观书有感其二诗意
《观书有感》其二 古诗
《观书有感》其二古诗
《观书有感》共有二首，分为其一和其二，是宋代理学家朱熹的组诗作品。
这两首诗是描绘作者“观书”的感受，借助生动的形象揭示深刻的哲理。
其中，其二这首诗借事说理，借助巨舰无人能推动却能自由航行在水中，比喻艺术创作需要灵感的道理。
全诗寓哲理于生动形象的比喻之中，不堕理障，富于理趣，一直为人传诵。
《观书有感》其二原文：
昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，此日中流自在行。
译文：
昨天夜里江边涨起了阵阵春潮，巨大的舰船轻盈得如同一片羽毛。
向来行驶要白费很多推拉力气，今天却能在江水中央自在地顺漂。
赏析：
这首诗借助形象说理的诗。
它以泛舟为例，让读者去体会与学习有关的道理，富有哲理情趣。
“昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。
”因为“昨夜”下了大雨，“江
边春水”，万溪千流，滚滚滔滔，汇入大江，所以本来搁浅的“艨艟巨舰”，就如羽毛般那浮了起来。
“向来枉费推移力，此日中流自在行”，说往日舟大水浅，众人使劲推船，也是白费力气，而此时春水猛涨，巨舰却自由自在地飘行在水流中。
诗中突出春水的重要，所蕴含的客观意义是强调艺术灵感的勃发，足以使得艺术创作流畅自如；也可以理解为创作艺术要基本功夫到家，则熟能生巧，驾驭自如。
这首诗很可能是作者苦思某个问题，经过学习忽然有了心得后写下来的。
朱熹观书有感其二古诗意思
朱熹的《观书有感·其二》是一首富有哲理的诗歌，下面是这首诗的译文和注释：
译文：
昨天夜晚江边的春水大涨，那艘大船就像一片羽毛一般轻盈。
以往花费许多力量也不能推动它，今天却能在江水中央自在漂流。
注释：
蒙冲：古代攻击性很强的战舰名，这里指大船。
一毛轻：像一片羽毛一般轻盈。
向来：原先，指春水上涨之前。
推移力：指浅水时行船困难，需人推挽而行。
中流：河流的中心。
创作背景：
公元1196年（庆元二年），为避权臣韩侂胄之祸，朱熹与门人黄干、蔡沈、黄钟来到新城福山双林寺侧的武夷堂讲学。
应南城县上塘蛤蟆窝村吴伦、吴常兄弟之邀，到该村讲学，为吴氏厅堂书写“荣木轩”，并为吴氏兄弟创办的社仓撰写了《社仓记》，还在该村写下了《观书有感二首》。
这是后一首，时为庆元二年（公元1196年）三月。
古诗观书有感
观书有感意思翻译
观书有感意思翻译
《观书有感二首》翻译
其一
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
其二
昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，此日中流自在行。
译文：
其一
半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动。
要问为什么那方塘的水会这样清澈呢？是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊。
其二
昨天夜里江边涨起了阵阵春潮，巨大的舰船轻盈得如同一片羽毛。
向来行驶要白费很多推拉力气，今天却能在江水中央自在地顺漂。
2诗意
《观书有感二首》是宋代学者朱熹的组诗作品。
这两首诗是描绘其“观书”的感受，借助生动的形象揭示深刻的哲理。
第一首诗借助池塘水清因有活水注入的现象，比喻要不断接受新事物，才能保持思想的活跃与进步；第二首诗借助巨舰无人能推动却能自由航行在水中，比喻艺术创作需要灵感的道理。
全诗寓哲理于生动形象的比喻之中，不堕理障，富于理趣，一直为人传诵。
3创作背景
庆元二年（1196年），为避权臣韩侂胄之祸，朱熹与门人黄干、蔡沈、黄钟来到新城福山（今黎川县社苹乡竹山村）双林寺侧的武夷堂讲学。
在此期间，他往来于南城、南丰。
在南城应利元吉、邓约礼之邀作《建昌军进士题名记》一文，文中对建昌人才辈出发出由衷赞美。
又应南城县上塘蛤蟆窝村吴伦、吴常兄弟之邀，到该村讲学，为吴氏厅堂书写“荣木轩”，为读书亭书写“书楼”，并为吴氏兄弟创办的社仓撰写了《社仓记》，还在该村写下了《观书有感二首》。
观书有感其二的原文
观书有感·其二原文及赏析 《观书有感·其二》
昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，此日中流自在行。
译文：
昨天夜里江边涨起了阵阵春潮，巨大的舰船轻盈得如同一片羽毛。
向来行驶要白费很多推拉力气，今天却能在江水中间自在地顺漂。
道理
这首诗用水上行舟作对比，说明读书有个循序渐进的过过程，要在渐进中穷尽事理，初学时需要“推移”之力，到后来探得规规律，懂得事理之时，就能“自在”而行了。
现代社会日新月异，人们要学的知识太多了，各种各样的书让人们目不暇接。
如果人们急于求成，不花功夫去一点点的积累知识，就不能取得好的学习方法。
赏析
《观书有感·其二》是借助形象说理的诗。
它以泛舟为例，让读者去体会与学习有关的道理。
“昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻”，其中的“艨艟”也写作“蒙冲”。
因为“昨夜”下了大雨，“江边春水”，万溪千流，滚滚滔滔，汇入大江，所以本来搁浅的“艨艟巨舰”，就如羽毛般那浮了起来。
“向来枉费推移力，此日中流自在行”，说往日舟大水浅，众人使劲推船，也是白
费力气，而此时春水猛涨，巨舰却自由自在地飘行在水流中。
诗中突出春水的重要，所蕴含的客观意义是强调艺术灵感的勃发，足以使得艺术创作流畅自如；也可以理解为创作艺术要基本功夫到家，则熟能生巧，驾驭自如。
这首诗很可能是作者苦思某个问题，经过学习忽然有了心得后写下来的。
观书有感其一其二诗意
1、观书有感其一全诗：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许?为有源头活水来。
2、观书有感其一全诗译文：半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动。
要问为什么那方塘的水会这样清澈呢?是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊。
3、观书有感其二全诗：昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，此日中流自在行。
4、观书有感其二全诗译文：昨天夜里江边涨起了阵阵春潮，巨大的舰船轻盈得如同一片羽毛。
向来行驶要白费很多推拉力气，今天却能在江水中央自在地顺漂。
5、《观书有感二首》是宋代学者朱熹的组诗作品。
这两首诗是描绘其“观书”的感受，借助生动的形象揭示深刻的哲理。
第一首诗借景喻理，借助池塘水清因有活水注入的现象，比喻要不断接受新事物，才能保持思想的活跃与进步;第二首诗借事说理，借助巨舰无人能推动却能自由航行在水中，比喻艺术创作需要灵感的道理。
全诗寓哲理于生动形象的比喻之中，不堕理障，富于理趣，一直为人传诵。
观书有感其二的意思和解释
观书有感其二的意思和解释
观书有感其二的意思和解释
观书有感·其二
朱熹〔宋代〕
昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。
(蒙冲一作：艨艟)
向来枉费推移力，此日中流自在行。
译文
昨天夜晚江边的春水大涨，那艘大船就像一片羽毛一般轻盈。
以往花费许多力量也不能推动它，今天却能在江水中央自在漂流。
注释
蒙冲：古代攻击性很强的战舰名，这里指大船。
一毛轻：像一片羽毛一般轻盈。
向来：原先，指春水上涨之前。
推移力：指浅水时行船困难，需人推挽而行。
中流：河流的中心。
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观书有感其二古诗全文诗意
观书有感其二古诗全文诗意
观书有感其二。
书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
书中自有千古事，书中自有华丽句。
书中自有智慧慧，书中自有真知识。
书中自有人生理，书中自有天地理。
这首古诗表达了书籍的珍贵和重要性。
诗人通过“书中自有黄
金屋，书中自有颜如玉”来形容书籍就像是一座黄金屋，里面充满
了宝贵的知识和智慧，就像是拥有了无价的宝石。
接着诗中提到
“书中自有千古事，书中自有华丽句”，说明书中蕴含着丰富的历
史和文学知识，读书可以让人了解千古事迹，感受华丽的语言。
诗
句“书中自有智慧慧，书中自有真知识”强调了书籍中蕴含的智慧
和真知识，读书可以使人获得智慧和真知识。
最后两句“书中自有
人生理，书中自有天地理”则表明书籍中包含了人生和天地的道理，读书可以让人了解人生和天地的奥秘。
这首古诗通过简洁明了的语言，生动地表达了对书籍的赞美和珍视，表达了对知识的向往和追求。
读完这首古诗，让人深刻感受到了书籍的重要性和价值，激励人们要多读书，汲取智慧，丰富自己的内心世界。
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第17课古诗四首
第三课时《观书有感》（其二）和《无题》
教学目标
1.正确认读本课“枉”1个生字，会写田字格里的“移”1个生字。
2.有感情地朗读这首诗，在理解的基础上能背诵，会默写。
3.领悟诗人对早春的喜爱之情，品味诗歌意境，提高审美情趣。
教学重难点：
1.有感情地朗读这首诗，在理解的基础上能背诵，会默写。
2.领悟诗人对早春的喜爱之情，品味诗歌意境，提高审美情趣。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习导入。
同学们，我们上节课学习了朱熹的《观书有感》（其一），说知道其中最有名的诗句是哪一句？它告诉我们什么道理？
今天我们一起来学习朱熹的《观书有感》（其二）和无尽藏的《无题》。
（板书：观书有感无题）
二、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“枉”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）指导书写会写的这个生字“移”。
给这个字组词。
（2）仿写，小组评价。
三、初读课文，整体感悟。
1、自读古诗，要求读准字音，读顺句子。
2、学生自读，解决疑难。
请同学们自由读文，借助工具书或资料理解字面
意思，不理解的字词记录下来。
生：“艨艟”:古代攻击性很强的战舰名，这里指大船。
一毛轻：像一片羽
毛一般轻盈。
向来：原先，指春水上涨之前。
推移力：指浅水时行船困难，需人
推挽而行。
中流：河流的中心。
生：芒鞋：草鞋。
嗅：闻到。
四、细读品味，感悟理解。
（一）《观书有感》（其二）
1.“昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。
”——昨天夜晚江边的春水大涨，
那艘庞大的战船就像一根羽毛一样轻。
2.“向来枉费推移力，此日中流自在行。
”——以往花费许多力量也不能推
动它，今天在水中间却能自在地移动。
3.这首诗很可能是作者苦思某个问题，经过学习忽然有了心得后写下来的。
你体会到了什么道理？
4.本诗借助形象喻理。
它以泛舟为例，让读者去体会与学习有关的道理。
诗中有悟，诗中有理
5.学生齐读、背诵。
（二）《无题》
1.下面同桌两个人就利用手中的资料来学习这首古诗，理解诗的意思。
（同桌自学古诗意思）
2.学习任务完成了吗？谁来向大家汇报你的学习成果？
（学生说第一句诗的意思：我们想看看春天的景色，春天在哪里？）
3.谁来说说第二句的意思？
（学生说第二句诗意：如果我们一直追求真如佛性，而一直茫然找不到。
）
4.后两句呢？
（归来时偶然看到窗前园里的梅花已悠悠盛开，呵！原来春在枝头已十分了！）
5.这首诗作者和创作背景简介：
归来时偶然看到窗前园里的梅花已悠悠盛开，呵！原来春在枝头已十分了！
一颗心，每天都在追逐六尘（色、声、香、味、触、法），迷魂失魄。
而禅师们
却只要一闭眼睛，不看、不听、不说，当下整个宇宙就都在他心中了。
7.再读这首诗，你感受到什么了？
师小结：一个人光是东南西北的向外追求，哪里会找到自己呢？自己是在我们心中，如果你能有肯定地说「我找到了！」
8.有感情朗读古诗。
五、作业布置。
有感情理解、背诵古诗。
课堂作业新设计：
一、阅读习题。
《早春呈水部张十八员外》
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
1.全诗表达了诗人对早春景色的之情。
2.对“烟柳满皇都”所表明的时令，判断正确的一项是（）
A．早春 B.仲春 C.暮春 D．初夏
3.这首诗用“草色遥看近却无”来描写早春，给人以无穷的美感和趣味。
请把该
句呈现的景象描绘出来。
4.对本诗赏析有误的一项是（）
A．这首诗是写给水部员外张籍的，他在兄弟辈中排行十八，故称“张十八”。
B．这是一首律诗，它表达了作者对友人的思念之情。
C．这首诗的风格清新自然，语言通俗易懂。
D．这首诗的后两句写诗人对早春的喜爱和赞美。
二、我知道。
《惠崇春江晚景》这首题画诗，诗歌的第（）句主要咏画面景物，第（）句则写由画面景物引发的联想。
参考答案：
一、1.喜爱或热爱 2.C 3.在细雨的滋润下，小草偷偷地钻出地面，远远望去，大地呈现出一片极淡极淡的青青之色；当你高兴地走近细看时，小草又似乎悄悄地躲了起来，让你看不清什么颜色了。
4.B。
二、我知道。
《惠崇春江晚景》这首题画诗，诗歌的第（一、二、三）句主要咏画面景物，第（四）句则写由画面景物引发的联想。
板书设计：
观书有感（其二）
泛舟————学习
无题
终日寻春不见春，芒鞋踏破岭头云。
归来偶把梅花嗅，春在枝头已十分。
【课后反思】
本课的教学，我没有死死拽住学生去理解诗句含义，而是抓住了抓住诗文与画面、诗文与寓意两方面的联系，有效的组织教学，收到了较好的教学效果。
首先利用课堂教学资源——插图。
在学生初读古诗后，便引导学生仔细看图，并找到相应的诗句。
学生一边读诗，一边展开丰富的想象，仿佛置身于情境中，
通过这一环节的自主阅读与学习，这时教师再引导学生将自己脑海中的画面用语言表达出来，课堂上学生尽情的表达，自由地想象，诗文中简练的语言此刻已变成了学生自己的语言。
在突破教学重难点——揣摩作者寓意，我没有直接点出主题，而是引导学生深入文本，揣摩作者的用意。
我告诉学生：“表达某个意思时，我们可以采用直接表达的方式，开门见山，也可以采用间接表达的方式，将含义蕴藏于文字中，
由读者去发掘，这样更加耐人寻味。
”然后引导学生思考：在这首诗中，作者将这一寓意藏于何处呢？学生的思维积极性被充分调动起来，他们已完全沉于课
堂，置身课文的情境中，与文本、作者进行有意义的对话。
学生的思维活跃，情
绪高涨，所获得的感悟也深刻。
学生的认识经历了由肤浅到深刻，由不知到深知的学习过程，个性得以充分张扬，感情得到了激发与培养。