解的内容。
希望大家能够通过本节课的学习，掌握三位数除以一位数，商是两位数的运算方法，并在日常生活和工作中更好地应用它。
重点和难点解析一、教学内容的引入在教学内容的引入部分，我使用了实际的情景来引出本节课的主题。
青岛版小学三年级数学下册《两、三位数除以一位数(二)》单元分析
《两、三位数除以一位数（二）》单元分析一、教学目标1．在解决具体问题的过程中，掌握较简单的两位数除以一位数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确地口算；掌握三位数除以一位数的笔算方法。
2．经历探究较简单的两、三位数除以一位数口算和笔算的过程，体验计算策略的多样性。
3．在进行计算的过程中，培养学生认真、扎实的学习习惯。
二、教学内容本单元安排了3个信息窗。
第一个信息窗呈现的是小记者到果蔬会采访苹果和黄梨展销区的情境，引导学生提出“平均每天接待多少个客户？”“平均每天签订多少万元的销售合同？”等问题，进而探究较简单的两位数除以一位数和几百几十除以一位数的口算方法。
第二个信息窗承接第一个信息窗，呈现的是小记者到葡萄储运区和大枣储运区采访的情境，引导学生提出“平均每个葡萄园产葡萄多少吨？”的问题，进而探究三位数除以一位数除法（商是两位数）的笔算方法。
第三个信息窗呈现了三幅图,分别是小记者采访果汁厂、果脯生产厂和葡萄酒厂的情境，通过小记者的采访，引导学生提出“平均每分钟生产果汁多少瓶？”“平均每小时生产多少千克果脯？”和“平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？”等问题，进而探究商中间有O、商末尾有O的除法的笔算方法。
本单元教材编写的基本结构如下：三、教材解读及学与教建议（一）单元教材解读本单元是在学生学习了简单的整十数除以一位数口算和简单的两，、三位数除以一位数笔算的基础上进行教学的，是今后学习两、三位数除以两位数及进一步应用除法解决问题的基础。
因此，要引导学生在解决问题的过程中理解算理、掌握算法，为后续学习打好基础；同时，笔算除法的基本方法也在这里大致完善了。
本单元的教学重点是三位数除以一位数，商是两位数的笔算方法。
因为本单元的笔算方法与后续学习的除法笔算方法基本相同，是学生学习除数是两位数除法的重要基础。
教学难点是商中间、末尾有O的笔算方法。
本单元教材编写的主要特点：1．选取现实性的素材，激发学生的学习兴趣。
3下1-1《两、三位除以一位数的口算》说课稿(1)
《两、三位数除以一位数的口算》说课稿这节课是《义务教育教科书·数学》（青岛版）小学数学六年制三年级下册第一单元信息窗1的内容。
下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面来进行我的说课。
一、教材分析《两、三位数除以一位数的口算（二）》是青岛版小学数学三年级下册第一单元的教学内容。
本节课是建立在学生学习了简单的整十数除以一位数口算的基础上进行教学的，是今后学习两、三位数除以两位数的基础。
之前学生已经能进行简单的整十数除以一位数的口算，具有一定的口算能力。
但是对口算算理的理解还是一个难点。
根据对教材的分析，结合学生的认知基础和年龄特点，我将本节课的教学目标确定如下：1.知识与技能目标：结合具体情境，在解决问题的过程中，学习两、三位数除以一位数的口算方法，并能正确的口算。
2.过程与方法目标：经历新知识的探究过程，感受计算策略的多样性，培养创造性思维。
3.情感态度与价值观目标：在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
基于以上分析，我将本节课的教学重、难点确定为：理解两、三位数除以一位数的口算算理，学会两、三位数除以一位数的口算方法。
二、教法学法本节课我将采用“自主探索、合作交流”的课堂教学模式进行教学，体现教师为主导、学生为主体的教学思想，努力构建计算教学的新思路。
在本节课中，我将让学生主动参与“探索、交流”的学习过程。
在学生独立探索的基础上，再组织小组交流、全班交流，让每个学生有说话的机会，通过“说”提升学生对口算过程的认识，通过“说”培养学生的数学表达能力。
这样，资源得到共享，使学生在合作交流中拓宽思路，彼此受益。
教学具准备：为了更好的开展教学活动，我打算做如下教学准备。
多媒体课件小棒三、教学过程为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学习为立足点，为达成预设的教学目标，将设计以下五个教学环节：第一环节：创设情境，自主探索情境最能激发学生的学习兴趣。
2023三年级数学下册一采访果蔬会__两三位数除以一位数二信息窗1两三位数除以一位数的口算作业课件青
——两、三位数除以一位数（二）
信息窗1 两、三位数除以一位数的口算
青岛版数学三年级（下）
1. 结合具体情境，理解并掌握两、三位数除以一 位数的口算方法及算理，并能正确口算。
2. 在解决实际问题的过程中，培养分析、比较、 抽象和概括的能力。
【重点】 掌握两、三位数除以一位数的口算方法。 【难点】 几百几十的数除以一位数（商是三位数）的 口算方法。
1. 口算下列各题。
63÷3= 21 50÷5= 10
84÷4= 21 68÷2= 34
64÷2=32 99÷9= 11 36÷3=12 88÷4= 22
（教材第3页“自主练习” ）
2. 填空。
（1）计算84÷4，想：8个十除以4得（ 2 ）个十，4 个一除以4得（ 1 ）个一，所以84÷4＝（ 21）。
水蜜桃
5
400
猕猴桃
3
360
大樱桃
8
880
如果每箱水果一样重，哪种水果更贵？
400 ÷ 5 = 80（元） 360 ÷ 3 = 120（元） 880 ÷ 8 = 110（元）
120＞110＞80 答：猕猴桃最贵。
（教材第4页“自主练习” ）
8. 88名同学乘两辆车去科技馆参观。 （1）平均每辆车坐多少名同学？
（2）从960里面连续减去3，最多能减（ 320 ）次。
（3）把120千克苹果，平均分装在6个箱子里，每个
箱子装（ 20 ）千克苹果。
3. 选择。
（1）44÷4的商是（ C）位数，商的最高位在（ ）
位上。
A.一 个 B.三 百 C.两 十
（2）840÷2的商的最高位是（ B ）位。
A.十
B.百
青岛版三年级下册6～8页 第一单元 信息窗2 第4课时 商末尾或中间有0的除法
商末尾或中间有0的除法教学内容：青岛版三年级下册6～8页第一单元信息窗2教学目标：1.探索三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行笔算。
并在对比体验中学习计算方法，从而掌握简便写法。
2.学会用估算判断计算结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算习惯。
3.经历自己提出问题、解决问题的全过程，感受数学在解决问题中的作用，发展学生的应用意识，增强对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。
教学重点：三位数除以一位数商中间或末尾有0的笔算方法。
教学难点：在理解算理的基础上，掌握三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法的笔算方法。
教具：多媒体课件学具：计数棒教学过程：一．创设情境，提出问题：1.谈话：今天我们一起随着小记者到果蔬的各生产厂家看一看，了解一下他们的生产加工情况，好吗？（情境图）2.进入情境，搜集信息。
谈话：观察情境图，你了解了哪些厂家的生产情况？3.根据信息，提出问题。
谈话：根据我们发现的信息，你能提出哪些有关除法的问题？预设问题：平均每分钟生产果汁多少瓶？平均每小时生产多少千克果脯？平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？平均每分钟生产多少瓶干白葡萄酒？二.自主学习、小组探究：（一）解决问题：平均每分钟生产果汁多少瓶？1.个人独学：⑴独立列式：428÷4=⑵进行估算:商是几位数，大约是多少？⑶独立进行计算或借助小棒摆一摆：2.小组内交流：⑴说清估算的过程：⑵讨论交流计算的过程：●学具操作，组内演示●笔算展示：哪种算法正确？你是怎样判断的？预设情况：A B C4174 2 822 82 84想一想，现在2除以4不够商1，怎么办？2（在求出商的最高位数以后，除到被除数的哪一位不够商1 ，就对着那一位商。
）2 83．汇报交流，评价质疑。
⑴小组代表汇报估算的过程.预设：因为被除数的最高位百位是4和除数4一样够除，商有百位数，商是三位数；428≈400 400÷4=100，准确的商应比100大一些。
三位数除以一位数商是两位数的除法
算理相同。笔算时，用被除数百位上的1除以4，不够商1，
就看被除数的前两位，用15个十除以4，商3个十，3写在
商的十位上；3个十乘4得12个十，余下的3个十与个位上
的6合起来是36个一，36个一除以4得9个一，9写在商
的个位上，被除数正好被除尽。
追问：3为什么写在商的十位上？
除得的余数要比除数小。
板书设计：
教学反思：
课题：一单元窗2三位数除以一位数商是两位数的除法
创新与反思
教学目标：
1：结合具体情境，掌握三位数除以一位数，商是两位数的笔
算方法，明确算理。
2：在解决问题的过程中渗透类比思想。
3：体会数学各部分之间的密切联系，培养迁移类推的能力。
教学重点:掌握三位数除以一位数，商是两位数的笔算方法。
教学难点：商位置的确定和试商的方法。
板书：竖式计算过程。
2、装395千克大枣需要多少个箱子？
学生独立解决这个问题，然后全班交流。
四、巩固练习：
自主练习1：先判断商是几位数，再计算，说算理
（学生板演，找出错误并纠正）
师小结：三位数除以一位数，当被除数的最高位不能除以除
数时 ，可以先看被除数的前两位，商写在十位上，然后再把
余下的数和个位上的数合起来继续除，商写在个位上，每次
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一：复习口算。
64÷2= 88÷4= 36÷3来自 50÷5=86÷2= 240÷2= 660÷3= 400÷5=
二、提出问题，预习展示
仔细观察情境图，你能发现哪些数学信息？学生整理信息息。
根据相这些数学信息，你能提出哪些数学问题？
学生可能提出的问题：
青岛版小学数学三年级下册第一单元电子备课
第一单元：采访果蔬会——两、三位数除以一位数第一课时：三位数除以一位数商是两位数的除法教学内容：课本第2页-第3页教学目标：1．经历探索三位数除以一位数笔算方法的过程，并能正确进行笔算。
2．能进行三位数除以一位数的估算。
3．在与他人合作交流算法的过程中，获得成功的体验，形成独立思考的习惯。
教学重点、难点：重点：三位数除以一位数的笔算方法。
难点：理解三位数除以一位数的笔算算理。
教学准备：学具准备：方格图、情景图预习设计：见预习提纲教学过程：一、提出问题预习展示引导学生看课本中的情景图，并检查学生的预习情况，教师有重点地板书问题。
二、研究问题指导点拔1．平均每个品种的苹果有多少箱？（1）引导学生列算式，教师板书（2）让学生试着列竖式算一算。
（3）全班交流、展示，总结算法。
2．去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？让学生试着做，集体交流3．李叔叔行驶的速度是多少？引导学生明白题意，列出算式，独立计算、集体交流。
小结：速度=路程÷时间时间=路程÷速度路程=速度×时间三、类化练习限时作业（一）类化练习自主练习1-5题。
（二）限时作业下发限时作业。
四、回顾总结拓展延伸通过本节课的学习，你有什么收获？板书设计：三位数除以一位数商是两位数的除法教学反思：第二课时：商中间有0的除法鹤山乡刘楼小学吴妍生教学内容：课本6-7页有关内容教学目标：1．结合具体情景，让学生提出并解决问题，理解三位数除以一位数商中间有0的道理，掌握商中间有0的除法的计算方法。
2．在探索三位数除以一位数，商中间有0的除法的计算过程中，培养创新意识和合作能力。
3．经历自己提出问题、解决问题的全过程，感受数学在解决问题中的作用，发展学生应用意识，增强学习兴趣。
教学重、难点：理解掌握商中间有0的算理及计算方法教学准备：学具准备：小棒预习设计：见预习提纲教学过程：一、提出问题预习展示1、谈话：上节课我们一起到了果蔬博览会的现场进行了参观，这节课，我们一起到各生产厂家看一看，了解一下他们的生产情况，好吗？（播放情境图）2、进入情境，搜集信息。