CAI(计算机辅助教学复习资料)
CAI试题B
数学系 试卷（ ）200 ——200 学年度 第 学期一、 填空题（每空1分，共20分）1． 计算机辅助教育包括（ ）（ ）（ ）。
2． 按课件的教学类型 划分，课件分成那几类（ ）（ ）（ ）（ ）和（ ）。
3． 教学单元节点的类型（ ）（ ）（ ）。
4． 多媒体界面的构成要素 （ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
5． 计算机音频 数字化主要包括（ ）和（ ）这两个方面。
6． 计算机设计动画有两种：一种是（ ），一种是（ ）。
二、选择题（每题2分，共20分）1.多媒体计算机中的媒体信息是指( ) 。
⑴数字、文字 ⑵声音、图形 ⑶动画、视频 ⑷图像 A ⑴ B ⑵ C ⑶ D 全部 2.多媒体技术的主要特性有( )。
（1）多样性 （2）集成性 （3）交互性 （4）可扩充性A （1）B （1）、（2）C （1）、（2）、（3）D 全部 3.目前音频卡具备以下哪些功能（ ）。
⑴ 录制和回放数字音频文件 ⑵ 混音 ⑶ 语音特征识别 ⑷ 实时解／压缩数字音频文件 A ⑴ ⑶ ⑷ B ⑴ ⑵ ⑷ C ⑵ ⑶ ⑷ D 全部 4.在多媒体计算机中常用的图像输入设备是（ ）。
（1）数码照相机 （2）彩色扫描仪 （3）视频信号数字化仪 （4）彩色摄像机 A （1） B （1）（2） C （1）（2）（3） D 全部5.在数字音频信息获取与处理过程中，下述顺序哪个是正确的（ ）。
A A ／D 变换、采样、压缩、存储、解压缩、D ／A 变换。
B 采样、压缩、A ／D 变换、存储、解压缩、D ／A 变换。
C 采样、A ／D 变换、压缩、存储、解压缩、D ／A 变换。
D 采样、D ／A 变换、压缩、存储、解压缩、A ／D 变换。
6.下面哪一种说法是不正确的（ ）。
A 电子出版物存储量大，一张光盘可存储几百本书。
B 电子出版物可以集成文本、图形、图像、动画、视频和音频等多媒体信息。
C 电子出版物不能长期保存。
D 电子出版物检索快。
CAI的名词解释
CAI的名词解释CAI（Computer-Assisted Instruction，计算机辅助教学）的名词解释引言：在当今信息时代的快速发展和普及的背景下，计算机辅助教学（CAI）作为一种新兴的教学模式，逐渐成为教育领域的热点话题。
CAI结合了计算机技术和教学理论，通过计算机软件的运用，向学生提供个性化、互动性的学习体验，完美融合了教育与技术的力量。
本文将对CAI进行深入解析，探讨其定义、特点以及在教育领域中的应用。
一、CAI的定义CAI（Computer-Assisted Instruction）即计算机辅助教学，是指通过计算机及相关软件、硬件等技术手段，辅助教师进行教学，并提供学习者个性化、多元化的学习途径。
CAI致力于利用计算机技术改善教学效果和教学方法，将传统的面授教育与现代化技术相结合。
二、CAI的特点1. 个性化学习：CAI借助计算机软件和技术，能够根据学生的不同需求和学习程度，灵活提供相应的学习内容和教学方式，帮助学生实现个性化学习。
2. 互动性与参与度高：CAI通过丰富的多媒体资源、游戏化的界面设计和互动性强的教学形式，提高学生的参与度和学习兴趣，激发学生的积极性。
3. 反馈及时准确：CAI能够实时记录学生的学习过程，及时给出学习成绩和评价，为教师和学生提供准确的反馈信息，有助于学生及时调整学习策略。
4. 时空弹性：CAI的学习过程不受时间和空间的限制，学生可以根据自己的安排和实际情况，自主选择学习时间和地点，提高学习的灵活性和效果。
5. 资源共享性：CAI可以实现教学资源的共享，教师可以通过云端教学平台发布、分享各类教育资源，学生也能够随时随地获取所需资源，提高了教学效率和资源的利用率。
三、CAI在教育中的应用1. 优化学习体验：CAI通过多媒体、交互式教学资源等手段，提供丰富多样的学习内容和形式，使学习过程更生动、有趣，从而增强学生的学习兴趣和积极性。
2. 提高学习效果：CAI可根据学生的学习情况和反馈，针对性地进行教学策略的调整，帮助学生理解和掌握知识，提高学习效果和成绩。
《计算机辅助生物学教学》学习笔记
《计算机辅助生物学教学》学习笔记1.计算机辅助教育（CBE）：---包括CAI、CMI为了提高教育质量和效率，利用计算机技术，按照科学的方法解决教育过程中的问题，而形成的一种新的教育技术。
2.计算机辅助教学（CAI）:教师为了提高教学效果和效率，利用以计算机为中心的丰富的教学资源，改进传统教学，或为学生提供一个学习环境，使学生通过与计算机的交互对话进行学习的一种教学形式。
其特征：（1）计算机辅助教学的对象是学生，它为学生提供各种教学内容，给予学生直接的帮助。
（2）计算机辅助教学必须提供某学科的知识，并使学生通过计算机获得新的知识。
（3）计算机与学生之间是相互作用的关系，计算机与学生之间进行“对话”，计算机要求学生做出积极的反应，并根据反应做出判断和决策。
其特点：（1）自定步调（2）难度适宜（3）人机交流（4）适时反馈（5）诊断补救（6）追踪效果（7）保存资料（8）推广经验（9）效果独特（10）事先规划3.计算机管理教学（CMI）:利用计算机管理、指导和研究教学的自动化教学管理技术。
其特征：（1）计算机管理教学过程中，所存储和提供的是学生档案和学习情况的信息，不是学科知识。
（2）计算机管理教学的对象是教师而不是学生，其主要目的是帮助教师对教学进行决策和管理。
（3）教师与计算机的关系，不是回答提问，做出反应，而是主动分析、检索和提取资料。
4.网络计算机辅助教学（NCAI）:指通过计算机网络、教师、学生对教学内容进行讲授、学习、练习、评测和辅导答疑的教学过程。
其特点：P2595.智能计算机辅助教学（ICAI）:以认知能力为理论基础，将人工智能技术应用于计算辅助教学中，以支持和实现教学过程。
其组成、作用特点：P261 6.教学过程：是教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质，发展个性的过程。
计算机辅助教育复习资料之一
计算机辅助教育第一章计算机辅助教育概况1、计算机辅助教育概念计算机辅助教育CBE（Computer Based Education)是指以计算机为主要媒介所进行的教育活动。
也是当今教育现代化的一个重要标志。
它是为提高教育质量和效率，利用计算机技术（包括硬件技术和软件技术），按照科学的方法解决教育过程中的问题，而形成的一种新的教育技术。
2、计算机辅助教育的内容计算机辅助教育包括计算机辅助教学、计算机辅助管理、计算机辅助教育行政管理。
3、计算机辅助教育的特点（1）自定步调；（2）难度适宜；（3）人机交流；（4）适时反馈；（5）诊断补救；（6）追踪效果；（7）保存资料；（8）效果独特；（9）事先规划4、计算机辅助教育的作用和意义作用：（1）学习伙伴的作用；（2）助手和工具的作用意义：（1）提供较低的教育成本；（2）创造比较好的教学环境；（3）提供丰富的教学模式5、计算机辅助教育的基础理论基础：行为主义学习理论，认知主义学习理论，建构主义学习理论物质基础：计算机硬件的发展和普及（单机到网络），计算机软件的发展及应用社会基础：知识迅速更新，怎么解决知识迅速更新与学生有限的学习时间的矛盾；人才需求的多元化和可变性，培养的人才如何去适应这个需求；要求接受教育培训的人员激增，如何克服由此而来的从教人员不足的问题；终身学习的问题……6、计算机辅助教育的发展历史从二十世纪50年代末第一个计算机辅助教育系统问世至今已有50多年的历史了，期间计算机辅助教育的发展经历了三个阶段：研究试验阶段、普及应用阶段和综合发展阶段。
研究试验阶段（二十世纪50年代末—70年代末）：这一阶段主要进行各种类型的计算机辅助教育系统的研究和试用，探索各种可能的应用模式，对效果和作用进行测量与评价，并且进行了理论上的探讨。
普通应用阶段（二十世纪70年代末—80年代末）：这一阶段最大的特点是微型计算机的出现并迅速发展和广泛应用。
微机的价廉、体积小、功耗低、可靠性高和对工作环境的要求不高等优势，使微机迅速在教育应用上显示出它的价值。
《计算机辅助教学》课程复习资料
《计算机辅助教学》课程复习资料一、单项选择题1.教学软件又称为 A 。
A.课件B.多媒体C.操作系统D.应用软件2. 继课件之后的第二代教学软件称为 A 。
A积件 B.课件 C.网络课件 D.智能型课件3. 建构主义学习理论强调认知主体是 B 。
A. 教师B. 学习者C. 教务D. 辅导员4. 能利用计算机来模拟某种真实的实验现象,自然现象或社会现象的课件是 D 。
A.游戏型B.个别辅导型C.操练与练习型D.模拟型5. 把课件分为框面型，生成型，数据库型和智能型是按课件的以下哪种类型分的A 。
A.结构类型B.模拟类型C.游戏类型D.学生特点6. 能对用户的操作做出响应的是 D 。
A.计算图标B.显示图标C.擦除图标D.响应图标7. 背景和文字叠在一起,若只希望显示文字不显示背景则选用 C 。
A.数字化影像图标B. 视频图标C.擦除图标D. 声音图标8. Authorware的多媒体功能可使用以下哪个图标播放电影 C 。
A.移动图标B.显示图标C.数字化影像图标D.交互图标9. Authorware中用于显示文字，图形，静态画像，也是用来显示变量，函数值的即时变化的是 B 。
A.移动图标B.显示图标C.计算图标D.交互图标10. Flash存储动画的格式是 A 。
A. swfB. bmpC. png11. 决定了各个场景的切换以及演员出场,表演的时间顺序的称为 B 。
A.关键帧B.时间线C. 控制面板D.舞台12. 设计者可以通过这三种视图方式对网页进行浏览,默认方式为 B 。
A.预览视图方式B.普通视图方式视图方式 D. 报表视图13. 万维网的简称为 A 。
14. 下面属于文本格式的文件类型是 D 。
A. *.rmB. *.bmpC. *.gifD. *.doc15. 以下是Authorware支持的声音格式是 A 。
16. 在总体设计的基础上进行的详细设计是 A 。
A.单元设计B.总体设计C.交互设计D.媒体设计17. 智能计算机辅助教学的英文简写是 B 。
题库3-一级计算机基础及MS OFFICE应用题库(附真题)
一级计算机基础MS OFFICE-题库7选择题1. 英文缩写CAI的中文意思是A 计算机辅助教学B 计算机辅助制造C 计算机辅助设计D 计算机辅助管理答案:A[解析] 计算机辅助教育：它的总称是CBE(Computer Based Education)，包含CAI、CAD和CMI。
CAI指计算机辅助教学(Computer Aided Instruction)，它是利用计算机以向学习者提供图文并茂、生动形象的图像的方式进行教学，提高学习兴趣和效果。
CMI：指计算机管理教学(Computer Managed Instruction)。
2. 世界上第1台电子数字计算机ENIAC是在美国研制成功的，其诞生的年份是A 1943B 1946C 1949D 1950答案:B[解析] 1946年2月15日，人类历史上公认的第一台现代电子计算机在美国宾夕法尼亚大学诞生，名称为ENIAC。
3. 世界上公认的第1台电子计算机诞生的年份是A 1943B 1946C 1950D 1951答案:B[解析] 1946年2月15日，人类历史上公认的第一台现代电子计算机在美国宾夕法尼亚大学诞生，名称为ENIAC。
4. 第四代电子计算机使用的电子元件是A 晶体管B 电子管C 中、小规模集成电路D 大规模和超大规模集成电路答案:D[解析] 第1代计算机是电子管计算机。
第2代计算机是晶体管计算机。
第3代计算机的主要元件是采用小规模集成电路和中规模集成电路。
第4代计算机的主要元件是采用大规模集成电路和超大规模集成电路。
5. 下列叙述中，正确的是A 用高级程序语言编写的程序称为源程序B 计算机能直接识别并执行用汇编语言编写的程序C 机器语言编写的程序执行效率最低D 高级语言编写的程序的可移植性最差答案:A[解析] 用高级语言编写的程序称为高级语言源程序，计算机是不能直接识别和执行高级语言源程序的，也要用翻译的方法把高级语言源程序翻译成等价的机器语言程序(称为目标程序)才能执行。
计算机辅助教学复习材料_10级
1. E-LearningE-Learning即电子学习，广义的电子学习指运用电子技术进行的学习行为，包括基于电视会议、CD-ROM和互联网的学习行为。
从这种意义上来说，e-Learning已经有30多年历史了。
而狭义的电子学习概念，也是目前通行的e-Learning概念，则专指基于互联网的学习。
2.教学策略教学策略是在教育学和心理学下拟定的对完成特定教学目标而采用的教学顺序、教学活动程序、教学方法、教学组织形式和教学媒体等因素的总体考虑。
3.计算机管理教学计算机管理教学（Computer-Managed Instruction 简称CMI）就是利用计算机系统帮助教师管理和指导教学过程的一种信息处理系统，英文缩写CMI。
计算机管理教学是计算机辅助教育(CAE)的一个组成部分。
4.教学模式教学模式是教学理论和实践的中介，是在一定学习理论、教学理论指导下，根据对教学内容和教学对象的分析，为实现特定的教学目标，用来设计课程，选择教材，提示教师活动的基本范型。
5．网络化远程教育：网络化远程教育是一种同时异地或异时异地进行的教学活动方式，是计算机网络和多媒体技术相结合的新一代教育形式。
6. CAI教学法，以称教法，通常针对的是教材和学生两个要素7. 计算机辅助教育是以计算机为主要媒介进行的教育活动，包括计算机辅助教学和计算机管理教学。
8. CAI课件教学设计的依据是以大纲为准则，以教材为蓝本，以计算机为媒介，以学生为对象。
9. 教学组织策略可分为群体授课策略、个别化学习策略、合作学习策略。
10. 计算机辅助教学的未来发展应呈现多态性，表现在应用方式的多样化、多种学习资源的集成化、研究使用和老师培训的互动。
11. 在编辑CAI课件素材时，3DS max是用来做三维动画的软件12. 计算机辅助教育的简称是CBE13. 多媒体课件的评估原则是教育性、科学性、实用性14. 多媒体课件素材包括图像、声音、视频15. 设计制件计算机辅助教学软件最重要的设计是教学设计16. 计算机辅助教学系统构成包括硬件、系统软件、课件18. CAI的特点：交互性、及时反馈、多媒体化19. 最早程序教学是由教育学家斯金纳提出来的20.建构主义学习理论比较注重于学习环境的设计21.CAI的基本教学模式有哪些？答：操作与练习型模式、指导型模式、咨询型模式、模拟型模式、游戏型模式、问题求解型模式和微型世界。
CAI复习
一、CAI概述1、 CAI的含义指计算机直接支持教与学的各类应用。
狭义的理解CAI是一种教学形态，是利用计算机的功能和特点，代替或部分代替教师对学生进行教授，促使学生实现有效的学习。
广义的理解，CAI是一种重要的新兴教育技术，代表了一个十分广阔的计算机应用领域，包括将计算机直接用于为教学目的服务的各类应用。
2、CAI的基本原理计算机在程序的控制下，通过输出设备向人们呈现各种信息，并通过输入设备接受使用者输入的各种信息，然后对信息进行判断，根据判断结果进行转移和提供有针对性的提示信息。
3、CAI的组成CAI系统是一种人机结合的计算机应用系统。
一个CAI系统应由完整的计算机系统(包括硬件系统和软件系统)、课件、教师、学生、教学信息等基本要素构成。
4、CAI的发展历程a、理论基础：(1)20世纪50年代至70年代末,以教育心理学家斯金纳创造的行为主义学习理论为基础,这是计算机辅助教学的初始阶段,也是第一代CAI软件设计的理论基础。
(2)到了80年代初,随着认知学习理论的出现,它逐步取代了行为主义学习理论,成为指导第二代CAI软件设计的重要理论基础。
(3)进入90年代后,CAI的发展有了新的飞跃,进入了一个新的发展阶段。
第三代CAI软件设计思想以皮亚杰的建构主义学习理论为理论基础。
国外CAI的发展历程美国是进行计算机辅助教学研究和应用最早的国家,所以CAI的历史基本上是以美国发展历史为主线。
从技术上看,计算机辅助教学的发展大体上经历了四个阶段。
(1)形成阶段在1958～1965年间,主要是以一些大学和计算机公司为中心进行计算机辅助教育的软件、硬件的开发研究工作，出现了一些有代表性的系统。
其中，世界上第一个计算机教学系统是美国IBM公司于1958年研制成功的。
(2)实用阶段在1965～1975年间，CAI研究规模扩大,先期的研究成果大量投入应用，计算机辅助教学的应用范围不断扩大，并进一步趋向实用化。
(3)发展完善阶段在1975～1980年间,微型计算机的出现，使计算机辅助教学的发展有了突破性的变化，智能化计算机辅助教学的出现对CAI的发展产生了重大影响。
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第一章基础知识导论多媒体电子出版物一、多媒体电子出版物1、概念1）多媒体电子出版物指把多媒体信息经过精心组织、编辑及存储在光盘上的一种电子出版物。
电子出版物指以数字代码方式将图文声像等信息存储在磁、光、电介质上，通过计算机或者具有类似功能的设备阅读使用，用以表达思想、普及知识和积累文化，并可复制发行的大众传播媒体。
2）媒体形态软磁盘（FD）、只读光盘（CD-ROM）、交互式光盘（CD-I）、图文光盘（CD-G）、照片光盘（photo-CD）、集成电路卡（IC card）等2、多媒体电子出版物的分类一般出版物分类：传统的出版物非纸面出版物（以缩微胶片、录音带、录像带等为代表）电子出版物（以电、磁、光等为信息载体的数字信息存储形式）多媒体电子出版物（以图、文、声、像等多种形式表现并且由计算机及其网络对这些信息以内在的统一方式进行存储、传送、处理及再利用的电子出版物）多媒体电子出版物分类：包括：电子图书，电子期刊，电子新闻报纸，电子手册与说明书，电子公文或文献，电子图画，广告，电子声像制品等。
（1）根据发行方式，电子出版物分为：电子网络出版和单行的电子书刊（2）根据出版物的形式，电子出版物分为：联机数据库、电子报刊和电子图书（3）根据出版物的内容，电子出版物分为：教育类、娱乐类和工具类3、多媒体电子出版的特点（1）存储量大、可长期保存、运输携带方便（从信息载体上看）（2）集成多媒体信息（从信息结构上看）（3）科学、快速的检索、查找和追踪功能（从检索手段上看）（4）有良好的交互环境（从交互性上看）（5）有联机检索和联机浏览等新方式，传播快（从发行方式上看）二、计算机辅助教学1、计算机辅助教学把计算机作为一种新型教学媒体，将计算机技术应用于课堂教学、实验课教学、学生个别化教学（人机对话式）、教学管理等各教学环节，以提高教学质量和教学效率的教学模式。
用计算机帮助或代替教师执行部分或全部教学任务，传递教学信息，对学生传授知识和训练技能，直接为学生服务。
2、计算机辅助教学发展状况（1）国际上（美国）1、初步研究阶段（1958-1970）计算机技术：大型计算机、小型计算机人机交互方式：文本CAI软件类型：个别指导型、操练型2、初步发展阶段（1970-1980）计算机技术：微型计算机人机交互方式：文本、图形及其他媒体CAI软件类型：智能CAI（ICAI）3、飞速发展阶段（1980-1990）计算机技术：多媒体计算机人机交互：图、文、声、视频图像CAI软件类型:多种4、广泛应用阶段（1990- ）计算机技术：多媒体技术、虚拟现实技术、网络技术人机交互：多媒体CAI软件类型:多种（2）国内发展1.引进介绍国外经验、理论的准备阶段(80年代初到80年代中后期)在此之前计算机在教育、教学中的应用几乎是空白。
文章主要介绍、翻译国外尤其是美国和日本的先进经验和成果。
2．注重硬件配置的实施阶段（80年代中后期到90年代初）计算机价格下降，在一些有条件的地区和学校配置起一定数量的微机，我国计算机辅助教育进入了具体的实施阶段。
文章主要是介绍一些计算机的配置、购买与维护等内容。
文章采集于坤教设备与媒介"等栏目。
3．注重软件开发的发展阶段（1994年以来）由于计算机价格不断下降，拥有计算机的学校日益增多。
在全国掀起了一股学微机、用微机的高潮，为CAI的发展提供了极好的契机。
教学软件兴盛的时期。
3、计算机辅助教学应用现状（1）课件的适应性不好（大多根据课程的需要设计，融入的教学思想和教学方法落后）（2）教师自己开发课件需要花费很大的时间和精力（3）课件成了课堂教学的主导（4）过分强调技术先进和界面效果4、计算机辅助教学应用趋势（1）应用方式的多样化（2）多种学习资源的集成化（3）使研究、使用与教师培训互动三、教学积件1、早期的教学软件件的应用普及为各类教学提供了便利条件,也逐渐暴露出一些自身的局限性:（1）专用性。
都是由特定的制作者(群)完成的,反映其特定的教学思想与教学方法。
（2）不可重组性。
一旦制作完成, 相对固定。
（3）对教材的依赖性。
制作都是以特定的教材为蓝本的,因而其使用也颇有局限。
积件思路──寻求计算机辅助教学软件开发和应用的新路子积件理论：1997年华东师大黎加厚教授提出。
积件是一个完全开放型的软件系统，是继第一代教学软件（课件）之后的第二代教学软件。
积件是一种思想，它是一种关于CAI发展的系统思路，是针对课件的局限性而发展起来的一种新的教学软件开发和应用模式。
2、积件：指积累的可被方便地直接调用或使用的教学软件。
或者说：由教师和学生根据教学需要自己组合运用多媒体教学信息资源的教学软件系统。
该系统不是在技术上把教学资源素材库和多媒体著作平台简单叠加，而是积件库与积件组合平台的有机结合。
3、积件组成：积件库（1）多媒体教学资料库（素材资源库）（2）微教学单元库（为知识点设计的“小课件”）（3）资料呈现方式库（如反白，闪烁，声音开关）（4）教与学策略库（如讲述方式、问答方式、习题演练方式等）（5）网上环境积件资源库（网中资源，由师在课堂上检索、重组）积件组合平台：用来组合积件库并最终用于教学使用的软件环境4、积件的特征（1）通用性：独立运行了各种操作平台，是课堂教学的有力工具。
（2）易用性：脱离原开发环境，按照说明书操作，与教材版本无关（3）基元可积性：教学资源素材愈是基本的，附加的边界约束条件愈少，其重组的可能性就愈大。
不相关的不能调用。
（4）开放性与自繁殖性：根据不同要求调用与组合课件（5）继承性与发展性：积件是教师调用与重组的课件，是课件的继承与发展，更具有优越性。
（6）技术标准规范性：积件的信息资源需要遵循标准与规范，以实现素材组合。
2、积件库资源的格式（1）积件：exe、com、a5p、ppt、pps（2）文本：TXT、rtf、doc、html（3）图片：gif（4）声音：mp3（5）视频：mpeg四、学习模式一般定义：假定能使个人达到最佳学习状态的方法本课程定义：利用计算机进行CAI教学活动的交互方式1、人机交互模式个体化学习、基于人机交互的群体学习、基于网络的人机交互学习（直接使用CAI课件，自已设定问题、目标、内容、方法等进行学习）2、CAI授课形式计算机走进课堂，辅助利用CAI面对面交流3、基于Internet学习方式（网络环境，师生地理位置分离）讲授型模式（1）实时式讲授（同步式讲授）（2）非实时式讲授（异步式讲授）（3）个别辅导模式（教师与单个学生）◆各种CAI软件以软件资料库形式存放在Internet上，供学习者自由下载。
◆直接在网上运行的CAI软件◆电子邮件异步非实时地实现，通过Internet上的在线交谈方式实时实现。
（4）群体讨论模式（BBS等）异步讨论：电子布告牌系统（BBS）①围绕已确定的主题设计能引起争论的初始问题；②设计能将讨论一步步引向深入的后续问题；③对于学生在讨论过程中的表现，教师要适时作出恰如其分的评价。
同步讨论：在线聊天系统（CHAT）①教师在讨论过程中倾听学生的发言，注意反应，进行正确的引导；②在讨论的末尾，应由教师（或学生自己）对整个学习过程作出小结。
（5）探索学习模式（问题、资料、提示和反馈）五个阶段：问题分析阶段、信息收集阶段、综合阶段、抽象提炼阶段、反思阶段6）协作学习模式（竞争、协同、伙伴与角色扮演）五、应用环境1、硬件环境：根据实际运用的需要，具体的配置也不尽相同一个课件开发组应该拥有下述硬件设备：。
多媒体计算机：家用的PC计算机都可以。
打印机。
笔记本电脑体积小，重量轻，携带方便。
移动硬盘一般几十GB。
扫描仪。
数码相机可用于拍摄各种照片，并转换成数字格式输入到计算机中。
刻录机。
摄像机。
光电鼠标、麦克风等2、软件环境操作系统软件课件制作软件图像方面的软件声音方面的软件影像方面的软件3、其它环境工作环境网络环境１．开发组内部应建立一个局域网，以便于组内各部分人员之间的文件传输及资源共享。
２．开发组内至少要有一台以上的计算机能联入网内六、多媒体CAI课件CAI课件及分类1、课件课件：即课程软件。
凡具有一定的教学功能的教学软件，称为课件。
2、CAI课件凡具有一定的教学功能的计算机辅助教学软件3、多媒体CAI课件指应用了多媒体的新型课件。
是以计算机为中心，交互地综合处理文字、图形、图像、动画、音频和视频的多种信息的一种教学软件。
4、网络多媒体CAI课件利用Internet使多媒体CAI课件在网上传播的某种计算机教学软件（1）网络多媒体课件的优点教育资源极其丰富便于设计与开发节省资金个别性交互性和实时性（2）网络课程简介网络课程：通过网络进行的某种课程的教学活动，它包括按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络支撑环境。
包括教学内容和网络教学环境。
网络教学环境组成：工作平台教学系统模块素材库意见反馈系统答疑系统讨论系统注册系统学生信息库教学资料库七、CAI课件的基本结构1、固定结构形式（又称帧结构）教学设计人员根据教学要求和学习需要预先设定的，学习者在学习时严格按照预先设计好的路径进行。
（1）单线贯穿式通过一条主线的发展把几个教学内容连结起来，分别阐述相关的教学内容。
（2）循序渐进式将教学内容层层展开，直到水落石出，一般是先提出问题或显现某种现象，然后一步步展开，最后得到答案。
（3）多线平行式将几个教学内容通过界面设置平行展开，同时发展，表现教学内容的多面性和整体性，最终阐明一个主题。
2、生成型结构形式包括单元内容的生成和单元之间联系路径的生成●教学单元内容的生成：利用预先安排好的算法●教学单元之间的联结路径生成：生成算法（1）通过对学生行为的评价选择下一个教学单元，（2）根据当前学习者学习的情况和学习者的历史情况来调节教学单元的顺序3、智能探索型结构形式根据学习者的不同特点作出最佳的教学决策，能对学习者进行有针对性的个别指导，允许学习者与计算机进行对话需建立2个模块及接口◆“学生模型”模块：以记录每个学习者原有的知识水平、学习能力和认识特点◆“教师模型”模块：为不同学生选择不同的教学内容和教学方法，提供有针对性的个别辅导和适当的补习材料，评判学习者的成绩，帮助学习者分析错误的原因，提出改进学习的方法和意见等。
◆建立能理解自然语言的智能接口可细分为以下三类:◆表现类：是关于节点内容如何表现，包括各媒体的有关节点◆组织型：是关于节点内容如何组织的知识，包括各媒体的目录节点和索引节点◆推理型：是节点辅助链的推理与计算，它包括对象节点和规律节点，主要用于描述对象和用于保存规则。
八、CAI课件制作条件1）硬件技术1、多媒体计算机2、专用板卡类设置3、外部设备类4、网络通信类5、其它各类媒体处理工具2）软件技术1、多媒体操作系统2、多媒系统开发软件工具3、数据库对多媒体的支持3）开发人员条件1、专业教师、专家及脚本设计人员2、媒体素材制作人员3、美术音乐设计人员4、交互媒体设计人员5、计算机硬件维护和软件编程人员九、多媒体CAI课件教室1、多媒体CAI课件教室是指将多媒体系统应用于教学，多媒体计算机在教学环节中起主导作用，学生主要通过与多媒体计算机进行交互来获取知识和技能的一种教学场所。