简谈器乐教学的注意点
浅谈器乐教学
浅谈器乐教学器乐教学是在增强学生的美感、乐感的过程中，帮助学生接近音乐、理解音乐，以至于表现音乐的最好途径。
一、将器乐演奏乐趣化和游戏化在器乐教学中建立一种宽松和谐的教学氛围，用教师自身的丰富情感使学生处于愉悦状态，让学生主动接受相对枯燥的器乐演奏练习。
1、在教学中，将器乐演奏趣味化、游戏化。
如竖笛中的三吐练习，我把它形象地变为“小熊敲鼓”的游戏，让学生在“××××××”的鼓声中由慢而快的掌握吐音技巧，这样，在师生和谐的交流中，在轻松的游戏和有趣的学习中，给学生带来极大的快乐，使他们对器乐产生浓厚的兴趣，变“要他奏”为“他要奏”，激发学生持久的器乐学习兴趣。
2、选择练习曲注重简单化，熟悉化。
比如孩子们喜欢的歌曲《小星星》、《雪绒花》、《两只老虎》等。
听着熟悉的乐曲，孩子们也不觉得枯燥无味了，演奏起来信心百倍。
很有成就感，甚至那些上课爱玩的学生也被吸引过来，跟着练习起来。
此时我马上对他们的行为进行了肯定和鼓励，这样全班同学都被带动起来，投入到自己演奏的音乐中，虽然音调参差不齐，看起来却如痴如醉，乐在其中。
二、分工合作，各显其能。
我们学生的来源不同，他们对音乐的接受能力也各不相同，因而我们也不可能把每个学生都拉到同一条起跑线上。
在乐队的分工中，我让尖子生充分发挥他们的优势，让他们当上乐队中的“领头羊”，担当乐队的主角，并且在乐队中当“小老师”，帮助中后生跟上队伍，获取进步。
而对中后生，则让他们各展其能，尝到器乐演奏的乐趣，最终达到各个层次的学生都能在原来的基础上得到提高。
当他们合作演奏的时候，每个人的表现欲都得到了最大的满足。
那种笑，是发自内心的、满足的、自豪的。
并且从中体会到合作团结的重要性。
小小的乐器貌不惊人，可是在我们音乐教学中起到的作用还真不小，它使孩子们从“被动”走向“主动”，自觉拿起这陌生的学具，与它一起合作学习，最终发挥了自己的音乐潜能，登上展示自己的音乐舞台，在自己的音乐演奏过程中享受音乐美，创造美！。
开展器乐教学中应注意的几个问题
2023-11-09CATALOGUE目录•器乐教学的意义与目标•器乐教学的硬件与软件设施•器乐教学方法的选择与应用•器乐教学的评价与反馈机制•器乐教学中应注重的问题•器乐教学的发展趋势与展望01器乐教学的意义与目标器乐教学是培养音乐素养的重要途径，通过学习乐器，学生能够更好地理解音乐、感受音乐和表达音乐。
器乐教学的意义培养音乐素养器乐学习需要耐心和毅力，有助于培养学生的非认知因素，如意志力、毅力和耐心，同时，演奏乐器也是一种愉悦身心的方式。
促进身心健康器乐教学通常需要与他人合作，这有助于培养学生的团队合作精神和社交能力。
增强社交能力掌握器乐基本技能通过系统的学习和练习，学生应掌握正确的演奏姿势、基本的演奏技巧和基本的乐理知识。
通过聆听、分析和实践，学生应能够提高对音乐的鉴赏能力和理解能力，培养对音乐的敏感性和感知能力。
器乐教学不仅要求学生掌握基本的技能和知识，还应注重培养学生的情感表达能力和创造力，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
器乐学习需要耐心和毅力，学生应培养良好的学习习惯和态度，如坚持不懈、不怕困难、认真细致等。
器乐教学的目标提高音乐鉴赏能力培养情感表达和创造力培养良好的学习习惯和态度02器乐教学的硬件与软件设施根据学生的需求和水平，选择适合的乐器，如钢琴、小提琴、吉他等。
乐器选择场地设施教学工具提供宽敞、舒适的教学环境，包括教室、音响设备、乐器储存空间等。
准备必要的教学工具，如乐谱、音响设备、乐器维修工具等。
030201聘请有经验、有资质的教师，能够提供专业、有针对性的指导。
教师资质制定合理的教学计划，包括教学目标、教学内容、教学进度等，确保教学质量。
教学计划建立学生档案，定期进行测评，及时调整教学策略，确保学生学习成果。
学生管理03器乐教学方法的选择与应用互动式教学鼓励学生参与课堂讨论，通过提问、分享感受和互相学习等方式，增强学生对音乐理论的理解和掌握。
理论联系实践法将音乐理论教学与器乐演奏实践相结合，使学生能够更好地理解音乐理论，并将其应用于演奏实践中。
谈器乐合奏教学中学生合作意识的培养
谈器乐合奏教学中学生合作意识的培养
乐器乐合奏教学中学生合作意识的培养
乐器乐合奏教学是指乐器合奏或乐团演奏技能的教学，在乐器乐合奏教学中，培养学生合作意识和重视团队合作是非常重要的。
首先，教师应当在课上创设一个有吸引力的气氛。
其中要注意以轻松的心情培养学生的合作意识。
教师应该带头为学生创建一个充满活力的课堂气氛，鼓励学生认真听取课堂指导，进行乐器合奏练习，从而掌握与团队合作有关的礼仪。
其次，教师可以在课上利用情景练习来提升学生的团队意识。
情景练习是指乐器乐合奏教学中利用社会真实经历来培养学生对合作的意识，以激发学生参与乐队活动的积极性。
再者，通过举办合赛比赛的形式可以强化学生的合作意识。
比赛时学生们必须有一定的团队精神和相互配合的能力，以实现最好的演奏效果。
同时，教师也应该给予鼓励，引导学生的团结协作精神，发扬不怕失败的精神，以鼓舞学生的士气。
最后，应当强调学生合作的重要性，指导学生因各自的努力而获得最终共同成就感，进而强化学生彼此间的合作意识，增强学生团队合作能力。
总之，乐器乐合奏教学中要培养学生合作意识，应当灵活使用各种有效教学方法，例如营造良好的气氛，提供情境练习以及开展积极的比赛等，教师以及家长也应当通过给予学生鼓励以及指导，让学生能够掌握团队合作的技能，从而发挥出良好的表现。
《器乐（小号）》教学大纲
《器乐（小号）》教学大纲课程总学时：142学时开课学期：第一学期至第八学期学分：4+2学分开课对象：06级音乐学课程类别：专业基础课程（第一学期至第四学期）、专业任选课程（第五学期至第八学期）一、说明（一）课程性质：《器乐（小号）》是高等院校音乐教学中的一门专业基础课程，该课程是运用科学的演奏方法对学生进行系统的小号技术训练及演奏能力的培养。
（二）课程目的：本专业课程将为学生在音乐表现能力、对音乐内容及音乐风格理解和专业技巧等方面打好扎实的基础,使之具备一定的独奏表演、室内乐和乐队合奏能力，能够与国际专业水平接轨，重点培养和训练专业实用性，毕业后可从事与音乐教育相关的教学与演奏工作的人才。
（三）课程内容与基本要求：内容有音阶、练习曲、乐曲、管弦乐选段、室内乐、小号演奏技法及其相关理论。
基本要求是在教学过程中，及时发现并纠正学生的问题，对学生的专业发展既要培养专业的实用性又要有针对性，突出学生的专业优势，增强音乐表现意识和舞台表演的自信能力。
（四）教学时数分配：本专业课程学习年限为四年。
每周上课1学时，按每学期18周计算，每学期为18学时，共142学时。
（五）教学方式：课堂讲授与小组辅导相结合，点评与示范相结合。
二、正文第一章规范基本演奏技能教学要点与要求：1、进行大量的基本功训练，包括气息运用、指法、单吐、双吐、三吐、音色变化、音准和节奏等方面的训练。
2、在练习曲的选择上要有一定的针对性，如专门的连音练习，吐音练习，三度，五度，八度大跳练习3、在乐曲的选择上，以规范性较大、曲式明确、调式清晰的巴洛克时期和古典时期的音乐作品为主。
使学生能够正确的掌握乐曲的分句方法，学会分析音乐语言的平衡性、对比性以及音乐同语言和历史的关系。
4、要求学生能够自如的掌握十四个大小调音阶，琶音，掌握低音到高音的通畅性，具有一定的试奏能力。
5、重点解决气息和嘴唇震动点的问题，需要多做唇震练习，震动点越集中，声音越纯，音色越好。
浅谈器乐教学
以解 决 的 一些 问题
一
习 欲 望 ． 引 他 们 学 习 的 兴 趣 和 积 极 性 如 “ 朗 的 天 空 呈 蓝 吸 晴 色， 阴天 为 什 么 呈 乳 白色 。 ｌ Ｅ 出前 后 天 空会 亮 ？ ” 是 由 于组 成 这 太 阳 光 的 七种 不 同波 长 的光 在 地 球 大 气 层 中 的 散射 、 收状 况 吸 不 同 造 成 的 对 于 自己身 边 的这 些 自然现 象 的学 习 ． 学 生 明 使 白了 地 理 知识 的重 要 性 ． 且 ． 合 学 生熟 悉 的 现象 进行 教 学 ． 而 结 也 能 使 学 生感 到熟 悉 和 亲 切 ． 习 起 来 相 对 容 易 一 些 学 生 没 学 有 畏 难 情 绪 ． 就 能 更 好 地 激 发 他 们 学 习 的兴 趣 和学 好 地 理 的 也 信心 。 五、 采用 灵活 多样 的 教 学 方 法 、
培 养 学 生 地理 学 习兴 趣 ． 要 教 师 的启 发 和 引导 不管 是 需 多 么 优 秀 的 教 学 方 法 ． 成 不 变 地 较 长 时 间 使 用 ． 往 容 易 造 一 往 成学生疲劳 ， 降低 学 习 效 率 ， 弱 学 习 兴趣 。 在 实 际 教 学 中 ． 减 要 根 据 教 学 目标 、 学 内 容 、 生 的 心 理 特 征 和 学 习 能 力 等 多 方 教 学 面 的因素 ． 围绕 学 生 兴 趣 的培 养 ． 各 种 教 学 方 法 进 行 选 择 和 对 组 合 ， 大 限度 地 调 动 学 生 学 习 地 理 的 内 在需 求 。 如 ． 替 使 最 例 交 用讲授法 、 论 法 、 话 法 、 作教具 、 组竞赛 、 色扮 演 、 讨 谈 制 小 角 收
器乐教室规章制度
一、总则为规范器乐教室的使用和管理，提高器乐教学质量和教学环境，确保师生安全，特制定本规章制度。
二、教室使用规定1. 器乐教室仅用于器乐教学活动，未经批准，任何个人和团体不得擅自占用。
2. 使用器乐教室前，需提前预约，预约成功后，需按时到达，不得迟到或早退。
3. 使用器乐教室时，需保持室内整洁，不得随意摆放物品，不得在教室墙上、地面、家具上刻画、涂鸦。
4. 使用器乐教室时，需爱护教室内的设施设备，不得随意损坏，如有损坏，需照价赔偿。
5. 使用器乐教室时，需遵守教室内的卫生规定，不得在教室进食、吸烟、饮酒。
6. 使用器乐教室时，需保持室内安静，不得大声喧哗、播放音乐，影响他人正常教学。
三、器乐使用规定1. 使用器乐前，需了解并熟悉器乐的基本构造、演奏技巧和保养方法。
2. 使用器乐时，需佩戴适当的防护装备，如手套、眼镜等，确保安全。
3. 使用器乐时，不得随意调整乐器结构，如需调整，请咨询专业教师。
4. 使用器乐时，需保持乐器清洁，演奏完毕后，需将乐器放置在指定位置。
5. 不得将器乐带出教室，如有特殊情况，需经教师同意后方可带走。
四、教学秩序规定1. 教学过程中，教师需按照教学计划进行授课，不得随意更改教学内容。
2. 学生需按时参加器乐课程，不得无故缺课，如有特殊情况，需提前向教师请假。
3. 教学过程中，学生需遵守纪律，认真听讲，不得随意离开教室。
4. 教师和学生之间应保持良好的沟通，如有疑问，可随时向教师请教。
5. 教学过程中，教师需关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
五、安全规定1. 使用器乐教室时，需注意人身安全，不得在教室进行危险活动。
2. 使用器乐时，需注意操作规范，避免发生意外伤害。
3. 教师需定期检查教室内的设施设备，确保安全无隐患。
4. 学生在器乐教学过程中，如遇身体不适，应立即告知教师，并采取相应措施。
六、奖惩制度1. 对遵守本规章制度的师生，给予表扬和奖励。
2. 对违反本规章制度的师生，视情节轻重，给予批评教育、罚款或取消使用资格等处罚。
谈音乐教育中的器乐教学
随着我 国中小学音乐教育的发展 ， 新一轮课程 改革已全面展 开。新课
程 要 求 每位 教 师 以 全 新 教 学 理 念 和 新 观 念 进 行 课 改 实 验 。 《 音 乐 课 程 标 自身 的 一 些优 点 ， 但 它很 大 程 度 上 要 为 唱 歌 服 务 ， 器 乐 教 学 的 一 项 很 重 要
三、 以器 乐 演 奏 来提 高 学 生感 受并 体 现 音 乐 情 感 的 能 力
兴趣是一个人对某 种事物 的积极 态度 ， 学生 的学习兴趣 、 学 习愿望是 动 的 内容 与 形 式 。 在器乐教学中 ， 有的老 师往往 只注意到 学生是 否演奏 正确 ， 而 忽略 了
生学习兴趣 ， 使他们 主动 学 习音 乐。在 轻松 的游戏 和有趣 的学 习中， 使他 情 感 表 达 。 器 乐 学 习 不 是单 纯 的学 习演 奏 的 方 法 和 技 巧 ， 而 是 学 习 通 过 演 们对器乐产生浓厚的兴 趣， 变“ 苦学 ” 为“ 乐学”， 变“ 要他 奏” 为“ 他要奏 ” ， 奏来表达音乐的情感 ， 从 而达 到 音 乐教 育 与 教 学 目 的 。所 以器 乐 教 学 一 开 激发学生持久的器乐学习动机 。 ２ ． 精心准备 ， 抓住学生 的好奇心 始就要尽快与演奏乐曲 、 表现音 乐结合 起来。我们要结合课本 但不能拘 泥
乐教学 ， 让 学生在音 乐课上获得更多的知识和技 能已引起 了广大音 乐教师 们器乐教学的演奏曲谱 ， 同样的一个乐谱 ， 我们既用于演奏又 用于演唱。
的关注。
一
２ ． 演 奏 与音 准节 奏 的关 系
、
激 发 学 生 学 习乐 器 的兴 趣
浅谈器乐的演奏法及教学运用
浅谈器乐的演奏法及教学运用作者：鲁晨来源：《科技创新导报》 2014年第7期鲁晨（延边歌舞团交响乐团吉林延吉 133000）摘?要：文章通过在器乐在演奏中和教学中的体会，阐述在器乐学习中从听觉，声音概念，优化表演方式及教学运用方面的重要性。
通过三个要点阐明器乐演奏及在教学中的内在联系和对个别基本问题的重视。
关键词：视唱练耳音色器乐演奏法优化中图分类号：J625 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2014)03(a)-0149-01在器乐演奏和教学中我们要面对很多问题，比如说音准，节奏，音色，演奏法等问题，这都是最基本但又是最重要的，也是应该所掌握的技能。
所以无论是学习阶段，演奏阶段，教学阶段，这些最基本的技能永远都是不能忽略，并且要时刻引起重视。
下面该文从三个方面来说明这些基本技能的重要性。
1 视唱练耳在器乐演奏和教学的重要性在音乐学习过程中，耳朵的训练是很重要的，也就是听觉训练。
这对器乐演奏者和欣赏者都尤为重要。
音乐是声音的艺术也是听觉的艺术。
马克思曾说：“对于不懂音乐的耳朵，在美的音乐也没有意义”。
对于每位学习音乐的人来说必须具备辨别音高，准确识谱，并进行视唱的能力，这样才会对音乐的理解，鉴赏，记忆，起到促进的作用。
同时，音乐本身也有语言性，我们称之音乐语言，音乐语言的积累是人们在音乐思维活动中必不可少的基础条件。
只有把更多的音乐语言结合特点不断地存储在大脑里才有能力对所听到的音乐进行分析，并迅速地将其反应出来。
因此，积累丰富的音乐语言对促进听觉思维的发展起着重要的作用。
我们就要通过视唱练耳这项系统的，有计划地，有组织的活动来获得。
视唱练耳是一门基础理论课，但并不是纯理论课，它的目的是提高音乐学习者的自身素质，加强全面修养的一门综合基础课。
一个有修养从事演唱，演奏或教育的音乐家们其在音乐方面所取得的成功，这里面都有视唱练耳的一份功劳，这是不可争辩的事实。
但是，要想掌握学好这门课也是要付出许多时间和努力的。
漫谈器乐教学方法
漫谈器乐教学的方法声乐和器乐是音乐的“孪生姐妹”，而器乐是学生比较喜欢并乐于接受的一种音乐艺术形式，是音乐教学的深化，也是形成学生音乐技能不可忽视的主要内容。
因此，在器乐教学课上，教师可让学生听一些器乐独奏的曲子，如二胡独奏《赛马》等，让学生初步感知各种乐器的音响特征。
这样，学生的学习兴趣就会油然而生，学生想学的欲望就提高了。
另外，器乐教学既可以让学生的手脑得到锻炼，又可以磨炼学生的意志。
在器乐课上，教师可以讲一些器乐家练乐器的感人故事去感染学生，增强他们学习的信心，同时还能增强学生的集体观念和合作精神。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是搞好器乐教学的关键。
做好第一次声情并茂的乐器介绍、第一次娴熟优雅的演奏，都可能激发学生的好奇心与对器乐的神秘感，从而使学生的兴趣得以引发。
在教学中，根据学生的心理特征，我们音乐教师可以灵活运用以下的教学方法：一、示范教学法示范教学法是指在课堂教学活动中以教师对所授教材的（形体的、声像的）形象示范,把抽象的概念化为物质外壳,诉诸于学生的感官,从而引起学生对教材的感知和对教师的“形象教材”的模仿,进而使学生达到对所学知识、技能的正确认识和掌握的一种教学方法。
随着音乐教学改革的不断深入，产生了许多新的教学方法和教学模式，而示范教学法非但没被人们遗弃,反而继续被音乐教育工作者所沿用，并且仍发挥着巨大的作用。
学生在学习一首乐曲之前，教师首先要以正确的姿势，优美的曲调深深地感染学生，让学生有一种冲动感，并积极地模仿、细心地揣摩。
二、分层教学法一个班级的学生不可能都一个样，在教学中，我们可以利用学生之间的差异性，采用分层教学法。
现以笛子教学为例，谈谈其注意事项：1.学生分层：根据学生的吹奏水平，将学生分成若干层次。
第一层次吹奏得较好，有一定音乐基础；第二层次吹奏水平一般，音乐基础一般；第三层次吹奏水平较差，音乐基础较差。
2.要求分层：学生的吹奏水平不一，教师对学生的要求也不相同。
器乐教学需注意的几个问题
五 、培 养 音乐 思维 能 力应 当放在 器 乐教 学 的首要 地位
器 乐表 演 的首 要 任 务是 揭示 和 表现 出音乐 的 内容 。对 音乐 作 品没有 理 解 ，没 有表 现 力 的演 奏 ，技术 多 么高 超也 是 空洞 的 、苍 白无 力 的 。音 乐 的音 响 不 是纯 物理 现象 的音 响 ，而 是有 内容有 情 趣 的音 响 。 能够 把 对 音 乐 内容 的深 刻 理解 和 音 乐 结构 的形 式 美 统 一 起 来 ，能够 把音 乐 作 品表 现得 既 精致 又完 整 ，其 核心 的问题 就在 于 培 养和 发展 学 生的 音乐 思维 能力 。 音 乐 的思 维 能 力包 括 对 音 乐 内容 的分 析 能 力 、理 解 能 力 和 概 括 能 力 。在 器 乐 教 学 中 教 师 要 引 导 学 生 去 分 析作 品 的时 代 背 景 、 作者 生平 、创作 特 征 ，在 处理 作 品时 ，对 力度 的强弱 、速 度 的快 慢 、音色 的变化 ，句 式结 构和 高潮 等 问题 ，更要 有清 楚 的意 图 、确切 的布 局 和 设计 ，把音 乐作 品的艺 术形 象 组织起 来 、概 括 起 来 ，把 握 住各 结 构单 位 之 间的联 系 、转 折和 变 化 ，该 突出 的突 出 、该 强调 和 强调 ，尽 量 做到 全局 在 握 ，层 次分 明 。对 于作 品有 了一 定程 度 的 理解 ，并 不 等于 一 定就 能够 把 它 的 内容 表达 出来 。 所 以，还 应 重 视对 学生 表 达音 乐 能力 的 培养 ，很 重 要的 问题 在于 激 发 学 生有 表 现音 乐 的欲 望和 激情 ，发挥 其 丰 富的 艺术 想象 力和 创 造 性 。还 要 鼓励 组织 学 生 多参 加表 演 实践 ，使他 们在 实践 中去 积 累 更多 的表 达音 乐 的经验 。 此外 ，加强 艺 术修 养 ，扩 大 知识 的视 野 ，也 能更 好地 增 强器 乐演 奏 的表 现 能力 。 引导 学生 了解 和 熟 悉文 学 、绘 画、雕 塑等 姐 妹 艺 术对 丰 富艺术 想象 力 也是 大有 好处 的 。
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简谈器乐教学的注意点
器乐教学是学习音乐的基础性内容之一。
它对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力，发挥音乐教育的审美功能，丰富学生的课余音乐生活，都有着重要作用。
笔者就多年的教学经历，简要谈谈在教学中的注意点。
一、器乐教学要与唱歌、欣赏、创造等教学密切结合，通过乐器演奏学习音乐
小学生学习乐器演奏，不单是为了掌握一两件乐器的演奏技能，而是为了通过演奏乐器更好地感受、表现和创造音乐。
因此，笔者在器乐教学时尽可能地与唱歌、欣赏、创造等教学活动有机结合起来，以尽量减少单纯的乐器技术练习。
以下是一些具体的做法：1、用器乐为歌曲伴奏。
选择适合乐器演奏的歌曲，恰当地选用乐器进行伴奏，常能获得很好效果。
2、演奏欣赏曲的主题。
那些比较短小、优美、易于演奏的欣赏曲主题或主题片断，作为乐器的练习曲。
这是将欣赏教学与器乐教学结合起来的好办法。
3、使用乐器进行创造活动，如即兴演奏等。
4、综合性表演活动。
将乐器演奏和歌唱、表演或律动、朗诵等结合起来，进行综合性的艺术表演活动。
二、器乐教学要选择易学易奏的“课堂教学乐器”
面向全体学生，就要选择适合学生普遍使用的、简单易学的、便于集体合奏教学的乐器。
笔者所倡导的是竖笛、口琴和打击乐器。
其中前二者具有廉价的特点，能够做到“每人一件”，易于普及。
六孔竖笛与民族乐器横笛指法相近，指法也比较简单，接近于我国民族乐器。
我们采用的是“筒音为5”的吹奏法。
口琴音域较窄，难于吹奏连音，不能变换定调，我只让学生学会单音吹奏的方法。
吹一些旋律起伏不大的歌曲。
口风琴具有音色优美、音高准确、既有键盘乐器有优点，又类似口琴的特点。
适合于合奏和各种乐器的配合（我们学校尚无条件购口风琴）。
打击乐器即节奏乐器，包括：小响板、铃鼓、串铃、三角铁、碰铃、木鱼、双响筒、小军鼓、钹等。
这些可安排在歌曲教学中，让学生学而所乐，学而所得。
在课外音乐活动中，还可用上铜管乐器和西洋管弦乐器、民族管弦乐器（条件好的学校可大力开展）。
三、器乐教学要遵循“降低难度”、“先易后难”原则
乐器演奏的技术难度和学生掌握乐器能力是一个现实的矛盾，只有尽量减低乐器演奏的技术难度，才能解决这个问题。
为此，我除选择简易乐器外，在教学上还要尽量降低演奏乐器的技术难度，演奏的乐曲简易、短小，乐器配置力求简单，声部控制在二声部以内，多用固定的节奏型和重复乐句等。
学习乐器演奏技术，笔者让学生从最简单、容易的地方开始，如，学习竖笛，从“5”音开始，然后依次学习“6、7、1、2”。
因为5音是容易吹的音（采用的是全按为5的吹法）。
四、器乐教学要鼓励学生发展特长
器乐教学除在音乐课堂上进行面向全体学生的器乐教学之外，还要鼓励学生从实际条件和各自的兴趣爱好出发，踊跃参加校内外的乐
队或演奏小组，或者选择学习自己喜欢的乐器，发展音乐特长。
我们教师要鼓励、支持并指导他们的器乐学习，并为他们提供展示学习成果的机会（如在各级各类的文艺演出中，努力为他们创设展示的舞台）。
学校里有部分学生参加了古筝、二胡、钢琴、舞蹈等培训，家长也很支持。
器乐教学为新课标的基本理念搭了一个很好的展示平台。
只要我们音乐工作者细细探索，会有意想不到的好收获的。