团体心理治疗及会谈技术
心理危机干预技术教材
心理危机干预技术教材
第28页
5.辅导期
领导者讲解应激反应综合症。 领导者要强调危机事件正常反应。 领导者语言要准确, 有权威性。 强调适应能力, 讨论主动应付方式。 要提醒可能会出现并存问题, 如借酒浇愁等行为。
心理危机干预技术教材
第29页
6.再入期
讨论行动和计划。 消除顾虑, 提供确保； 对需要深入咨询或治疗人提供信息和服务。 回答下列问题, 总结会谈。
步骤四: 心理教育
领导者: “现在我归纳一下大家所讲，这几天身心行 为症状，让大家了解危机事件后一些反应。”
领导者: “我们每个人这些身心痛苦是「非常情况下 正常反应」，任何人碰到这种情况，反应都大同小 异，大多数人会在几周内大大改进。假如两、三个 月后，你还是相当地痛苦，提议你到医院或心理机 构去寻求帮助。”
CMB目标
提供真实准确信息； 危机干预领导感； 减轻混乱感觉； 提升可信性, 控制留言扩散； 提供给对危机资源； 建立团体凝聚力, 提升士气； 重建对群体归属感。 健康情况筛查
心理危机干预技术教材
第20页
注 意！
不是记者招待会, 传媒机构不得入内。 不是心理治疗, 不可替换心理治疗。 不是焦点小组。 不是处理各机构或小区持久以来问题。 不要使CMB变成点名会, 责难会, 不是普通会议。
心理危机干预技术教材
第31页
领导者: “首先，我希望在这是大家彼此支持，希 望能够提供一个安全机会，大家说到内容要保 守秘密，让大家回顾这次灾难，能把自己心声 和感受说出来，共同商议我们必须做哪些事情 ，一起来共度难关。”（团体标准）
领导者: “ 另外，我要跟大家说明一下，我们会 一个一个地轮番说，每个人都有几次讲话机会 。期望大家都直接回答我问题，假如你回答离 题了，请你原谅我会打断你，好吧。”（团体 会谈结构）
团体心理咨询技能_真题-无答案
团体心理咨询技能(总分70,考试时间90分钟)一、单项选择题1. 团体咨询的工作阶段成员的反应不包括( )。
A. 充满了安全感、归属感，相互接纳、互诉衷肠B. 彼此难以谈论自己或别人的心理问题C. 积极开放自我，表露出更多的个人资料D. 愿意探索问题和解决问题2. 关于团体咨询局限性正确的是( )。
A. 团体咨询适用于所有的求助者B. 对指导者的业务水平要求不高C. 个体差异难以照顾周全D. 许多成员容易受到伤害3. 团体心理治疗主要通过( )起作用。
A. 指导者的解释B. 团体内的人际交互作用C. 个体的主动观察学习D. 个体的自我认识4. 团体心理咨询与个别心理咨询均强调助人自助，从积极方面看都是通过帮助个人自我了解、自我接纳、增强自信，以达到自我统整和自我实现，从消极方面看都在于帮助个人解决问题、减除困扰、缓解症状。
这是指( )之处。
A. 从对象上看，两者的对象都以发展中的个体为主B. 从目标上看，两者的目标均为助人自助C. 从技术上看，两者都需要掌握基本的咨询技术D. 从助人氛围上看，两者都强调合作、互助、分享的关系和气氛5. 团体心理咨询的长期目标是( )。
A. 以成功的团体经验来改善成员的自我观念B. 帮助成员有效地解决日常生活中的问题C. 增进成员的表达能力，提高成员的倾听能力D. 帮助成员独立自主、不再依赖团体来帮助其解决问题6. 团体咨询效果评估的一般方法是( )。
A．迹象分析法B．行为计量法C浮现综合法D．成员互评法7. 领导者行为不符合团体的伦理要求的行为是( )。
A. 对可能侵犯成员权利及其自决权的压力有敏锐的辨察并及时做出干预B. 没有时间让成员发表他们对团体活动的感想和意见C. 定期反省自己的需要和行事的风格，以及明了这些因素对成员可能产生的影响D. 发现有不适合留在团体中的成员时，适时终止其参与团体8. 团体咨询与治疗一般由( )领导者主持。
A. 1～2名B. 2～3名C. 3～4名D. 不—定9. ( )不是团体咨询效果评估的方法。
团体心理治疗及会谈技术
团体咨询：
是心理咨询的主要形式之一。是在团体情境下进 行的一种心理咨询形式，通过团体内人际交互作 用，促进个体在交往中通过观察、学习、体验， 认识自我、探讨自我、接纳自我，调整改善与他 人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良 好的适应的助人过程。
团体辅导的形式
基本理念： 最好的心理治疗师是最严重的“心理患者”。
思 考:
团体咨询是相对于一对一的个体咨询而言。那
么，在个体咨询和团体咨询之间有没有折中的方
式和技巧呢？
团体咨询的治疗因子
普遍性 希望重塑 传递信息 利他主义 原先家庭的矫正性重现 行为模仿 人际学习 宣泄
相关概念：团体辅导、团体咨询与团体治疗
团体辅导：面向普通人群开展的一种预防性、发展性的 工作，通过运用团体情境，设计出活动、课程，用来 预防个体在各发展阶段中碰到的各类问题所引发的一 般性困扰。 团体咨询：针对有心理困扰的人，注重补救性及问题的 解决，借助小组动力及交互作用以促进成员更深的自 我探索、自我了解、自我悦纳。 团体治疗：针对少数有心理障碍的人，需要长期性、人 格改变的临床服务，由临床心理学家或心理医生实施， 在一个较正式组成的小组中进行，协助个人人格及行 为上的改变。
团体指导者
必备条件
应遵守的专业伦理道德标准
四阶段训练
团体指导者必备条件（吴武典）
安全感 敏感性
客观性
真诚 同理心 关怀 兼收并蓄不同治疗学派的理论和技巧，综合发
展成自己独特的咨询风格
团体指导者应遵守的专业伦理道德标准
必须接受系统的团体训练，具有专业资格 保护当事人利益不受侵害 尊重成员参加团体的自愿选择权 个人及要求团体成员保密 精心选择团体活动方式
社会学习理论（Social Learning Theory）
团体心理疏导活动方案5篇
团体心理疏导活动方案5篇方案一：团队合作游戏活动目的：通过团队合作游戏，培养团队成员间的互信和合作意识，并减轻心理压力。
活动内容：1. 分组进行游戏，每组人数不超过5人。
2. 选择适合团队合作的游戏，如拓展训练活动、趣味解谜等。
3. 每个人都有机会参与并贡献自己的智慧和力量。
4. 鼓励成员之间的交流与合作，并设立奖励机制。
5. 结束后，进行总结和分享，以收获团队建设和心理疏导的经验。
方案二：心理讲座和讨论活动目的：借助心理讲座和讨论，加强团队成员的心理知识和技能，并促进情绪的宣泄和释放。
活动内容：1. 邀请专业的心理咨询师进行心理讲座，介绍常见心理问题的原因和应对方法。
2. 组织小组讨论，让成员分享自己的心理体验和感受。
3. 提供相应的心理手段和方法，如呼吸放松法、积极思维训练等。
4. 鼓励成员之间互相支持和倾听，提供积极的回应和建议。
方案三：艺术创作活动活动目的：通过艺术创作，帮助团队成员表达和释放内心情感，减轻心理负担。
活动内容：1. 提供绘画、手工艺等艺术材料和工具。
2. 鼓励成员根据自己的感受和情绪创作相关作品。
3. 提供艺术作品展示和分享的机会，让成员互相欣赏和交流。
4. 通过艺术作品的创作和欣赏，促进情绪的宣泄和心理的舒缓。
方案四：团队情感交流会活动目的：组织团队情感交流会，让成员倾诉内心的压力和困惑，获得他人的理解和支持。
活动内容：1. 设立固定的时间和地点，定期组织情感交流会。
2. 鼓励成员积极参与，分享个人的情感和心理状态。
3. 提供一个安全和互相尊重的环境，让每个人都能畅所欲言。
4. 鼓励成员之间的互相倾听和理解，提供建设性的回应和反馈。
方案五：团队户外活动活动目的：组织团队户外活动，营造轻松愉快的环境，增强团队成员的凝聚力和心理健康。
活动内容：1. 选择适合团队的户外活动，如郊游、登山、运动竞赛等。
2. 强调团队合作和协作，鼓励成员一起完成任务或挑战。
3. 提供足够的休息时间和娱乐设施，保证成员可以放松身心。
二级心理咨询师团体心理咨询
二级心理咨询师团体心理咨询1. 简介心理咨询作为一种重要的心理健康服务形式，越来越受到人们的重视和需求。
团体心理咨询作为心理咨询的一种特殊形式，通过集体参与者之间的互动和共享经验，帮助个体解决心理问题。
本文将介绍二级心理咨询师团体心理咨询的基本概念、特点和应用。
2. 二级心理咨询师团体心理咨询的概念二级心理咨询师团体心理咨询是指由经过专业培训认证的二级心理咨询师组织和主持的心理咨询活动。
它通过集体参与者之间的互动和分享，提供心理支持和帮助解决心理问题的形式。
3. 二级心理咨询师团体心理咨询的特点团体心理咨询相对于个体心理咨询而言，具有以下几个显著特点：团体心理咨询强调成员之间的互动和沟通，倡导共同探索和解决问题的方式。
在团体中，成员可以通过分享个人的心理问题和经验，获得他人的理解和反馈，帮助他们更好地认识和解决自己的问题。
3.2 经济性相比个体心理咨询，团体心理咨询的参与费用较低。
由于团体中有多位成员共同参与，导致每位成员分担了一定的费用，从而降低了个体的经济负担。
3.3 支持性在团体中，成员可以得到来自他人的支持和鼓励。
成员之间可以相互分享彼此的经历和成长，感受到集体的力量和团结的支持。
这些支持和鼓励可以帮助成员建立积极的情绪和态度，更好地应对心理问题。
团体心理咨询强调成员之间的互助和相互支持。
在团体中，成员可以从他人的经验中学习和借鉴，获得新的解决问题的方式和方法。
互助性的特点可以增加成员之间的互动和合作，共同解决心理问题。
4. 二级心理咨询师团体心理咨询的应用二级心理咨询师团体心理咨询广泛应用于各个领域，包括教育、企业、医疗等。
下面将介绍几个常见的应用场景。
4.1 学生团体心理咨询在学校中，学生团体心理咨询可以帮助学生解决学习、人际关系等方面的问题。
通过团体咨询的形式，学生可以得到来自同龄人的支持和理解，共同探索和解决问题，提高学习和生活的质量。
4.2 职场团体心理咨询在企业中，职场团体心理咨询可以帮助员工管理职业压力、提高工作效率。
心理咨询原理与会谈技术
心理咨询概述 会谈技术:参与性技巧和影响性技巧
自由提问
判断分析
1.去心理咨询的人都是心理有毛病甚至心理变 态的人。
2.心理咨询者几乎无所不能，什么问题都能解 决。
3.心理咨询就是同情安慰，和朋友谈心没什么 区别。
4.心理咨询员就是给出解决方案的人。 5.心理咨询工作就是做思想政治工作。
心理咨询是什么
１.是改变个体意识行为倾向的操作 过程 ２.是个体心理成长的过程 ３.是一种特殊的（人际）关系
共情性 双向性 专业性
４.既是哲学，也是艺术
✓心理咨询是一个通过心理咨询背景 作用,改变当事人意识行为倾向,发生 在双方之间的相互影响的操作过程。
不同心理学派对心理咨询的目标
人本主义把自我实现做为咨询目标； 行为主义期望帮助求助者学习建设性的行为，以改变、 消除适应不良的行为； 精神分析的目标是将潜意识意识化，重组基本的人格， 帮助求助者重新体验早年经验，处理压抑的冲突，作理 智的觉察； 完形学派的目标是帮助求助者觉察此时此刻的经验， 激励他们承担责任，以内在的支持来对抗外在支持的依 赖； 理性情绪学派的目标是消除人生的自我失败感，学会 更能容忍与更能过有理性的生活。
练习２：
个案说：“其实我已经长大了，可是爸妈老是把 我当小孩子看，甚么事都过问，我知道他们是关 心我，但我很想自己试试看，闯闯看啊！”
1.这就是天下父母心，总是爱自己的孩子，你要 好好珍惜 2.其实父母都是如此，他们这样做才会安心你不 必太在意，等你长大为人父母时，就能体会了 3.你觉得父母过度操心，让你无法独立试试看
热情
1、求助者初次来访时适当询问， 表达关切 2、注意倾听求助者的叙述 3、咨询时耐心，认真，不厌其烦 4、咨询结束时，使求助者感受到 温暖
中小学教师招聘考试《心理健康教育》章节分类练习题(2)-团体心理咨询(辅导)(含解析)
第九模块团体心理咨询（辅导）一、单项选择题1.按照团体咨询计划程度，团体咨询可以分为（）。
A.结构式团体和非结构式团体B.开放式团体和封闭式团体C.同质团体和异质团体D.发展性团体和治疗性团体2.著名心理学家勒温用B=f（P，E）这一公式表达人的心理场景，这个公式里B代表行为，f代表函数关系，P是指（），E是指心理环境。
A.某一具体的事B.某一具体的力C.某一具体的物D.某一具体的人3.团体咨询具有强大的（）心理问题发生与发展的作用。
A.教育B.发展C.预防D.治疗4.在整个团体的生命历程里，对组长而言，最困难也是最具挑战性的是（）。
A.首次聚会B.建立团体常模C.促进团体的过渡与行动D.结束阶段的处理5.根据樊富珉的团体发展阶段论，团体发展阶段中，过渡阶段团体成员最重要的需求是（）。
A.获得安全感B.解决焦虑和抗拒C.被真正接纳和有归属感D.利用团体解决自己的问题6.“澄清”属于团体过程领导技巧中的（）。
A.行动技巧B.交互作用技巧C.反应技巧D.发问技巧7.团体心理咨询顺利进行的有效保证是（）。
A.恰当的团体咨询方案B.团体成员的构成C.团体咨询场所的设置D.团体人际关系的建立8.团体规模适宜人数比较少的是（）。
A.发展性的B.封闭性的C.统治性的D.治疗性的9.最为广泛的团体咨询形式是（）。
A.发展性团体咨询B.训练性团体咨询C.治疗性团体咨询D.预防性团体咨询10.利用团体解决自己的问题，是（）阶段成员最主要的需求。
A.创始阶段B.过渡阶段C.工作阶段D.结束阶段11.团体咨询最适宜解决的问题是（）。
A.人际关系B.潜意识C.行为障碍D.认知偏差12.下列哪一项是根据团体咨询的目标划分的类型？（）A.发展性团体咨询B.结构式团体C.同质团体D.封闭式团体13.下列哪一项是根据团体成员的特征划分的类型？（）A.治疗性团体B.异质团体C.非结构式团体D.理性情绪团体14.（）指团体结束后三个月至两年内进行的评估，目的是了解团体效果能否持续。
心理辅导会谈技术
心理辅导会谈技术•心理委员能做什么？——朋辈心理辅导实施途径•心理委员的工作技能——心理辅导会谈技术心理委员能做什么？一、心理委员的工作职责：•宣传普及大学生心理卫生知识，传播心理健康理念•宣传介绍学校心理健康教育工作和心理援助设施•关注班级学生心理状况，主动开展朋辈心理辅导活动•深入观察并及时反映本班学生心理动态，发现个别学生有比较严重的心理问题时，及时报告学校领导和老师，或转介该学生到学校心理健康教育咨询室寻求帮助。
•配合学校心理健康教育职能部门、学院、预防和干预学生心理危机事件。
练习：请你用“是”或“否”回答• 1.你对人真的很有兴趣吗？• 2.遇到挫折时，你是否比较容易心情烦乱，无法集中注意力？• 3.你能否耐心地倾听他人诉说和你相反的观点、意见，而不会排斥、不耐烦。
• 4.你批评他人时是否按自己的价值标准？• 5.对别人所说的话，你能否抓住“重点”？• 6.当你倾听别人倾诉时是否希望别人赶快讲完，然后就可以尽情地陈述自己的观点？•7.别人陈述问题时你是否专注？•8.当别人告诉你隐私时，你是否会表现出好奇、震惊或惊讶？•9.当你对他人的心理问题的原因感到迷惑时，通常是否有强烈的愿望去深入寻找？•10.对于你喜欢的人，你是否容易只看到其优点，反之对不喜欢的人，是否常看到其缺点？•11.别人是否认为你很能理解他人的心情？•12.如果你的意见和他人有出入，你是否更愿望相信自己的判断？•13.你能否化解对他人的不满而不会使自己感到不舒服？•14.你是否常主动地给别人一些忠告或建议？•15.有人说，江山易改，本性难易，但你更愿意相信人是可变的？•16.如果与你打交道的人让你感到不舒服，你的情绪会低落，甚至可能回避？评定方法•单数题“是”得1分，偶数题“否”得1分。
•如果你的得分在12分以上，那么一般来说，你已具备了有效地帮助来访者的基础。
这样的人大多表现出热心、诚恳、有理解力、有条理、较为客观、有自信心。
团体心理咨询
2、据团体咨询的功能分：成长性团体咨询，训练性团体咨询，治疗性团体咨询。
3、据团体的计划程度和展开特征分：（1）结构式团体和非结构式团体；（2）开放式团体和封闭式团体
（四）团体的大小与类型
团体规模与团体效果存在直接关系。规模过小，压力大，组员之间的交互作用欠缺；团体规模过大，组长又难以关注每一个成员，成员之间沟通不易，团体凝聚力难以建立，并且导致成员缺乏足够的交流时间，致使在探讨原因、处理问题、学习技能时流于草率、片面、表面，而影响活动的效果。一般而言，团体的大小可以根据成员的年龄及背景、领导者的经验以及能力、团体的性质与类型、成员问题的类型等因素来确定。一般在5-10人范围内。
第三节 团体咨询的过程与实施
一、团体发展阶段与特点
团体发展要经历的四个阶段【识记】
（一）开始阶段
是最困难和具有挑战性的时期。团体成员存在种种顾虑和不适应。成员最强烈的心理需求是获得安全感。组长的任务是协助成员相互间尽快熟悉、了解，明确团体目标，订立团体规范，建立安全和信任的关系。
（二）过度阶段
心理测验的关注点：
（1）成员与其他人能否建立深入而良好的关系，包括是否有被人喜欢的倾向，自己是否喜欢他人或关心朋友；
（2）个人对权力的态度，包括自己如何接受权力或使用权力，对领袖的看法和服从的程度。
（3）个人坚持自己原则的程度，包括在公开场合如团体聚会时能否坚持己见。
3、书面报告：指要求申请者书面回答一些问题作为筛选的依据。
心理咨询原理与会谈技术
积极关注
是对求助者的言语和行为的闪光点、 光明面或长处和潜力予以有选择性的关 注，因而使求助者拥有更客观的自我形 象、正面的 价值观和积极的人生态度。
避免盲目乐观 反对过分消极 立足实事求是
心理咨询原理与会谈技术
同理心（共情、神入） empathy
1）同理的含义 2）同理两种水平：初级和高级 3）同理反应的要领 4) 同理心的练习
心理咨询原理与会谈技术
热情
1、求助者初次来访时适当询问， 表达关切 2、注意倾听求助者的叙述 3、咨询时耐心，认真，不厌其烦 4、咨询结束时，使求助者感受到 温暖
心理咨询原理与会谈技术
真诚
真诚不等于说实话 真诚不是自我发泄 真诚应实事求是 真诚应适度 真诚是咨询师面对真相和 自己的态度,也是一种能量
心理咨询原理与会谈技术
心理咨询室之发泄室
心理咨询原理与会谈技术
心理咨询室之测验室
心理咨询原理与会谈技术
中小学心理健康教育的目标 小学目标（参考台湾地区）
1）协助儿童认识自己，适应环境； 2）了解儿童各种能力、兴趣和人格特质，发现
特殊 儿童进行适当教育； 3）协助儿童树立正确的学习态度，增进学习效
心理咨询原理与会谈技术
心理咨询是什么
１.是改变个体意识行为倾向的操作 过程 ２.是个体心理成长的过程 ３.是一种特殊的（人际）关系
共情性 双向性 专业性
４.既是哲学，也是艺术
心理咨询原理与会谈技术
✓心理咨询是一个通过心理咨询背景 作用,改变当事人意识行为倾向,发生 在双方之间的相互影响的操作过程。
心理咨询原理与会话技术
心理咨询原理与会谈技术
心理咨询概述 会谈技术:参与性技巧和影响性技巧
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团体心理咨询与个体心理咨询的 相同点
• 目标相似：自我了解，自我接纳，自我实 现，解决问题，减除困扰，缓解症状。
• 原则相似：包容、接纳、尊重 • 技术相似：澄清、复述、情感反馈等。 • 对象相似：以有正常发展问题的个人为服
务对象。 • 伦理相似：保密
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团体咨询与个体咨询的区别
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团体辅导的形式
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基本理念： 最好的心理治疗师是最严重的“心理患者”。 1 心理咨询需要异常思维但不是病态思维； 2 个体咨询师像“神经症”---单种异常思维
团体咨询师像“精神病”---复杂异常思维
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团体咨询相关问题
1、团体咨询就是“热身游戏+主题游戏+感受”？ 2、团体咨询是否需要安排观察员？ 3、团体咨询的指导者除了担当促进者之外，还有
• 团体：两个或两个以上独立的个体通过彼 此互动，互相影响的个人集合体。（规模、 共识，互相影响，形成规范）
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团体咨询：
是心理咨询的主要形式之一。是在团体情境下进 行的一种心理咨询形式，通过团体内人际交互作 用，促进个体在交往中通过观察、学习、体验， 认识自我、探讨自我、接纳自我，调整改善与他 人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良 好的适应的助人过程。
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团体心理辅导的类型
根据团体参加者的固定程度可分为： • 开放式团体咨询：成员不固定，成员的加入
或退出皆尊重个人情况、需求和意愿，成员 的流动性相对带来不同程度的冲击，会使团 体气氛产生很大变化，彼此刺激，相互学习。 • 封闭式团体咨询：指一个团体，从第一次聚 会到最后一次活动，其成员固定，保持不变， 熟悉程度高，团体凝聚力与信任感较强。
• 互动程度：提供了互动的情境，从而使个人 得到启示。
• 助人氛围：求询者不仅可以得到并且可以帮 助他人，可促进成员间相互教育、相互表达 情感，有利于增进成员间的合作、参与及亲 近的关系。
• 问题类型：团体领导者面临的问题复杂，不 仅要对涉及的活动内容了解，更要关心每个 成员在活动过程中的反应。
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团体辅导：面向普通人群开展的一种预防性、发展性的 工作，通过运用团体情境，设计出活动、课程，用来 预防个体在各发展阶段中碰到的各类问题所引发的一 般性困扰。
团体咨询：针对有心理困扰的人，注重补救性及问题的 解决，借助小组动力及交互作用以促进成员更深的自 我探索、自我了解、自我悦纳。
团体治疗：针对少数有心障碍的人，需要长期性、人 格改变的临床服务，由临床心理学家或心理医生实施 ，在一个较正式组成的小组中进行，协助个人人格及 行为上的改变。
试、探索新的行为方式，形成新的人际互动， 解决生活中遇到的问题。 • 团体咨询的目标是以每个成员的成长和发展为 目标。
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团体咨询的优势
–感染力强、影响广泛； –省时省力、效率高； –咨询效果容易巩固； –特别适合于人际适应不良的个体。
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团体咨询的局限性
–在团体情境中个人深层次问题不宜暴露， –个体差异难以照顾，个别成员可能会遭到忽略， –个人隐私可能无意中泄漏给当事人带来不便， –不称职的领导者会带来负面影响。 –对那些严重社交障碍者和极端内向、自我封闭者
思 考:
团体咨询是相对于一对一的个体咨询而言。那 么，在个体咨询和团体咨询之间有没有折中的方 式和技巧呢？
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团体咨询的治疗因子
• 普遍性 • 希望重塑 • 传递信息 • 利他主义 • 原先家庭的矫正性重现 • 行为模仿 • 人际学习 • 宣泄
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相关概念：团体辅导、团体咨询与团体治疗
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团体辅导、团体咨询与团体治疗比较
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团体咨询的应用领域
教育领域 学校咨询中心
医学领域
医院
精神卫生机 构
工商企业 人力资源部门
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社区工作领 域
家庭服务
福利领域 老年服务 残疾人服务
团体心理辅导的类型
根据团体的计划程度可分为： • 结构式团体心理咨询：指事先做了充分的
计划和准备，安排有固定程序的活动让成 员来实施的团体咨询。 • 无结构式团体心理咨询：指不安排有程序 的固定活动，领导者配合成员的需要、根 据团体动力的发展状况及成员彼此的互动 关系来决定团体的目标、过程及运作程序。
什么样的角色？ 指导者扮演多重角色：领导者角色、教育者角 色、专家角色、伙伴角色、成员角色以及组织 者角色，是名副其实的“万金油”。 4、团体咨询的成员是否应该具有一定的咨询经 历？ 5、团体咨询是否需要签订安全问题合同/协议？
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团体咨询的独特性
• 团体是真实生活的模拟。 • 人际关系不良往往是许多心理问题之源。 • 团体咨询通过成员间的互动、学习、模仿、尝
团体心理咨询理论及实务
安徽播健教育中心 柯茂林
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内容
一 团体心理咨询概述； 二 我国团体心理咨询现状及前瞻； 三 如何进行团训方案的选择与配备； 四 团体咨询实用技巧。
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绪论：团体心理咨询起源与发展
1、美国医生普拉特，1905年组织肺病患者团体,开 创团体治疗的先河。(癌症互助团体)
2、雅各布·莫雷诺 [1889－1974]，美国心理学家， 心理剧疗法的创始人。致力于犯人团体心理训练。
3、德国人库尔特•汉恩提出了“拓展培训”的理念 （Outward Bound），并于1941年在英国创办了 一所专门训练水兵的学校，后来逐渐延伸为军队 士兵生存能力的训练。
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第一部分 团体心理咨询概述
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团体心理辅导的类型
根据成员的背景相似程度可分为： • 同质团体：团体成员本身的条件或问题有
相似性，包括性别、年龄、学历、职业、 婚姻等。 • 异质团体：团体成员本身的条件或问题差 异大，情况比较复杂，如年龄、经验、地 位极不相同的人。
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团体心理辅导的特点
• 独特性：许多心理问题往往根源于不良的 人际关系，团体咨询提供了适应的情境， 成员在共同的活动中彼此进行交往、相互 作用，并由此形成了一系列诸如人际关系、 暗示、模仿、感染、社会知觉等社会心理 现象，使成员能通过一系列心理互动的过 程，探讨自我，尝试改变行为，学习新的 行为方式，改善人际关系，解决生活中的 问题。