传播学原理
传播学原理课程
传播学原理课程传播学原理课程是一门介绍传播学基本理论和原则的课程。
通过学习该课程，我们能够深入了解传播的本质、过程和方法，更好地理解和应对现代传媒和信息时代的挑战。
首先，传播学原理课程会介绍传播学的起源和发展。
我们将深入研究传播学的历史背景、学科划分和重要学派。
了解传播学的起源和发展有助于我们更好地理解传播学的基本观点和方法。
其次，传播学原理课程会介绍传播理论。
我们将学习不同的传播理论，如传播效果理论、媒介依赖理论、社会认知理论等。
通过学习这些理论，我们能够对传播过程中的因素和机制有深入的了解，为我们分析和解读传播现象提供基础。
第三，传播学原理课程会探讨传播原则和技巧。
我们将学习推广、公关和广告等传播的重要原则和技巧。
这些原则和技巧是实际传播活动中的有效方法，通过学习和掌握它们，我们能够更好地进行传播策划和实施。
第四，传播学原理课程还会关注新媒体和传播技术的发展。
我们将学习数字传媒和社交媒体等新媒体的特点和应用。
由于现代社会信息技术的迅猛发展，新媒体对传播的影响和作用越来越重要，因此学习新媒体的相关知识对于我们全面了解传播学是必要的。
最后，传播学原理课程还会培养我们的分析和研究能力。
通过课堂讨论、案例分析和论文写作等实践活动，我们将培养自己的批判思维和独立研究能力。
这些能力对我们在传媒行业或学术界发展都至关重要。
总的来说，传播学原理课程是一门非常有意义的课程。
通过学习该课程，我们能够全面了解传播学的基本理论和原则，为我们在传播领域的工作和研究提供基础。
此外，该课程还能够培养我们的分析和研究能力，提升我们的职业竞争力。
因此，我认为传播学原理课程对我们的学习和职业发展都具有重要意义。
传播学原理,符号的应用
传播学原理,符号的应用传播学是一门研究社会、文化、政治和经济背景下的信息传递和交流过程的学科。
在传播学中，符号的应用是至关重要的，因为它们是信息传递和沟通的基本元素。
本文将探讨传播学原理以及符号在传播中的应用，从理论到实践，全面解析传播学领域内的重要概念和实质。
一、传播学原理1. 信息传播与社会影响传播学的一个主要原理是信息传播与社会影响的关系。
信息传播是指在不同媒体和渠道上传递信息的过程，包括文字、图片、声音、视频等形式。
而社会影响则是指信息传播对接收者行为、态度和价值观的改变。
传播学家们致力于研究信息传播是如何影响社会的，以及社会变迁对于信息传播的影响。
2. 媒体效应传播学原理中另一个重要的概念是媒体效应。
媒体效应指的是媒体对受众产生的影响，包括认知、态度、行为等方面的改变。
传播学家通过研究媒体效应，揭示了媒体在社会中的作用和影响，以及如何借助媒体进行有效的信息传播。
3. 观众接受与阐释传播学研究的一个重要方向是观众接受与阐释。
观众接受指的是受众如何接受并理解传播的信息，而阐释则是指这些信息在接受者心中的解释和理解过程。
传播学家关注观众对信息的接受与阐释，以及不同文化和社会背景对信息理解的影响。
4. 社交化与社会化传播学原理中还包括社交化与社会化的概念。
社交化指的是个体在社会交往中获得的社会角色和身份，而社会化则是指社会对个体的价值观、行为准则和文化认同的塑造过程。
传播学家探讨了信息传播如何影响社交化和社会化过程，以及个体如何通过信息传播塑造自己的社会角色和身份。
以上是传播学原理的基本概念，这些原理为传播学研究提供了理论基础，并指导着传播实践的发展。
下面我们将探讨符号在传播学中的应用。
二、符号在传播中的应用1. 符号的定义符号是指具有特定含义的标志、语言、图像、符号等形式的表达方式。
在传播学中，符号是信息传递的基本单元，通过符号可以表达思想、观念、意义等。
符号可以是文字、图片、音乐、符号等各种形式，其多样性和丰富性为传播提供了丰富的表达方式。
传播学原理
传播学原理
传播学原理是研究传播过程中的客观定律，它是指收发信息者在传播过程中必须遵守的定律。
随着信息社会的发展，传播学原理的重要性变得越来越明显。
首先，传播学原理指出，传播过程中，收发信息者都有责任遵守两个重要原则：尊重原则和公平原则。
尊重原则指出，收发信息者应该尊重对方的意见，以免造成不必要的争执。
公平原则则要求收发信息者应该公平地处理消息，避免滥用信息传播手段。
其次，传播学原理还指出，在传播过程中，有效信息传播必须遵守几个重要原则：认真研究原则、及时发布原则、考虑全局原则、把握节奏原则和持续更新原则。
认真研究原则要求收发信息者在传播前，应该认真研究信息，确保传播的信息准确无误。
及时发布原则要求收发信息者应该及时发布信息，以便及时更新信息，提高传播效果。
考虑全局原则要求收发信息者应该考虑全局，确保传播的信息符合社会文化发展的要求。
把握节奏原则要求收发信息者应该把握信息传播的节奏，确保信息有效传播。
持续更新原则则要求收发信息者应该持续更新信息，以便更好地传播信息。
最后，传播学原理还指出，传播过程中，收发信息者应该保持良好的沟通，以免造成不必要的误会。
在传播过程中，收发信息者应该尊重对方，把握好沟通的节奏，避免滥用信息，以保护信息传播的
完整性。
总之，传播学原理的重要性不言而喻，它是收发信息者在传播过程中必须遵守的定律。
传播学原理可以帮助收发信息者更好地传播信息，提高信息传播的效率，提高收发信息者之间的沟通效果。
传播学原理
传播学原理传播学原理是研究传播现象的规律和原理的学科，它涉及到人类社会中各种信息的传递、交流和接受过程。
在当今信息爆炸的时代，传播学原理的研究变得尤为重要，因为它不仅可以帮助我们更好地理解信息传播的规律，还可以指导我们更有效地进行信息传播和沟通。
本文将从传播学原理的基本概念、传播过程、传播效果以及传播媒介等方面进行探讨。
首先，传播学原理的基本概念是指导我们理解传播现象的基础。
传播学原理主要包括传播的定义、传播的要素、传播的功能和传播的规律等内容。
传播的定义是指信息在人类社会中的传递和交流过程，它涉及到信息的发送者、信息的媒介和信息的接受者。
传播的要素包括信息、媒介、传播者和接受者等，它们共同构成了传播的基本要素。
传播的功能是指传播在社会生活中所起的作用，它可以促进社会交往、传递文化、传播知识等。
传播的规律是指传播现象的一些普遍规律和特点，比如传播的不确定性、传播的延迟效应等。
其次，传播过程是传播学原理的核心内容之一。
传播过程主要包括信息的编码、信息的传递、信息的解码和反馈等环节。
信息的编码是指信息发送者将信息转化为符号或语言的过程，信息的传递是指信息通过媒介传递到接受者的过程，信息的解码是指接受者将信息转化为可理解的形式的过程，反馈是指接受者对信息进行评价和回应的过程。
传播过程的顺利进行需要信息的准确传递和接受者的正确理解，而这又需要传播者和接受者之间的共同努力。
再次，传播效果是传播学原理的重要内容之一。
传播效果主要包括认知效果、情感效果和行为效果等。
认知效果是指信息对接受者认知水平的影响，情感效果是指信息对接受者情感状态的影响，行为效果是指信息对接受者行为的影响。
传播效果的好坏取决于信息的准确性、传播方式的合理性以及接受者的态度和行为等因素。
最后，传播媒介是传播学原理的重要研究对象之一。
传播媒介主要包括口头传播、书面传播、电子传播和传统传播等。
口头传播是指人们通过口头语言进行信息传递和交流的方式，书面传播是指人们通过文字进行信息传递和交流的方式，电子传播是指人们通过电子媒介进行信息传递和交流的方式，传统传播是指人们通过传统媒介进行信息传递和交流的方式。
传播学原理
传播学原理传播学原理是指传播学的基本原则，它是传播学的理论基础，无论是在学术研究还是在实践应用中都具有重要的意义。
本文将从多个角度来论述传播学原理，并分析在现代社会中它的作用和意义。
一、传播学原理的发展历程传播学最初的研究对象是言论、宣传和传媒的传播现象，以及社会和文化中的大众传播问题。
传播学的发展可以追溯到20世纪初，当时的研究主要关注报纸、广播和电视等传媒对公众意见的影响。
20世纪60年代以后，学者们开始意识到传播现象在社会及其各个领域中的重要性。
因此在传播学研究中引入了更多社会因素，这可以说是传播学的第二个阶段。
到了80年代，随着信息技术的快速发展，传播学的研究对象不断扩大，研究领域包括传媒、信息和通信等更为广泛的范畴，研究方法和理论构架也逐步完善起来。
二、传播学原理的基本要素1、传播媒介：传播媒介是指信息或意识形态在传播过程中所使用的形式，比如文字、图像、声音和视频内容。
每一种传播媒介都有其独特的特点和作用，对于不同的传播目的和受众需求，选择合适的传播媒介是十分重要的。
2、传播效果：传播效果是指在特定时间内，在信息传播的过程和结果中，接收的受众对信息的感知、认知、态度及行为等方面所产生的影响。
如果传播效果是良好的，受众对信息的接受度和理解度会提高，对于信息的应用和转化也更加得心应手。
3、传播过程：传播过程是指传播媒介所使用的方式和过程。
传播过程的理解有助于对传播媒介的应用和传播效果的评估。
传播过程可以通过对传播行为和情境的考察来进行确定和分析。
4、传播理论和模型：传播理论和模型是传播学研究中的必要组成部分，它们有助于解释和预测传播效果或结果，彻底了解传播的力量和功能，而根据不同的研究对象和研究方法，可以使用不同的传播理论和模型。
5、传播系统：传播系统是指传播学研究中所涉及的各种传播媒介、传播目标、传播过程、传播效果所组成的系统。
可以说，传播系统是各个传播因素组成的复杂网络体系。
三、传播学原理在现代社会中的作用和意义随着信息技术的不断发展，当前社会具有信息量大、传播速度快的特点，信息的传播对社会发展和个人思想行为的影响也越来越大，因此传播学原理在现代社会中的作用和意义也日益重要。
《传播学原理》教案
《传播学原理》教案第一章：传播学的概念与范畴1.1 教学目标了解传播学的定义与研究范畴理解传播学的重要性和应用领域掌握传播学的基本概念和理论框架1.2 教学内容传播学的定义与研究范畴传播学的重要性和应用领域传播学的基本概念和理论框架1.3 教学方法讲授法：介绍传播学的定义和研究范畴，解释传播学的重要性案例分析法：分析实际案例，展示传播学的应用领域小组讨论法：分组讨论传播学的基本概念和理论框架1.4 教学评估课堂参与度评估：学生参与小组讨论的表现课后作业评估：学生完成课后作业的质量第二章：传播过程与模式2.1 教学目标理解传播过程的构成要素和作用掌握不同传播模式的原理和特点分析传播过程中的信息传递和反馈机制2.2 教学内容传播过程的构成要素和作用不同传播模式的原理和特点传播过程中的信息传递和反馈机制2.3 教学方法讲授法：介绍传播过程的构成要素和作用，解释不同传播模式的原理和特点互动问答法：通过提问和回答，引导学生深入理解传播过程中的信息传递和反馈机制2.4 教学评估课堂问答评估：学生回答问题的准确性和深度小组讨论评估：学生参与小组讨论的表现和贡献第三章：传播媒介与技术3.1 教学目标了解传播媒介的种类和功能掌握传播技术的发展和影响分析新媒体时代下的传播媒介变革3.2 教学内容传播媒介的种类和功能传播技术的发展和影响新媒体时代下的传播媒介变革3.3 教学方法讲授法：介绍传播媒介的种类和功能，解释传播技术的发展和影响案例分析法：分析新媒体时代下的传播媒介变革的案例小组讨论法：分组讨论新媒体时代下的传播媒介变革的影响和挑战3.4 教学评估课堂参与度评估：学生参与小组讨论的表现课后作业评估：学生完成课后作业的质量第四章：受众与传播效果4.1 教学目标理解受众的概念和特征掌握传播效果的研究方法和理论分析新媒体时代下受众的变化和影响4.2 教学内容受众的概念和特征传播效果的研究方法和理论新媒体时代下受众的变化和影响4.3 教学方法讲授法：介绍受众的概念和特征，解释传播效果的研究方法和理论互动问答法：通过提问和回答，引导学生深入理解新媒体时代下受众的变化和影响4.4 教学评估课堂问答评估：学生回答问题的准确性和深度小组讨论评估：学生参与小组讨论的表现和贡献第五章：传播伦理与法规5.1 教学目标理解传播伦理的重要性和原则掌握传播法规的基本内容和规定分析新媒体时代下传播伦理和法规的挑战和应对策略5.2 教学内容传播伦理的重要性和原则传播法规的基本内容和规定新媒体时代下传播伦理和法规的挑战和应对策略5.3 教学方法讲授法：介绍传播伦理的重要性和原则，解释传播法规的基本内容和规定案例分析法：分析新媒体时代下传播伦理和法规的挑战和应对策略的案例小组讨论法：分组讨论新媒体时代下传播伦理和法规的挑战和应对策略5.4 教学评估课堂参与度评估：学生参与小组讨论的表现课后作业评估：学生完成课后作业的质量第六章：人际传播与组织传播6.1 教学目标理解人际传播的概念和特点掌握组织传播的运作机制和作用分析人际传播和组织传播在新媒体环境下的变化和影响6.2 教学内容人际传播的概念和特点组织传播的运作机制和作用新媒体环境下的人际传播和组织传播的变化和影响6.3 教学方法讲授法：介绍人际传播的概念和特点，解释组织传播的运作机制和作用互动问答法：通过提问和回答，引导学生深入理解人际传播和组织传播在新媒体环境下的变化和影响角色扮演法：分组进行角色扮演，模拟人际传播和组织传播的过程6.4 教学评估课堂问答评估：学生回答问题的准确性和深度角色扮演评估：学生参与角色扮演的表现和贡献第七章：文化传播与全球化7.1 教学目标理解文化传播的概念和作用掌握文化全球化的动力和影响分析新媒体时代下文化传播与全球化的互动关系7.2 教学内容文化传播的概念和作用文化全球化的动力和影响新媒体时代下文化传播与全球化的互动关系7.3 教学方法讲授法：介绍文化传播的概念和作用，解释文化全球化的动力和影响互动问答法：通过提问和回答，引导学生深入理解新媒体时代下文化传播与全球化的互动关系案例分析法：分析新媒体时代下文化传播与全球化的具体案例7.4 教学评估课堂问答评估：学生回答问题的准确性和深度案例分析评估：学生完成案例分析的质量第八章：公共传播与危机传播8.1 教学目标理解公共传播的概念和目标掌握危机传播的策略和原则分析新媒体时代下公共传播和危机传播的实践应用8.2 教学内容公共传播的概念和目标危机传播的策略和原则新媒体时代下公共传播和危机传播的实践应用8.3 教学方法讲授法：介绍公共传播的概念和目标，解释危机传播的策略和原则互动问答法：通过提问和回答，引导学生深入理解新媒体时代下公共传播和危机传播的实践应用模拟演练法：分组进行模拟演练，模拟公共传播和危机传播的情境8.4 教学评估课堂问答评估：学生回答问题的准确性和深度模拟演练评估：学生参与模拟演练的表现和贡献第九章：广告传播与品牌营销9.1 教学目标理解广告传播的概念和策略掌握品牌营销的基本原理和步骤分析新媒体时代下广告传播和品牌营销的创新趋势9.2 教学内容广告传播的概念和策略品牌营销的基本原理和步骤新媒体时代下广告传播和品牌营销的创新趋势9.3 教学方法讲授法：介绍广告传播的概念和策略，解释品牌营销的基本原理和步骤互动问答法：通过提问和回答，引导学生深入理解新媒体时代下广告传播和品牌营销的创新趋势案例分析法：分析新媒体时代下广告传播和品牌营销的具体案例9.4 教学评估课堂问答评估：学生回答问题的准确性和深度案例分析评估：学生完成案例分析的质量第十章：传播研究与批判理论10.1 教学目标理解传播研究的意义和方法掌握批判理论的主要观点和应用分析新媒体时代下传播研究与批判理论的启示和挑战10.2 教学内容传播研究的意义和方法批判理论的主要观点和应用新媒体时代下传播研究与批判理论的启示和挑战10.3 教学方法讲授法：介绍传播研究的意义和方法，解释批判理论的主要观点和应用互动问答法：通过提问和回答，引导学生深入理解新媒体时代下传播研究与批判理论的启示和挑战小组讨论法：分组讨论新媒体时代下传播研究与批判理论的启示和挑战10.4 教学评估课堂参与度评估：学生参与小组讨论的表现课后作业评估：学生完成课后作业的质量重点和难点解析1. 第一章至第五章的基础概念和理论框架的讲授与理解。
大众传播学传播学原理和传播学教程
大众传播学（Mass Communication）是传播学的一个分支领域，研究的是大规模传播媒介（如广播、电视、报纸、互联网等）在社会上的信息传递过程和影响。
在大众传播学中，有两个主要方向：传播学原理和传播学教程。
传播学原理（Principles of Mass Communication）：
传播学原理主要研究大众传播的基本原理和规律，包括以下内容：
传播过程：研究信息是如何从发送者传递给接收者的，包括传播源、传播通道、受众等要素。
传播效果：研究大众传播对受众行为、态度、价值观等方面的影响。
媒介理论：研究不同传播媒介的特点、功能和作用，以及不同媒介对信息传递的影响。
社会影响：研究大众传播对社会、文化、政治等方面的影响，以及传播与社会变迁的关系。
传播学教程（Mass Communication Course）：
传播学教程主要是传播学专业的课程设置，培养学生对大众传播学理论和实践的系统性学习和掌握。
传播学教程通常包括以下主题：
传播学基础：介绍传播学的概念、历史发展和主要理论。
媒介与社会：研究媒介的演变、媒介与社会关系，媒介在社会中的角色和影响。
媒介内容分析：研究新闻、广告、娱乐等媒介内容的制作、传播和解读。
受众研究：研究受众的特点、需求和反应，探讨受众对信息的接受和解码过程。
新媒体与数字传播：研究互联网、社交媒体等新媒体的发展和应用，以及数字传播的特点。
大众传播学的研究和教育涉及广泛，与现代社会发展密切相关。
在当今信息爆炸的时代，深入理解大众传播学原理，掌握传播学的基本知识，对于正确理解信息传递和社会变化具有重要意义。
传播学原理习题(含答案、资料)
传播学教程习题库第一章传播学的对象和基本问题名词解释1. 传播：传播实质上是一种社会互动行为，人们通过传播保持着相互影响、相互作用的关系。
人与人之间的社会互动行为的介质既不单单是意义，也不单单是符号，而是作为意义和符号、精神内容和物质载体之统一体的信息。
所谓传播，即社会信息的传递或社会信息系统的运行。
2.传播学：传播学是研究社会信息系统及其运行规律的社会科学。
3.共通的意义空间：意味着传受双方必须对符号意义拥有共通的理解，否则传播过程本身就不能成立，或传而不通，或理解错误。
在广义上，共通的意义空间还包括人们大体一致或接近的生活经验和文化背景。
4.双重偶然性：指传播双方都存在着不确定性。
因此，通过传播所做出的选择就有受到拒绝的可能性。
填空题1、（库利）（填写人名）开创了界定传播概念的社会学传统，（皮尔士）（填写人名）开创了符号学或语义学传统。
2、施拉姆在《传播是怎样运行的》提出，传播至少有三个要素，它们分别是（信源）、（讯息）和（信宿）。
判断题（判断正误，不需说明理由）1、传播学正式成为一门社会科学的时间和新闻学的产生时间大致同期。
（❌）2、任何传播活动都有双重偶然性。
（❌）3、任何传播活动都能达成信息的共享。
（❌）单项选择题1、对传播学的理解，以下哪一项是错误的？（B）A、是一门新兴学科；B、是马克思的精神交往理论的具体化；C、是一门交叉学科；D、约在上世纪七八十年代传入我国。
2、对英文communication的传播学理解，以下哪一项是错误的？（C）A、传播的内容为非物质形态的信息；B、传播的意图是为了信息共享；C、一般而言，传播者具有主动性，受传者具有被动性；D、中译名“传播学”没有准确表达原有单词的交流含义。
3、施拉姆在《传播是怎样运行的》提出，传播至少有三个要素，以下选项哪一个不符合要求？（C）A、信源；B、讯息；C、媒介；D、信宿。
4、对信息的传播学理解，以下哪一项是错误的？（A）A、传播学的研究对象是不仅包括人类信息，而且包括自然和生物意义的信息；B、人类社会的信息不同于自然和生物意义信息；C、人类信息是物理载体和意义构成的统一整体。
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《传播学原理》复习：1.何谓传播？传播的四种基本类型是传播是社会信息的传递或社会信息系统的运行。
传播是人类运用符号将信息进行传递或接受的过程。
传播的四种基本类型是自我传播、人际传播、组织传播、大众传播。
2.人类传播历史的演进过程？它有什么基本规律？人类传播的演进可以分为六个阶段：（1）符号和信号时代（2）说话和语言时代（3）文字时代（4）印刷时代（5）大众传播时代（6）网络传播时代通过上述对传播历史的考察，我们可以看出，传播在以下方面呈现出的特征及规律。
（1）传播手段与传播媒介的进步贯穿整个人类存在过程，而且其发展进步呈加速度发展趋势，是叠加式而不是替代式的。
（2）传播与人类社会文化的积累与发展密切相关。
传播本身正是人类文化创造和积累的产物。
（3）传播是经济及社会形态的直接产物。
一种传播必定是一种社会类型的反应。
3.何谓传播学？传播学研究对象有哪些？传播学是关于传播的学问。
是研究人类社会一切传播行为和传播过程发生、发展的规律，以及传播人和社会的关系的学问。
其研究对象是社会信息系统本身，即：（1）人类传播的产生与发展。
简言之，就是要研究人类传播的历史。
对人类传播发生、发展的历史研究设计的范围非常广泛，其中重要的包括传播思想的发展、传播时间的发展、传播技术的发展等等。
（2）人类传播的形态。
我们所说的传播形态是指人类传播活动的不同类型。
由于社会发展的历史阶段和社会形态不同，产生了许多不同的传播形态。
同时在一个社会中，因社会所需功能的不同又存在着众多的传播形态。
比如：传播四种形态的研究（即人们的内向交流、人际传播、组织传播、大众传播）、跨文化传播、发展传播及新闻、舆论、宣传、广告、公关、营销等等研究。
（3）人类传播的过程（结构）。
所有人类传播活动都可以视为一个动态的过程或静态的结构。
从普遍意义上，对人类传播活动的过程进行研究，是传播学的深化研究，即深刻地研究传播的本体活动。
4.传播学为何在20世纪初的美国兴起？作为资本主义阵营中最为发达的美国，之所以能成为传播学诞生的摇篮，除了具备基本的社会、学科前提条件以外，还有其独特的社会、学科条件。
首先，在美国，传媒一直在政治生活中至关重要。
美国的政治家重视利用传播媒介宣传自己的政治主张、树立形象、争取支持。
另外在战争时期，政治家对传播媒介的依附更凸显出来。
其次，在经济上，美国是资本主义阵营中唯一的在两次世界大战中加强经济实力的国家。
一方面，美国自由市场经济条件下，经济发展需要垄断资本家向国内、国际市场扩展，须对广告、公关、消费者以及媒介的经营与竞争进行研究。
另一方面，美国的大众传播业在两次大战之中和以后日益壮大。
大众传播业客观上和主观上都需要进一步研究传播规律，改进传播行为，扩大传播效果。
再次，在社会上，美国的大众传播与社会生活的关系日益密切。
互动中媒介给社会生活带来的负面作用也显现出来。
一方面手中可以从更多的渠道获取信息，促进社会繁荣；另一方面，媒介内容中的暴力、色情等严重影响着受众，特别是少年儿童。
（最后，在学术基础上，许多欧洲学者流亡美国，造成各种人文社会学科和领域的繁荣，如新闻学、社会学、心理学、“三论”、政治学、语言学、文化研究、统计学、符号学等等，直接导致了传播学这个边缘学科的诞生。
）5.传播学的定量研究方法有哪些？定量研究是指主要搜集用数量表示的资料或信息，并对数据进行量化处理、检验和分析，从而获得有意义的结论的研究过程。
主要方法有：（1）实地调查法（2）内容分析法{主要以各种文献为研究对象}（3）实验法（4）个案研究6.试述传播学四位奠基人的主要贡献。
（1）政治学家哈罗德•拉斯韦尔对传播学的贡献集中在宣传分析和传播过程研究上。
他的博士论文《世界大战中的宣传技巧》具有非常强的经验性和可操作性；此外他还在《传播在社会中的结构与功能》一文中明确提出传播过程其五个基本构成要素，即：谁传播，传播什么，通过什么渠道传播，向谁传播和传播的效果怎样。
此文还从外部功能上分析了传播活动的作用，指出传播的三大作用或三大功能：即监视环境、联系社会、传递遗产。
（2）社会心理学家库尔特•勒温是心理学中“场论”和“群体动力论”的最先提出者，并创立群体动力研究中心。
群体动力论主要研究群体与个体之间的关系，特别关注群体规范对个体行为的制约和影响。
从研究中可以得出：个体与群体的关系是如此紧密，以至于群体的规范可以直接制约和影响个人的行为。
二战中他将这一理论应用于对军队士气问题的研究，同时还进行了劝诱人们改变饮食习惯的研究。
卢因的群体动力论对美国传播学的建立起了一定的推动作用，也为传播学研究提供了一个新的层面和方法。
（3）社会学家保罗•拉扎斯费尔德他最早进行实例调查研究，著有《马里兰城里失业的人》一书。
之后又以总统选举为课题，于1948年将研究成果汇集出版，即《人民的选择》。
书中的结论显示：决定人们投票意向的，主要不是传播媒介的影响力，而是人际传播的影响力。
在对人际传播的进一步研究中，他提出了“舆论领袖”和“两级传播”的概念。
正是拉扎斯费尔德的竞选研究极其发现结束了“枪弹论”理论统治传播学研究的时代。
（4）实验心理学家卡尔•霍夫兰他毕生研究人的心理对人的行为的影响，具体研究说服与态度的关系，态度与形成的转变，说服的方式，技巧与能力等。
其中集中在实验方法研究人的态度与说服之间的关系。
如二战期间主要研究陆军部拍摄的军事教育影片对军人的影响。
7.被称为“传播学之父”的学者是？他对传播学的主要贡献有哪些？“传播学之父”是美国传播学家:威尔夫·施拉姆。
其贡献是：（1）整合和建立了传播学框架（2）拓展了传播学学术领域（3）奠定了传播学教育的基石。
威尔伯•施拉姆（1907-1987），美国传播学者，被称为“传播学鼻祖”、“传播学之父”。
他将传播学作为一门单独的学科提出来，并力图使之系统化、正规化、完善化。
他创立传播学的标志是1949年编纂的第一本权威性传播学著作《大众传播学》的出版。
他一生中著有《报刊的四种理论》、《大众传播媒介与国家发展》、《男人、女人、讯息和媒介：人类传播概览》等30余本著作，创立了衣阿华民意调查中心、伊利诺伊大学传播研究所、斯坦福大学传播研究所、夏威夷大学东西方研究中心传播研究所等四所研究机构，培养了许多学生，是传播学历史上最重要的人物之一。
8.试述传统学派与批判学派的差异。
传播学的批判学派与传统学派存在着一定的差异。
集中在研究目的、研究焦点及研究方法三个方面。
研究目的的差异：美国的传统学派的研究目的是要维护现在的社会制度和传播制度，因而实用性、经验性明显。
而欧洲的批判学派是将传播活动置于社会系统中加以考察，从哲学、社会学质化分析的角度探讨传播与社会结构各要素之间的关系、矛盾与冲突。
利用对现存传播状况的研究改变既存事实、促进社会变化，因而要对现有的状态进行分析、批判。
研究焦点的差异：由于传播学传统学派研究目的在于维护，在于实用，因而它的研究焦点就放在了传播效果与受众上。
批判学派着重点在于宏观的传播体制的研究、传播者和传播与社会结构各要素的关系上。
这与它希望找到变革的社会原因和根本动力的出发点不无关系。
研究方法的差异：传播学传统学派强调定量分析，注重实证、经验、微观。
批判学派强调定性分析，注重思辩、理论、宏观、全面。
9.何谓信息？举例说明信息有哪些特性？。
信息是人的精神创造物，它是用以减少或者消除不确定性的任何事物。
其特性是：（1）客观性和普遍性。
信息产生于事物的运动变化之中，因为事物的运动变化是客观的，所以信息同样是客观的。
只有当它进入了人的主观世界之后，才具有了主观性。
同样，事物的运动变化是普遍的，所以信息也是普遍的。
（2）表达性。
信息是事物运动变化的反映，因此具有了表达性。
因此人类才可以通过信息的接收和处理来认识世界。
（3）流动性。
正因为信息具有流动性，它才能够为人类获知和处理，扮演主客观之间桥梁的角色。
10.何谓符号？符号有哪些特性？举例说明。
符号是用来指称或代表其他事物的象征物。
符号是传播者和接受者之间的中介物，它承载着交流双方向对方发出的信息。
其特性是：（1）指代性。
例如，“人”这个符号的重要价值不在于其本身即笔画和读音，而在于其指代的形形色色的人这种高等动物。
（2）社会共有性。
例如，两个人必须对“人”这个符号的基本指代关系有共同的认识，才能顺利展开沟通和交流。
（3）发展性。
人类总是不断创造出新的符号，甚至创造出新的符号体系，或者给旧的符号赋予新的意义。
例如，WTO这个符号就是近些年创造出来并成为社会共有的一个新符号。
11.信息、符号、讯息三者的关系如何信息是客观世界的组成要素，是传播的基本客体。
但它是抽象的，具有载体性，必须附着在物质载体上才能进行传播。
符号就是这样的物质载体。
当一组符号被用来表示特定的信息，就构成了一个可以传播的内容，就是讯息。
讯息是传播的基本单位。
12.何谓人际传播？人际传播的动机包括？人际传播是是在两者或两者以上之间进行的面对面的或者凭借简单媒介如电话、书信等非大众传播媒介的信息交流活动。
人际传播的动机包括：认识自我、协调关系、控制环境和沟通情感。
13.何谓大众传播？其四种基本社会功能是？大众传播是一个过程，在这个过程中，职业传播者利用机械媒介广泛、迅速、持续不断地发出讯息，目的是使人数众多、成分复杂地受众分享传播者所要表达的含义，并试图以各种方式影响他们。
大众传播的四种基本社会功能是：传播信息、引导舆论、教育大众、提供娱乐。
14.何谓环境监测功能？何谓社会协调功能？环境监测功能。
对社会而言，可能发出自然灾害等警告，促成信息流通，巩固社会规范。
对个人而言，提高新闻人物的社会地位。
对统治阶层而言，可以维持和巩固其统治地位。
对文化而方，促进不同文化之间的交流，有利于推动各种文化的发展。
社会协调功能。
激励和动员群众，提出对策，抵御有碍于社会安定的各种威胁；防止因报道某些事件和敏感问题造成的过度刺激；将公众的注意力集中到某些事件上去，形成论文中心。
对社会和个人，都有助于对信息的摄取和利用，也防止受传者因信息过多而无所适从。
有利于巩固统治阶级地位，防止外来文化“入侵”。
15.如何理解大众传播的功能？（1）大众传播的四种基本社会功能包括：传播信息、引导舆论、教育大众、提供娱乐。
当然，在不良政治、经济、社会、文化环境之下，正面功能可能会带来负面影响。
（2）除此之外，大众传播的一个负面功能就是麻醉人的精神，取消人的行动能力。
（3）另外，大众传播成为一个产业，具有很重要的经济功能。
16.李和李在《宣传的完美艺术》中总结的七种宣传技巧包括?李和李在《宣传的完美艺术》中总结的七种宣传技巧包括：辱骂法、光辉泛化法、转移法、证词法、平民百姓法、洗牌作弊法、乐队花车法。
17.比起其他人类传播类型来，大众传播有哪些特点？（1）传播者职业化、组织化（2）讯息复制化，其传送是广泛、快速、连续、公开的（3）媒介机械化、电子化、网络化（4）受众大众化，即人数众多、成分复杂、分布广泛、相对隐匿（5）反馈间接、零散、迟缓，具有积聚性。