2014宁夏教师招聘面试备考指导：初中语文优秀说课稿《敬畏自然》
八年级《敬畏自然》一等奖说课稿
八年级《敬畏自然》一等奖说课稿《八年级《敬畏自然》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、八年级《敬畏自然》一等奖说课稿一、说教材，说学生（一）教材的地位、作用及学生特点《敬畏自然》是八年级下册第三单元的第一篇课文，这单元主题为人与自然，要求理解课文内容、感受作者富有哲理性的语言的同时，树立环保意识。
八年级的学生，主要还处于形象思维阶段，他们喜欢生动可感的文章，也还没有进行过对宇宙的思考，所以，在教学中要把这篇议论性很强，又兼有学理性的文章，转化成丰富可感的、可以接受的精美文句、思想。
另一方面，八年级的学生还不具备立论，论证等基础知识。
所以学习这篇文章，只能给以科学思维情感上的'关照，使其获得一定的现代意识。
（二）教学目标知识与技能：识记、理解本课生字词；品味文章富有意蕴的哲理性语言，提升驾驭语言的能力。
过程与方法：学生预习，搜集资料，教师引导；抓住文章的关键句，揣摩理解本文富有哲理性语句的深刻含义，学生自主、合作、探究学习。
情感与价值观：了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识；培养科学理性精神。
（三）教学重点：1、理解本文中作者的观点。
2、锻炼学生思维能力。
教学难点：辩证认识人与自然的关系，培养科学理性精神；培养探究性阅读能力二、说教法（一）本课以引导、分析、启发、探究、比较阅读为主要教法，辅以多媒体课件，结合学生现实生活来理解课文主要观点，在一定情景下进行读、写、听、说活动，通过自主探究、合作、辩论等方式来突出重点，突破难点。
1、情景教学法：利用多媒体教学手段，播放图片、画面、激发同学的阅读兴趣。
2、讨论点拨法。
3、比较阅读法。
4、辩论法。
以小组方式展开辩驳，加深对文章的理解，树立环保意识。
5、句子赏析法。
6、仿写法。
三、说教学过程1、创设情境，激发兴趣，出示两组图片，让学生找出哪些表现自然智慧，哪些表现人类智慧，并思考问题：人类智慧和自然智慧哪个更伟大？学生保留观点，一起看作者严春友是如何回答这个问题？导入新课。
《敬畏自然》说课稿
《敬畏自然》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是初中语文组9号考生。
今天，我要说课的内容是：《敬畏自然》。
《敬畏自然》是人教版八年级下册第三单元的一篇精读课文，本单元课文关注自然，保护自然，以不同的形式表达了人们对生存环境的担忧与思考。
《敬畏自然》是严春友写的议论性散文，谈论了人与自然的关系，表现了环保意识。
学生是学习的主体，语文课程必须遵循学生身心发展规律和语文学习的特点。
因此，我制定了以下教学目标:1、理解“敬畏自然”的内涵2、品味文章富有哲理性的语言3、培养科学理性精神，树立环保意识为了落实本课的教学目标，我将理解“敬畏自然”的内涵和树立环保意识作为教学重点，将品味文章富有哲理性的语言作为教学难点。
“师者，传道授业解惑者也。
”教师是学习的组织者和引导者。
为此我将采用情境法、问题法、多媒体辅助法来展开教学。
在教学过程中，我特别重视学法的指导，让学生实现从“学会”到“会学”的转变，因此，我将采用讨论法、合作探究法、圈点勾画法指导学生学习。
根据本文特点，我将从以下几个环节进行教学：首先，我将进入激情导入，激发兴趣环节。
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”因此，我会引起学生注意，我将播放生态破坏的图片导入：同学们，听听自然的声音，让脚步如斯轻影，不论是细雨滴梧桐，还是骤雨打荷叶，都是自然的恩赐。
但是，看完了这些图片，你有什么感受？让学生说出自己的感受。
从而引出课题——敬畏自然。
这样的导入不仅拉近学生与文本的距离，吸引学生的注意，还培养了学生的口语表达能力。
顺势我将进入初读课文、整体感知环节。
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
”因此，我会引导学生自主学习。
首先，我会让学生汇报课前收集的资料，并进行适当地补充，明确文章为议论性散文。
接着，我会让学生默读课文，圈点勾画出重点字词，进行正音正形。
并让小组合作探究以下问题：1、本文写了什么内容？2、作者为什么提出要“敬畏自然”首先，我会让学生从课文出发，寻找答案，概括出主要内容。
《敬畏自然》说课稿
《敬畏自然》说课稿赵建玲一、说教材内容《敬畏自然》一文选自人教版语文教材八年级下册第三单元，本课意在让学生从整体上把握人与自然和谐发展的道理，从而敬畏自然，爱护自然。
学好本课将会为学习本单元其它课文做好铺垫。
由于八年级学生思维活跃，善于观察，对事物有着自己的观点和看法，所以通过本课的学习，有助于学生思维条理性的训练。
同时根据新课标的要求，结合单元教学要求、本课特征以及八年级学生的状况，我确定了以下教学目标。
1、读懂课文，识记生字词2、理清文章层次二、教学重难点理清文章层次二、说教法和学法（一）教法：这篇课文在初中阶段是比较有难度的文章，读上一、两遍也很难理出个所以然来。
这样，在教学的时候就要在自学指导上下些功夫。
这节课的学习目标是：1、读懂课文，识记生字词。
2、理清文章思路。
在生字词的学习上，我一开始便呈现给学生，让他们标记在书上，以利于通读课文。
在当堂检测中留下10分钟的时间当堂背诵，然后听写。
第二个学习目标的达成，这是个难题。
我设想把这个大问题分解为6个小问题，逐层引导学生去探究文章，同时理清文章思路。
议论文是学生初次接触的文体，如果一开始就把论点、论据、论证给学生出示，他们也不好接受，不如逐步引导他们，知道了论证的过程，最后得出结论，这也就是文章的论点，同时学生也知道了论证的过程。
（二）学法：《新课标》指出，“学生是学习和发展的主体。
”所以，我充分运用自主合作探究的学习方式，促使学生深入理解观点，把握全文。
三、说教学过程（一）导入：我们常常说“人定胜天”“征服自然”，课文作者却主张“敬畏自然”，对大自然要又敬重又畏惧，这是两种对立的观点，你站在哪一边？且看课文为什么主张敬畏自然而嘲笑“征服自然”的主张。
（二）出示目标1、读懂课文，识记生字词。
2、理清文章层次。
（三）1、自学指导一：通读课文，标注生字词的读音，并试着记住它。
生字词：蓬蒿（）咫尺（）狼藉（）混淆（）鲲鹏（）萌芽（）深邃（）相形见绌（）词语解释：不自量力：相形见绌：精巧绝伦：美味佳肴：自学指导二：逐段阅读课文，理清文章思路（带着问题读课文）让我们先来读第一段，看看作者提出了什么样的看法？3分钟后看谁能正确回答。
《敬畏自然》说课稿1.docx
《敬畏自然》说课稿1摘要：侧重人文教育，人和自然如何和谐共处？一、说教材内容：《敬畏自然》一文选自人教版语文教材八年级下册第三单元，本课意在让学生从整体上把握人与自然和谐发展的道理，从而敬畏自然，爱护自然。
学好本课将会为学习本单元其它课文做好铺垫。
由于八年级学生思维活跃，善于观察，对事物有着自己的观点和看法，所以通过本课的学习，有助于学生思维条理性的训练。
同时根据新课标的要求，结合单元教学要求、本课特征以及八年级学生的状况，我确定了以下教学目标，它们分别是知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观。
二、学情分析：学生刚接触议论文，对这种文体还不熟悉。
在教学中渗透一些议论文的基础知识，这样更利于学生接受。
（一）教学目标：1、知识和能力目标：a识记、理解文中的生字词。
b品味富有哲理性的语言，学习作者通过拟人、比喻、反问等把抽象的道理说得通俗易懂的写作方法。
c 感知课文内容，体会作者的感情，培养学生探究性学习的能力。
目的是提高学生探究性阅读的能力。
2、过程与方法目标①培养学生善于发现问题，敢于提出问题，乐于讨论问题，勇于回答问题的能力②学习本文有层次地表述观点的方法。
目的是提高学生的表达能力。
3、情感态度与价值观让学生懂得人类的发展，应该是人与自然和谐的发展，是可持续的发展，人类改造和利用自然的目的是使自然界更美好，使人类的生存环境更美好。
要尊重自然，敬畏自然，善待自然，自觉充当维护自然稳定与和谐的调节者。
总之，这三个目标涉及知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度，但并不是割裂存在，而是相互渗透，融为一体。
根据教学目标的设计，我确定的教学重难点是：（二）教学重难点：1、体会文中富含哲理、含义深刻的句子，理解作者的观点。
2、引导学生关注人与自然的关系，增强他们的环保意识。
为了更好地完成教学目标，突出重点，突破难点，我准备采用以下教法和学法：三、说教法和学法：（一）教法：《新课标》指出，教师是课堂教学的组织者和领导者。
初中语文说课稿：敬畏自然
初中语文说课稿：敬畏自然(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中语文《敬畏自然》说课稿与教案
《敬畏自然》说课稿板书设计：敬畏自然严春友（不可）征服注：本板书设计的指导思想是内容和形式统一，设计的原则是：简、实、新、精。
《敬畏自然》教学设计[课文解读]本文谈论的是人与自然的关系，是一篇议论性的散文，作者对长期支配人们的一些观念，例如“人是万物之灵”、“人要征服大自然”等进行质疑，并提出了“敬畏自然”的命题，强调“敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己”。
全文以清晰的思路“提出问题——分析问题——得出结论”，带有浓郁的抒情成分和个人色彩的论述，师生可以对作者的观点与论述提出质疑或补充，以此来体会作者的忧患意识，帮助我们理性的认识自然、爱护自然。
[教学重点]1．能够表达出本文中作者的观点和论述思路。
2．流利朗读，学习作者的语言。
[教学难点]在理解作者观点的基础上，对作者的观点提出质疑或者补充，锻炼学生思维能力。
[教学时数]二课时[教学过程]第一课时[预习]1．识字鲲鹏斥安鸟蓬蒿咫尺狼藉相形见绌美味佳肴2．解词蓬蒿：(方)茼蒿。
飞蓬和蒿子，借指草野。
咫尺：(书)比喻距离很近。
狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。
呐喊：大声喊叫助威。
自不量力：不衡量自己的能力。
形容对自己估计太高。
相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。
精巧：精细巧妙。
佳肴：精美的菜肴。
二、导入我们常常说：“人定胜天”“征服自然”，课文的作者却主张“敬畏自然”（板书课题），对大自然要又敬重，又畏惧，这是两种对立的观点，且看课文为什么主张敬畏自然而嘲笑“征服自然”呢？三、浏览课文首先思考：1．“敬畏自然”的含义是什么？（提示A、“敬”意味着应该怎样对待自然？B、“畏”是不是意味着恐惧？）2．作者为什么提出要“敬畏自然”？又为什么说“敬畏自然”，就是“敬畏我们自己”？（提示C、为什么应该畏惧自然？D、作者认为应该怎样正确对待自然？）这是针对人与自然对立的观念提出的。
人往往提出要征服自然，虽然有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，招致自然界的惩罚。
《敬畏自然》说课稿
《敬畏自然》说课稿（演讲稿）尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！今天我将为大家带来一篇《敬畏自然》的说课稿。
一、教学目标：1. 知识目标：学习了解并理解“敬畏自然”的重要性，明白保护环境、倡导绿色生活的重要性。
2. 能力目标：通过学习课文，学会分析课文中的主旨，培养学生的观察力和思辨能力，提高学生的表达和写作能力。
3. 情感目标：通过课文的学习，唤起学生对大自然的敬畏之情，培养学生环保意识，促使学生积极投身于环保行动。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过理解文章内容和作者表达的意图，培养学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：引导学生从文本中找出敬畏自然的关键词，透析作者的观点和表达方式。
三、教学方法：本课采用“启发引导、情景模拟、小组合作”的教学方法。
四、学法指导：通过学生读课文、扩展资料查阅、小组讨论等方式，培养学生的自主学习和合作学习的能力。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）向学生提问：“你们是否曾经思考过为什么我们应该敬畏自然？”帮助学生激发对自然的好奇心和探索欲望。
2. 学习课文（15分钟）学生个体阅读课文《敬畏自然》，并标注重点词汇和句子理解。
3. 分组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们讨论并整理课文中的敬畏自然的关键词和作者的观点。
每组派代表汇报。
4. 情景模拟（15分钟）让学生在小组内选择一个情景，模拟让他们感受到自然的力量和魅力。
如：在森林中观察树木的生长、在海边感受浩渺的洋流等等。
5. 总结提问（5分钟）通过提问，巩固学生对课文的理解，引导他们总结并表达对自然的敬畏之情。
六、自主学习（10分钟）老师布置相关的阅读材料和作业，鼓励学生自主探究，拓展知识。
七、作业布置（5分钟）布置作文题目：《我的敬畏之心》，要求学生写一篇以“敬畏自然”为主题的作文，反映他们对自然的敬畏之心。
八、教学反思（5分钟）教师总结本节课教学情况，反思并改进教学方法。
以上就是本节课的教学设计，希望能够引起学生对自然的爱护和保护意识，让学生从小树立敬畏自然的观念，共同建设美丽的家园。
《敬畏自然》说课稿
《敬畏自然》说课稿《敬畏自然》说课稿1【教学理念】〔根据《课程标准》要求〕【教学特色】1、课堂目标学会一种方法→形成一种能力→解决一类问题→输出一种情感→获得一份知识2、交流理念找准文本输入的路径，创设文本输出的平台，共享文本学习成果。
3、个性处理用教材教。
深入分析文章特色，根据课程标准的学段目标与内容的设计，结合中考语文现代文考查目标的理解，在教师教学用书的具体指导下重新整合定位本课的教学侧重点。
即：1、培养学生独立、准确、快速阅读现代文的能力，通过提取主句的方式，提纲挈领的把握文章的主要内容，从而进一步解决滋生问题。
2、在阅读中感知根本表达方式，随文学习根本修辞。
防止单纯从考点出发，因一味注重技巧的解读而肢解语言的现象。
注重在朗读的过程中集中体会他们在有声语言上的突出的抒情特色和表达的艺术效果。
【说教材】〔一〕对课文的理解：本课文是八年级下期语文三单元的第一篇文章。
八年级下期继续致力于学生语文素养的形成与开展，并处于一个承前启后的关键时期，在本册第三单元共有五篇文章，五篇文章都注重空间上的广袤性与思维上的哲理性，并以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考，《敬畏自然》是本单元第一篇文章，意在让学生从整体上把握人与自然的关系，明白人类应与自然和谐开展。
应敬畏自然、保护自然。
〔二〕教学目标过程与方法：合作探究、小组展示情感、态度、价值观：培养科学理性精神和人文关心，关注城市开展，关爱自然生命。
〔三〕教学重点：〔四〕教学难点：一是理解“敬畏自然”的内涵，理清文章层层推进的论证思路；二是理解文中富有文学性的语言。
【说教法】情境导入法、合作探究法、教师点拨法、展示讨论法，针对文章难点，主要考虑采用点拨法、分析法、提问法等，力求能通过恰当的教学方法和学习方法的指导来突出把握重点、突破理解难点。
【说学法】【说教学过程】要到达教学目标、把握重点、突破难点，最好把本文分为两个步骤来进行，第一步骤重在课文的整体感悟，引导学生初步理解文章的内容、观点，第二步骤重在写作技巧的探究与理解文学性的语言。
《敬畏自然》说课稿
《敬畏自然》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《敬畏自然》。
下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程、板书设计这六个方面来展开我的说课。
一、说教材（一）教材的地位和作用《敬畏自然》是人教版八年级下册第三单元的一篇议论性散文。
本单元以人与自然为主题，所选课文都是科学文艺作品，意在引导学生关注人与自然的关系，培养学生的科学理性精神和人文关怀精神。
《敬畏自然》一文从宏观上议论了人与自然的关系，作者主张人类应该敬畏自然、爱护自然。
学习这篇文章，对于提升学生的环保意识和科学素养具有重要意义。
（二）教学目标1、知识与技能目标（1）理解文中重点词语的含义。
（2）理清文章思路，把握作者的观点。
2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
（2）学习作者运用对比、比喻、拟人等修辞手法，增强文章语言的生动性和说服力。
3、情感态度与价值观目标培养学生敬畏自然、尊重自然的情感，树立正确的自然观。
（三）教学重难点1、教学重点（1）理解作者的观点，把握文章的主旨。
（2）品味文中富有哲理的语句，理解其深刻内涵。
2、教学难点（1）理解文中“敬畏自然”的内涵。
（2）引导学生思考人与自然的关系，培养学生的环保意识和科学精神。
二、说学情八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和思维能力，但对于议论性散文这种文体还比较陌生。
他们在学习过程中可能会对文中一些抽象的概念和深刻的哲理感到困惑，需要教师加以引导和启发。
此外，学生在日常生活中对自然环境的关注度不够，环保意识相对薄弱，需要通过本文的学习，激发他们对自然的敬畏之情，增强环保意识。
三、说教法为了实现教学目标，突出重点，突破难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法通过创设情境，如播放有关自然景观的视频、图片等，让学生直观地感受自然的魅力和伟大，从而激发学生的学习兴趣和敬畏之情。
2、问题导学法以问题为导向，引导学生自主思考、合作探究，培养学生的思维能力和创新能力。
《敬畏自然》说课稿
敬畏自然一、说教材该课文是八年级下期语文三单元的第一篇文章。
八年级下期继续致力于学生语文素养的形成与发展,并处于一个承前启后(七-九)的关键时期,在本册第三单元共有五篇文章,以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考，《敬畏自然》是本单元第一篇文章，意在让学生从整体上把握人与自然的关系,明白人类应与自然和谐发展。
应敬畏自然、爱护自然。
二、说教学目标一是从情感态度与价值观的角度，要了解人与自然的关系，明确“敬畏自然"就是“敬畏我们自己”，培养学生科学的理性精神与人文关怀.二是从培养学生的语文素养方面，要识记、理解文中的生字词，培养学生探究性学习的能力,学习作者通过拟人、比喻、反问等把抽象的道理说得通俗易懂的写作方法。
三、说教学重点、难点一是辨证认识人与自然的关系，看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的,二是学习文章使用了多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作手法。
一是理解“敬畏自然”的内涵，二是理解文中富有哲理性的语言. 四、说学生、教法为让学生学有所获，贯彻新课程标准上提出的“学生是学习和发展的主体"。
对本课的教学设计主要有以下考虑：首先要考虑学习的主体，即学生的实际情况：学生正处于好奇心特别强,求知欲特别强的时期,对神秘的大自然和宇宙充满了探索的欲望，这正是学习文本的契机.从心理学的角度看，学生在课堂上注意力高度集中的时间一般只有20分钟左右，如果较长时间不改变教学方法，学生的注意力就会分散。
再结合教学内容进行思考,采用适当的教学方法,针对教学重点，可采用情景激励法、投影展示法，针对文章难点，主要考虑采用点拨法、分析法、提问法。
力求能通过教学方法使学生把握重点、突破难点。
五、说学法新课程标准提出要“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式"。
学法重点就在体验学习与探究学习上，整体把握课文时可采用圈点勾画法,之后，可采用问答法，最后由学生发言、总结。
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2014宁夏教师招聘面试备考指导：
初中语文优秀说课稿《敬畏自然》
2014-08-14 09:57:41 来源：宁夏中公教育
一.说教材
(一)对课文的理解
该课文是八年级下期语文三单元的第一篇文章。
八年级下期继续致力于学生语文素养的形成与发展，并处于一个承前启后的关键时期，在本册第三单元共有五篇文章，五篇文章都注重空间上的广袤性与思维上的哲理性，并以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考，《敬畏自然》是本单元第一篇文章，意在让学生从整体上把握人与自然的关系，明白人类应与自然和谐发展。
应敬畏自然、爱护自然。
(二)教学目标
一是从情感态度与价值观的角度，要了解人与自然的关系，明确“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”，培养学生科学的理性精神与人文关怀。
二是从培养学生的语文素养方面，要识记、理解文中的生字词，培养学生探究性学习的能力，学习作者通过拟人、比喻、反问等把抽象的道理说得通俗易懂的写作方法。
(三)教学重点
一是辨证认识人与自然的关系，看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的，二是学习文章使用了多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作手法。
(四) 教学难点
一是理解“敬畏自然”的内涵;二是理解文中富有哲理性的语言。
二.说教法
罗素说过：被动地接受老师的智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。
为让学生学有所获，贯彻新课程标准上提出的“学生是学习和发展的主体”。
所以教学设计第一点就是采用适当的教学方法、并进行适量变化，让学生保持较高的学习兴趣及较高的注意力，教学设计的第二点在于根据教学内容进行的思考，本课以散文形式论述了人与自然的关系，告诉我们要“敬畏自然”，文章中有部分字词是必须掌握的，可以考虑采用小组合作学习法与问答法解决，针对教学重点，可采用情景激励法、资料交流法、比较法、及讨论法，针对文章难点，主要考虑采用点拨法、分析法、提问法、诠释法等，力求能通过恰当的教学方法来使显示把握重点、突破难点。
三.说学法
当然，无论采用什么教学方法，最终还得落到学生身上，新课程标准提出要“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”。
因此我十分重视引导学生主动参与课堂以唤起他们的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，所以学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上，整体把握课文时可采用默读法、圈点勾画法，之后，可采用讨论法、问答法，仿写法等。
四.说教学过程
要达到教学目标、把握重点、突破难点，最好把本文分为两个步骤来进行，第一步骤重在课文的整体感悟，引导学生初步理解文章的内容、观点，第二步骤重在写作技巧的探究与理解富有哲理性的语言。
第一步：创设情景整体感悟
(1)导语设计
当你为宇宙的神秘而惊异，为人类的智慧而自豪时，你是否想到，正是大自然那无与伦比的智慧创造了这一切，你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢?然而，不自量力的人类却妄图面对充满了母性关怀和父性智慧的自然说：“我要征服你!”快看看一段短片，望我们保持理智的清醒和灵魂的温情吧。
以多媒体播放《人与自然》的片段，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣，为课文理解营造一个情感氛围。
(2)自主研习，整体感知
学生默读两遍课文，首先积累优美字词，完成字词练习。
其次圈点勾画，找出文中表达作者观点的关键语句,简要写出对每一段的读书感受与理解，并小声播放音乐，以创设轻松的阅读气氛。
这个环节为学生创设良好的自主学习情景，引导学生抓住关键语句理解文章主题敬畏自然的含义。
(3)互动探究
进行四人小组的合作讨论交流对于文章的整体感知，将不能解决的问题提出来，可以学生回答、可以老师回答，同时，教师注意引导学生理清作者是如何一步步得出“敬畏自然”这一观点的。
第1段：人类“征服自然”的想法是错误的。
第2段：大自然窃笑人类。
(理由：1、打开的空间只不过咫尺之间。
2、今人也会变成古人。
3、科学史也是犯错误的历史。
)
第3段：人类发明的工具可能是人类的陷阱。
第4段：宇宙一定存在比人更高级的生物。
第5段：大自然的智慧也远胜于人。
第6段：人类的智慧是宇宙自我认识的工具。
第7段：人类只是宇宙大生命的一个组成部分。
第8段：宇宙本身就是硕大的永恒的生命。
第9段：生命都是宇宙物质的另一种存在方式。
第10段：在宇宙中处处都是人类的兄弟。
第11段：我们应当视其他生物为我们平等的生命，敬畏它们就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我们自己。
新课标提出要培养学生合作讨论探究能力，在这环节中安排时间让学生自主钻研课文，鼓励学生质疑解惑，从而理清文章层层推进、水到渠成的论述结构，完成教学重点：辨证认识人与自然的关系，看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的。
第二步：强化理解、能力延深。
首先课堂上请学生展示提前从网络、书籍等渠道收集到的有关人与自然关系的资料。
1.在人类发展的历史上，人类改造自然取得了哪些值得骄傲的成绩，举例说明。
2.改造自然的同时人类有哪些破坏自然的行为，举例说明。
3.对人类取得的这些成绩，对人类破坏自然的行径，你的态度如何?作者的态度如何?找出文中相关的句子感受作者的情感，分析其中蕴含的哲理。
新课标指出：学生能就适当的话题即席讲话，有自己的观点，有一定的说服力。
在这一环节中请学生发言说明对作者观点的理解及意见，只要学生谈来有理有据，都应给予肯定，鼓励学生独立思考的精神。
这个环节的设置目的在于引导学生对人和自然的关系进行深入探讨和理解，理解文中富有哲理性的语言。
完成教学难点理解“敬畏自然”的内涵。
同时以教材为立足点，充分利用图书馆、网络等资源，拓宽视野，是对学生搜集、处理、利用信息资源一次有益的锻炼。
然后根据学生找出的文章中富有哲理性和思辨色彩的语句进行分析，体会文章运用拟人、比喻、反问等修辞手法把抽象的道理说得通俗易懂的语言风格。
由此老师展示一些相关图片，请学生做环保小记者，为这些图片配上简洁的广告语，号召人们保护自然、敬畏自然。
此环节意在让学生模仿课文语言风格，提高写作能力。
同时培养学生检索筛选、判断信息的能力。
以教材为立足点，充分利用图书馆、网络等资源，结合专题开展阅读，拓宽阅读视野。
同时，阅读后的整理、汇报、交流，又是对学生搜集、处理、利用信息资源一次有益的锻炼。
创意说明：“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”，激发他们质疑、辨疑的意识。