真正的英雄教学设计_教案教学设计
《真正的英雄》教学方案教案教学设计
《真正的英雄》教学方案教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解本课程的主题和目的，激发学生的学习兴趣。
1.2 教学内容介绍课程的背景和主题，引出“真正的英雄”的概念。
让学生分享他们对英雄的理解和看法。
1.3 教学方法采用讨论法，让学生积极参与，表达自己的想法。
采用问题引导法，引导学生思考英雄的真正含义。
1.4 教学步骤引入课程主题，让学生分享对英雄的理解。
引导学生思考英雄不仅仅是那些有超能力的人，而是那些在平凡生活中做出不平凡事迹的人。
让学生思考自己能否成为真正的英雄，激发他们的内在动力。
第二章：英雄的定义2.1 教学目标让学生理解英雄的定义，并认识到英雄可以是普通人。
2.2 教学内容介绍英雄的定义和特点，强调英雄不仅仅是那些有超能力的人。
引导学生认识到每个人都有成为英雄的潜力。
2.3 教学方法采用讲解法，让学生了解英雄的定义。
采用案例分析法，让学生通过具体案例理解英雄的特点。
2.4 教学步骤讲解英雄的定义和特点，强调英雄可以是普通人。
通过具体案例分析，让学生理解英雄的行为和品质。
引导学生认识到每个人都有成为英雄的潜力。
第三章：英雄的特质3.1 教学目标让学生了解英雄所具备的特质，并激发他们培养这些特质。
3.2 教学内容介绍英雄所具备的特质，如勇气、正义感、善良、坚韧等。
引导学生思考如何培养这些特质。
3.3 教学方法采用讲解法，让学生了解英雄的特质。
采用讨论法，让学生分享自己的想法和经验。
3.4 教学步骤讲解英雄所具备的特质，引导学生了解这些特质的重要性。
让学生分享自己的想法和经验，探讨如何培养这些特质。
引导学生制定自己的行动计划，激发他们成为英雄的决心。
第四章：英雄的行为4.1 教学目标让学生了解英雄的行为表现，并激发他们积极行善。
4.2 教学内容介绍英雄的行为表现，如帮助他人、无私奉献、勇敢面对困难等。
引导学生思考如何在自己的生活中表现出英雄行为。
4.3 教学方法采用讲解法，让学生了解英雄的行为表现。
《真正的英雄》配课件教案教案教学设计
《真正的英雄》配课件教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解课文《真正的英雄》的主要内容和观点。
2. 培养学生热爱祖国，尊敬英雄的情感。
3. 提高学生朗读、理解和表达能力。
二、教学重点1. 理解课文《真正的英雄》的主要内容和观点。
2. 培养学生尊敬英雄，热爱祖国的情感。
三、教学难点1. 理解课文中一些重要词句的含义。
2. 培养学生正确的人生观和价值观。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用情感教学法，激发学生对英雄的敬仰之情。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学准备1. 课件：课文《真正的英雄》及相关图片、视频等。
2. 黑板、粉笔。
3. 学生作业本。
第一课时：1. 导入新课，简介课文《真正的英雄》的作者和背景。
2. 学生自读课文，理解大意。
3. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。
4. 学生分享自己了解到的英雄故事，引导学生热爱祖国，尊敬英雄。
5. 总结本节课的主要内容，布置作业。
第二课时：1. 学生汇报作业完成情况，教师点评。
2. 教师引导学生深入理解课文中的一些重要词句。
3. 学生分角色朗读课文，体会英雄的崇高品质。
4. 学生讨论：我们应该如何向英雄学习，做真正的英雄。
5. 总结本节课的主要内容，布置作业。
第三课时：1. 学生汇报作业完成情况，教师点评。
2. 教师运用情感教学法，激发学生对英雄的敬仰之情。
3. 学生观看与英雄相关的图片、视频等，进一步感受英雄的伟大。
4. 学生分组讨论：我们如何在生活中践行英雄精神。
5. 总结本节课的主要内容，布置作业。
第四课时：1. 学生汇报作业完成情况，教师点评。
2. 教师提问，引导学生深入理解课文内容。
3. 学生进行课堂小测验，检查学生对课文的理解程度。
4. 学生分享自己的英雄梦，讨论如何实现梦想。
5. 总结本节课的主要内容，布置作业。
第五课时：1. 学生汇报作业完成情况，教师点评。
2. 教师组织学生进行课堂总结，回顾整个单元的学习内容。
《真正的英雄》教学案 (人教版七年级上册)共3篇
《真正的英雄》教学案 (人教版七年级上册)共3篇《真正的英雄》教学案 (人教版七年级上册)1《真正的英雄》教学案 (人教版七年级上册)一、教材分析《真正的英雄》是人教版七年级上册的一篇阅读理解文章，主要让学生了解英雄的定义，引导学生从生活中认识英雄，启发学生以积极向上的心态去追求自己的人生价值。
二、学习目标1.知识目标(1)认识英雄的定义(2)掌握文中的重点单词、短语和句型2.能力目标(1)能阅读理解短文的主旨大意(2)运用语言表达自己对英雄的认识和思考3.情感目标(1)培养学生崇拜英雄的精神(2)激励学生树立自信心，追求自己的人生价值三、教学步骤Step 1:导入与预读(1)教师可以给学生放一段短片或播放一首歌曲，让学生体验并认识到英雄的精神内涵，引导学生预读文章内容。
(2)师生一起讨论英雄的定义，学生会不同程度地提出各种意见和观点，教师做引导性讲解，帮助学生形成统一认识。
Step 2:阅读理解(1)阅读全文，看能否掌握文章的主旨大意。
(2)再次阅读，注意各段内容之间的连贯性和转化。
(3)回答问题，加深对文章细节内容的理解和把握。
Step 3:重点词语、短语和句型解析(1)依据文章内容，学生自己记录下并总结英语单词、短语，学生分享自己的总结过程和结果。
(2)老师讲解学生自己没有懂的问题，并指导学生如何高效地掌握生词和英语表达方式。
Step 4:英雄的内涵分析和思考(1)以学生自身的生活经验为基础，引导学生对文章中的英雄内涵进行深度思考。
学生可以自由的讨论，给出自己的个人感受和看法。
(2)组织一些小组活动，加深学生对于英雄内涵的了解。
通过教育实践活动，辅助学生理解英雄的价值。
Step 5:总结与归纳(1)提出问题，让学生自我复习回顾，找出自己在本课中掌握的知识点，以及需要再次理解的问题。
(2)点拨未掌握的知识点，引导学生形成梳理知识点，进行通盘综合了解的习惯和能力。
四、课后作业(1)课后作业一：每个学生以近实际的事件为例，去写一篇短文，介绍自己所崇拜的英雄。
《真正的英雄》配课件教案教案教学设计
《真正的英雄》配课件教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读课文，了解文章的主要内容和结构。
（2）培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
（3）使学生掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用讨论、小组分享等方法，培养学生的表达能力和合作精神。
（3）引导学生运用文本内容进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英雄的崇敬之情，增强民族自豪感。
（2）教育学生学习英雄的勇敢、坚强、无私奉献精神。
（3）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会英雄人物的崇高品质。
（3）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表现的英雄精神。
（2）运用课文中的语言、动作、神态等描写方法进行创作。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师播放英雄事迹的视频，引导学生了解英雄人物。
（2）学生分享自己对英雄的认识和感受。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过课文的描写，了解英雄人物的特点。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的生字词。
（2）教师分析课文的结构，引导学生掌握阅读方法。
4. 合作学习（1）小组讨论：课文中的英雄人物给你留下了怎样的印象？（2）小组分享：你心目中的英雄是谁？为什么？5. 创意写作（1）学生根据课文内容，进行创意写作。
（2）学生分享自己的作品，大家互相评价、学习。
四、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：搜集其他英雄人物的事迹，下节课分享。
五、教学评价1. 课堂表现：学生朗读、讨论、分享的情况。
2. 作业完成情况：生字词掌握、创意写作的作品。
3. 学生对英雄人物的认知和理解程度。
六、教学资源1. 课文文本《真正的英雄》2. 与课文相关的英雄事迹视频或图片3. 生字词卡片4. 创意写作纸张和文具5. 小组讨论表格七、教学步骤1. 导入新课：通过播放英雄事迹的视频或展示相关图片，引导学生了解英雄人物，激发学生的学习兴趣。
《真正的英雄》教案优秀5篇
《真正的英雄》教案优秀5篇《真正的英雄》教案篇一教学角度：通过声请并茂的朗读，使对课文的理解由感性上升到理性。
主要教学步骤：1教师激情导入，介绍挑战者号失事的相关资料，营造情景氛围。
2快速默读课文，要求学生读出层次，读出重点，并画出另自己最为感动的语句。
3课堂合作朗读，在朗读中穿插讨论和点拨。
朗读训练实施过程：1自由朗读全文，要求仔细揣摩作者在文中所表达的思想感情。
2全班齐读第一段，把握全篇主旨和感情基调。
学生自荐朗读最受感动的课文片断，并说明被感动的原因，然后集体讨论，教师点拨，另外指定再读9或齐读）。
如此反复，力求突出要点，突破难点，如文中一些含义深邃的句子的理解。
4多名学生轮读课文，要求根据特定的情境场合对象，摹拟作者的口吻做演说式的朗读。
5以一个中国初中生的名义，对遇难的七名宇航员说几句心里话。
《真正的英雄》教案篇二感谢同事们中肯的意见，让我受益匪浅。
一、关于全文朗读。
这是里根总统的一篇演讲词，文辞优美，所以我设计了全文朗读这一环节。
为了不使朗读单调，也为了便于学生掌握课文结构，开头我范读，总领段和总结段齐读，抒情段女生齐读，号召段男生齐读。
孩子们读得很用心。
可是，这一环节用时过长(将近8分钟)，导致后面的时间紧张，留给学生思考的时间不足。
课后，同事提醒我看一下这一单元的导读。
其中提到本单元要求练习快速阅读课文，并没强调感情朗读，所以，这一环节如果时间不够是可以省略的。
这一提醒也让我反省：以后备课要更细致更全面一些。
二、研讨里根总统所说的美国精神这一部分，由于时间紧张，没能给孩子们留出交流的时间，以致回答不够全面。
自主、合作、探究，合作非常重要。
三、拓展部分，我先让孩子们欣赏了《挑战都陨落天祭》这首诗，然后出示了中国宇航员杨利伟的事迹，让他们就此仿写一首诗。
由于课堂时间有限，这项如果作为课后练笔更好，孩子们就有了更充裕的时间，而课堂上改为写颁奖词即可。
当然，为了鼓励我，同事们也对课堂上一些亮点提出了表扬。
《真正的英雄》 教案教学设计
《真正的英雄》教案教学设计第一章：英雄的定义1.1 教学目标让学生理解英雄的定义和内涵。
引导学生思考英雄的特质和品质。
激发学生对英雄的敬仰和追求。
1.2 教学内容介绍英雄的定义和内涵。
分析英雄的特质和品质，如勇气、正义、无私、奉献等。
通过故事或事例展示英雄的行为和影响。
1.3 教学活动开展小组讨论，让学生分享对英雄的理解和看法。
让学生收集有关英雄的故事或事例，并在班级分享。
引导学生思考自己心目中的英雄是谁，并解释原因。
第二章：英雄的故事2.1 教学目标让学生了解不同领域的英雄人物及其故事。
培养学生对英雄的敬仰和追求。
激发学生的创造力和表达能力。
2.2 教学内容介绍不同领域的英雄人物及其故事，如科学家、运动员、艺术家等。
分析英雄人物的故事中的困难和挑战，以及他们如何克服。
引导学生思考英雄故事中的价值和教训。
2.3 教学活动让学生阅读关于英雄人物的故事或传记，并做简要介绍。
开展角色扮演活动，让学生扮演英雄人物，展示其特质和行为。
引导学生写一篇关于自己心目中的英雄的故事或传记。
第三章：英雄的品质3.1 教学目标让学生理解英雄所具备的品质和价值观。
培养学生追求英雄品质的决心和勇气。
引导学生将英雄品质融入到自己的生活中。
3.2 教学内容介绍英雄所具备的品质和价值观，如正义、勇敢、坚持、奉献等。
分析英雄故事中英雄如何展现这些品质和价值观。
引导学生思考如何在自己的生活中培养和践行这些品质和价值观。
3.3 教学活动开展小组讨论，让学生分享自己认为的重要品质和价值观。
让学生通过角色扮演或表演来展示英雄品质和价值观。
引导学生写一篇关于自己如何培养和践行英雄品质的计划。
第四章：英雄的行为4.1 教学目标让学生理解英雄行为的意义和影响。
培养学生勇于担当和助人为乐的精神。
引导学生将英雄行为融入到自己的日常生活中。
4.2 教学内容介绍英雄行为的定义和特点。
分析英雄故事中英雄行为的具体表现及其影响。
引导学生思考如何在自己的生活中展现英雄行为。
《真正的英雄》语文教案设计
《真正的英雄》语文优秀教案设计第一章：英雄的定义1.1 教学目标1. 理解英雄的定义和内涵。
2. 能够分析英雄品质的特点。
1.2 教学重点与难点1. 重点：理解英雄的定义。
2. 难点：分析英雄品质的特点。
1.3 教学方法1. 讲授法：讲解英雄的定义和内涵。
2. 案例分析法：分析英雄品质的特点。
1.4 教学内容1. 英雄的定义：介绍英雄的概念和内涵。
2. 英雄品质的特点：分析英雄的品质特点，如勇敢、善良、正义等。
1.5 教学过程1. 导入：提问学生对英雄的理解，引导学生思考。
2. 讲解：讲解英雄的定义和内涵，引导学生理解。
3. 案例分析：分析英雄品质的特点，结合实际案例进行讲解。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对英雄品质的理解和案例。
5. 总结：总结英雄的定义和品质特点，强调英雄的重要性和价值。
第二章：英雄的故事2.1 教学目标1. 了解英雄的故事，感受英雄的英勇行为。
2. 能够分析英雄故事中的主题和寓意。
2.2 教学重点与难点1. 重点：了解英雄的故事。
2. 难点：分析英雄故事中的主题和寓意。
2.3 教学方法1. 讲授法：讲解英雄的故事。
2. 案例分析法：分析英雄故事中的主题和寓意。
2.4 教学内容1. 英雄的故事：介绍英雄的英勇行为和故事情节。
2. 英雄故事的主题和寓意：分析英雄故事中的主题和寓意，引导学生思考。
2.5 教学过程1. 导入：提问学生对英雄故事的了解，引导学生思考。
2. 讲解：讲解英雄的故事，引导学生感受英雄的英勇行为。
3. 案例分析：分析英雄故事中的主题和寓意，结合实际案例进行讲解。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对英雄故事的理解和感悟。
5. 总结：总结英雄故事的主题和寓意，强调英雄的榜样作用和影响。
第三章：英雄的品质3.1 教学目标1. 理解英雄的品质特点，如勇敢、善良、正义等。
2. 能够分析英雄品质在现实生活中的应用和价值。
3.2 教学重点与难点1. 重点：理解英雄的品质特点。
七年级语文下册《真正的英雄》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解《真正的英雄》一文的时代背景，认识和理解作者所传递的英雄主义精神。
2.掌握文章中的重点词汇、成语和典故，如“赴汤蹈火”、“临危不惧”等，并学会运用到实际语境中。
3.分析文章的结构和写作方法，理解作者如何通过具体事例、细腻描写来塑造英雄形象。
（二）讲授新知，500字
1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感知文章内容，了解文章的大意。
2.对文章进行逐段分析，详细讲解文章的语言、结构、人物形象等方面，帮助学生深入理解英雄的内涵。
3.分析文章中的重点词汇、成语和典故，如“赴汤蹈火”、“临危不惧”等，让学生学会运用到实际语境中。
4.讲解文章的写作方法，如细腻的描写、生动的叙述等，提高学生的阅读鉴赏能力。
4.家长参与作业：与家长一起讨论课文中的英雄形象，了解家长心中的英雄，并记录下讨论过程中的精彩观点。
5.观看一部与英雄主题相关的电影或纪录片，如《英雄本色》、《勇敢的心》等，并完成以下任务：
a.概括影片的主要情节。
b.分析影片中英雄形象的特点。
c.撰写一篇不少于300字的影评，谈谈你对影片中英雄形象的看法。
2.收集身边的英雄事迹，可以是亲朋好友、师长、社区人士等，通过整理、采访等方式，了解他们的故事，并撰写一篇不少于300字的记叙文，题目为《身边的英雄》。
3.阅读拓展材料，选择一篇关于英雄的文章进行阅读，并完成以下任务：
a.摘抄文章中的优美句子、成语和典故。
b.分析文章的结构和写作方法。
c.撰写一篇不少于200字的读后感，分享你的阅读心得。
学生在之前的学习中，已经接触过一些记叙文、议论文等不同文体的文章，对于文章的结构、写作方法有了一定的了解。但在分析人物形象、理解作者情感方面，部分学生还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采取分层教学策略，提高学生的综合素质。
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真正的英雄教学设计
[教学设计]
创意说明：本设计围绕“英雄”的主题开展阅读教学。
朗读、说话、写作等活动带动教学流程的步步推进，过程始终兼顾演讲词的文体特征与活动主题的内涵，兼顾学法的指导与学法的实践。
教学步骤：
一、课前准备
1．交代活动主题——认识英雄2．活动布置：
①将学生分两组开展活动。
第一组：利用图书馆、网络查阅一至两位为人类发展贡献卓著的英雄资料，了解其成长历程、言语行为、精神情怀。
第二组：从报刊及其他新闻媒体中搜集身边平凡的英雄材料，了解其动人事迹、趣闻故事。
②将资料汇编、整理，写成材料。
二、课中活动
(一)朗读活动——读英雄
1．活动导人并交代：朗读课文，要体会演讲词的特点，为写演讲稿做准备。
2．听录音，讨论如何朗读这篇演讲词。
3．教师归纳，进行朗读指导：
本文并非一般演讲，演讲者的双重身份决定了他既要赋予演讲以普遍意义，又要平易近人，与人民在一起。
朗读，应揣摩演
讲人角色，甚至可扮总统来读，要摆正姿态。
全文处处抒发失去英雄的悲痛之情，其整体情绪是悲痛，但又不停留于悲痛，而是号召人民化悲痛为力量。
朗读，要把握基调。
演讲要能激发听众的情感，本文饱含深沉的哀痛、热情的赞颂和深切的号召。
朗读，要渗透感情。
演讲词一般不讲求说理的严密性和思维的逻辑性。
从情感脉络看，本文为两部分；从写作思路看，分三部分，层次明晰。
此外，演讲词为加强语气、强化语义、增强力度、创造气势、渲染感情，常排列整齐、对称、节奏和谐的句或段。
如6—12段的整齐排列，15段内相似语句的排列。
朗读，要读清层次。
演讲是声音的艺术，也需辅以动作表情，通过面部表情、体态、手势交流情感和传播信息。
朗读本文，可辅以态势语言。
4．学生朗读体验，尽力缩短朗读与演讲的距离。
(二)说话活动——话英雄
1．按课前所分小组交流。
2．每小组推选一至二位同学补充整理材料，上台宣读。
3．畅谈感想及活动后对英雄内涵的更多认识。
(三)写作活动——学英雄、写英雄
围绕怎样学英雄、如何理解英雄，试写一篇演讲稿。
写前回顾演讲词的主要特点。
(提示：切入点要小，因初次写作，教师要求不必过高。
)
三、课后活动
1．完稿、定稿、收稿。
2．评选优秀习作，可指定优秀写作者熟悉文章，尝试演讲。
[资料整合平台]
1．课文扩读材料
“挑战者”号追思(原文略)
使用建议：两文源于同一事件，各有侧重。
里根的演讲声情并茂，重在以其精神鼓舞人，以真情打动人。
本文以独特的角度和深刻的思考，启迪人们尤其是科学工作者不断求索，更多说理。
两文可联读，体会不同的特色。
2．相关资源材料
演讲：灵魂的飞翔
演讲是美妙的。
它很短暂，但也很漫长。
所谓短，指其实际行为过程所延续的时值而言，相对于人生来说，不过“一瞬”而已；但在这之前，它有很长很长的准备期，这之后，又有很长很长的效果实现期——许多名人的全部生命历程，不就是他的某一次或某几次演讲的真实体现吗?
演讲，实在是人的生命精华的凝结。
真正意义上的演讲，一个人一生只有一次：有的人演讲完毕，他的生命就结束了；有的人演讲之后，其生命就全部在行动中燃烧；还有的人，也许毕生都以演讲为业，但那所有的演讲，都是为某一次巅峰的达到与实现而奠定基石。
白先勇说：一个作家，一辈子写了无数本书，其实只不过说了那么两三句话而已。
演讲又何尝不是如此?
演讲，不啻是演讲者灵魂的飞翔。
人类的一切活动，说到底都是在语言和文字当中进行的。
否
则，那就是永恒的寂寞。
在寂寞中“行动”，与死亡无异。
演讲，以个人面对公众，滔滔不绝，侃侃而谈。
演讲者之所以要演讲，在于他有一种倾吐的欲望和激情，他渴望沟通，渴望交流，渴望被认同，渴望有回应。
他把自己的思想、情感、精神、心理愿望、情绪特征、行动欲念，把自己的生活感受、人生体验、社会理想、意志力量、追求、憧憬、向往，浓缩起来，凝聚起来，在一个特定的场合，以报告、动员、总结、授课、宣讲、谈判等等的形式奉献给人们。
这就是演讲。
演讲是人与人之间心灵的碰撞。
一场精彩的演讲发生这种碰撞之后，双方的人性与人格都得到升华，这就是演讲的功能。
作为物化的形态，这种功能的最辉煌的实现，也许就是激励着千百万人去进行伟大的奋斗，推动历史前进，并改变历史的进程。
(节选自《外国演讲辞珍品赏析》代前言)。