XX步步高理综生物总复习第1课时
【步步高】届高考生物一轮总复习精品讲义 第讲 基因的表达 新人教版全集文档
【步步高】届高考生物一轮总复习精品讲义第讲基因的表达新人教版全集文档(可以直接使用，可编辑实用优质文档，欢迎下载）第19讲 基因的表达[考纲要求] 1.遗传信息的转录和翻译(Ⅱ)。
2.基因与性状的关系(Ⅱ)。
考点一 RNA 的结构与分类[重要程度：★★★☆☆]1．RNA 与DNA 的区别物质组成 结构特点 五碳糖 特有碱基 DNA 脱氧核糖 T(胸腺嘧啶) 一般是双链 RNA核糖U(尿嘧啶)通常是单链2． 基本单位：核糖核苷酸。
3．种类及功能⎩⎪⎨⎪⎧信使RNA mRNA ：蛋白质合成的模板转运RNA tRNA ：识别并转运氨基酸核糖体RNA rRNA ：核糖体的组成成分DNA 与RNA 的不同点种类项目 DNARNA 结构 规则的双螺旋结构 通常呈单链结构 组成的基本单位 脱氧核糖核苷酸 核糖核苷酸 特有碱基 胸腺嘧啶(T) 尿嘧啶(U) 产生途径 DNA 复制，逆转录转录，RNA 复制 存在部位主要位于细胞核中的染色体上，极少数位于线粒体和叶绿体中主要位于细胞质中，少量在细胞核中1．下列不属于mRNA 功能的是( )A ．携带遗传密码B ．转运氨基酸C ．作为翻译的直接模板D ．将DNA 中的遗传信息传递到蛋白质上 答案 B解析 遗传密码是指位于mRNA 上的决定氨基酸的三个相邻碱基，转运氨基酸是tRNA的功能。
翻译是以mRNA为模板的，DNA经转录将遗传信息传给mRNA，mRNA再将遗传信息传递到蛋白质上。
2．从某种生物中提取出核酸样品，经科学家检测和计算后，碱基之间的相互关系如下：(A ＋T)/(G＋C)＝1，(A＋G)/(T＋C)＝1，据此结果，该样品( )A．确定是双链DNAB．确定是单链DNAC．无法确定单双链D．只存在于细胞核中答案 C解析双链DNA中(A＋G)/(T＋C)＝1，但(A＋G)/(T＋C)＝1不一定是双链DNA，可以说最可能是双链DNA。
核酸种类的判断方法(1)核酸中若有核糖，一定为RNA，若有脱氧核糖，一定为DNA。
【步步高】届高考生物(全国通用)二轮专题突破专题五 生命活动的调节 第1讲PPT课件
3.兴奋的传递 (1)特点：单向传递。 存在于突触小体内突触小泡中的神经递质，只能由突 触前膜释放作用于突触后膜的受体。 (2)传递过程中的信号转换：电信号→化学信号→电信 号。 (3)与神经递质分泌有关的细胞结构有：高尔基体、线 粒体、突触小泡、细胞膜等。
错混诊断
1. 反 射 弧 是 神 经 调 节 的 结 构 基 础 (2014·海 南√， 11A)( ) 2.刺激支配肌肉的神经，× 引起该肌肉收缩的过程属于 反射(2011·天津，3D)( ) 3. 神 经 细 胞 上 神 经 冲√动 的 传 导 都 以 局 部 电 流 为 前 导 (2013·江苏，19D)( ) 4.降低环境中的Na＋浓度，刺激产生√的动作电位峰值会
解析 据图示可以看出，轴突膜处于②状态时，②是零电 位，处于动作电位形成过程中，此时Na＋通过Na＋通道内 流，运输方式为协助扩散，不需要消耗ATP，A项正确； 处于③与④之间时，处于静息电位恢复过程中，此时Na＋ 通道关闭而K＋通道开放，此过程K＋外流也不消耗ATP，B 项错； 有机磷农药能使突触间隙中的乙酰胆碱酯酶活性受抑制， 所以不影响a处释放乙酰胆碱，C项错； 蝎毒会抑制Na＋通道的打开，故不能形成动作电位，D项 错误。
专题五 生命活动的调节
第动的
考纲要求
1
物调 和节
1.人体神经调节的结构基础和调节过 程(Ⅱ)。
讲人 体
2.神经冲动的产生和传导(Ⅱ)。
生
3.人脑的高级功能(Ⅰ)。
命
4.脊椎动物激素的调节(Ⅱ)。
活 动
5.脊椎动物激素在生产中的应用(Ⅱ)。
构建网络
栏目索引
➢ 考点一 神经调节的结构与机制 ➢ 考点二 脊椎动物激素的调节
重点提炼 命题视角
【步步高】高考生物一轮复习 第一单元 第1讲 细胞概述名师优质课件 北师大版
第一单元 细胞概述和细胞的 化学组成
第1讲 细胞概述
步步高 大一轮复习讲义
回扣基础·构建网络
一 人类探索细胞的历史
1．使用高倍镜的步骤
选好目标：在低倍镜下将需要观
察的目标移到视野中央换
换用高倍镜：转动转换器 ，移去低 倍物镜，换上 高倍物镜
调节亮度：调节光圈(或反光镜) ，
使视野亮度适宜
核心突破
命题探究
技法提炼
突破考点·提炼技法
易 错 警 示 注意真、原核细胞的 5 个“不一定”
(1)没有叶绿体或大液泡的细胞不一定是动物细胞 ①有叶绿体的细胞是植物细胞，没有叶绿体的细胞不一定是动
物细胞，如植物的根细胞不进行光合作用，没有叶绿体。
②有大液泡的细胞是植物细胞，没有大液泡的细胞不一定是动
调焦：缓慢调节细准焦螺旋 ，
使物像清晰
高倍镜的使用
回扣基础
突破考点
强化审答
集训真题
练出高分
回扣基础·构建网络
2．细胞学说 (1)建立(连一连)
回扣基础
突破考点
强化审答
集训真题
练出高分
回扣基础·构建网络
(2)细胞学说的主要内容：一切 动植物体
A解dd Your 惑Title
都是由细胞构成的；细胞是生物体结构和 功能 的基本单位；细胞通过 分裂 产生新
物细胞，植物的未成熟细胞也没有大液泡。
③有中心体的细胞可能是动物或低等植物细胞，没有中心体的
是高等植物细胞，中心体不能作为鉴别动物细胞和植物细胞的
依据，但可以用作鉴别动物细胞和高等植物细胞的依据。
考点一
核心突破
命题探究
技法提炼
突破考点·提炼技法
XX届《步步高》高考生物复习资料单元排查过三关
•第三关：练题型 提考能
•解析
学习改变命运,知 识创造未来
XX届《步步高》高考生物复习资料单元排查过三关
•第三关：练题型 提考能
•答案
学习改变命运,知 识创造未来
XX届《步步高》高考生物复习资料单元排查过三关
•第三关：练题型 提考能
学习改变命运,知 识创造未来
XX届《步步高》高考生物复习资料单元排查过三关
•√ •×
•× •√ •√ •√ •√ •× •× •×
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•第一关：判正误 测基础
•√
•√ •× •× •×
•√
•× •√
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•√
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•第一关：判正误 测基础
•× •× •×
•√
学习改变命运,知 识创造未来
•√
•√
XX届《步步高》高考生物复习资料单元排查过三关
•返
•第二关：练规范 强素质
•没有叶绿体 •具有以核膜为界限的细胞核
学习改变命运,知 识创造未来
XX届《步步高》高考生物复习资料单元排查过三关
•第二关：练规范 强素质
•的生命活动有重要作用 •水解为氨基酸
•对于维持生物体 •多肽链
学习改变命运,知 识创造未来
•第三关：练题型 提考能
•解
•答
析
案
学习改变命运,知 识创造未来
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•第三关：练题型 提考能
•解
•答
析
案
学习改变命运,知 识创造未来
XX届《步步高》高考生物复习资料单元排查过三关
步步高大一轮复习讲义第课时PPT学习教案
【高考佐证2】 (2010·全国Ⅱ·20)频率
不同的两束单色光1和2以相同的入射
角从同一点射入一厚玻璃板后，其光
路如图9所示，下列说法正确的是( )
图9
A．单色光1的波长小于单色光2的波长
B．在玻璃中单色光1的传播速度大于单色光2的传播速度
C．单色光1通过玻璃板所需的时间小于单色光2通过玻璃板
________(填“能”、“不能”或“无法确定能否”)发生全
反射．
第20页/共49页
解析 (1)如图所示，单色光照射到EF弧面
上时刚好发生全反射，由全反射的条件得
C＝45°
①
由折射定律得
n＝ssinin9C0°
②
联立①②式得
n＝ 2.
(2)能
答案 (1) 2 (2)能
第21页/共49页
题型互动探究
第19页/共49页
【高考佐证3】 (2010·山东理综·37(2))如图10
所示，一段横截面为正方形的玻璃棒，中间
部分弯成四分之一圆弧形状，一细束单色光
由MN端面的中点垂直射入，恰好能在弧面
EF上发生全反射，然后垂直PQ端面射出．
图10
(1)求该玻璃棒的折射率．
(2)若将入射光向N端平移，当第一次射到弧面EF上时
介质射向 光疏
介质．
(2)入射角 大于
临界角．
3．临界角：折射角等于90°时的入射角．设光线从 某介质
射向 空气
时的临界角为C，则sin C＝n1.
第4页/共49页
五、棱镜 1．常用的棱镜是横截面为三角形或梯形的三棱镜，通常简
称为棱镜． 2．棱镜对光线的控制作用
让一束单色光从空气射向玻璃 棱镜的一个侧面，光线经过棱 镜两次折射从另一侧面射出时， 将向棱镜的底部方向偏折，如
步步高人教版必修一生物第1章 第1课时
第1课时从生物圈到细胞[目标导读] 1.结合教材P2～4资料分析，理解生命活动建立在细胞的基础之上并能举例说明。
2.分析P5图1－1和P6思考与讨论，了解生命系统的结构层次。
3.阅读教材P6图文，认同细胞是最基本的生命系统。
[重难点击] 1.生命活动建立在细胞的基础之上。
2.生命系统的结构层次。
一生命活动离不开细胞生命有多种多样的形式，但各种生物的生命活动都离不开细胞，结合教材P2～4内容完成以下探究。
1.SARS是由一种冠状病毒引发的严重传染病，观察下面SARS病毒模式图和SARS患者肺部X光片图，思考病毒的有关知识。
(1)病毒由蛋白质外壳和内部的遗传物质构成，病毒是生物吗？如果是，它有没有细胞结构？答案是。
病毒没有细胞结构。
(2)SARS病毒主要侵害了人体的呼吸道细胞、肺部细胞。
肺部细胞受损导致患者呼吸困难，导致患者因呼吸功能衰竭而死亡。
但是病毒一旦离开活细胞就不能(能或不能)表现生命现象，这是因为病毒无细胞结构，必须寄生在活细胞中才能生活。
该分析说明像病毒这类非细胞生物只有依赖活细胞才能生活，其生命活动离不开细胞。
2.下面是有关草履虫生命活动的示意图(1)由图看出，草履虫是单细胞原生动物。
图中反映了草履虫的什么生命活动？除此以外草履虫还会进行什么生命活动？答案运动、分裂。
除此以外草履虫还会进行呼吸、摄食、生长、应激性等。
(2)如果草履虫没有完整的细胞结构，它还能完成这些生命活动吗？答案不能。
(3)由上述分析说明像细菌、单细胞藻类、单细胞动物等单细胞生物，依靠单个细胞完成各项生命活动。
3.阅读教材P3～4人的一些生命活动，回答有关问题：(1)结合教材实例2，填充下图，然后思考：①卵细胞从卵巢中排出，在输卵管中遇到精子发生受精作用，形成受精卵。
由此可见，在子女与父母之间，精子和卵细胞充当了遗传物质的“桥梁”。
②由一个受精卵发育成一个新生命个体，该过程与细胞的什么生命活动有关？答案细胞的分裂、生长和分化。
2018版步步高高考生物(北师大版)大一轮复习讲义(课件)第一单元认识细胞与细胞的化学组成第1讲
命题点一 实验基础 2.观察细胞结构时，下列说法正确的是 答案
解析
A.低倍镜下物像清晰，换高倍镜后视野变暗，应首先调节细准焦螺旋 B.用光学显微镜观察神经细胞，可以观察到核糖体，以及突触小体等结构 C.视野中有异物，转动物镜发现异物不动，移动装片也不动，则异物在目 镜上
D.制作口腔上皮细胞装片时为防止产生气泡，首先在载玻片上滴加1～2滴
解析
A.发菜细胞虽具有叶绿素，但是没有叶绿体，故不能进行光合作用
前挂后连
细胞结构多样性与功能多样性相统一的“七个”实例
用显微镜观察多种多样的细胞
考点二
解读实验流程
1.认识显微镜结构
2.操作步骤
对光
视野中央
亮度适宜
特别提醒
(1)调节粗准焦螺旋使镜筒下降时，双眼要从侧面注视物镜与
玻片标本之间的距离，到快接近时(距离约为0.5 cm)停止下降。 (2)换用高倍物镜后，不能再转动粗准焦螺旋，只能用细准焦螺旋来调节。 (3)换用高倍物镜后，若视野太暗，应先调节遮光器(换大光圈)或反光镜 (用凹面反光镜)使视野明亮，再调节细准焦螺旋。 (4)观察颜色深的材料，视野应适当调亮，反之则应适当调暗。
答案 解析
m m 个； 个。 10 100
用显微镜观察多种多样的细胞
考点三
解读实验流程
1.认识显微镜结构
2.操作步骤
对光
视野中央
亮度适宜
特别提醒
(1)调节粗准焦螺旋使镜筒下降时，双眼要从侧面注视物镜与
解析
命题点二 根据细胞的结构与功能辨析原核细胞与真核细胞 4.(2016· 山东名校调研)下图为小麦和蓝细菌的细胞结构模式图，有关叙述不正 确的是 答案
解析
A.蓝细菌与小麦细胞的主要区别是蓝细菌没有由核被膜包被的细胞核 B.蓝细菌与小麦都是能进行光合作用的自养生物，在生态系统中属于生产者 C.蓝细菌与小麦细胞在结构上的一个相同点是都有细胞壁，但细胞壁的成分有差异
【步步高】高考生物一轮总复习精品讲义 第1讲 走近细胞 新人教版
第1讲走近细胞考点一细胞在生命活动和生命系统中的作用1．生命活动离不开细胞的原因(1)病毒：无细胞结构，但必须依赖活细胞才能进行正常的生命活动。
(2)单细胞生物：依赖单个细胞完成各种生命活动。
(3)多细胞生物：依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成复杂的生命活动。
2．生命系统的结构层次(1)最基本的生命系统：[①]细胞。
(2)最大的生命系统：[⑦]生物圈。
(3)地球上最早的生命形式：单细胞生物。
1．病毒的探究(1)完善病毒相关知识整合图解(2)病毒不能用普通培养基培养病毒营寄生生活，一旦离开活细胞，就不再具有生命活动，所以在培养病毒时必须利用活细胞作为培养基，而不能利用配制的普通培养基。
(3)如何用放射性同位素标记病毒用放射性同位素标记病毒时，应先用含有放射性的普通培养基培养寄主细胞，再用寄主细胞培养病毒。
2．细胞的探究(1)人体中参与了血糖平衡的调节的细胞，如胰岛细胞、肾上腺细胞、肝细胞、肌细胞、神经细胞等。
(2)人体中参与了消灭病毒的免疫反应的细胞，如吞噬细胞、T细胞、B细胞、浆细胞、效应T细胞、记忆细胞等。
3．生命系统的结构层次的探究(1)植物没有系统层次；单细胞生物没有组织、器官、系统层次。
(2)病毒无细胞结构，不能独立生存，故不属于生命系统。
(3)由“细胞→个体”体现了高等多细胞生物个体发育历程，同时也体现了生物的进化历程，即由单细胞生物进化到多细胞生物。
1．判断下列关于病毒、细胞及生命系统的叙述：(1)烟草花叶病毒可以不依赖宿主细胞而增殖(2008·全国Ⅱ，4A)( ×)提示病毒只能在活细胞内进行生长和增殖。
(2)H7N9(致病性禽流感病毒)是由5种碱基和8种核苷酸组成的( ×)提示因为病毒的核酸只有DNA或RNA，所以其核酸的碱基只有4种，核苷酸只有4种。
(3)病毒的遗传符合基因分离定律，不符合自由组合定律( ×)提示能进行有性生殖的生物其遗传才可能符合基因分离定律和自由组合定律，病毒不能进行有性生殖。
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•二、细胞的多样性和统一性
•1.显微镜的使用
• （1）基本原则：不管物像多么好找，任何情况
下
•低
•高
• 都必须先 倍镜后 倍镜观察。
• （•2低）倍高镜倍显微镜的操作流程
• •视在野中央 下观察•转清换楚器，找到物像→将物像移到
• •细准焦螺→旋转动
换用高倍镜观察→转动
•
，直到看清楚为止。
学习改变命运,知 识创造未来
• 观察颜色深的材料•反，光视镜野应适当调 （亮/暗）
，
• 反之则•应厚适薄当不调均 （亮/暗）；若视野中出现一
学习改变命运,知 识创造未来
XX步步高理综生物总复习第1课时
•2.原核细胞和真核细胞
• （1）差异性：最根本的区别是原核细胞没有•以核 • •膜为界限的细胞 。 • 核（2）统一性：两者都具有•细胞膜、细胞质 和与 • 遗传有关的DNA分子,共有的细胞器是•核糖体 。
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• （3）注意事项
• 显微镜成放大•倒立 的虚像，例实物为字母“b”
，
• 则视野•左中上观方察为“q”。若物像在偏•偏左向上相方同，则 装
• 片应向
移动。移动规律：向
的方
• 向移动。但研究细胞质环流方向时，显微镜下观
察的和实际环流方向一致。
•亮
• （4）高考考点 •暗
•解析 根据图示可知，a、b、c分别表示植物细胞、 •动物细胞和细菌细胞。细菌属于原核生物，没有成 •形的细胞核，拟核中的DNA和蛋白质不结合，没 •有染色体；细菌的细胞也含有细胞壁；细菌只有一 •种细胞器——核糖体；生物膜系统是指细胞膜、核 •膜以及细胞器膜在结构上和功能上紧密联系组成的 •统一整体。 •答案 C
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•4.研究表明：引起世界恐慌
• 的“非典型肺炎” 的病
• 原体（SARS病毒）是一
• 种冠状病毒，结构如图所
• 示。下列有关该病毒的叙述，正确的是
•
( •D )
• A.SARS病毒体内仅有A、T、C、G四种碱基
• B.SARS病毒属于原核细胞构成的生物
行
• 转录、翻译过程。由于原核细胞中无复杂的细
• 胞器、无染色体，所以不能进行有丝分裂，生
• 殖方式是无性生殖，所以不遵循遗传定律。
学习改变命运,知 识创造未来
XX步步高理综生物总复习第1课时
•考点二 热点——病毒与人体健康 • 病毒是一类特殊的生物，没有细胞结构，与细 • 胞生物不同，其中HIV、SARS、H1N1、高致 • 病流感、禽流感等与人体健康密切相关，是近 • 年高考命题的热点。内容涉及病毒的结构、细 • 胞内寄生、逆转录、免疫等知识，常以综合考 • 查的形式出现。
球
• 人群中传播，引起世界恐慌。下列有关叙述正
确
• 的是
()
• A.流感病毒的甲、乙、丙三种类型是基因重组
产
学习改变命运,知
识创造未来
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•解析 病毒不进行有性生殖，无基因重组变异； 病 •毒因含核酸故其元素组成至少应为C、H、O、N 、 •P五种；消灭病毒的方法很多，如高温、强酸、强 •碱、紫外线、化学试剂等。 •答案 D
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•4.病毒与中心法则、免疫的关系如何？ • •提示 部分病毒的遗传物质为RNA，可在宿主 • 细胞内进行RNA复制或逆转录过程，是对中心 • 法则的补充完善；病毒在免疫中以抗原的身份出 • 现。 •5.如何用实验探究某一病毒的遗传物质是DNA还 • 是RNA？ • •提示 用DNA酶处理病毒的遗传物质，再侵染 • 宿主细胞，若有病毒增殖，说明遗传物质为 • RNA，反之则为DNA；也可用RNA水解酶做相 • 同处理。
• （3）关注教材P9中图1-4和图1-5的细菌、蓝藻细 • 胞结构模式图。
• •思考 原核生物都是单细胞生物，单细胞生物 • 都是原核生物吗？
• •提示单细胞生物中细菌、蓝藻、支原体、衣 • 原体、放线菌都是原核生物,但变形虫、草履虫、
• 酵母菌是单细胞生物但不是原核生物。
学习改变命运,知 识创造未来
XX步步高理综生物总复习第1课时
•3.细胞学说
• （1）建立：19世纪30年代由•施莱登 和•施旺 建立
。
•细胞是一个有机体，一切动植物
都 •细胞
•细
• •胞由产物 发育而来，并由细胞和
•
所•相构对成独立
• （2）内容 •细胞是一个
的单位，既
有
• 它自己的生•老命细，胞又对与其他细
胞
•统一性
•（3）意义：证•明了共动同植组物成界的具整有体的生命。起作用
XX步步高理综生物总复 习第1课时
学习改变命运,知 识创造未来
2021年2月20日星期六
•（2）单细胞生物依赖•单个细胞 完成各种生命活动
。
•分化的细胞
•（3）多细胞生物依赖各种
密切合作，
• 完成复杂的生命活动。 •精子和卵细胞
•（4）连•输接卵亲管子代的桥梁是 •子宫 ；受精的
• 场所是
；发育的场所是 。
学习改变命运,知 识创造未来
XX步步高理综生物总复习第1课时
学习改变命运,知 识创造未来
XX步步高理综生物总复习第1课时
•前挂后连
•1.利用HIV、SARS病毒研制疫苗困难的原因是什
• 么？
• •提示 上述两种病毒的遗传物质都是RNA，
• RNA呈单链结构，不稳定，变异率高，所以研
• 制疫苗困难。
低
• 倍镜观察，后用高倍镜观察；使用高倍镜时只能
• 使用细调节器调节；移动装片时若污物移动，说
• 明污物在装片上，若转动目镜时污物移动，说明
• 污物在目镜上，两者都不是时，说明在物镜上。
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•6.使用普通光学显微镜观察水中微生物，若发现 • 视野中微生物如图1所示方向游走，请问应该把 • 载玻片向图2所示的哪个方向移动 (•C )
• 的乘积。
•3.高倍镜与低倍镜观察情况比较
物像 大小
看到 细胞 数目
视野 亮度
物镜 与玻 片的 距离
视野 范围
高倍
镜
大
少
暗
近
小
低倍
小
镜
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多
亮
远
大
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•4.污物位置的快速确认方法
• 方法规律 ①高倍镜的使用“四字诀” • 找：先在低倍镜下“找”到物像，并调节至清晰 。 • 移：将观察点“移”到视野中央。 • 转：“转”动转换器，换上高倍镜。 • 调：调节细准焦螺旋及光圈，使物像清晰。 • ②移装片的方向：物像偏离哪个方向，装片应向 • 相同的方向移动，原因是显微镜成倒立的像。
•2.病毒在细胞工程和基因工程中有何用途？
• •提示 在细胞工程中，用灭活的病毒诱导动物
• 细胞融合；在基因工程中，可作为载体将目的基
• 因导入受体细胞。
•3.在噬菌体侵染细菌实验中，如何标记噬菌体？
• •提示 应先在培养基上培养大肠杆菌，再让噬
• 菌体侵染带有放射性标记的大肠杆菌，不能直接
• 在培养基上直接培养标记噬菌体。
• 选择学说，克里克提出中心法则。
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•构建知识网络
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•高频考点突破
•考点一 原核细胞和真核细胞的比较
原核细胞
真核细胞
大小
较小
较大
细胞壁
细胞质
细胞核
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有，主要成分是 肽聚糖
有核糖体，无其 他细胞器
拟核，无核膜、 核仁，DNA不 与蛋白质结合
•植物细胞有，成分是 纤维素和果胶；动物 细胞无细胞壁
有核糖体和其他细胞器
有核膜和核仁，DNA与 蛋白质结合成染色体
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DNA
拟核：大型环状 质粒：小型环状
细胞核：和蛋白质形 成染色体
细胞质：在线粒体、 叶绿体中
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•2.生命系统的结构层次
• （1）生命系统的结构层次由小到大依次是•细
、•组织 •器官
•个体
胞
•
、 、系统、 、种群、群落、生态
• 系统和生物圈。
•细胞
• （2）地球上最基本的生命系统是 。分子、原
• 子、化合物不属于生命系统。
• （3）•组生成命系•结统构各层•功次能之间层层相依，又各自有特
• C.SARS病毒能在培养基上生长增殖
• D.SARS病毒进入人体后,人体能产生特异性抗
体
学习改变命运,知 识创造未来
XX镜的考点归纳 •1.重要结构及功能
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•2.目镜与物镜的结构、长短与放大倍数之间的关 •系
• “杆” 字、“球”字、“螺旋”及“弧”字的
• 都是细菌,如破伤风杆菌、葡萄球菌、霍乱弧菌
• 等都是细菌。乳酸菌是一个特例,它本属杆菌但
• 往往把“杆”字省略。青霉菌、酵母菌、曲霉菌
• 及根霉菌等属于真菌，是真核生物。
•3.带藻字的植物中,蓝藻（如色球藻、念珠藻、颤
• 藻等）属于原核生物，单细胞绿藻（如衣藻、小
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