浅谈提高初中议论文教学有效性的几种尝试
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浅谈提高初中议论文教学有效性的几种尝试作者：徐丽莉
来源：《作文成功之路·教育教学研究》2017年第09期
【摘要】
初中议论文是语文教学的难点之一，特别是对于抽象思维能力较弱的初中生。
因而，提高其教学的有效性任重道远。
纵观议论文教学现状并不容乐观，有的老师只重视议论文的文体知识，而忽视逻辑思维能力训练。
这种只治标不治本的教学模式，其教学有效性可见一斑。
本文针对此种现象，谈一谈“为提高初中议论文教学有效性而做出的几种尝试”。
【关键词】
初中议论文有效性新课标思维能力
现代文阅读教学是初中语文课堂的重头戏，更是让学生最为头疼的版块。
初中议论文的教学，是初中阅读教学重要组成部分，也是教学的难点之一。
初中阶段的学生对形象思维比较在行，但抽象的逻辑思维能力较低。
这是由初中生的思维发展规律及特点决定的。
因此，初中议论文教学要遵循规律，注重形象思维到逻辑思维的过渡，初步进行逻辑思维的训练，切实提高教学有效性。
那么，如何才能提高初中议论文教学的有效性呢？笔者结合平实教学实际，对这一问题进行了几种尝试。
一、要提高有效性，先要“补钙”“补锌”
《书·盘庚》上说：“若网在纲，有条而不紊。
”教学如“网”，心中要先有“纲”，纲举目张，教学自然“有条而不紊”，有效性才能得以提高。
那么，初中议论文教学的“纲”是什么呢？那就是《义务教育语文课程标准（2011版）》和《初中语文：福建省初中学科教学与考试指导意见》。
要提高其有效性，就要先学习新课标和《指导意见》，犹如人既要“补钙”也要“补锌”一样。
“补钙”中的“钙”就是新课标关于初中议论文的论述。
新课标指出，7-9年级学段的学生“阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
”“写作简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据。
”新课标反复强调“简单”两个字，意思是说在教学之中，不要把议论文复杂化，更不能拔高。
提升初中语文教学有效性的方法5篇
提升初中语文教学有效性的方法5篇第1篇示例：提升初中语文教学有效性是每一位语文教师都需要重视的问题。
在当前教育改革的大背景下，如何更好地引导学生学习语文知识，增强他们的语文能力，是我们教师们必须认真思考的问题。
下面就介绍一些有助于提升初中语文教学有效性的方法。
一、注重基础知识的巩固与提高语文教学是一个累积型的过程，学生的语文能力的提高需要从基础知识的巩固和提高开始。
在教学中要注重对学生基础知识的系统性讲解和梳理，帮助学生建立扎实的语文基础。
只有建立好了基础，学生才能够更好地理解和消化后续的知识。
二、以学生为主体，激发学生学习兴趣学生是教学的主体，他们的学习兴趣和学习积极性直接影响着教学的效果。
在语文教学中，教师要注重激发学生的学习兴趣，激发他们对语文学习的热情。
可以通过多种形式的教学手段，如情景再现，游戏互动等，让学生在愉快的氛围中学习语文，提高他们的学习积极性。
三、注重阅读能力的培养阅读是语文学习的重要环节，也是提高学生语文水平的有效途径。
在语文教学中，要注重培养学生的阅读能力，帮助他们提高阅读理解能力和阅读速度。
可以通过推荐优秀的文学作品，开展课外阅读活动等方式来促进学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
四、引导学生提高语言表达能力语文教学的最终目的是让学生掌握一定的语言表达能力，在实际生活中能够运用自如。
在教学中，要注重培养学生的语言表达能力，让他们通过写作、演讲等形式自由表达自己的想法和情感。
要及时给予学生鼓励和指导，帮助他们不断提升语言表达的能力。
五、注重实践与体验，提高学生语文应用能力语文学习的最终目的是让学生能够将所学知识应用于实际生活中。
在教学中要注重实践与体验，让学生在实际活动中运用所学的语文知识，提高他们的语文应用能力。
可以通过实地考察、实验演示等方式，增加学生的实践经验，增强他们的语文应用能力。
提升初中语文教学有效性需要教师不断探索和实践，只有通过不断地改进教学方法，关注学生需求，才能真正取得良好的效果。
初中作文教学有效性策略浅谈
初中作文教学有效性策略浅谈初中作文是中学阶段学习的重点之一，它既是学生思维能力和语言表达能力的重要体现，又是培养学生综合素养的重要手段。
然而，初中生常常在作文中面临表达不清、思路混乱、语法错误等问题。
针对这些问题，本文将从以下几个方面探讨如何提高初中作文教学的有效性。
一、充分激发学生学习兴趣初中生对于作文的学习往往是被动的，缺乏兴趣和主动性。
因此，在教学过程中充分调动学生的兴趣至关重要。
例如，在作文主题的选择上，可以根据学生的兴趣，选择一些贴近学生生活和兴趣爱好的话题，如我最喜欢的一本书、我喜欢的运动员等。
在这样的话题下，学生会因为对自己的兴趣爱好能够得到关注而感到更加积极和主动。
二、通过阶段性教学，逐步提高学生写作能力初中作文教学不能一蹴而就，要逐步提高学生的写作能力。
因此，通过阶段性教学，分阶段地让学生掌握作文的基本要素和技巧，是非常必要的。
教师应该根据学生的实际水平，采用循序渐进的教学方法，将内容设计成以简单为主，逐步增加难度的层次结构，以帮助学生逐步提高自己的写作水平。
三、建立良好的作文习惯和规范良好的作文习惯和规范是成就好作文的关键。
因此，在初中作文教学中，教师应该引导学生养成良好的写作习惯和规范，如尽量避免使用口语化的用语，注意语序与语法的正确性等。
教师还可以通过修改同学作文的方式，让学生进一步体会好的作文习惯和规范的重要性。
四、结合实际应用，提高作文的实用性初中作文应该是实用的，而不是单纯的课堂演习。
因此，教学中要结合实际应用，让学生在写作中培养实际能力。
例如，在有关撰写生活日记、写调查报告等方面进行训练，让学生体会到作文的实际应用，增强学生的实际写作能力。
五、个性化教学，提高写作成绩不同的学生有不同的写作特点和写作上的困难。
因此，采用个性化教学的方式能够更好地发现和解决学生的写作问题。
在教学中，教师可以通过多种方式收集学生的作文素材，如模仿优秀作品、分析错误案例等，以便更准确地发现学生的写作问题，从而提高作文的质量。
论如何提高初中语文教学有效性论文
论如何提高初中语文教学有效性摘要：语文是我国教育事业的基础学科，在教学活动中占据重要地位。
那么如何提高初中语文教学有效性，更好发挥语文学科对学生成长的作用。
本文从初中语文教学实践出发，结合相关理念，对此问题进行了研究。
关键词：初中语文教学有效性提高为了顺应新时代教育事业的发展趋势，作为语文教师，必须深入贯彻新课程教学目标的要求，提高课堂教学的实效性。
以此来激发学生的学习热情，提高语文教学的有效性。
以下是本文对如何提高初中语文教学有效性的几点认识，仅供参考。
一、引导学生做好课前预习，形成良好的预习习惯虽然我们一再强调课前预习的重要性，但是很多学生都不会乖乖按照老师的要求来做，虽然在刚开始的时候大家会因为新鲜感来预习文章，但是久而久之，就没有学生会主动参与预习活动了。
还有一部分学生认为预习语文不如预习数学和英语明智。
但是在此我们重申预习的重要意义，并不是要求学生回家看看课文这么简单，下面我们以《威尼斯商人》为例来阐述应如何预习语文知识：这篇文章时莎士比亚文学巨著中的一部杰出的历史剧，其中有很多性格鲜明的人物出场，如：机制聪明的鲍西娅、仁慈友善的安东尼奥、残忍狡猾的夏洛克等。
教师可以事先将这些人物从课文中提炼出来，让学生在课余时间按照人物角色进行分角色表演，这就可以促使学生在课后通篇阅读文章，并领会其中每个人物角色的性格特点。
这种预习方法，可以让学生在准备角色表演的同时，心生一份自觉的责任感，使每一位学生都认为自己是课本剧表演中的一份子，从而培养学生良好的主人翁品质，使他们认识到自己的主体地位，而教师要充分发挥自身的主导作用，扮演好指导者、协助者、组织者的角色，让学生自主体验获取知识的乐趣，激发学生的参与兴趣，让学生与课堂融为一体。
二、及时掌握学生反馈信息，合理调整教学策略高效的教学活动需要教师根据学生学习的反馈信息及时调整教学策略，制定行之有效的教学方案，促进教学目标的实现，快速高效的完成教学任务。
浅谈初中议论文教学的尝试与思考
浅谈初中议论文教学的尝试与思考摘要：初中议论文教学是整个初中阶段教学任务的重点，如何实施有效教学，成为教师面临的一大课题，本文根据自己多年的从教经验，对初中议论文教学进行了尝试与思考，并针对初中议论文教与学的实际情况提出了一些建议，以供参考。
关键词：初中语文议论文教学初中议论文是学生刚接触的一种文体，同时又是中考的重要考点。
由于议论文内容比较枯燥、语言抽象，无论是教师的教，还是学生的学，都感到比较困难。
特别是初次接触议论文的，往往是教师教得辛苦、学生学得吃力，工夫下了，效果却不明显。
这是当下议论文教与学存在的普遍问题。
一、初中议论文教学的尝试1.提早加入一些文质兼美的议论文。
“要想更好地引导学生，教师只有先丰富自己，将知识转化为自身的教学营养，所以教师必须广泛地阅读，从中选取一些文质兼美、贴近学生生活的小文章，时代感要强，要符合学生的生活，让他们觉得离自己的生活是很近的。
”对此我深有同感。
我们可以在七年级下学期或更早一些时候提早引入议论文知识，可以把原来教材中出现的那些典范性的文章拿来使用，如：《纪念白求恩》、《谈语言》、《最苦与最乐》等。
同时，历年中考题中的比较典型的试题，我们也可以拿来，作为辅助，提早介入。
不一定是做练习，教师可以有针对性地介绍或分析。
我一般在九年级议论文单元之前，会有针对性地找几篇课外的、简短的、具有典范性的议论文来讲解议论文的有关常识，这样之后，学生再接触课本中的文章，就不会有畏难情绪了。
2.提高学生对议论文整体的把握能力。
“必须教会学生不能忽视文章的整体性，让学生真正走进文本，静下心来读懂文本，是提高学生语文阅读素养，也是提高解题技能的根本途径。
”我在教学实践中越来越认识到了这一点。
例如，教《纪念白求恩》一文，作者把对白求恩精神的评价提升到共产主义精神的高度，把白求恩的共产主义精神分为三个方面，即国际主义精神、毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神，从而提出并列的三个分论点：（1）每一个中国共产党党员都要学习白求恩的国际主义精神；（2）每一个中国共产党党员都要学习白求恩毫不利己专门利人的精神；（3）每一个中国共产党党员都要学习白求恩对技术精益求精的精神。
如何提高议论文教学的有效性
如何提高议论文教学的有效性议论文教学在初中阅读教学中具有非常重要的地位，有助于提高学生语言运用的条理性和严密性。
《新课程标准》中明确提出议论文教学目标：“阅读简单的议论文，区分论点与论据，发现论点与论据之间的联系，并通过自己的思考作出判断。
”而初中生思维方式正由形象思维向抽象逻辑思维转变，这在很大程度上需要感性经验的支持。
因此，在学习议论文之初，学生会出现不得要领的情况。
针对教学中的这种现象，我们可以从以下几个方面提高议论文教学的有效性。
一、创设情境，激发学趣议论文教学中，情境的创设十分重要，创设好的问题情境，会起到事半功倍的效果。
例如在上培根的《谈读书》时，我先从古人“读书破万卷，下笔如有神”的话题说起，然后问学生喜欢读什么书、有哪些读书的方法和心得、积累了多少古人读书的名言典故，学生的学习情趣一下调动了起来，纷纷举手发言，气氛异常热烈。
于是，我顺势导入新课。
二、初读感知，把握论点阅读议论文，把握准了论点，就把握住了文章的灵魂。
怎么抓住一篇议论文的中心论点呢？首先，明确中心论点即是作者对所论述问题的最根本的看法，是作者在文中提出的最主要的思想观点，是对全部分论点的高度概括和集中。
其次，明确中心论点常处的位置，一般有标题点明中心论点、开头提出中心论点、结尾归纳中心论点等几种情况。
最后，明确辨析中心论点的方法，一看标题，二找文章首尾段的关键句，三抓提示性的词，如“由此可见”、“因此”等等。
例如，在教学《不求甚解》一文时，我先让学生找本文批驳的“靶子”（“对于任何问题不求甚解都是不好的”），再引导学生找出作者的看法（读书要把握住精神实质，不能死抠字字句）。
三、再读探究，理清思路一般地，议论文分为引论（提出问题）、本论（分析问题）、结论（解决问题）三个部分。
我会引导学生根据不同的文章理清思路，明确文章的结构特点。
例如，我把《事物的正确答案不止一个》与《应有格物致知精神》两篇文章的论证思路放在一起比较，让学生具体地了解作者不同的行文思路。
提高初中作文教学有效性的措施探讨
提高初中作文教学有效性的措施探讨
作文教学在中学教育中占有重要的地位，它不仅能够培养学生拓展思维、分析思考、综合练习等能力，而且还有助于引导学生解决实际问题，培养学生的实际运用能力，提高学生的学习兴趣和社会实践能力，是学生学习素质的重要组成部分。
因此，提高初中作文教学的有效性非常重要。
下面，我将就如何提高初中作文教学的有效性提出几点措施。
首先，要建立良好的课堂氛围，激发学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣。
在教学过程中，要给予学生有力的情感支持，不断调动学生的积极性，从而激发学生的学习热情和兴趣，培养学生写作文的习惯。
其次，要多给学生留出写作文的时间，让学生放慢学习的节奏，有效地练习写作文的技能，有效地提高学生的写作能力。
另外，要提高学生的句法、语法方面的知识，培养学生丰富的写作表达能力，培养学生良好的文体表达能力，以及针对文章题目的灵活思考能力。
此外，教师要多利用现有的师资资源，让学生多参与到写作文的课堂活动中来，利用多媒体进行文章表达和写作指导，有效地提高学生的语言表达能力、思维能力及全面发展能力。
最后，教师要多给学生提出写作文的指导性意见，不具体指导写作，而是尝试把写作文当成新的学习沙盘，带领学生发现、探索文章的主题思想，在学习的过程中，培养学生独立思考的能力，从而提高学生的写作能力。
综上所述，要想提高初中作文教学的有效性，需要教师在教学过程中，多留出时间让学生写作，并且提供充分的表达能力技巧和必要的指导。
学生自身也需要认真勤奋，多多练习，努力将每一次练习融入到他们课堂学习中，从而提高自身写作能力。
怎样提高初中课堂教学有效性论文
浅析如何提高初中课堂教学的有效性摘要：随着我国基础教育改革的不断推进，教学改革越来越受到人们的重视。
针对初中语文教学是否有效率的问题，大家不再单纯的只是关注于教师是否有认真教学，而且还注重考察学生是否学到知识，掌握技能，是否每个学生在初中语文课上都能“学有所得”“学有所乐”“学有所用”。
本文笔者就将从改革课堂教学，焕发课堂活力，以及提高学习效率培养学生的语文实践能力等方面，对如何提高初中语文教学效率进行研究和分析。
关键词：提高初中语文教学有效性一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学从参加新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等，撰写了不少教学论文，并在我校举行的新课程教学研讨会上进行交流，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。
二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。
为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。
例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。
初中作文教学有效性策略浅谈
初中作文教学有效性策略浅谈初中作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节。
目前很多学生在作文方面存在的问题较为普遍，在作文教学中存在着一些问题。
如何提高初中作文教学的有效性，促进学生作文能力的提升，成为一项亟待解决的问题。
在这篇文章中，我将浅谈几种提高初中作文教学有效性的策略。
培养学生阅读兴趣是提高初中作文教学有效性的关键。
阅读和写作是相辅相成的，一个人的写作能力往往与他的阅读量和阅读兴趣有着密切的关系。
在作文教学中，教师应该引导学生培养广泛的阅读习惯，鼓励学生阅读各类文学作品，提高他们的语文素养和写作水平。
批评与表扬并重也是提高初中作文教学有效性的重要策略。
在学生提交作文后，教师应该及时给予批评和表扬，对于学生的问题和不足之处，及时指出并给予正确的指导和建议；对于学生的进步和优点，要给予及时的鼓励和肯定。
批评与表扬相结合，既能促使学生发现自己的问题，改正错误，又能激发学生的学习动力，进一步提高他们的作文能力。
创设真实的写作情境是提高初中作文教学有效性的有效手段之一。
传统的作文教学往往限制在课堂和书本中，给学生的写作过程提供的是一种虚构的情境。
而在现实生活中，学生往往面临着各种各样的写作任务和情境，如写作比赛、写作报告等。
教师应该创设真实的写作情境，让学生在真实的环境中进行写作，这样既能增加学生的写作动力，又能提高他们的实际应用能力。
注重写作训练也是提高初中作文教学有效性的关键策略之一。
写作是一种技能，只有通过不断的练习和训练才能掌握。
在作文教学中，教师应该注重写作训练，让学生多写多练，通过大量的写作训练，提高他们的写作水平。
教师还应该根据学生的实际情况，针对性地进行写作指导，帮助学生解决在写作中遇到的问题。
多样化的评价方式也是提高初中作文教学有效性的重要策略之一。
传统的作文评价往往只注重作文的字数、语法准确性等方面，忽视了学生的思维能力和创造力。
教师应该运用多样化的评价方式，如评价学生的主题思想、文采水平、结构安排等方面，从而全面地评价学生的作文能力。
初中语文教学论文 浅谈提高语文教学有效性的途径
浅谈提高语文教学有效性的途径一。
什么是有效教学有效教学是指在有限时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，让学生参与学习过程，在获取较大容量的真正理解的有效知识的同时，充分培养和锻炼学生的创新精神与实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展的教学。
所以，提高教学有效性是促进发展、减轻负担、全面推进素质教育的一种重要手段。
二。
实现有效教学的途径教与学是不可分割的整体，提高教学有效性就必须关注教与学两方面因素，从而达到教学相长的目的。
1.学生因素。
学生是学习的主体，如何调动学生的学习积极性，让学生掌握有效的学习方法，是实现有效教学的基础。
①预习的有效性新授知识应当从预习开始，学生都知道要预习，但如何使预习体现有效性却很茫然。
我觉得可以让学生从以下几方面来提高预习的有效性。
首先，预习的内容要明确。
如生字词、作者的有关资料、写作背景等，学生可通过查字典，翻阅资料等方式完成，教师在课堂上作针对性检查即可。
其次，预习的过程中要生成疑问。
学生带着疑问进课堂，探究问题的答案，可以有效地提高听课效率，以实现教学的有效性。
②掌握有效的学习方法。
“授之以鱼，不如授之以渔。
”教会学生掌握有效的学习方法，也是不可忽视的。
学生对学习往往有自己的方法，教学过程中应引导学生检验自己的学习方法是否有效，对有效的学习方法要善于积累，从而避免学习过程中走弯路，做无用功。
2.教师因素。
教师是教学的主导，是实现有效教学的关键因素。
教师应当从以下几方面来提高教学的有效性。
①激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，要想激发学生的求知欲望，就必须建立在学生的兴趣之上。
学生的学习兴趣一旦被调动，不仅能使学生全神贯注，积极思考，获得更多的有效知识，更能使学生热爱学习，变被动学习为主动探究。
所以教学中要千方百计地调动学生强烈的求知欲望和学习热情，带着兴趣学习是教学的一个最简单的有效法则。
在条件允许的情况下，教师可以借助多媒体设备优化教学情境，激发学生的兴趣，使学生在充满情趣的气氛中愉快地学习。
浅谈如何提升初中语文议论文教学有效性
２５６ 景下，教学目标的改变非常重要。
以语文教学为例，传统教学中，语文课堂的目标是背诵、阅读，但是信息化背景下，需要培养学生一定的认知模式，体会文化的内涵以及精神。
而且学生需要自主借助信息技术搜集与教材内容相关的其他知识，丰富个人的知识体系，更多的是培养学生探究问题、解决问题的能力，从而让他们形成个人的价值观和主动学习的能力。
结语在信息化教育背景下，中小学课堂教学有了明显的特征。
多元化、开放式、互动性的教学模式，让中小课堂教学变得丰富多彩，教学效率有了很大的提升，学生也能够积极主动的参与课堂教学。
所以，信息化教育背景下，中小学课堂教学要不断完善，充分利用多媒体网络技术，转变教学方式以及教学目标，不断打造特色化的信息技术教学课堂。
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目前初中语文议论文教学工作中，由于议论文自身的难度以及教师的教学方法问题，教学效率始终得不到提升。
因此本文就针对初中语文的议论文教学工作进行探讨，寻找提升初中语文议论文教学有效性的措施。
【关键词】初中语文；议论文；教学；有效性【中图分类号】Ｇ６３３．３ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５－３０８９（２０１９）０２－０２５６－０１ 在初中语文教学工作中，议论文教学是其中的重要教学工作内容，尤其是对于初三的学生，议论文是考试中出现的重要考点，所以议论文教学一直备受初中语文教师的重视。