《呼风唤雨的世纪》第二课时教学实录及点评_教案教学设计
《呼风唤雨的世纪》课堂实录与教学评析
《呼风唤雨的世纪》课堂实录与教学评析第一篇：《呼风唤雨的世纪》课堂实录与教学评析《呼风唤雨的世纪》课堂实录与教学评析【学习目标】1．会认5 个生字，会写12 个新词。
正确读写，“因特网、改观、程度、依赖、寄托，归根结底、腾云驾雾”等词语。
2．有感情地朗读课文，体会语言简洁、表达清楚的特点，能联系生活实际，说出自己的阅读感受。
3．了解20 世纪科学技术给人们带来的巨大的变化，培养热爱科学的情感，努力学习科学、探索科学的奥秘。
【学习准备】教师制作课件；学生查找有关资料，了解20世纪的科学发明给人们生活带来的方便。
【学习难点】体会说明文语言简洁、表达清楚的特点。
【学习过程】一、解题导入，激发兴趣师：今天，我们要学的一篇课文是中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我们小朋友写的。
我们一起读一读课题。
看到这个课题你会想到了什么？生：我想到了龙王呼风唤雨。
生：我想到了《西游记》里的孙悟空呼风唤雨。
师：大家的联想都与神仙魔法有关，而路甬祥爷爷说的呼风唤雨又是个什么意思呢？下面让我们打开课文读一读吧。
读不通的地方再读一遍，把课文读通为止。
（学生自由读文）二、初读课文，学习新词师：读完课文，肯定有自己学懂的内容。
路爷爷说的呼风唤雨是什么意思呢？生：路爷爷的“呼风唤雨”是说20世纪现代科技发达，人们生活变化很大。
生：路爷爷的“呼风唤雨”是20世纪是人类利用现代科技，让我们生活比以前的王公贵族都要好。
师：这是我们的初步认识，如果细细地读课文，还会有更多的收获。
我们先看课文是不是都读通顺了。
读读下面的几个带认读字的句子。
（指名读，齐读）1．人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖（lài）自然的农耕(gēng)社会。
2、20世纪，人类登上月球，潜(qián)入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网，以及民航飞机、高速火车、远洋船舶（bó）等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村。
人教版(部编)四年语文上册第二单元《呼风唤雨的世纪第二课时》教案
人教版（部编）四年语文上册第二单元《呼风唤雨的世纪第二课时》教案一. 教材分析《呼风唤雨的世纪》是人教版（部编）四年级语文上册第二单元的一篇讲读课文。
本课以人类在20世纪取得的巨大科技成就为主题，通过讲述科学家们如何呼风唤雨，使人类生活发生了翻天覆地的变化，从而让学生了解科技发展对人类生活的影响，培养学生的科技意识和创新精神。
课文语言流畅，富有启发性，适合学生朗读和感悟。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和思考能力，他们对于自己生活中常见的科技产品有一定的了解，但对于20世纪的科技成就及其对生活的影响可能知之甚少。
因此，在教学过程中，教师需要通过各种方式激发学生的学习兴趣，帮助他们理解课文内容，引导他们思考科技发展对生活的影响，培养他们的科技创新意识。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解20世纪的科技成就及其对生活的影响；学会本课的生字词，会用“呼风唤雨”造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科技的兴趣和创新精神，培养他们积极向上的科技意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解20世纪的科技成就及其对生活的影响；学会本课的生字词，会用“呼风唤雨”造句。
2.教学难点：理解课文中所述的科技成就及其对生活的影响，激发学生的科技创新意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受科技成就的魅力，激发他们的学习兴趣。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，帮助他们理解课文内容。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、相关科技成就的图片或视频、生字词卡片等。
2.学生准备：预习课文，了解课文内容，准备好发言。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的语言魅力。
《呼风唤雨的世纪》优质教案(第二课时)
第二课时
【教学目标】
1.能借助问题理解课文内容，感受科学技术给人类生活带来的巨大变化。
2.能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。
【教学过程】
一、借助问题，理解课文
1.教师回顾过渡：上节课我们整理了全班问题清单，这节课我们借助这些问题深入思考，理解课文。
多媒体出示上节课筛选出的问题：
2.集体研讨问题1：现代科学技术出现之前，人类生活是怎样的？出现之后，人类生活发生了怎样的改变呢？
默读课文3-4自然段，寻找答案，汇报交流。
出现之前：没有电视，没有收音机，没有汽车，也没有飞机，只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
（板书：农耕社会）
出现之后：人类的美好愿望变为现实：登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；电视、远程电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把地球变成“地球村”。
（板书：现代社会）
3.集体研讨问题2：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？。
29呼风唤雨的世纪教案(第二课时)
29、呼风唤雨的世纪教案（第二课时）四年级六班梅瑰一、学习目标：1、我能有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
2、我能区别“发现”和“发明”并运用。
3、我能初步理解作比较、举例子的说明方法。
二、教学重点：体会20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
三、教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
四、激情导入：师：“说到‘呼风唤雨’呀，大家脑海里面蹦跶出的能呼风唤雨的人物有哪些？”生：“孙悟空！”“葫芦娃……”师：“没错。
孙悟空呀，能上天找玉皇大帝要风，能下海找东海龙王借雨。
法力无边，神通广大着呢。
”“可是，今天我们要学习的这篇课文却是呼风唤雨的世纪，这是怎么一回事呢？让我们跟着路甬祥爷爷一起去看一看吧！”（多媒体出示课题，生齐读，师板书课题。
）（多媒体出示学习目标，请生起来读。
）师：“大家有没有信心跟老师一起学好这篇课文？”生：“有！”师：“不够响亮，再来！”生：“有！！”五、新课教学：1、自学指导一。
（多媒体出示自学指导一，请生起来读。
）请同学们自由朗读全文并在一、二自然段中找出下列问题的答案：（1）、课文围绕那一段来写的?（2）、一个世纪是多少年？呼风唤雨的世纪是指哪个世纪？师：“请同学们注意读准字音，读通句子，认清字形。
第一个读完的同学举手。
”生自由读课文，耗时约三分钟。
师：“课文围绕哪一段来写的？”生：“第一自然段。
”（多媒体出示第一段内容，并注明：中心句。
）师：“读读看。
”生：“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
”师：“读出呼风唤雨的神通广大，法力无边的感觉来呢？”生：“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
”（多媒体出示呼风唤雨的释义。
）2、自学指导二。
（多媒体出示自学指导二阅读课文第二自然段并找出：❖1、是谁在呼风唤雨？靠什么呼风唤雨的呢？❖2、作者为什么把20世纪称作呼风唤雨的世纪？）生读自学指导二。
师：“非常棒！那么是谁在呼风唤雨呢？”生：“人类！”师：“靠的是什么呼风唤雨呢？”生：“科学技术！”师：“真棒！你们看，老师问，你们回答。
人教版部编本四年级上册《呼风唤雨的世纪》第二课时教学设计
人教版部编本四年级上册《呼风唤雨的世纪》第二课时教学设计一、教学目标1.知识目标：让学生了解《呼风唤雨的世纪》的教育内容，掌握本课时所涉及的关键词语。
2.能力目标：培养学生的观察能力和语言表达能力，提升学生的阅读理解能力。
3.情感目标：通过本课的学习，引导学生积极参与讨论，培养学生对历史文化的兴趣和热爱。
二、教学重点和难点•教学重点：讲解《呼风唤雨的世纪》的核心内容，强调关键概念的理解。
•教学难点：通过引导问题，促使学生深入思考和理解文字背后的含义。
三、教学准备1.课本《呼风唤雨的世纪》第二课时。
2.多媒体课件。
3.黑板、粉笔或白板、马克笔。
四、教学过程第一步：导入•利用多媒体课件或黑板，展示与本课内容相关的图片或视频，引起学生兴趣，激发学生对主题的思考。
第二步：呼风唤雨的世纪•通过阅读课文《呼风唤雨的世纪》，引导学生理解历史背景、主要人物及事件，帮助学生把握故事情节。
第三步：小组讨论•将学生分成小组，让他们就课文中的关键问题展开讨论，鼓励学生表达自己的见解并听取组内其他同学的意见。
第四步：答疑•教师解答学生在讨论中遇到的疑问，帮助学生解决理解上的困难。
第五步：练习•针对本节课的重点内容，设计相关练习题，巩固学生的知识点，提高学生的阅读能力。
第六步：总结•对本节课的教学进行总结，强调关键知识点，引导学生对学习内容进行回顾。
五、教学反思本节课教学重点突出，通过讨论和练习等多种教学手段，让学生更好地理解并掌握了《呼风唤雨的世纪》这一内容。
但在教学过程中还需要更多的引导和互动，以激发学生的学习热情和思考能力。
以上是《呼风唤雨的世纪》第二课时的教学设计方案，希望能够有效帮助学生提升对学习内容的理解和兴趣。
呼风唤雨的世纪第二课时课堂实录
呼风唤雨的世纪第二课时课堂实录一、概述呼风唤雨的世纪第二课时，这是一个富有魔幻色彩和令人向往的课程概念。
在这个课程中，学生们将会学习到什么样的知识？他们将接触到怎样的技能和智慧？在本文中，我们将深入探讨这一主题，并带领读者走进这个神秘而又充满活力的课堂。
二、课程内容概述呼风唤雨的世纪第二课时，不仅涉及到自然界的规律和变化，更涉及到人类文明的发展和进步。
在这个课程中，学生将学习到气象学、地理学、历史学等多个学科的知识，并且将通过实践和体验，掌握一些呼风唤雨的技巧和方法。
通过这些学习，他们将更好地认识自然的奥妙，感受到自然与人类的紧密通联。
三、课程重点1. 气象学知识的学习在呼风唤雨的世纪第二课时中，学生将深入学习气象学的知识，包括气象形成的原理、气象变化的规律等。
通过这些学习，他们将能够更好地理解天气的变化，预测天气情况，并且学会利用气象知识来呼风唤雨。
2. 地理学知识的探索除了学习气象学知识外，学生还将探索地理学知识，了解地球的自然环境、地理分布和地貌特征。
这将有助于他们更好地理解天气现象的形成和变化，为呼风唤雨提供更准确的基础数据。
3. 历史文化的积累呼风唤雨的世纪第二课时也将涉及到历史文化的积累，学生将通过学习历史上的呼风唤雨事件，了解不同文明对自然的认知和利用，从而汲取经验和智慧。
四、总结与展望呼风唤雨的世纪第二课时，是一个富有活力和魔幻色彩的课程。
通过对气象学、地理学、历史文化的综合学习，学生将能够更全面地认识自然界的奥妙，更好地利用自然资源，实现人类与自然的和谐共生。
希望在这个课程中，学生们能够不仅仅是获得知识，更能够培养出对自然的尊重和珍惜之心，为人类社会的可持续发展贡献自己的力量。
个人观点作为这篇文章的作者和你的文章写手，我深刻感受到了呼风唤雨的世纪第二课时所蕴含的知识和智慧。
在我看来，这门课程不仅仅是一种知识的传授，更是对人类对自然的认知和尊重。
通过这样的学习，我们能够更加深刻地认识到自然界的美丽和伟大，也更加珍惜和爱护我们生存的地球。
《呼风唤雨的世纪》精品教案(第二课时)
7 呼风唤雨的世纪第二课时课时目标1.学会思考质疑，能筛选有用的问题。
2.从整体上把握课文内容，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
3.理解课文中含义深刻的语句，体会文章的语言特点。
教学过程一、温故知新，导入新课1.听写词语，教师随机抽查，并小结指导。
2.指名学生概述课文的主要内容。
明确：本文讲述了20世纪一百年间科学技术的发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起人们热爱科学、学习科学和探索科学奥秘的兴趣。
3.教师过渡，导入新课。
过渡：20世纪不同于以往的任何一个时代，就是因为在20世纪，科学技术得到突飞猛进的发展。
它不仅改变了人类的生活，更推动了一个时代的发展。
这节课上我们就具体分析课文，体会科技的神奇。
二、研读课文，重点探究1.自主交流，把握课文。
教师参考下面“自主学习卡”中的内容和上节课整理的问题清单，按层次梳理讲课顺序，引导学生交流讨论。
自主学习卡①找一找：课文是围绕哪句话写的？主要写了哪些内容？②比一比：第2自然段说人类在20世纪获得了很多奇迹般的、出乎意料的“发现和发明”，“发现”和“发明”有什么不同？又有什么联系？你能举例说说吗？③写一写：“那时没有收音机，没有电视，没有飞机，更没有宇宙飞船。
”那时候还没有什么？能不能联系我们的现实生活进行补充？④说一说：第3自然段中，作者引用了两句诗：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”这两句诗的原意是什么？作者引用这两句诗是想说明什么？⑤探一探：课文从古时候人们生产、生活方式的落后写到现代社会科技的飞速发展带来的巨大成就，这二者形成鲜明的，这样描写有什么好处？⑥想一想：在新的世纪，科学还会怎样改变我们的生活呢？请尽情畅想，并写一写。
2.汇报展示，品读课文。
（1）汇报交流“自主学习卡”第1小题。
①找一找：课文是围绕哪句话写的？主要写了哪些内容？提示：指名学生朗读第1自然段，引导学生说出中心句在文中的位置、地位、作用等。
《呼风唤雨的世纪》第二课时【教案】部编版语文四年级上册
呼风唤雨的世纪第二课时（教案）部编版语文四年级上册一、教学目标•了解《呼风唤雨的世纪》这篇文章的引导性标题，预习文段标题准确理解文段内容；•掌握词语“气象、证据、魔力”等的拼音、含义、运用；•理解魔力的基本概念，并能用自己的话解释魔力所在；•能懂得描写手法，复述文中自然风光的描写内容；•初步了解诗的基本概念，懂得观照自然的方式对诗的写法进行分析；•学会采用描述的方式写出自己对自然的见闻和感受。
二、教学重难点•对自然风光描述的方法、手法和技巧；•文章中描写自然的基本方式和方法；•描述在自然中获得的感受，并将其录入诗中；•口头表达中如何学会模仿文中的语言而生动。
三、教学过程一、导入 1. 请同学们给出自己所在的城市的天气预报，介绍该预报的来源和根据什么来预测天气的。
2. 用幻灯片展示一个景点的气象预测，并请同学猜测景点在哪里。
二、文本阅读 1. 小组阅读文章《呼风唤雨的世纪》，找出文字表达自然的方法和手法。
2. 教师针对词语“气象、证据、魔力”进行讲解，从拼音、含义、运用方面进行介绍。
3. 教师讲解魔力的基本概念，并让同学们用自己的话解释魔力所在。
三、思辨 1. 讨论一个现象：为什么有些植物只在特定的地方生长，有些植物很难生长在其他地方？ 2. 分组讨论如何将自然中的风、云、雨等描述成魔力般的存在。
四、写作 1. 认真阅读文中的自然风光的描写部分，并给所有同学几分钟整理思路，根据描述方法和手法，采用描述的方式写出自己对自然风光的描写内容。
2. 教师给同学讲解诗的基本概念，分析诗歌是如何观照自然的，并引导孩子们利用诗歌来表达自己的感受。
五、语言实践 1. 让同学们口头表达关于自然的见闻和感受，尝试模仿文中的语言； 2. 指导同学们将口头表达的内容写下来，检查句子的结构以及语言表达的准确性。
四、教学效果评估1.总结本节课所学词语的拼音和含义；2.列出自然风光描述的手法和方法；3.以小组为单位进行诗歌创作，通过诗歌勾勒自己的感受；4.老师记录形式各异的作业，选出代表性的几篇课上展示供同学欣赏，给予及时的反馈和指导。
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《呼风唤雨的世纪》第二课时教学实录及点评【情景说明】《呼风唤雨的世纪》是四年级上册第八组的一篇说明文。
作者路甬祥仅仅用了五六百字就深入浅出地介绍了一百多年来科学技术的飞速发展，令人信服地说明了二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。
第一课时的教学目标是初读课文，学习生字词，文流感受，让学生质疑问难。
第二课时的教学目标是把课文读熟读懂，理解主要内容，了解文章的写法。
教学重点之一是引导学生理解“二十世纪为什么是一个呼风唤雨的世纪”，从而了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度。
教学重点之二是了解文章的说明方法，从读中学写。
这篇文章不太好懂，但骆正位老师对课文钻研透彻，设计精巧，使得课堂生活活泼而又扎实有效。
【教学实录】一、听写生词二、齐读课题，确立中心师：现在，我们齐读课题。
生：呼风唤雨的世纪。
师：通过上节课的学习，通过对课文的了解，你能用一句完整的话说说题目吗？它还不是一句完整的话。
生：二十世纪是一个科学发达，呼风唤雨的世纪。
师：她加了一个“科学发达”，课文第一自然段说的是不是和她一样？生：是的。
师：课题的意思和文中第一段的意思完全一样，这是课文给我们的一个提示，这句话是课文要表达的主要意思，对吧？生：对。
师：我们一起把这句话写下来，我写在黑板上，你们写在笔记本上。
三、联系生活，学习第２、３、４自然段１、整体感知，直奔重点：师：下面的时间，我们就围绕这句话生动地去学习课文。
请同学们默读课文，把你认为课文中特别能感受到２０世纪呼风唤雨的句子画下来，做个标记。
请同学们默读课文，边读边画。
学生自读自画，老师巡视。
２、学习第２自然段：师：同学们，咱们在全班交流一下，那些让人感受到２０世纪呼风唤雨的句子，在哪儿发现的？生：我是从第四自然段读出来的。
“２０世纪，人类登上月球……奥秘；”我从这句话可以知道在２０世纪人类能登上月球，潜入深海，探索百亿光年外的天体。
老师出示第四自然段字幕（相机变字体为红色）。
师：这是第一，后面呢？生继续回答。
生：“２０世纪，电视、……地球村”，我可以读出来，在２０世纪的时候，人类有程控电话、因特网、高速火车、远洋船舶，这是个了不起的成就，让我们感受到２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。
师：了不起的成就！课文举出的这么多成就给我们带来了什么呀？生：舒适和方便。
师：和我们的祖先比比看，哪儿更加舒适，哪儿更加方便？生：以前的房子是平房，现在都好几层楼房了。
师：物质生活发生了变化，方便舒适了。
生：以前爸爸妈妈农村住的房子很简陋，现在街上到处高楼大厦，而且很壮观。
师：对，还是物质生活，有没有精神文化方面的？生：有。
人类不能缺了娱乐，以前孩子玩啃过的羊骨头，也没有电脑，现在有电脑，可以跟别人联络。
学习方面也可以跟别人交流；还有现在好多同学玩的都是高科技的东西，像笔记本电脑，我觉得这也是改变了人类社会的精神生活。
师：使我们的生活更加充实，更加快乐，对这些改变，这些成就，你有什么样的心情？生：我觉得特别高兴，因为以前有什么事情不能尽兴，写信还要一封一封去传，现在发个短信，发个ｅｍａｉｌ，特别高兴，特别方便。
师：你能把这种高兴读出来吗？来，你把整段话读一读。
生读第４自然段。
师：我们能听出她的高兴的心情。
我想问问大家，这段话为了说明２０世纪的科学成就，他用了什么办法来说明的呀？生：第一个办法就是举事例。
师：举了好多例子。
生：对。
还有一个办法就是拿现在的舒适和方便和过去的王公贵族来比。
师：大家能感受到这两种方法有什么好处吗？生：第一方法让人知道现在怎么科学发达，怎么改变人们精神生活，也在改变人们的物质生活。
把现在跟原来比，表现出原来生活的差劲，连王公贵族也不敢想的，当时的王公贵族是非常奢侈的，他们都想不到我们现在是多么舒适方便，咱们现在的生活比原来历史上几千几万年的历史总和还要好。
师：说了这么多，这些方法、这些例子在说明的时候，更为形象了，更加生动了，对不对？生：对。
师：同学们，我们能感觉到这么大的成就，这么大的变化都是２０世纪的科学成就带来的，我们怎能不说（手指板书）。
生齐读：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪（师激qing跟读）。
３、学习第３自然段：师：我们从这儿感受到了２０世纪呼风唤雨，还从哪儿感受到？再找，继续交流。
生：我觉得第三自然段最后一句话：“２０世纪的成就，真可以用‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’”来形容（老师出示第３自然段字幕相机变色）。
我觉得有惊人的发展，发展速度特别快，好象一夜之间的变化。
师：了不起的变化，大家从这两句话感觉到２０世纪的呼风唤雨，我想问问大家：我们祖先的幻想在哪儿呢？这段话里有吗？生：在神话中只能用“千里眼”、“顺风耳”和腾云驾雾的神仙寄托自己美好的愿望。
师：哪些是他们美好的愿望？生：千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙。
师：那现在，千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙都实现了吗？生：实现了。
师：哪儿实现了？生：千里眼是电脑上安的可视屏，我在北京，别人在上海，可以通过电脑看见他们。
生：千里眼还有望远镜，可以看到很远的地方，还有天文望远镜，可以看到地球以外的星星。
师：真厉害！天文望远镜看得太远了。
师：腾云驾雾呢？有实现的吗？生：天上的飞机在天上飞就像是腾云驾雾。
师：全实现了！学生抢着举手。
师：有说错的吗？生：还有顺风耳。
师：请你补充。
生：电话就是顺风耳，千里之外一通电话就听见了，电话上还可以实现千里眼，电话上有可视屏，一拨电话一边用上千里眼，一边用上顺风耳了。
师：对。
上节课我们看的电话就是可视的程控电话。
同学们，这些幻想都实现了，其实，何止这么一点点幻想变成了现实，我们的祖先随便说一种幻想或者美好愿望，都实现了，你能举出一种吗？生：实现了祖先想到水底去看一看的愿望。
生：还有宇宙飞船，祖先不可能到外太空去看看。
师：比如说嫦娥。
生：以前挖土都是用锄头，现在用挖土机，用大卡车运。
师：有机器、汽车来帮忙。
师：同学们，在人类历史的上百万年间，我们２０世纪利用科学技术实现了祖先那么多的幻想，实在太令人骄傲了！文中有一句诗对此进行了称赞，哪句诗？生：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
师：这句诗出自唐朝诗人岑参写的《白雪歌送武判官归京》形容纷纷大雪好似梨花开放，我们来好好地读一读。
生：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
师：如果把２０世纪的科学成就比作这场大雪，那你觉得怎样？生：无比巨大。
师：你从哪儿看出无比巨大。
生：千树万树梨花开，梨花是白的，千万棵梨树同时开花，感觉变化特别大。
师：你说多不多呀？生：多。
师：你除了读出多，还能读出什么？生：快，一夜之间，时间很短，闭上眼睛，睁开眼睛，发生了巨大的变化。
师：诗里面既能读出快，又能读出多，我们把这句话一起读读。
生：二十世纪的成就真可以用“忽如一夜春风来……”来形象。
师：我们祖先的幻想就是我们今天的现实，多么强烈的对比，你们感受到了吗？生：感受到了。
师：课文中为了说明这个成就，对比是一种很好的方法，那你还能不能从课文中找到这种对比？生：“人类在百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。
”说明那时候特别不方便。
师：还有哪一段中有对比？生：第４自然段，人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。
师：２０世纪我们用科学技术实现了祖先那么多的幻想，我们怎能不说（手指板书）。
生：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。
（师激qing朗读）４、学习第二自然段：师：还有哪些地方让我们感觉到２０世纪的呼风唤雨？生：第二自然段最后一句话：“……总和”。
很长很长的一段时间，从原始社会到现在，也有很大的科学发展，但是合起来没有我们今天科学这么发达，这说明科技特别发达。
师：这句话要注意，“其改变程度超过了人类历史／上百万年的总和。
”这样断句，再读读。
生读句子。
师：同学们，是什么使我们发生了如此大的改观和改变？生：科学。
师板书：科学师：还有吗？生：发现、发明。
师板书：发现、发明师：准确地说是人类利用科学技术获得了发现和发明，然后给我们人类带来了改观和改变，是不是？生：是。
师：那你们能不能在课文中找出哪些是发现，哪些是发明？生：发现在第4自然段“人类登上月球……天体”。
师：这是什么？生：发现。
师：发明在哪儿有呢？生：也在第４自然段，“２０世纪，电视、程控电话、因特网……远洋船舶”都是发明的东西。
师：同学们，从找到的事物看，发现和发明有区别吗？生：有。
发现是通过探索和研究看到或者找到前人没有找到的规律和现象。
师：对，说对了。
什么是发明？生：发明是创造的意思。
师：能不能用发现和发明说一句话？生：我国的考古学家发现了一具完整的恐龙骨架。
师：已经存在的。
生：爱迪生发明了电灯。
师：谁能把这段话读读。
指名读这段话。
师：大家一起回答我，２０世纪的呼风唤雨*的是谁？生：人类。
师：２０世纪又*什么呼风唤雨？生：科学技术。
师：同学们，２０世纪，人类利用科学技术使我们的生活发生了如此大的改观和改变，我们怎么能不说（手指板书）。
生：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。
四、回应开头，突出中心师：同学们，课文学到这儿，你们有没有发现，无论是和过去的对此，还是举出的实例，都是在围绕一句话写的。
哪一句话？能一起告诉我吗？生：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。
师：对了，那现在让你读这句话，你会用什么情感去读呀？生自豪地：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。
师：自豪，还有什么心情？不同的心情。
生：激动的心情。
２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。
生：高兴的心情。
２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。
师：让我们带着对课文的体会，带着丰富的情感把整篇文章，从头到尾小组合作着读读。
生读全文。
五、课外延伸师：同学们，课文学到这儿，第一节课你们提出的发现与发明啊，这些疑问都解决了吗？生：解决了。
师：课文中的问题虽然解决了，但是科学需要我们带着问题不断去发现问题、解决问题，这样我们的生活才能更加美好。
那我们已经进入二十一世纪了，面对新的世纪，你还希望科学技术给我们带来怎样的奇迹来改善我们的生活？生：我希望汽车把汽油换成太阳能，这样就能更加美化环境，没有空气污染了。
生：我期待我们能像在飞机上一样，到宇宙航行，到星球上安家，想什么时候去就什么时候去。
师：那多好啊！生：我觉得现在大都是白烟，希望以后做出摩托车不污染环境。
师：那生活多么好啊，环境是如何清洁呀！六、总结全文师：好，同学们，法国科学家居里夫人说过这样一句话：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。
”要想让我们的梦变成现实，我们小学生现在能做些什么呢？生：应该好好学习，将来长大了钻研科学，为祖国作出更大的贡献。
师：你的志向远大。
生：我觉得应该好好学习，长大了成为国家栋梁之才。
师：下面，我们行动起来，回去以后把书后面出示的好句子抄一抄，还可以和家长聊一聊科学技术的发展给我们带来的变化，然后把他们说的写下来，回头在班上交流一下。
下课。
【板书设计】２９呼风唤雨的世纪２０世纪是一个呼风唤雨的世纪科学发现发明人类【教学反思】我首先从补充题目入手，联系第一自然段，确立中心句“２０世纪是一个呼风唤雨的世纪”，提纳挈领。