几个有名的传播学理论
传播学 知沟理论
从“知沟”到“数字鸿沟”
知沟
信息沟 - 信息社 会的知沟 现象
数字鸿沟 - 网络时 代的知沟 现象
信息沟ห้องสมุดไป่ตู้ 信息社会的知沟现象
第一，互联网的接入与使用渠道。
信息沟是指在全球数字化进程中， 不同国家、地区、行业、企业、人 群之间由于对信息、网络技术的应 用程度不同以及创新能力的差别， 而造成的一种信息享有的不均衡现 象。有学者指出，信息沟是一种无 法避免的“积累沟”，它来源于国 家、地区、群体之间业已存在的社 会发展差距。
理论内容
第一 传播技能 上的差异。 知 识 量 第二 知识信 息储备 上的差 异。
除了接触媒介和学 习知识的经济条件 外，蒂奇纳认为， 还有五个因素是造 成“知沟”扩大的 原因
时间 “知沟”假说示意图
第三，社会交往 方面的差异。
第五， 发布信 息的大 众媒介 第四，对信息的 系统性 选择性接触、接 质上的 受、理解和记忆 差异。 方面的差异
“补充教育计划”——试图通过大众传播和其 他手段来改善贫困儿童接受学前教育的条件
《塞萨米大街》（又名《芝麻街》）电视系 列片应运而生
知沟理论产生背景
贯彻意图失败
实 证 研 究
扩大两者差距
1970年，美国学者蒂奇诺等人提出 假设理论：“由于社会经济地位高 者通常能比社会经济地位低者更快 的获得信息，因此，大众媒介传送 的信息越多，这两者之间的知识鸿 沟也就越有扩大的趋势”
要求实现教育机会平等的社会呼声不断高涨补充教育计划试图通过大众传播和其他手段来改善贫困儿童接受学前教育的条件塞萨米大街又名芝麻街电视系列片应运而生扩大两者差距贯彻意图失败1970年美国学者蒂奇诺等人提出假设理论
大众传播与信息社会中的阶层分化 ——从“知沟”到“数字鸿沟”
传播学人名名词解释大全
传播学人名名词解释大全传播学是研究信息、观念和文化在人际和群体之间传播的学科，主要关注信息传递的过程、方式和效果。
以下是一些与传播学相关的人名和名词解释：1.哈罗德·拉斯韦尔(Harold Lasswell)：美国传播学家，提出了“谁说什么、通过何种媒介、对谁产生什么效果”（The Five Ws of Communication）的传播模型，强调了传播中的角色、信息、媒介和效果之间的关系。
2.门罗传播模型(Monroe's Motivated Sequence)：美国心理学家阿兰·门罗(Alan Monroe)提出的一种演讲和传播模型，包括触发兴趣、提出问题、解决问题、呼吁行动等步骤，用于设计具有说服力的演讲和信息传递。
3.互动传播理论(Interactive Communication Theory)：由美国传播学家埃里克·霍尔辛(Eric Havelock)发展的理论，认为传播是一种互动过程，参与者在信息传递中相互影响、塑造和改变。
4.传媒理论(Media Theory)：研究媒介对信息传播的影响和效果的理论。
代表性人物包括加布里埃尔·塔尔德(Marshall McLuhan)和尼尔·波斯特曼(Neil Postman)。
5.利用与满意模型(Uses and Gratifications Model)：研究观众/受众如何利用媒介、满足自身需求的模型。
代表性人物包括伊利亚德·库茨(Elihu Katz)和雅库普·沃卡尔(Jay G. Blumler)。
6.传播伦理(Communication Ethics)：研究传播行为和决策是否符合道德准则和社会价值的领域。
涉及到正直、公正、透明、隐私等方面。
7.广告理论(Advertising Theory)：研究广告的设计、创意、效果和社会影响的理论。
代表性人物包括约翰·瓦特斯(John Watson)和威廉·贝恩巴赫(William Bernbach)。
人大新闻传播学笔记一——传播学基本理论
第一章绪论一、名词解释１、双重偶然性２、传播障碍和传播隔阂３、社会信息４、传播（99新）二、简述1、传播的基本特点2、社会信息系统的特点是什么？第二章传播历史与发展一、名词解释1、信息社会2、信息革命3、信息4、大众社会5、大众文化二、简述１、哈特的媒介系统分类２、信息社会的特点。
第三章符号与意义一、名词解释１、语义空间２、符号３、意义４、象征性互动理论二、简述1、人类传播的发展阶段第四章传播过程与系统一、名词解释１、反馈２、“５Ｗ”模式（９８）３、香农－韦弗的数学模式４、奥斯古德和施拉姆的循环模式５、噪音（００传）6、信源7、传播过程（02新名）8、单向传播、双向传播（00新名）9、前馈10、信宿二、简述１、传播过程的基本构成要素。
（０２新）２、传播过程的特点。
３、简评社会传播总过程理论。
4、传播过程直线模式与循环模式的区别。
（００传）5、简评赖利夫妇的传播系统模式。
第五章人内传播和人际传播第六章群体传播和组织传播一、名词解释１、人内传播２、人际传播3、组织传播4、群体传播5、传播基本形态6、从众行为7、库利的“镜中我”理论第七章大众传播一、名词解释第八章传播制度和媒介规范一、名词解释１、极权主义理论２、自由主义理论（９６名）３、社会责任理论（９５名）４、民主参与理论５、发展中国家媒介理论（０１新名）６、“意见的公开市场”（９９传）、“自我修正过程”（０２新）7、报刊四种理论二、简述１、国家和政府对媒介的政治控制方式。
２、垄断资本控制传播事业的方式。
３、受众对媒介进行社会监督控制的手段。
４、我国目前基本传播制度。
三、论述１、试析资本主义制度下的媒介规范理论。
第十章大众传播的受众一、名词解释1、受众2、“小众化”（00传名）3、能动的受众4、受众即市场（01新名）5、大众社会论的受众观6、“拷贝支配”7、知晓权（98名、03 传名）8、传播权9、传媒接近权10、“使用与满足”论二、简述1、谈谈对“使用与满足”的理解。
第14章传播学研究史及主要学派
第 14 章流传学研究史和主要学派1．流传学形成于什么期间？有哪些因素推动了流传学的出生？答：（1）流传学的形成期间流传学研究发源于 20 世纪一二十年月，形成一门学科是在四五十年月的美国。
流传学的形成是有基本前提条件的，它最先在美国出现也是有其历史背景的。
（2）推动流传学出生的因素流传学的形成是由很多因素促成的，这主要包含：①大众流传媒介快速发展。
从流传媒介的发展状况来说，在这个期间的西方国家，大众报刊和电影已经高度普及，作为新的电子媒介的广播事业发展也十分快速。
媒介的增添和社会影响力不停扩大，使得很多社会科学家愈来愈关注信息与流传的问题，并开始从各自的学科背景出发来研究这些问题。
②大众传媒在世界范围的战争与革命中发挥了重要作用。
为从历史和社会环境来说，这是一个世界范围的战争与革命的时代。
在两次世界大战中，开战双方都利用各样流传媒介进行大规模的宣传，信息心理战在战争进度中发挥了前所未有的巨大影响。
在俄国十月革命和东欧各国社会主义革命过程中，报刊宣传在动员和组织公众方面起到了重要的作用。
全部这全部，都使得社会科学家对流传特别是大众流传在战争和社会改革中的作用产生了激烈的关怀，对宣传的研究成了这一期间的热门课题。
③与流传学有很多连接点的学科已经充足发展，为流传学供给了理论和研究方法的基础。
在这个期间，与流传学有着很多连接点的一些社会科学，如新闻学、心理学、社会学、政治学、文化人类学等都已经有了充足发展，为流传学供给了理论和研究方法的基础。
比如，俄国生物学家巴甫洛夫的条件反射理论、奥地利精神剖析学家弗洛伊德的心理剖析法以及初期的大众社会理论等等，都对初期的流传学研究产生过重要的影响。
流传学之所以出生在美国，也有两个直接的原由：①美国是世界上流传事业最发达的国家，为媒介和流传研究供给了最适合的环境和社会条件；②德国纳粹党执政后，大量欧洲学者为闪避法西斯伤害而逃亡到美国，推动了美国社会科学的发展和繁华。
霍夫兰《说服与传播》
霍夫兰《传播与说服》20世纪30年代和40年代，许多有名望的美国社会科学家都进行着传播学研究。
霍夫兰作为当时最令人敬重的实验心理学家，也开始涉足传播学。
霍夫兰首先在第一章介绍中说出了传播学在当时的美国如此受欢迎的原因。
对有效交流的研究成为人际关系研究中最有意思的课题，这引起了学者的兴趣。
这个现象归功于大众传播在经济、政治、现代社会的社区机构方面的作用，以及先进的技术使民众依赖大众媒介传播信息。
接下来介绍了本研究有这样三个特质：第一，本研究是参考理论文献和基本研究，是一篇进展报告。
第二，本研究是跨学科的，来自多个来源。
第三，本研究运用了设置对照组，控制变量的方法。
之后霍夫兰探究了意见改变的本质和说服性交流的本质，这包括对意见，态度，现实的区别，以及导致意见改变的刺激性因素。
在这之后，霍夫兰把研究大致可以分类为传播者、传播讯息、阅听人以及阅听人的反应四个方面。
在第一章介绍中，霍夫兰大致的介绍了这四个方面，在后面的章节中详细描写并得出结论。
这四个方面相似于熟知的理论，谁对谁说了什么，产生了什么影响（who says what to whom with what effect）。
传播者。
霍夫兰提出引发交流的人或团体对有效交流有很大的影响，因为他们可以控制谈话的可靠性，目的性，以及与信息来源的关系。
但是大部分日常生活的说服性交流，会作为一种刺激来诱导受众改变意见。
信息来源的可信度会影响阅听者对这些刺激的反应。
霍夫兰要研究的是传播者的信息来源的可靠性和专业性对接受者对演说的评估和对见解的拥护的影响。
传播讯息。
霍夫兰从两个角度研究，激发呼吁和说服性争论的结构。
具有刺激性的传播讯息能引起阅听人的情感共鸣或能够提供强有力的刺激，能让阅听人接受新的意见或者放弃原有的意见。
争论的种类、结构会影响阅听人的接受力。
阅听人。
他也是从两个方面研究，小组遵从的动机和个人个性的因素。
传播者及其传播的内容对个人的影响与个人所依附的小组有关。
读麦克卢汉《理解媒介—论人的延伸》之启发
４ 《理 解 媒介》 在 网络 新媒体 时代 里 的新体现 首先 ，网络 时代 的 “地 球村 ” 和麦 氏所提 到 的 “地球村 ”不 尽 相 同 。《理解 媒 介》 中 的地 球村 理论 建 立 在技 术 的 基础 上 ，由于技 术 的发展 ，交 通工 具的进 步大 大缩 短 了距 离 ，通讯 技 术 的进 步 又使 人跨 越空 间 ，地 球 就犹 如一个 小村 落 ，村落 里 的人 在 任何 时 间任 何 地点 都可 以方 便快 捷 的与其 他人 交 往 。然 而 ，进 入 网络 时 代 ， “地 球村 ” 依 旧是建 立在 技术 的基础 之 上 ，但是 这里 的地球 村却 联 系 的 更加 紧 密 ，犹如 一 张针脚 细密 的大 网，没有 中心 点 ，站在 每 个点 上 都可 以延 伸 到任何 方 向。 其次 ，网络 新媒 体作 为媒 介本 身 的 巨大作 用 也不 容 忽视 ，如手 机 已成为人 们必 不 可少 的物 品 ，它 不仅 仅是 通 讯 工具 ，它 还 是人 们 休 闲娱乐 的工 具 ，甚 至 是 工作 工 具 ，最 常 用 的 ＱＱ、微 信 、微 博 等 社交 软件 更是人 们 日常生 活工 作不 可 缺少 的部 分 。很 多人 每 天一 睁 眼就 是拿起 手机 刷微 博 ，看 微信 ，ＱＱ，走路 、坐车 、上课 上 班都 不 忘玩 手机 ，这就 是 被 手 机绑架状 态 ，然 而大家 都是 心甘情 愿被 绑的 ， 这就充 分说明了手机这一媒介真正改变 了人的行为和思想 。网络新媒介 方便人们 生活 的同时也带来负 面影响 ，其 日渐丰富的功能吸引 了人们 太 多注意力 ，花 费了人们太多 时间和精力 ，这绝对是不提倡 的。因此 ，我 们要正是 网络新媒介 的出现和发展 ，肯定它的巨大作用 的 同时不能过度 依赖 ，要看到 网络新媒体不 断更新迭变的趋势 ，适度用之 。
必备冲刺名解10 经验学派、批判学派、媒介环境学派
必备冲刺名解10 | 经验学派、批判学派、媒介环境学派一、经验学派（Empirical School）（定义+前提+特点+原则+局限+例子+评价）传播学的经验学派，主要指以美国学者为代表的传统学派，他们在传播学研究中占有主流地位。
他们多从行为主义角度进行研究，在研究中注重经验材料和实证考察，故自称为经验学派。
（定义）其基本前提为：一社会现象具有自身的客观性，这些客观性可以通过科学方法加以揭示；二人类有能力开发或设计出揭示社会现象之客观性的科学方法；三任何关于社会现象的理论和假设，都能通过一定的科学方法得到证明或否定。
（前提）研究特点包含实用主义的研究目的；多元主义的社会观；关注焦点集中在传播效果上。
（特点）原则如下，一研究程序应具有客观性和可重复性，用于调查和分析的方法和技术不能随意变更，以便为其他学者提供验证的手段；二社会科学家的首要目标，是收集和提供关于理论假设的无可争议的科学数据和材料；三通过公开的学术讨论，建构关于社会现象的一般理论模式或定理。
（原则）社会现象和人的行为复杂，而可测定、可量化的经验材料是有限的，尤其是作为社会实践主体的人的理性和精神活动，在许多情况下并不能单纯地用经验材料就能够说明；当下，其研究主要依靠问卷调查和控制实验；其研究所依赖的主要是个人或小群体层面上的经验材料，对微观现象有一定效用，对宏观情况缺乏有效手段；无法做到纯客观。
（局限）伊里调查，拉扎斯菲尔德所进行的选民调查，采用了精心设计的方法和程序。
（例子）经验学派的研究兴趣主要集中在传播与人的行为问题上，着意探索如何通过传播来控制和修正人的行为，这些研究对社会管理来说具有很高的应用价值。
但他们忽视和回避了许多宏观问题，如社会结构、社会制度等。
（评价）二、批判学派（Critical School）（定义+起源+观点+流派+特点）批判学派是持不同于美国实证分析、经验研究派别立场，坚持批判观和方法进行的研究的总称。
（定义）批判学派是在法兰克福学派的影响下，以欧洲学者为主形成和发展起来的学派。
必备冲刺名解18 拉斯韦尔三功能说、赖特四功能说、拉扎斯菲尔德和默顿三功能说
必备冲刺名解18 | 拉斯韦尔三功能说、赖特四功能说、拉扎斯菲尔德和默顿三功能说01拉斯韦尔三功能说来源+内容+意义在传播学研究史上，最早对传播的社会功能做出较全面分析的是拉斯韦尔。
他在1948年发表的《传播在社会中的结构与功能》一文中提出了三功能。
（来源）他将传播的基本社会功能概括为以下三个方面：❶环境监视功能（surveillance of the environment）自然与社会环境是不断变化的，只有及时监控、了解、把握并适应内外环境的变化，人类社会才能保证自己的生存和发展。
在这个意义上，传播对社会起着一种“瞭望哨”的作用。
❷社会联系与协调功能（correlation of the parts of society）社会由各不同部分组成，是一个建立在分工合作基础上的有机体，只有实现了社会各组成部分之间的联络、协调和统一，才能有效地适应环境的变化。
传播正是执行联络、沟通和会关系功能的重要社会系统。
❸社会遗产传承功能（transmission of social heritage）人类社会的发展是建立在继承和创新的基础之上的，只有将前人的经验、智慧、知识加以记录、积累、保存并传给后代，后人才能在前人的基础上做进一步的完善、发展和创造。
传播是保证社会遗产代代相传的重要机制。
（内容）拉斯韦尔的上述观点被称为传播的“三功能说”。
这三项功能是包括人际传播、群体传播、组织传播在内的一切社会传播活动的基本功能，大众传播不仅具备这些功能，而且起着突出重要的作用。
（影响）02赖特四功能说来源+内容+意义美国学者赖特在《大众传播：功能的探讨》（1959）中，继承了拉斯韦尔“功能说”，并在此基础上围绕大众传播的社会功能问题提出了“四功能说”（来源）❶环境监视：大众传播在特定社会的内部和外部收集和传达信息的活动。
包括两个方面：一是警戒外来威胁，二是满足社会的常规性活动的信息需要。
❷解释与规定：大众传播并不是单纯的“告知”活动，它所传达的信息中通常伴随着对事件的解释，并提示人们应该采取什么样的行为反应。
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1．子弹理论：
早期大众传播学有“子弹论”，认为传播如同打枪，传播者一说话，接受者就会被语言的枪弹击中，传播效果就达到了。
后来，这个理论受到了否定，传播效果的产生被认为由传播者与受众在复杂的交互作用下形成。
2．传播流：
“传播流”研究强调人际产播在大众传播过程中所起的作用，揭示了传播效果形成过程中的众多制约因素环节，对否定早期“魔弹论”的传播观起了重要作用，其代表学者是拉扎斯菲尔德，卡兹和罗杰斯等
3．有限效果论
其主要观点是：大众传播没有力量直接改变受传者对事物的态度，在人们作出某种决定之际，许多其他因素起着重要的作用，其中包括个人的政治、经济、文化、心理的既有倾向受传者对信息的需求和选择性接触机制，群体归属关系和群体规范，大众传播过程中的人际影响等等。
4．议程设置功能
该理论认为大众传播往往不能决定人们对某一事件或意见的具体看法，但可以通过提供给信息和安排相关的议题来有效地左右人们关注哪些事实和意见及他们谈论的先后顺序。
5．沉默的螺旋
如果一个人感觉到他的意见是少数的，他比较不会表达出来，因为害怕被多数的一方报复或孤立。
这一理论假设人们总是在判断什么是公众的观点，而且他们经常通过媒体来判断。
理论同时假设我们有一种与生俱来的对被孤立的恐惧，而且我们知道什么观点可以导致我们被主流群体孤立。
6．培养理论
大众传播媒介在潜移默化中培养受众的世界观。
7．知沟理论
，“由于社会经济地位高者通常能比社会经济地位低者更快地获得信息，因此，大众媒介传送的信息越多，这二者这间的知识鸿沟也就越有扩大的趋势。
”
8．第三人效果
它包括两个基本的假说：①知觉假说：人们感到传媒内容对他人的影响大于对自己的影响。
②行为假说：作为第三人认知的后果，人们可能采取某些相应的行动，以免他人受传媒内容影响后的行为影响到本人的权益和福利；人们可能支持对传媒内容有所限制，以防止传媒对他人的不良影响。
①从传播学角度分析该事件，“第三人效果”理论对这种因信息传播而引起“恐慌”的现象具有很强的解释力。
据“第三人效果”理论，受众倾向于认为传媒信息对其他人（第三人）的影响更大。
在此次碘盐危机中，受众首先考虑的不是自己家里缺不缺盐，而是预计其他人会因为碘盐恐慌而抢购。
因此，为了避免“后下手遭殃”的结局，就必须“先下手为强”。
当群体不约而同形成这种共识时，“恐慌购买”就不可避免地爆发了。
9．媒介霸权了论
媒介霸权理论是葛兰西在其著名的《狱中札记》中提出的一个理论，对大众文化和媒介研究产生了很大的影响。
葛兰西认为，一个社会制度的真正力量并不是统治阶级的暴力或其国家机器的强制性权力，而是被统治者对于统治者世界观的接受。
霸权的产生、再生产以及转换是市民社会意识形态国家机器作用的结果，这与国家暴力机器的强制性不同。
对于葛兰西来说，国家实施压制，而市民社会则行使霸权。
霸权在文化和意识形态方面运作时必须通过市民社会的各种机构，如教育、家庭、教会以及大众文化和大众传媒等社会机制来实施。