校园暴力现象现状分析_姜辰颖
校园欺凌与校园欺负行为2024
校园欺凌与校园欺负行为2024一、引言校园欺凌与校园欺负行为是指在学校教育环境中，学生之间由于力量、地位等方面的不对等，导致一方对另一方进行长期的、有目的的恶意攻击、威胁或排斥等行为。
这种行为不仅损害了受害者的身心健康，还可能对校园氛围和秩序产生负面影响。
本文将从校园欺凌与校园欺负行为的现状、影响和对策三个方面展开论述。
二、校园欺凌与校园欺负行为的现状1. 欺凌行为多样化随着互联网和社交媒体的普及，校园欺凌与校园欺负行为的形式越来越多样化。
除了传统的身体攻击、言语侮辱等，网络欺凌、心理操控等新型欺凌行为也日益严重。
2. 欺凌对象扩大过去，校园欺凌与校园欺负行为的主要对象是学习成绩差、家庭背景特殊、性格内向的学生。
而现在，这种现象已经扩大到了各个层次的学生，甚至包括一些优秀学生。
3. 欺凌行为隐蔽性增强随着学生对欺凌行为的认识加深，一些欺凌行为变得更加隐蔽，难以被发现。
这使得校园欺凌与校园欺负行为的防治工作更加困难。
4. 欺凌事件频发近年来，我国校园欺凌与校园欺负事件频发，严重影响了学生的身心健康和学校的正常秩序。
这些事件的发生，不仅给受害者带来极大的伤害，也使学校和社会对教育环境产生了担忧。
三、校园欺凌与校园欺负行为的影响1. 对受害者的影响（1）身心健康受损：受害者可能出现头痛、胃痛、失眠等身体症状，以及焦虑、抑郁等心理问题。
（2）学业成绩下降：受害者因受到欺凌，可能导致学习兴趣减退，成绩下滑。
（3）人际关系紧张：受害者可能对同学产生不信任感，影响人际交往。
2. 对欺凌者的影响（1）道德观念缺失：欺凌者可能逐渐丧失对公平、正义的认同，形成不良道德品质。
（2）法律意识淡薄：欺凌者可能认为校园欺凌行为不是犯罪，从而产生违法行为。
3. 对学校的影响（1）校园氛围恶化：校园欺凌与校园欺负行为可能导致校园氛围紧张，影响师生关系。
（2）教育质量下降：学校可能因处理校园欺凌事件而分散精力，影响教育质量。
四、校园欺凌与校园欺负行为的对策1. 家庭教育（1）提高家长的认识：家长要关注孩子的心理健康，了解校园欺凌与校园欺负行为的危害，积极参与防治。
学校霸凌现状分析报告
学校霸凌现状分析报告引言学校霸凌是指学生之间存在的一种属于暴力行为的现象，通过言语或身体上的攻击，从而让受害者感到恐惧和痛苦。
学校霸凌对受害者的身心健康造成了严重影响，同时也对学校的正常教育秩序造成了干扰。
本文旨在分析学校霸凌的现状，探讨其原因，并提出相应的解决方案。
学校霸凌的现状近年来，学校霸凌问题在全球范围内受到了广泛关注。
据统计，约有30%的学校存在霸凌行为，其中70%的学生至少经历过一次霸凌。
学校霸凌主要表现为言语侮辱、身体攻击、拒绝合作和排挤等行为。
这种行为对受害者的自尊心和自信心造成了毁灭性的打击，甚至导致心理健康问题的出现。
学校霸凌的原因学校霸凌的原因是复杂的，其中包括以下几个方面：家庭环境家庭环境是学生行为形成的重要因素。
家庭中的冲突和家暴可能使孩子的情绪受到压抑，从而转化为对他人的攻击行为。
学校文化学校文化中存在的竞争和攀比氛围，以及对强者的崇拜往往会使学生摆脱道德的约束，产生霸凌行为。
社会影响社会中暴力行为的存在也对学校霸凌起到了推波助澜的作用。
学生在社会上接触到的暴力行为被认为是一种解决问题的方式，从而模仿这种行为。
缺乏教育和指导学校对学生进行道德教育和行为规范的传达不足，缺乏帮助学生识别和解决问题的能力，使得学生无法正确处理人际关系，容易出现霸凌行为。
解决学校霸凌问题的建议为了有效解决学校霸凌问题，我们应该采取综合的措施：家庭教育家长应该关注孩子的情感需求，及时进行心理疏导和引导。
父母在家庭中要树立良好的榜样，以身作则，构建和谐、温暖的家庭环境。
学校教育学校应该加强道德教育和行为规范的教育，引导学生树立正确的价值观和人际关系观。
开展相关活动，增强学生的团队意识和合作精神。
社会共治社会各界应积极参与学校霸凌的防治。
建立学校和家长之间的沟通机制，及时发现问题并解决。
同时，对霸凌行为进行法律惩处，让违法者付出应有的代价。
心理支持和辅导学校应设立心理咨询机构，为受害者和加害者提供心理支持和辅导。
校园暴力调查情境和原因分析
校园暴力调查情境和原因分析校园暴力是指在学校或教育场所中存在的一种恶劣行为，包括体罚、欺凌、霸凌、性侵等各种形式的身体或心理伤害。
这些行为不仅对受害者造成严重伤害，也给整个学校环境带来负面影响。
本文将对校园暴力的情境和原因进行调查和分析，旨在加深对这一问题的认识，为预防和解决校园暴力提供参考。
一、情境调查1. 学校中的体罚行为在一些传统教育观念较为保守的学校中，体罚行为仍然存在。
教师或校长以打骂等方式来纠正学生的错误行为。
这种情境下，学生会感受到身体上的痛苦和心理上的屈辱，容易产生抵触和对抗情绪。
2. 欺凌和霸凌现象欺凌和霸凌是校园暴力的常见形式。
一些学生利用自己的优势地位，对弱势学生进行言语或肢体侮辱，使其感到羞辱、内疚和自卑。
这种情境下，受害者往往难以寻求帮助，恶性循环使其心理健康遭受长期伤害。
3. 性侵和性骚扰校园中的性侵和性骚扰情境屡见不鲜。
师生之间或同学之间发生性侵行为，不仅造成受害者身心上的创伤，也对整个学校的安全氛围产生负面影响。
同样，对受害者来说，这是一种持续的痛苦和心理压力。
二、原因分析1. 家庭因素家庭环境对学生行为的塑造有着重要影响。
一些家庭存在家暴、亲子关系不和谐等问题，导致学生学习社交能力低下，容易产生暴力行为。
2. 学校氛围学校氛围的好坏直接影响校园暴力的发生。
如果学校对校园暴力问题缺乏重视，对施暴者的惩戒不力，容忍或忽视霸凌行为，势必给学生传递了一种暴力是可以接受的错误信息。
3. 同伴压力一些学生为了适应集体，或为了凸显自己的优势地位，会选择欺凌或霸凌弱势同学。
他们因为同伴的认可，获得一种短暂的优越感，进而持续进行这种行为。
4. 学习压力学习压力对学生产生巨大影响。
一些学生为了排解自己的压力，将情绪宣泄于他人身上，通过欺凌或霸凌来寻找一种发泄途径。
学生在自己心理无处宣泄下，将负面情绪转移到他人身上，造成校园暴力的发生。
三、预防和解决措施1. 家庭教育家庭教育是树立正确价值观和培养学生行为规范的重要途径。
探析校园霸凌行为的现状、原因及防治路径
探析校园霸凌行为的现状、原因及防治路径校园霸凌行为是指一个或多个学生在学校或校园内，对另一个或多个学生进行威胁、恐吓、攻击、排斥、说笑、骚扰等精神或身体上的侵害行为。
这些行为严重影响受害学生的身心健康，甚至会导致其自杀等极端行为。
校园霸凌行为的现状如何，其原因又是什么，如何防治成为一个重要的社会问题。
首先，校园霸凌行为的现状是不容忽视的。
一项2018年的调查显示，我国中小学生受到过霸凌的比例达到40.9%。
其中，口头辱骂和身体打伤是最常见的两种霸凌方式。
这些行为给受害者和学校带来了巨大的负面影响。
学生因为受到霸凌而出现学习压力大、心理障碍、行为异常等问题，其成绩和生活质量都会受到极大的影响。
对于学校来说，校园霸凌行为可能会引起各种社会责任问题、校内纪律问题和法律责任问题。
其次，校园霸凌行为的原因是多方面的。
首先是社会问题。
在当今社会环境中，道德观念淡薄、家庭教育存在问题、人际交往不充分、网络侵害普遍等因素给学生的成长带来了不良影响。
其次是学生个人因素。
一些学生存在认知偏差、自卑心理、攀比心理、情绪控制不好等问题，导致其更容易进入校园霸凌行为等不良行为的轨道。
此外，学校管理因素也是诱发校园霸凌行为的原因之一。
学校对学生的管理疏于管理、纪律不严、教育不到位，也会让学生更容易出现校园霸凌行为等不良行为。
最后，防治校园霸凌行为的路径需要从多方面入手。
首先，社会应该重视道德教育和家庭教育，提高学生的道德素养和价值观念。
其次，学校应该完善管理机制，加强学生心理健康教育和人际交往教育，使学生在校园中能够形成良好的人际关系。
同时，也需要更严格、公正的纪律管理和更加关注学生需求的校园文化。
教师和家长应该密切关注学生行为变化，及时发现和处理霸凌事件，引导学生规范行为。
此外，加强网络监管也是防治校园霸凌必须的手段之一，通过技术手段减少网络中的影响力，对不当行为进行规范。
总之，校园霸凌行为需要广泛关注和重视。
只有从多方面入手，认真采取措施，才能更好地防治校园霸凌行为，才能让学生安全健康地成长。
浅谈校园暴力现状与成因
浅谈校园暴力现状与成因校园暴力是一个备受关注的社会问题，对学生的健康成长和教育环境造成严重影响。
在当今社会，校园暴力时有发生，那么，校园暴力的现状和成因是什么呢？下面我们就来浅谈一下校园暴力的现状与成因。
首先，我们来看下校园暴力的现状。
校园暴力主要包括学生之间的打架斗殴、欺凌行为、性侵等各种形式。
这些暴力行为给受害者和目击者带来了严重的心理创伤，影响了学生的学习积极性和心理健康。
校园暴力的发生频率逐渐增高，已经成为一个值得警惕的社会问题。
同时，校园暴力的范围逐渐扩大，不仅仅局限于学生之间的冲突，还涉及到老师和学生、学生和家长之间的关系。
接下来，我们来探讨一下校园暴力的成因。
首先，社会环境的影响是校园暴力的重要成因之一。
当今社会，各种暴力行为频频发生，这种负面价值观对学生产生了不良影响。
其次，家庭教育的不足也是校园暴力的重要成因。
一些家长对孩子缺乏教育和关爱，导致学生性格受到扭曲，容易产生暴力倾向。
再次，学校教育的问题也是校园暴力的成因之一。
学校在校园暴力的预防和处理上存在一定问题，导致暴力事件难以有效遏制。
在对校园暴力的现状和成因进行简要分析后，我们认识到应当从多方面入手，采取措施来有效防范和应对校园暴力。
首先，学校应加强对校园暴力的监管和预防，定期开展相关教育活动，提高学生的法律意识和道德观念。
其次，家长需要加强对孩子的教育和关爱，营造和谐的家庭氛围，帮助孩子树立正确的人生观和价值观。
最后，社会应加大对校园暴力的关注，建立完善的举报机制和处理流程，共同努力构建和谐校园环境。
综上所述，校园暴力是一个影响深远的社会问题，解决校园暴力需要学校、家庭和社会各方共同努力。
只有通过全社会的共同努力，才能有效预防和减少校园暴力事件的发生，为学生创造一个安全和健康的学习环境。
愿我们的校园成为一个和谐美好的地方，让每个学生都能在这里快乐成长。
2024年校园欺凌自查整改报告(2篇)
2024年校园欺凌自查整改报告一、前言近年来，校园欺凌问题在我校及全国范围内逐渐增多，给学生的身心健康带来严重威胁。
为了有效解决这一问题，提升学校的教育环境，我校于2024年积极开展了校园欺凌自查整改工作。
通过自查整改，全面梳理和改进学校的管理机制，通过加强教育培训，提高师生的法律意识和道德素养，力争为学生们创造一个安全、和谐的学习环境。
二、自查整改情况自查工作始于2024年9月，全校各级领导高度重视，积极参与。
经过统一组织和安排，全面整理和梳理了学生间的各类欺凌行为，并及时采取相应措施进行整改。
以下是自查整改的主要内容和效果：1. 制定规章制度：校园欺凌规定是预防和惩处校园欺凌的基础。
学校成立了以教育科学研究院为主任的规章制度制定小组，认真研究制定了全新的《校园欺凌管理办法》和《学生行为规范》，明确了校园欺凌的定义、分类和管理程序，并对违反规定的学生实行相应的纪律处理措施。
2. 教育宣传活动：学校积极组织和开展了校园欺凌教育宣传活动，包括悬挂标语、开展主题班会、组织讲座等。
在活动中，学校向学生普及校园欺凌的危害，告诫学生不要模仿和参与任何形式的欺凌行为，并提供报告渠道鼓励受害者和目击者积极举报。
3. 加强师资培训：学校组织了师资培训班，邀请专家从校园欺凌的认识、防范和处理等方面进行系统培训。
培训重点强调师生关系的建立、话语暴力的预防、群体欺凌的干预等方面，提高了教师对校园欺凌的认识和处理能力。
4. 校园监控和安全巡查：学校加大了对校园的监控设备投入，并增加了安全巡查力度。
监控设备的安装和巡查频率的增加有效地降低了校园欺凌事件的发生率，并通过实时监控和及时处理来阻止和惩处欺凌行为。
5. 强化家校合作：学校及时与家长沟通，充分调动家长参与校园欺凌整改工作。
通过家长会、家访等形式了解学生的家庭背景和成长环境，及时解决家庭问题对学生心理健康的影响。
6. 援助和支持机制：学校成立了校园欺凌援助和支持机制，为受害者提供相应的援助。
我国中学校园暴力的现状及其预防对策
我国中学校园暴力的现状及其预防对策一、本文概述校园暴力是一个日益严重的社会问题，它不仅威胁到学生的身心健康，也对整个社会的和谐稳定产生了深远影响。
在我国，随着社会的快速发展和教育改革的不断深化，中学校园暴力的现象愈发引人关注。
本文旨在深入探讨我国中学校园暴力的现状，分析其原因，并在此基础上提出有效的预防对策，以期为我国中学校园的安全和谐提供理论支持和实践指导。
文章首先对我国中学校园暴力的现状进行了全面梳理，包括暴力事件的类型、发生频率、影响范围等，揭示了校园暴力的严重性和紧迫性。
随后，文章从多个角度分析了校园暴力产生的原因，包括学生个体因素、家庭环境因素、学校教育因素以及社会环境因素等。
在深入剖析原因的基础上，文章提出了一系列针对性的预防对策，包括加强法制教育、完善学校管理制度、提高家庭教育水平、优化社会环境等。
这些对策旨在从源头上减少校园暴力的发生，保障学生的健康成长和学校的和谐稳定。
通过本文的研究，我们希望能够引起社会各界对中学校园暴力问题的重视，共同营造一个安全、和谐、文明的校园环境。
也为相关政策制定者提供理论支持和决策参考，推动我国中学校园暴力预防工作的深入开展。
二、我国中学校园暴力的现状分析近年来，我国中学校园暴力事件频发，引起了社会各界的广泛关注。
这些暴力事件不仅给受害学生带来身心创伤，也严重影响了校园的安全和稳定。
现状分析显示，我国中学校园暴力主要表现为言语侮辱、身体伤害、网络欺凌等多种形式。
其中，言语侮辱是最常见的暴力形式，一些学生因个人差异、成绩不佳或其他原因受到同学的嘲笑和排挤。
身体伤害则更为严重，包括殴打、推搡、甚至群殴等行为，这些行为往往导致受害者身体受伤甚至危及生命。
网络欺凌则随着互联网的普及而愈发严重，学生通过社交媒体、聊天软件等平台进行恶意攻击、谩骂、威胁等行为，给受害者带来极大的心理压力。
校园暴力的发生也存在一定的规律和特点。
一方面，校园暴力往往发生在课余时间或隐蔽角落，难以被老师和家长及时发现和干预。
校园暴力事件情况汇报
校园暴力事件情况汇报近年来，校园暴力事件时有发生，给学校教育管理工作带来了严峻挑战。
为了全面了解校园暴力事件的情况，我们进行了一次校园暴力事件情况的汇报，具体情况如下：一、校园暴力事件的种类及数量。
校园暴力事件主要包括体罚、欺凌、打架斗殴等行为。
在过去一年中，我校共发生校园暴力事件XX起，其中体罚XX起，欺凌XX 起，打架斗殴XX起。
校园暴力事件的数量较去年有所上升，值得引起高度重视。
二、校园暴力事件的原因分析。
校园暴力事件的发生原因复杂多样，主要包括以下几个方面：1. 学生心理健康问题。
部分学生存在自卑、攀比心理，容易产生攻击性行为。
2. 家庭教育不善。
一些学生家庭教育存在缺失，缺乏正确的价值观和行为规范。
3. 学校管理不善。
学校在监管学生行为方面存在一定的漏洞，对于校园暴力事件的防范和处理不够及时和有效。
4. 社会环境影响。
社会上存在一些不良风气和暴力文化，对学生产生了一定的负面影响。
三、校园暴力事件的应对措施。
针对校园暴力事件的发生原因，我们提出了以下应对措施：1. 加强心理健康教育。
学校应加强学生心理健康教育，引导学生正确处理人际关系，增强自我保护意识。
2. 家校合作，加强家庭教育。
学校与家长要加强沟通，共同关注学生的行为和心理健康，引导学生形成正确的行为规范。
3. 健全学校管理制度。
学校应建立完善的学生管理制度，加强对学生行为的监管和引导，及时发现和处理校园暴力事件。
4. 营造良好的校园文化氛围。
学校要积极营造良好的校园文化氛围，倡导友善、和谐的校园风气，让学生在积极向上的氛围中健康成长。
四、校园暴力事件的预防工作。
为了更好地预防校园暴力事件的发生，我们将采取以下措施：1. 加强师生沟通。
学校要加强师生之间的沟通，及时了解学生的思想动态和心理变化，发现问题及时干预。
2. 建立学生心理档案。
学校将建立学生心理健康档案，对学生进行定期的心理健康评估，及时发现问题并进行干预。
3. 开展校园暴力事件预防教育。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
社会心理科学第31卷总第186期2016年第9期
从“马加爵事件”到“美国校园枪击案”，近些年关于媒体加大了对校园暴力的关注力度。
无论发达国家还是发展中国家，越来越多的骇人听闻的暴力事件发生在本该纯净无害的校园里。
据统计，2014至2015一年的时间内，媒体曝光的校园暴力事件就有43起，发生地遍布北上广等经济发达地区，及广西、云南等经济欠发达地区。
１．校园暴力的界定
暴力行为是指故意使用肢体力量或者权力，对他人、群体或者社会进行威胁或者伤害，造成或有较高的可能造成身体的、精神的伤害、死亡，发展为破坏或抢夺的行为。
Dan Oleworth，挪威卑尔根大学的心理学教授，基于对上千名学生的调查结果首次对学生间的暴力行为作了如下的定义：一个学生如果反复或长期的受到一人或多人的攻击，这个学生即是暴力或迫害行为的受害者。
美国学者将校园暴力发生的地点延伸到了校外环境，认为校园暴力不止发生在校园内的，在学校学习期间，上学或放学的路上的暴力行为都要算作校园暴力。
中国青少年犯罪协会副秘书长佟丽华认为施暴者不止包括学生，也包括在校老师以及校外人员，即施暴者与受害者的关系不再只有同学，还包括了师生。
暴力行为不止包括身体上的侵害，也包括精神方面的侵害。
２．研究现状
西方发达国家对校园暴力的关注较早，其研究成果也相应地较多。
美国早在上世纪60年代就公布了第一批有关校园暴力的研究成果，但并没有引起足够的重视。
1983年，在挪威进行了全国性调查，报告指出：在7-16岁的学生中，15%的人与暴力行为有关。
2011年，美国约瑟夫森青少年伦理品格研究所发表了一份关于美国高中校园暴力行为的研究报告，报告指出，在为期一年的调查中，50%的学生承认曾欺负过别人，47%的学生表示自己被欺负过，形式包括肢体的、语言的，10%的学生表示
校园暴力现象现状分析
姜辰颖
（新疆师范大学乌鲁木齐830054）
摘要：学校中的暴力行为严重干扰了正常的教学秩序，在学生形成三观的重要时期，使学生缺乏安全感，对积极进取、勤奋向上、不怕困难的精神产生怀疑，更有甚者会导致其崇尚暴力、藐视公正的错误观念。
目前，由于其尖锐性和严重性，校园暴力问题日益凸显，成为当今校园安全的最大威胁。
关键词：校园欺凌、校园暴力、现状研究
·应用研究·
49
社会心理科学第31卷总第186期2016年第9期
曾至少一次带武器到学校。
2015年6月5日，日本政府公布的《儿童和青少年白皮书》显示，日本校园暴力现象普遍存在中小学的校园中。
在为期6年的纵向调查中，近九成学生曾遭遇校园暴力，形式包括集体孤立、无视、说人坏话等心理上的暴力行为，也包括殴打等肢体上的暴力行为。
《白皮书》显示，从2007年小学四年级到2013年初中三年级的6年间，只有13%的学生表示从未遭受校园暴力，从未欺负过他人的学生也只占12.7%。
国内对校园暴力行为的关注时间较短，目前没有专门针对校园暴力的全国性调查，现有研究多是学者或相关机构在特定区域内进行的。
2002年，山东师范大学心理学教授张文新教授等人针对山东省9205名城乡中小学生作了校园暴力现象的专门调查。
调查显示，近五分之一的被调查者存在暴力行为问题，1371(14.9%)名学生自认为是受害者，227(2.4%)名学生自认为是施暴者。
研究还发现，在小学和初中阶段，相对于肢体暴力行为，辱骂形式的言语暴力发生率更高。
男生受到的肢体暴力的比例显著高于女生。
随着年纪的增长，施暴方式会有所变化。
年级越高，言语暴力等暴力行为的发生率越大。
３．校园暴力的特点
3.1暴力事件发生频率不断增加，行为结果恶性化；
十年前，在百度搜索中输入"校园暴力"的关键词有123000条连接，现在有775000条。
新闻媒体逐渐加大了对校园暴力行为的曝光率，可见校园暴力在我国已经成为一个不容忽视的高发性问题，发生频率在逐年增加。
3.2施暴主体低龄化；
近年频繁发生的校园暴力，有一个愈发明显的特点引起了社会的关注——
—施暴主体低龄化。
根据中国青少年犯罪研究会的统计资料，近年来，青少年犯罪总数已经占到了全国刑事犯罪总数的70%以上。
青少年的犯罪行为和校园暴力行为是分不开的，实施犯罪的青少年在校园中没有形成正确的三观，或长期受到欺凌，压抑自己不敢反抗，或欺凌他人，蔑视法律和道德。
进入社会后，没有正确三观的指引，最终走向犯罪。
3.3暴力形式多样；
心理学上将校园暴力分为直接暴力和间接暴力，直接暴力包括肢体暴力和言语暴力，间接暴力指通过散播谣言、利用人际关系、煽动他人恶意对待等方式，将受害者排除在某个团体之外。
在互联网时代，一种新的暴力形式出现，即以将施暴视频或受害人隐私等信息公布在网络上为特征的网络暴力。
４．校园暴力的成因
4.1自身的原因
在校学生好奇心强，缺乏独立的评价能力，对外界事物敏感而好奇，但由于认知能力没有完全发展成熟，不能正确的表达自己的情绪，同时行为方式具有模仿性，极易受到外界不良因素的影响。
而且自控力低，缺乏相应的道德意识和道德观念，不能正确的认识自己和别人的行为，行为具有很大的盲目性。
心浮气躁，寻求刺激。
还有一些学生学习目的不明确，自律性差，法制观念淡薄，也是经常发生校园暴力的主要原因。
4.2家庭的原因
家庭是个人社会化过程的开始，家庭对个人的影响构成个人社会化重要的一环。
因此，校园暴力中学生的暴行，与家庭的影响密不可分。
家庭带来的影响是最直接的，孩子成长的过程中，父母没有教他们如何进行人际交往，处理与他人的冲突，在同伴关系中不知道如何处理自己情绪的宣泄，最终选择了暴力的方式。
专制、放任的教养方式最有可能造成学生的不良行为，接受专制教养的孩子容易形成逆来顺受的应对方式，不敢反抗权威，在学校里成为受害
·应用研究·50
社会心理科学第31卷总第186期2016年第9期
者的角色。
放任性的教养方式没有规矩的限制，孩子做出越轨行为得不到父母有效的纠正，容易形成任性、唯我独尊的性格，久而久之，就成了校园中的施暴者。
4.3学校的原因
在中国，学校普遍对校园欺凌行为不愿承认也不愿正视是校园暴力行为愈演愈烈的重要原因。
应试教育使学校的关注点只在升学率，因此教师在教育的内容上有所偏失，重视智育，轻视德育，法制教育也没有开展起来。
因此很多青少年道德法制观念淡薄，不能明辨是非。
施暴者崇尚武力解决问题，甚至违法犯罪尚不自知。
受害的学生很多忍气吞生，害怕打击报复，不懂的自我保护的途径。
更令人痛心的是，当暴力行为发生后，不少学校出于“家丑不可外扬”的思想，不愿向学生、家长和社会公开，不愿与社会各方配合。
他们认为，一旦这样做，肯定会损坏学校声誉，影响学校的发展前途，只想大事化小小事化了，这样既不能保护受害者，使他们的身心得到恢复继续健康发展，也不能惩戒施暴者，避免更多的人受到伤害，这无疑加剧了校园暴力的发生。
4.4社会的原因
从近年来发生的一些校园暴力来看，校园中的暴力行为越来越多的受到社会观念和风气的影响。
社会上暴力文化的泛滥，大众传媒的影响，是发生校园暴力的重要原因。
学生模仿社会人员拉帮结派，组建团体。
娱乐媒体为了迎合观众，对负能量的大肆渲染，电影电视剧中的暴力镜头和错误观点，都会对学生形成不良暗示。
参考文献：
[1]《校园暴力与校园文化的社会性思考》朱晓玉，2008，《河北公安警察职业学院学报》；
[2]《大学校园暴力发生情况及危险因素分析》王培席，2015，《青海师范大学学报》；
[3]《校园暴力——
—一个概念的界定》姚建龙，2008，《中国青年政治学院学报》；
[4]《小学阶段教育冷暴力现象的原因及对策研究》蔡本利，2015，山东师范大学硕士论文
[5]《烟台市高职院校校园暴力调查与研究》秦万山，2006，《山东师范大学学报》；
[6]《高中校园暴力表现形式及对策研究》王志祥，2008，山东师范大学硕士论文；
[7]《校园暴力之概念、现状及防治对策》朱作鑫，2005，《广西青年干部学院学报》；
[8]《中学校园暴力的德育对策初探》邢学慧，2006，山东师范大学硕士论文；
[9]《中国新闻周刊》。
·应用研究·
51。