对初中开展信息技术课程中存在问题对策
对初中开展信息技术课程中存在的问题及对策的探讨
摘要:现代信息技术课已成为学校的基础课之一,是培养学生良好的信息素养,也是为了适应当今这个信息爆炸时代发展的需要。
但就目前初中信息技术课教学现状来看,还存在着一些问题。
本文对这些常出现的问题进行了分析,也提出了解决问题的策略。
关键词:初中信息技术课程差异教学
信息技术作为新课标体系下初级中学的一门必修课,它的目标是培养学生良好的信息素养,把信息技术作为终身学习手段,也是为了适应当今这个信息爆炸时代发展的需要。
现代信息技术课已成为学校的基础课之一。
那么什么是信息技术呢?信息技术是人类以数据、语言、文字、声音、图画和影象等各种信息进行采集、处理、储存、知识及其手段工具的总和。
通过这几年的信息技术课教学实践我也发现了一些问题,如何来解决这些问题也成为我们要重视的问题,本文应用文献综述法和综合分析法,提出这些问题的解决方法。
1.初中信息技术课中存在的问题
1.1 初中学生对初中信息技术课没有兴趣
由于现在信息技术课教师还有一部分是中途转岗的,受传统教学模式的束缚,把教学内容传递给学生或者叫灌输给学生,在这种教学模式下老师是主动的施教者,学生是被动的外部刺激接受者。
1.2初中学生的信息技术水平存在很大差异
初中学生主要来自于同地区的不同小学,由于小学信息技术的课
程设置以及课程内容、课程实施没有统一的模式,有的小学从二年级起就开设信息技术课,有的仅仅是四、五年级开设,个别学生小学根本就没有信息技术课。
即便在同一所小学,有的参加过信息技术竞赛,有的则是按部就班,信息技术水平也大有差异。
因此,教学也变得难了,教师不知如何去教。
2.解决这些问题的对策
2.1改变常规教学,培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。
开始学习信息技术课时学生往往怀着好奇、兴奋的心理,但随着学习内容的深入,有的内容需要机械重复地训练,有的内容枯燥无味难度大,这样学生的学习热情就会慢慢降下来。
因此,教师要采取灵活多样的教学方式,激发学生的学习兴趣和主动探索的愿望。
利用中学生喜爱游戏这一特点,在每次完成任务或练习后,我让学生玩xp操作系统自带的扫雷、接龙游戏和网络上的益智小游戏,在探索游戏中掌握操作技能。
让学生自始至终愉快地学习,尽力满足学生的求知欲,不断提高教学效率。
2.2采取差异教学模式,满足每位学生的需求
我们在初中学生入学时,对每一个学生进行摸底考试,了解他们的信息技术掌握程度,了解他们的兴趣和动向,在教学过程中,教师可以对学生进行差异教学,将学生分成程度不同的组。
为不同类的学生安排难度不同的任务。
这样,可以避免差的学生学不懂,不愿意学;好的学生觉得太简单,不愿意学的弊端,同时还使不同组的学生
在不同任务的驱动下进行有目的的学习。
信息技术课是一门很重要的培养学生信息素养的课程,要解决初中生在信息技术课程中出现的这些问题,改变初中信息技术课堂存在的这种现象,教师要充分考虑初中学生的年龄特点、心理特点等因素,根据课程本身的特征,充分利用先进的教学手段和方法,注重培养学生的信息能力,将学生吸引到有意义的学习上面来,让他们不是单纯的“玩”,而是带有目的性的学习,从而使学生具有良好的信息素养,实现信息技术课程开办的目的。
参考文献:
宫承波.新媒体概论[m].北京:中国广播出版社,2006
作者单位:浙江省永嘉县碧莲镇中学。
中学信息技术教育现状分析与解决策略
中学信息技术教育现状分析与解决策略摘要：信息技术在社会中的发展是比较迅速的，但是由于中学的知识体系和教学模式比较单一，所以中学的信息技术教育是相对薄弱的。
很多中学都没有针对信息技术相关的课程进行设置。
在这样的背景下就会出现很多问题。
如果对信息技术相关的课程没有进行系统的设计，那么就会影响到中学信息技术教育。
关键词：中学信息技术；教育现状；解决策略引言目前信息技术教育界在教学模式上还是比较单一，缺少创新和发展。
因此在这一阶段对学生进行相关知识和技能学习的同时也要对学生进行创新能力培养。
随着科技的不断进步，未来科学技术需要得到广泛应用，所以教师必须充分发挥自身专业优势，将先进技术引入到自己所负责学科当中去，这样才能够提高教学质量和效果。
一、当前中学信息技术教育的现状在当今社会中，随着科学技术的不断发展，社会生活中的很多方面都需要运用到各种手段来解决。
所以在传统模式下信息技术教育显得十分滞后。
中学开设信息技术相关课程是为了有效地培养学生自身创新能力和实践能力，让学生们能够适应社会经济发展需要。
但是在中学阶段也有很多同学对于信息技术并不是很了解。
而且很多信息技术教师对于信息技术课程缺乏足够专业学习和理解。
现在有很多学生对信息技术非常感兴趣，但是在面对一门新学科时就会出现跟不上速度等情况。
在遇到一些问题以后就不知道该如何解决，影响到学习效果和学习效率。
针对这种现象也就需要老师进行及时调整才能够提升教学质量。
有的学校都没有设置信息技术相关专业课程，或是开设信息技术相关课程非常少，为了节省成本将信息技术教育搁置了下来。
虽然信息技术在现代社会中已经有很大程度上应用了在生活当中，但是目前中学对于信息技术教育界来说还是比较薄弱，在很多方面都存在问题。
如果不能够对这一问题进行解决那么就会影响到学生们在今后的发展。
现代化信息技术能够给我们生活带来极大改变。
因此教育部门在这一阶段对于信息技术教育必须重视并且完善相关教育质量和效果，让信息技术真正成为学校教学体系中不可或缺重要部分。
浅析初中信息技术课程教学常见问题和对策
浅析初中信息技术课程教学常见问题和对策初中信息技术课程是现代教育体系中不可或缺的一部分，它对学生的信息素养和技术能力有着重要的影响。
在教学过程中，也存在着一些常见的问题，如学生学习兴趣不高、教学内容较为抽象难懂等。
本文将对这些常见问题进行分析，并提出相应的对策，以期提高信息技术课程的教学质量。
一、学生学习兴趣不高的问题在信息技术课程的教学过程中，很多学生对课程内容缺乏兴趣，这主要是因为课程内容过于枯燥、缺乏趣味性，无法吸引学生的注意力。
如何激发学生对信息技术的兴趣成为了教师需要面对的重要问题。
对策：为了解决学生学习兴趣不高的问题，教师可以采取以下对策：1.增加课程趣味性：在教学过程中，教师可以通过增加趣味性的教学内容以及生动有趣的教学方式，吸引学生的兴趣。
可以利用案例分析、互动教学等方式，让学生更加愿意参与到信息技术课程的学习中。
2.结合实际案例：信息技术是一个具有很强实用性的学科，教师可以结合实际案例进行教学，让学生在课堂上看到信息技术的应用，增强学习的兴趣。
3.引入游戏元素：适当引入一些游戏元素，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习信息技术知识，从而提高学习的积极性。
二、教学内容较为抽象难懂的问题信息技术课程的教学内容较为抽象，有时候很难让学生理解和掌握，容易造成学生学习困难。
教师需要有针对性地解决这一问题，提高教学效果。
1.以生活实例为例子：教师可以通过生活实例和日常应用场景来说明抽象的概念，让学生更容易理解和接受。
2.注重基础知识讲解：信息技术是一个层层递进的学科，教师在教学过程中一定要注重基础知识的讲解，夯实学生的基础，帮助他们更好地理解后续的内容。
3.结合实际编程练习：在信息技术课程中，编程是一个重要的内容，教师可以通过让学生进行实际的编程练习来巩固知识，让学生更好地理解抽象的概念。
三、缺乏实践操作的问题信息技术课程有很多理论知识，但缺乏实践操作容易导致学生理论知识的脱节，影响学习效果。
浅谈中小学教育信息化发展现状和对策
浅谈中小学教育信息化发展现状和对策中小学教育信息化是指把现代信息技术应用于中小学教育教学领域，以提高教学效果、促进学生全面发展和培养创新能力的一种教育模式。
在当前信息化浪潮的影响之下，中小学教育信息化已经成为教育改革和发展的必然选择，但在实际操作中，仍面临着许多困惑和不足，需要我们不断总结和探索，以推动中小学教育信息化的健康发展。
一、现状分析1、教育信息化的进步已经成为了当前教育实践的必要条件，但目前信息化技术的整体普及率仍然不高。
据统计，目前仅有不到一半的初中和小学已经开展了信息化教育。
2、教育信息化的应用模式还比较单一，主要是以电脑技术为主。
3、教育信息化依然存在一些问题。
比如说，少数教育机构的信息化投入不足，信息化设备的质量和性能有限，网络带宽不足等等。
二、对策建议教育信息化是推进教育现代化的坚实基础，可以促进师生的优质教学和教学体验。
因此，中小学教育信息化的发展至关重要。
针对现行发展存在的问题，下面提出几条对策建议：1、加大信息化设备的财政投入。
政府应该根据教育信息化的不同规模和需求，逐步提高财政投入。
同时，也要鼓励社会力量来为教育信息化发展提供更多的支持。
投资要在重点中小学建立完善的信息化平台，采用先进技术进行建设，保障教育信息化的高质量实现。
2、加大教师信息技术培训力度。
加强教师的信息技术教育培训，技术、方法结合培训，让教师完全掌握教育信息技术的运用方式，更好地将信息化技术融入到教学实践之中。
可通过网络教育资源、培训课程、学习社区等教育平台，给教师提供安排有序的培训机会，提高教师的广度和深度，确保教师能够更好地承担起信息化带来的新任务。
3、开展优质的教育内容创新。
把中小学教育的教学内容与现代信息技术相结合，以创新的方式提升教育教学品质。
教师可以制作出易于理解、知识涵盖全面的教学课件；降低教育资源结构，实现教育资源共享化，满足学生主动学习和强化自主体验的诉求。
4、制定教育信息管理规定。
初中信息技术课程教学中存在的问题与对策
初中信息技术课程教学中存在的问题与对策初中信息技术课程是培养学生信息素养和实际应用技能的重要课程。
在实际的教学过程中，也存在一些问题需要我们关注和解决。
以下是一些常见的问题以及相应的对策。
问题一：缺乏互动性信息技术课程往往以讲述知识点和实操为主，缺乏学生与教师之间的互动。
这使得学生容易产生疲劳和对课程内容的兴趣下降。
对策一：增加互动环节教师可以通过提问、小组讨论、案例分析等方式增加课堂互动。
采用多媒体教学手段，如PPT、视频等，可以激发学生的兴趣并提高参与度。
教师还应鼓励学生主动发言，促进学生之间的交流和合作。
问题二：重视理论知识而忽视实践能力初中信息技术课程大多数时候注重理论知识的传授，而忽视实践能力的培养，导致学生在实际应用中遇到困难。
对策二：加强实践环节教师可以通过布置实践任务、组织实践活动等方式增加课程的实践性。
学生可以参与网站制作、数据处理等项目，动手实际操作，提高实践能力。
教师可以鼓励学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的创新思维和实践能力。
问题三：教材陈旧部分信息技术教材内容陈旧，无法及时反映信息技术的最新发展和应用。
对策三：选择新颖的教材教师可以及时查阅最新的信息技术教材，选择新颖、权威、有实际意义的教材作为辅助教材。
可以引入一些实践案例、研究成果等，使学生了解最新的技术发展趋势，并运用到自己的学习和实践中。
问题四：缺乏适应性培养信息技术在不同行业和领域中应用广泛，但现有的课程往往无法适应不同学生的需求。
对策四：个性化教学教师应根据学生的兴趣、特长和职业规划，提供个性化的教学内容和学习方式。
引入专业技能培训、实训课程等，帮助学生更好地适应未来的职业发展，并增强他们在实践中的竞争力。
问题五：评价方式单一现有的信息技术课程评价方式大多集中在考试成绩上，忽视了学生的实际应用能力和实践操作能力。
对策五：多元化评价方法教师可以采用多样化的评价方法，如学生成果的展示、小组项目的评估等。
通过观察、讨论和记录学生的实际表现，全面评价学生的综合能力。
浅析初中信息技术课程教学常见问题和对策
浅析初中信息技术课程教学常见问题和对策一、缺乏实践操作在许多学校的信息技术课程中，往往缺乏实践操作，学生只是被要求记忆一些理论知识，缺乏实际应用技能。
这样的教学方式容易导致学生对信息技术课程的失去兴趣，丧失学习的动力。
对策：为了改变这种情况，教师们应该设计一些实践操作的课程活动，例如编程实验、网络搭建等，让学生亲身体验信息技术的魅力，激发学生的学习兴趣，提高他们的实际操作能力。
二、课程内容较为枯燥信息技术课程的内容主要包括计算机基础知识、网络知识和程序设计等，这些知识内容相对较为枯燥，学生容易出现学习疲劳和厌倦的情况。
对策：教师们应该根据学生的兴趣和实际情况，合理设计课程内容，注重内容的实际应用，帮助学生理解知识的实际意义。
可以通过一些趣味性的案例和例子来引导学生学习，使课程内容更加生动有趣，吸引学生的注意力。
三、教师水平不够一些学校的信息技术教师在教学水平上存在一定的不足，缺乏最新的知识和技能培训，无法满足信息技术的教学需求。
这样的情况会影响教学效果，也会影响学生的学习效果。
对策：教师应该不断提升自身的信息技术水平，参加各种培训和研讨会，了解最新的信息技术发展动态，不断学习更新知识。
学校也应该为教师提供相关的培训和支持，鼓励教师参加各种资格证书考试，提高教师的专业水平。
四、学生学习成绩不良一些学生在信息技术课程中学习成绩不佳，这主要是由于学生对信息技术课程的兴趣不高，学习动力不足，或是缺乏有效的学习方法还有可能是由于家庭环境、学习氛围等方面的原因。
对策：教师要关注学生的学习情况，关心学生的学习动态，了解学生的学习难点，及时进行针对性的辅导和提醒，激励学生克服困难，提高学习成绩。
也可以通过组织一些趣味性活动，增强学生的学习兴趣，帮助学生更好地掌握信息技术知识。
五、教学设施不足一些学校信息技术教学设施条件不够完善，如计算机数量不足，网络运行不稳定等，这会影响教学质量，也会影响学生的学习效果。
对策：学校应该加大对信息技术教学设施的改善力度，保障信息技术教学设施的完善，提高设施的使用率，为教师和学生提供更好的学习环境。
浅谈初中教师在信息技术与课程整合中的问题与对策
浅谈初中教师在信息技术与课程整合中的问题与对策作者：齐菊红来源：《中国教育技术装备》2014年第04期摘要信息技术与课程整合是基础教育改革提出的明确要求。
然而，受诸多因素的影响，目前中学教师在信息技术与课程整合教学中还存在许多问题。
对这些问题进行研讨并提出解决问题的对策，强调教师在问题解决过程中如何提高信息技术与课程高效整合的能力。
关键词初中教师；信息技术；课程整合中图分类号：G650 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2014）04-0034-02随着信息技术在教学中的普及推广，如何有效地提高信息技术与课程的结合，成了一个关键的点。
目前越来越多的初中教师在教学中会使用到信息技术，利用信息技术教学增强了课堂效果，达到了事半功倍的效果。
但是这当中也出现一些问题，在此提出几个方面的意见和建议，希望能对促进课程整合的发展产生一定的积极作用。
1 初中教师在信息技术与课程整合中存在的问题怎样才能高效利用信息技术增强课堂效果，这是摆在教师面前的一个至关重要的问题。
由于学校和教师自身因素的影响，初中教师在信息技术与课程整合方面还存在很多问题，主要有以下几个方面。
专业教师队伍的严重缺失教师配备不齐，教师少，班级大，学生多，教师教学任务超负荷，没有时间和精力进行信息技术与学科课程整合探索。
有的教师一周上20节课，疲于教学，只专注于书本知识、大纲的教学要求，没有多余的精力去研究新内容。
因此，信息技术与课程整合变成了一种奢望，被搁置了起来。
教师缺少信息技术的基本素养当前，许多专业教师对自己本专业的知识运用游刃有余，但是缺乏基本的信息技术素养。
在学科整合的过程中，许多教师不会设计制作多媒体课件，制作多媒体课件成了教师的一种负担。
大多数学校只有在教师评课的时候才使用多媒体课件，平时基本不用课件教学。
学校领导的重视程度不够学校领导对用信息技术优化教学过程的意识薄弱。
一些学校领导，教育教学观念陈旧，死抱着应试教育模式不放，没有认识到信息技术与学科课程整合对提高教学质量的重要作用；认为用信息技术上课只不过是摆摆花架子，赶赶时髦，费时费力，是一种麻烦。
农村初中信息技术教育现状及对策
农村初中信息技术教育的现状浅析及对策内容摘要：信息技术教学相对于传统学科来说还是门新兴学科，在很多方面，它的侏系尚未完善，对其教育规律的研究也较为薄弱。
本人就近些年从事农村初中信息技术教育的经验，对农村初中信息技术教育的现状进行浅薄分析以及提出相对应的解决策略。
关键词：农村信息技术教育的现状分析解决策略一、对农村初中信息技术教育的现状分析1、学校重视不够，课程没有充分开展。
某些地区，学校重视不够，不太注意信息技术教育与学科课程的整合。
更有甚者。
不注重信息技术教育，只强调学科教学，或者是强调硬件建设，而忽视软件建设，由于软件更新速度快于硬件，当学校一次性投入建成以后，就再没有较多的投入搞软件建设。
虽然投入较多，建起了漂亮的机房，但只是作为应付检查的摆设，学生很少有机会使用。
这在一定程度上影响和阻碍了信息技术教育的发展，也影响着信息技术课程的内容和体系结构。
2、农村学校的老师对信息技术教育认识上出现偏差。
在一些学校，每个人对信息技术课有不同的认识：校长认为它就是一个打字机，后勤部门认为它是一个工作表，年级主任认为是个名次表，教导主任认为这是一个排课表，而大多数农村信息技术课的教师却把信息技术课认为是各种计算机软件产品的使用训练课。
3、经费投入严重不足，学校教育设备落后，硬件设施差。
教育信息化建设需要足够的资金作保证，信息技术教育可以说是一门高耗课程，它的开展是需要一定数量的资金投入作后盾，资金的短缺造成了软硬件建设的滞后。
要在农村中小学大力普及信息技术教育，就需要有成套设备，虽然大多数学校领导都已认识到建校园网、更新升级的重要性，然而计算机房的日常维护费和电费，使有限经费更加紧缺，致使学校的计算机无法及时修理和更新。
可以说资金是困扰农村中小学信息技术教育发展的—个大问题。
4、信息技术教育教师不足或课量较重。
有的学校没有计算机专业毕业的教师，让老师们在满工作量的情况下增加信息技术课，造成了专业素质、业务能力达不到要求。
初中信息技术课程中存在的问题与对策研究
调查统 计发 现 ， 像 Ｗｏ ｒ ｄ 、 Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 、 Ｐ ｏ ｗ ｅ ｒ Ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ 这些 内容
分别有 ８ ４ ． １ ４ ％、 ２ ８ ． ２ ８ ％、 ３ ９ ． ３ １ ％的初中生在小学 阶段都学过 。看来升入初中后仍要重复学习这些 内 容的现象是普遍存在的， 在访谈 中得知许 多被采访
１ ． ２ ． ２ 机房配套设施的不完善 有２ ４ ． ３ ％的初 中学生认 为学校 机房机器配置 太差 ， 有 的甚至都开不 了机 ， ３ ０ ． ５ ６ ％ 的学生反应 电
术课程教师讲课 刻板无聊 ， 对这 门课不感兴趣 。教
师的教学方法无疑扼杀了学生最初对信息技术的兴 趣 。有 ４ ． ２ ９ ％的初中生对信息技术课程没有兴趣 。 这只是以 ２ ０ ０份调查问卷为基础 ， 似乎数据 的比例
关键词 ： 初 中； 信息技 术课 程 ； 问题 ； 对策研 究
中图Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ４—１ ８ ６ ９ （ ２ ０ １ ４ ） ０ １— ０ １ ０ ２— ０ ３
随着信息技术 的发展 ， 信息技术课程现已成为 全国中小学必修课程。其 目的在于培养学生良好 的
摘
要： 本 文以包头地 区部 分中小学为调 查对象， 采用 问卷调查 、 访谈 的方式、 查 阅图书馆 书籍 、 文献检 索
等方式从学生和教师两方面进行分析 ， 结合初 中信息技 术课程教 学特点 ， 分析 了初 中信息技术课程 中存在 的 问题 ， 并针 对这 些问题提 出 了相应 的解决策略 ， 旨在为更好地进行初 中信 息技 术课程改革提供思路。
发现 ， 信息技术课程教学过程 中还存在以下 主要 问
信息技术教学的问题以及对策论文(共2篇)
信息技术教学的问题以及对策论文（共2篇）第一篇：信息技术教学中的问题及对策随着信息技术的飞速发展，教育体系也在不断地发生变化，信息技术已经成为现代教育中不可或缺的一部分。
但是，在信息技术教与学的过程中仍存在一些问题，下文将对一些常见的问题进行探讨，并提出相应的对策。
一、课堂氛围单调由于信息技术的教学形式多样，许多教师在课堂上往往只是给学生简单地演示操作，缺乏互动式的教学形式，导致课堂上氛围单调，难以激发学生的学习兴趣。
解决方法：通过多元化的教学手段，营造轻松愉悦、生动活泼、积极向上的课堂氛围。
可以适当增加小组讨论、举行课堂游戏等多种教学形式，让学生充分参与到激动人心的信息技术教学中。
二、教学资源缺乏教师在授课之前需要准备充分的教学资源，但由于信息技术的快速发展，许多老师还没有适应新时代的教学方式，故无法提供丰富的教学资源，影响到学生的学习效果。
解决方法：学校应当组织对教师进行短期的信息技术培训班，提高教师的技能水平；同时，可以在网络上搭建教育资源平台，为教师资源共享提供便利。
三、教学过程设置在信息技术课程中，如何设置科学合理的教学过程是一个非常关键的问题。
一些教师在教学过程中注重理论知识的掌握，缺乏实践环节，导致学生缺乏实际操作能力，难以学以致用。
解决方法：针对不同级别的学生，进行具体的教学方式设置。
对初中生来说，可以适当增加应用性实践环节，强化实际操作能力；对高中生来说，可以适当加强理论知识的讲解，让学生在掌握理论知识的同时锻炼操作能力。
四、教学评价标准不明确在信息技术教育中，教学评价标准往往不够明确，难以定量地反映学生的具体学习情况。
解决方法：给学生提供明确的教学评价标准，并通过多种手段进行评价，如调查问卷、作业任务等，并且注重定时反馈，在及时发现存在问题的情况下进行积极改进。
综上所述，信息技术虽然对教育产生了十分深刻的影响，但在实际操作过程中仍面临诸多问题。
只有教育机构和教育者加强合作，综合运用多种教学手段，才能为学生提供更加优质的教育服务。
农村初中在信息技术与课程整合中的问题及对策
６现在学校都有 大量 的旧电脑 ， ．
旧电脑虽 然很 少用 了 ． 但报 废 也很
护 的技 能 ，就 能 更 好 地 学 习 和 工 作， 大大 提高工 作效 率 。 因此 以计
５开 设第 二 课 堂 、 立 计算 机 可 惜 ，可 以将 这 些 旧 电脑 集 中起 算 机教 育 为 基 础 的 技 工 学 校应 想 ． 成 兴趣小 组 ， 让学 生参 加 学校 机 房 的 来 ， 用 旧 电脑 教学 生 学组 装维 护 方 设 法 地 创 造 和 利 用 条 件增 加 计 利 维护 工作 ． 由教 师 指导 维修 校 内电 还 是 可 以 的 ， 然 硬件 、 件 可 能 虽 软 知识 是相通 的。
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能都 没能 掌握 。 ２缺 乏 必要 的整 合深度 ． 信 息 技 术 与课 程 整 合 是 有 层
始 应 用 信 息 技 术 进 Biblioteka 教 学 并 从 中 受 益
・
次、 有梯 度 的 。整 合 的进 程 大致分
内容 有误 不敢 随 堂纠错 ： 的教师 为 三个 阶段 ： 闭 式 的 、 知识 为 有 封 以
好点 的学 生家 里也 基本 都有 电脑 ，
在 电脑 出现故 障时 ， 织兴 趣 小组 组 边学 习边 实践
计 算机 维 护 内容 多 、更 新 快 ， 但 学 生 只要 掌 握 了计 算 机 基 本 维
参考 文献 ：
［ 刘娜 ． 算机 维修 与维护 课 的教 学改革 卟 教 学研讨 ， ０ ，） １ 】 计 ２ ３（ ０ ３
算机 基本 维护 技能 方面 的教 育 ， 想 面 的授 课 内容 ， 想方 设法 地增 加计