做一个有正义感的人题目
做有正义感的人（下）有正义感的人的事迹
做有正义感的人(下) 有正义感的人的事迹第十七目：做有正义感的人（下）教学内容：1、做有正义感的人，遵守学校规则2、做有正义感的人，遵守社会规则和程序3、做有正义感的人，既要维护自己和他人的正义，也要维护集体的正义，更要维护国家、民族的正义教学目标：1、树立自觉遵守社会制度规则和程序的意识，做有正义感的人。
（情感态度价值观方面）2、培养自觉维护正义，自觉遵守制度规则和程序的习惯（能力方面）3、懂得有正义感是做人应该具有的良好品质，知道正义要求每一个人都遵守社会制度规则和程序（知识方面）教学重点：激发学生的正义感，做一个有正义感的人教学难点：激发学生的正义感，做一个有正义感的人教学时数：1课时教学过程：一、导入1、导题：（1）启语：同学们，通过上节课的学习，我们懂得了正义的基本要求是：不伤害他人，不侵犯他人的基本权利。
正义，不是空洞的词藻，它使我们的生活空气清新，阳光灿烂。
非正义也不是危言耸听，它会在我们身边兴风作浪。
（2）师述生听案例材料《保送风波》（原材料详见教参P225）（3）分辨是非：请同学们对案例中的人物吴敏、小赵和小孙三人的行为进行评价。
（谁是正义的？谁是非正义的？为什么？）提示：应该说允许吴敏参加面试，以及保送吴敏同学是非正义的。
这是不按规则、程序办事，有失公平。
小赵面对非正义现象忍气吞声，选择消极的态度，损害的将不仅是自己的利益，同时会助长非正义行为的扩散。
小孙敢于找班主任讨说法，是自觉维护正义的行为。
2、揭题：作为社会成员，我们遵守制度，规则和程序，不搞特权，就是在维护正义。
我们要从小树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，以实际行动来维护正义。
做有正义感的人（下）（板书课题）二、导析（一）做有正义感的人，遵守学校规则1、阅读：《学校课堂守则》（教材P85第一个◇的材料）2、拓展：你还知道学校课堂守则的哪些其它内容呢？示例：①不迟到不早退，有特殊原因迟到者，经任课教师允许后才能进入课堂②严禁在课桌上涂写、刻画③学生上课、读书、写字，姿势要端正，不要伏在课桌上，自觉保护视力④在实验室或专用教室上课时，严格遵守有关规定⑤不准使用手机，课堂内不得吸烟，不得随地吐痰、乱扔纸屑，不得影响他人上课………………3、归纳：这些课堂守则对课堂内同学们的某些行为加以提倡或进行限制，有效地保证了老师的教学和学生的学习顺利进行。
我是一个有正义感的人作文
我是一个有正义感的人作文英文回答：Being a person with a strong sense of justice, I always strive to do what is right and fair. I believe that everyone deserves to be treated with respect and dignity, regardless of their background or circumstances. For me, standing up for what is right is not just a choice, but a responsibility.In my daily life, I encounter various situations where my sense of justice comes into play. For example, I remember a time when I witnessed a classmate being bullied by a group of students. Instead of simply ignoring the situation or joining in, I decided to speak up and defend my classmate. I firmly believe that bullying is wrong and should not be tolerated, so I took a stand against it. By doing so, I not only protected my classmate but also sent a message to others that such behavior is unacceptable.Another instance where my sense of justice guided my actions was when I volunteered at a local animal shelter. I witnessed firsthand the mistreatment and neglect that some animals had endured. This deeply saddened me, and I felt compelled to do something about it. I organized a fundraising event to raise awareness and funds for the shelter, and also actively participated in the care and rehabilitation of the animals. Through these efforts, I aimed to give these innocent creatures a chance at a better life and to advocate for their rights.中文回答：作为一个有正义感的人，我始终努力做正确和公平的事情。
做有正义感的人(上)
秀中九年级思想品德“三五式”导学案时间：年月日课型：新授执笔：南小龙序号：22课题:做有正义感的人（上）班级：小组：姓名：一、明确目标：1、知识目标：了解正义的基本要求。
2、能力目标：培养按正义基本要求来规范自己行为的能力。
、学法指导：学生通读教材内容并分组讨论分析事例，通过活动使学生明确有正义感、为人正直，这是做人应该具有的优良品质。
学习过程：二、自主学习（自主完成）学生认真阅读教材，完成下列内容。
1、是做人应该具有的基本品质。
做一个，要懂得正义的基本要求。
2、每个人都负有的义务，正义的首要要求是。
故意伤害他人的身体甚至生命是最严重的不正义。
3、正义的第二个基本要求是不侵犯他人的、、等其他基本权利。
4、正义要求我们尊重他人的。
都是在自己的权利范围之内的，他人的权利是我们自由的边界。
三、合作探究（分小组讨论，各小组选出中心发言人举手发言）1、阅读教材中关于“胡某的故事”，并思考：胡某的哪些行为违背了正义的要求？2、查一查，我国哪些法律有伤害他人身体或生命的规定？3、学生阅读教材第二目第一个◎的第二个◆情景一、二、三的内容，思考并回答问题：维护他人基本权利的言行有哪些？侵害他人的言行有哪些？侵犯了他人的主要权利有哪些？4、列举你亲身经历过或者知道的尊重和维护他人基本权利的事例，说明其影响。
四、课堂检测（要交流选择答案的原因）1、作为社会成员，我们社会规则和程序就是维护正义。
因此（）①要以实际行动维护正义②要从小树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识③养成自觉遵守各项制度和规则的良好习惯④每一个人都必须遵守制度规则和程序A、①②③④B、②③④C、①③④ D 、①②④2、下列说法正确的是（）A、有正义感是做人应该具有的唯一品质。
B、做一个有正义感的人要懂得正义的基本要求。
C、做人的基本权利是无法得到尊重和保障的D、只有权位高的人的基本权利受到保护3、是我们自由的边界（）A、他人的权利B、自己的权利C、父母的权利D、老师的权利五、总结提升1、本课小结：请你尝试罗列本课基本知识框架，并作简要说明。
第二节 做个有正义感的人
第二节做个有正义感的人第三节授课教师：赵清兵教学目标:知识目标:了解正义的基本要求能力目标:培养按正义基本要求来规范自己行为的能力情感、态度、价值观：树立社会正义感，做一个有正义感的人教学重难点：正义的基本要求教学方法：讲授法讨论法案例分析法表演法教学课时：一课时课前准备：每位同学都收集1——2个反映正义的案例教学过程：故事导入：《正义之锁》师：这个故事告诉我们什么道理？（学生思考回答，教师归纳）师：做人最重要的是要有正义感，做一个堂堂正正的人，以信义为本，心中自然有浩然正气，一个有正义感的人要求我们正心诚意、维护正义、襟怀坦荡；做一个有正义感的人，是做人应该具有的优良品格。
那么，正义的基本要求是什么呢？引入本课课题：做有正义感的人（上）为讨论这个课题，教师设计三个主题活动，引导学生积极参与。
主题一：说一说——正义故事知多少师；崇尚正义的中华民族的传统美德，也是做人的根本。
无论我们走到那里，也无论我们遇到什么困难，我们都要牢记：正义感是人的良知的表现。
现在请同学们根据课前的准备，讲一讲正义的故事，并谈谈你的体会。
学生思考回答：略师根据学生回答加以适当点评。
教师引导：做一个有正义感的人，要懂得正义的基本要求。
指导学生阅读教材内容，找出正义的两个基本要求。
主题二：正义的首要要求是不伤害他人案情回放：即教材第一个情景内容。
师：胡某的哪些行为违背了正义的要求？学生回答：略师归纳：胡某因旷工被扣发奖金，多次纠缠洪某；并在争斗中将洪某打伤。
胡某故意伤害他人身体甚至生命是最严重的不正义。
师结合学生实际加以点评。
过渡：每个人都具有基于正义的不可侵犯的基本权利，每个人的基本权利都应该得到同等的尊重与保障。
正义的第二个基本要求是什么？下面我们来学习这一内容。
主题三：正义的第二个基本要求是不侵犯他人的财产权、名誉权、隐私权等基本权利。
情景一：侵犯他人的财产权是不正义的行为小品表演:《在公共汽车上》教师提问:请运用所学有关法律知识评析扒手、老人、乘客、司机、被扒的中年人的行为。
做有正义感的人
作业设计
学生易错题记录
1.在温州争创全国文明城市的过程中，小明发现小区内存有以下问题：①随地吐痰，乱扔垃圾的现象时有发生；②部分居民搓麻将赌博通宵达旦；③浪费自来水现象严重，草地喷灌龙头任意排放；④花园休闲椅损毁严重。有人说，是否遵守制度规则，仅仅个人习惯和个人素质问题。
引入本课课题：做有正义感的人（上）
学生阅读教材的内容，找出正义的基本要求。
（一）正义的首要要求是不伤害他人
教材的第一个内容。
教师：胡某的哪些行为违背了正义的要求？
学生回答，教师归纳。
教师：胡某因旷工被扣发奖金，多次纠缠车间主任洪某。在一次争执过程中，胡某朝洪某的面部猛击一权，致使洪某鼻骨骨折，眼部受伤。胡某故意伤害他人的身体甚至生命是最严重的不正义。
请同学们根据第二个要求，说一说下列社会公共场所应该如何遵守社会规则和秩序。
学生交流回答略。
（三）做有正义感的人，既要维护自己和他人的正义，也要维护集体的正义，更要维护国家、民族的正义。教师：做一个有正义感的人，不但要了解正义的基本要求，在日常生活中遵守社会制度规则和程序，还应该注意哪些方面？
教师讲述《徐洪刚勇斗歹徒》的故事。
教学重点
正义的基本要求是教学的重点。
教学难点
激发学生的正义感，做一个有正义感的人。
教学方法
案例法，谈话法、讲授法
教具或媒体
课本、练习册、收集具有正义感的人物故事
教学过程
授课批注
第一课时
故事导入；《正义之锁》。
教师：这个故事告诉我们什么道理？
学生讨论，教师归纳。
教师：做人最重要的是要有正义感，做一个正正直直的人，以信义为本，心中自然有浩然正气，一个人的正义感要求我们正心诚意、维护正义、襟怀坦白、刚强勇敢；要求我们立身做人要堂堂正正，立得正行得稳，爱憎分明、正气凛然、正大光明。那么，正义的基本要求是什么呢？
选择做一个有正义感的人
七年级下学期思想品德学科导学案主编：李璐审核：沈少芳课题名：选择做一个有正义感的人【学习目标】产生“做一个有正义感的人”的共鸣（难点），认识什么是正义感，为什么要选择做一个有正义感的人以及怎样做一个有正义感的人（重点）。
【自学检测】1、在生活中做出选择，也就是选择做一个什么样的人。
做一个有正义感的人，是我们人生的（）。
2、一个有正义感的人，会得到社会和他人的广泛认可；把（）装在心里，我们在人生之路上就不会是一个孤独的人。
3、做一个有正义感的人，需要战胜许多（）。
4、选择做一个有正义感的人，最重要的就是自觉遵守（），按照制度、规则和程序办事。
【合作交流】1、小辩论①背景材料： 1982年7月11日，大学三年级学生张华为抢救掏粪落池的老农献出了年轻的生命。
由此引发一场“人生价值如何衡量”的全国范围内的讨论。
②讨论题目：你怎么看待张华的选择？③分组辩论：正方主要观点：认为张华这样做是值得的，理由是人的生命是最宝贵的，而张华当时在下去救人的时候情况紧急，根本没有时间考虑那么多，所以他是无私的。
反方主要观点：认为张华这样做不值得，因为从对社会的贡献角度来看，大学生张华能够创造的社会价值远远大于老农。
2、心理游戏：“我错了”①做法：几位同学上来站成一排，报数，遇到7的倍数拍手代替。
做错一次（惩罚：大声说——我错了，蹲下暂停一次），做错两次（淘汰），奖励坚持到最后的同学。
②引导：这个游戏是想同学们做错了之后学会不回避，勇敢承担自己的责任。
【当堂训练】1、做一个有正义感的人，应该做到（）①如果非正义的事情发生在自己身上，自己能够采用正当方式，奋起抗争②如果看到非正义的事情发生在他人身上，能够见义勇为、匡扶正义③能及时对受害者给予声援和救助④身为未成年人，要做到见义勇为，尽量在不伤害自己的前提下，维护正义A、①②④B、①③④C、②③④D、①②③④2、“非典”时期，很多人谈“非”色变，避之唯恐不及，而有一批医生、护士却主动请缨，与“非典”病人“亲密接触”。
初二政治下学期做有正义感的人-课件
平等待人、不 偏不倚
正义感使人们遵循平 等原则与正直为什么 的标准对待每一个人， 无论其社会地位和背 景。
正义感的意义
个人的成长与发展
拥有正义感有助于个人形成正确的价值观和道德规范，推动自己的成长和发展。
社会的和谐发展
人们普遍拥有正义感可以推动社会和谐的发展，减少不公正和冲突的发生。
广泛应用的人生哲学
初二政治下学期做有正义感的 人-PPT课件
欢迎来到初二政治下学期做有正义感的人-PPT课件。在这个课件中，我们将 探讨正义感的定义、培养方法以及它在个人和社会中的重要性。
什么是正义感？
正义感是指对于公正与道义的强烈认同以及对不公平和错误的反感。它是一 个个体对于公平、公正和道德的敏感和认同。 了解正义感的概念和意义对于培养有担当的公民至关重要。
如何培养正义感？
1
参与公益活动
2
通过参与公益活动，我们可以直接关注
社会问题，并尝试通过自己的努力来减
少不公正与不平等。
3
观看电影、阅读书籍
通过观看电影和阅读书籍，我们可以接 触到各种正义与非正义的情节和故事， 从而激发自己的正义感。
教育引导
学校和家庭教育在培养正义感方面起着 关键作用，通过教育引导，我们可以传 递正义感的重要性和价值观。
正义感不仅仅在个人和社会层面有意义，它还可以成为一个人生哲学的指导原则。
结语
通过学习本课件，我们总结了正义感的定义、培养方法以及它在个人和社会 中的重要性。
强调正义感的价值，我们鼓励大家发掘自己的正义感，在生活中做一个有担 当的人，为社会的公正与和谐做出贡献。
如何在生活中展现正义感？
尊重他人、宽 容待人
展现正义感的一种方 式是尊重他人，以包 容和宽容的态度对待 他人，不假以辞色地 对待他人。
8.22做有正义感的人(使用)
• 通过欣赏《正义的力量》一文，我们看到了一位73
岁的日本老人，承受着巨大的压力，用自己大半生
的时间对日本政府侵华战争的罪行进行着不懈的追
问。在他身上，我们看到了跨越国界和民族的正义 力量，这力量启示着人们：在捍卫正义的道路上， 人们可以超越一切界限，而惟一不能失去的就是正 义响在心中的声音。
首要要求是不伤害他人
做 一 个 有 正 义 感 的 人
正义的基本要求
第二个基本要求是不侵犯他人的财产 权、名誉权、隐私权等其基本权利。
自觉遵守社会制度规则和程序，以实际行动维护正义。
做有正义感的人，既要维护自己和他人的正义，也要维 护集体的正义，更要维护国家、民族的正义。
课堂练习
一、单项选择
1.做一个有正义感的人，要懂得正义的基本要求。这就是（ A ） ①不伤害他人 ②不侵犯他人的财产权、名誉权、隐私权等其他基本权利 ③维护社会公共利益和他人正当权益，促进社会进步 ④需要正义制度来支撑社会的公平、稳定与和谐 A.①② B.①③ C.①④ D.②③ 2.生活中我们总会看到一些非正义的行为，对此我们应该这样来对待（ C ） A.这些非正义行为我一个人也改变不了，就随它去吧。 B.如果这些非正义行为发生在我身上就奋起反抗，否则就保持沉默。 C.我们要做有正义感的人，对这些非正义的行为要采取正当方式，奋起反抗。 D.无论哪个社会都有非正义，因而不必理会。 3.2005年10月24日，铁轨旁一句警察为了孩子的生命，拼命跟火车赛跑，在 百米处的铁轨上将两名正在嬉戏的9岁小学生救了下来。这名警察的行为 给我们的启示是（ C ） A.非正义的行为将危害整个社会 B.非正义的行为不利于实现社会公平 C.做有正义感的人，要在现实生活中见义勇为 D.做有正义感的人，要能够建立正义的制度。
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合作探究：
一、做一个有正义感的人，要求我们必须能明辨，惩恶扬善。
请区分下列行为哪些属于正义行为，哪些属于非正义行为？为什么？
1、小花为了帮助好朋友取得好成绩，考试时传给她写有答案的纸条。
2、小林看见小偷在偷东西，悄悄告诉了旁边的警察
3、小李看不惯小张经常欺负弱小，于是放学后，小李叫上几个好朋友把小张打了一顿。
4、小明捡到一个手表，并把它归还给了失主。
5、小勇在其他行人闯红灯的时候，没有随大流，而是等到绿灯亮起才过马路。
6、小马在放学的路上，看到一个老人摔倒在地，他想“多一事不如少一事”，便没有去扶这个老人。
二、阅读材料，回答问题
2009感动中国十大人物特别奖：何东旭、陈及时、方招等勇救落水儿童的长江大学大学生群体。
人物事迹:2009年10月24日，长江大学文理学院的40多名同学结伴出游，来到湖北荆州市宝塔河江段的江堤上野炊。
下午2时左右，一些同学在长江边游玩时，突然发现两个小男孩在江中挣扎。
同学们迅速冲了过去，先救起了一个男孩。
但是在救另一个男孩时并不顺利。
危急时刻，站在沙滩上的十多名同学赶紧手拉手组成人梯下水搭救，另一名少年也获救。
但是，由于水情复杂，加上学生们体力不支，最终搭起的人梯被冲垮了，很多学生落入江中。
岸边的同学们大声呼救。
附近的冬泳队队员闻声赶来，相继从水中救起6名大学生。
而陈及时、何东旭、方招3人却因救人后体力不支消失在湍急的江水中，献出了年仅19岁的宝贵生命。
1、何东旭、陈及时、方招等大学生有几种选择？
2、他们做出了怎样的选择？
3、何东旭、陈及时、方招等大学生的选择对我们有何启示？
三、故事续写
小红在办公室帮老师批阅作业时，发现了班主任桌上放着几张即将进行的期中考试的试卷。
这个时候，已经是放学后了，所有的老师与同学都已经离开了学校，这个时候，小红的心砰砰直跳……
1、接下来可能会发生什么呢？
2、怎样才是正确的选择呢？小红应该怎样才能做出正确的选择？。