《做有正义感的人》教学设计
做有正义感的人教案
第三课时做有正义感的人教学目标：1、树立社会正义感，做一个有正义感的人；2、培养按正义基本要求来规范自己行为的能力；3、了解正义基本要求。
教学重点难点：正义基本要求教学步骤：一、导入：材料《傅雷家书选》一个人只要真诚，总能打动人的；即使人家一时不了解，日后仍会了解的。
……我一生做事，总是第一坦白，第二坦白，第三还是坦白。
绕圈子，躲躲闪闪，反易叫人疑心；你耍手段，倒不如光明正大，实话实说，只要态度诚恳、谦卑、恭敬，无论以自己的本来面目对付，他也不会用手段对付你，倒反看重你的。
——翻译家傅雷给儿子的一封信老师引入：做一个有正义感的人，是做人应该具有的优良品质。
那么，正义的基本要求是什么呢？这就上今天我们要探讨的问题。
二、讲解：有正义感是做人应该具有的基本品质。
做一下人正义感的人，要懂得正义的基本要求。
（一）讨论：1、有正义感的人也是正直的人，有正义感，为人正直，这是做人应该具有的优良品德。
做正义感的人首先要为人正直。
你对为人正直有什么想法？明确：崇尚正义是中华民族的传统美德，也是做人的根本。
无论我们走到哪里，也无论我们遇到什么困难，我们都要牢记：正义感是人的良知的表现。
一切善良的人们都具有正义感。
只有那些人性扭曲、败坏的人才缺少良知因而也就丧失正义感。
2、讲一讲正义的故事，并谈谈自己的体会。
示例：在一所大医院的手术室里，一位年轻的护士第一次担任责任护士。
“大夫，你已经取出了十一块纱布，”她对外科大夫说，“我们用的是十二块。
”“我已经都取出来了，”医生断言道，“我们现在就开始缝合伤口。
”“不行。
”护士抗议说，“我们用了十二块。
”“由我负责好了！”外科大夫严厉地说，“缝合。
”“你不能这样做！”护士激烈地喊道，“你要为病人想想！”大夫微微一笑，举起他的手让护士看了看这第十二块纱布：“你是合格的护士。
”他说道。
学生点评：正义意味着有坚持自己的信念。
能公开反对你确认是错误的东西，在关键时刻，一个有正义感的敢于义无反顾。
第八课维护正义遵守规则第三课时做有正义感的人(上)(九年级思品教案陕教版)
第八课维护正义遵守规则第三课时做有正义感的人（上）（九年级思品教案陕教版）第八课维护正义遵守规则第三课时做有正义感的人教学目标：树立社会正义感，做一个有正义感的人；培养按正义基本要求来规范自己行为的能力；了解正义基本要求。
教学重点难点：正义基本要求教学步骤：一、导入：材料《傅雷家书选》一个人只要真诚，总能打动人的；即使人家一时不了解，日后仍会了解的。
……我一生做事，总是坦白，第二坦白，第三还是坦白。
绕圈子，躲躲闪闪，反易叫人疑心；你耍手段，倒不如光明正大，实话实说，只要态度诚恳、谦卑、恭敬，无论以自己的本来面目对付，他也不会用手段对付你，倒反看重你的。
——翻译家傅雷给儿子的一封信老师引入：这段话是傅雷丰富生活经验的结晶。
它告诉我们做一个正直的人的一定之夫就是真诚。
无论大事小事，无论对待何人，都应该完全真诚。
这不是为了讨好，不是为了取得谅解，也不是为了把问题搞清楚，而仅仅是为了就应该这样做人。
即使在不便直说的特殊场合下，也不要编造哪怕是小小的谎言，不必担心遭人误解。
一个真诚的人最终是会使人折服的。
一个人可以没有某种能力，但不能没有正正直直的骨气，不能没有浩然正气。
做一个有正义感的人，是做人应该具有的优良品质。
那么，正义的基本要求是什么呢？这就上今天我们要探讨的问题。
由此进入ord版下载:第八课维护正义遵守规则第三课时做有正义感的人二、讲解：有正义感是做人应该具有的基本品质。
做一下人正义感的人，要懂得正义的基本要求。
讨论：有正义感的人也是正直的人，有正义感，为人正直，这是做人应该具有的优良品德。
做正义感的人首先要为人正直。
你对为人正直有什么想法？明确：崇尚正义是中华民族的传统美德，也是做人的根本。
无论我们走到哪里，也无论我们遇到什么困难，我们都要牢记：正义感是人的良知的表现。
一切善良的人们都具有正义感。
只有那些人性扭曲、败坏的人才缺少良知因而也就丧失正义感。
讲一讲正义的故事，并谈谈自己的体会。
示例：在一所大医院的手术室里，一位年轻的护士次担任责任护士。
做一个有正义感的人
《做有正义感的人》教学设计
杜泽初中李东梅
一、教学目标：
1、知识和技能：能辨别正义和非正义行为，理解什么是正义感，正义感对个人、社会的重要性；树立自觉维护正义的意识，提高维护正义的实际行动能力及见义巧为的践行能力。
2、过程和方法：通过对活动的参与，在活动中探讨、思考、感悟，增强学生分析、判断、辨别能力和探究、分析、归纳总结的能力。
3、情感态度与价值观目标：学生在整个教学活动参与中升华道德境界，激发学生强烈的社会责任感、正义感以及做个正直人的强烈愿望；以自己的实际行为来自觉维护正义、伸张正义，尝试做一个有正义感的人。
二、教学重难点：
重点：树立正义感，提高自觉维护正义的实际行动能力和见义巧为的践行能力。
难点：引导学生自觉维护正义，做一个见义巧为，智勇双全的有正义感的人。
三、教学过程
1、导入：最美妈妈吴菊萍
2、看图理解什么是正义感的人？教师总结
3、列举学校生活中有正义感的行为，
4、当非正义行为发生在自己身上时，如何维护？
5、当非正义行为发生在别人身上时，如何帮助？
6、以犹太人纪念碑铭文为例，说明不帮助别人，也会影响到自己
7、以马丁路德。
金理想为例，告诉我们不管别人怎么对待自己，自己都要表现出正义的一面。
8、老师赠言
四、板书设计
做有正义感的人
1、正义要求我们尊重人的基本权利
2、正义要求我们尊重规则
3、正义要求我们尊重自由
4、正义要求承担责任。
《做有正义感的人》教学设计
《做有正义感的人》教学设计教学目标：1、情感、态度、价值观：树立社会正义感，树立自觉遵守社会制度规则和程序的意识，做一个有正义感的人。
2、能力：培养依据正义基本要求来规范自己行为的能力，培养自觉维护正义，自觉遵守制度规则和程序的习惯。
3、知识：分清生活中的正义与非正义,了解正义的基本要求，懂得有正义感是做人应该具有的良好品质，知道正义要求每一个人都遵守社会制度规则和程序。
教学重难点：激发学生的正义感，做一个有正义感的人。
教学过程：事例导入：师讲故事：《正义之锁》有一位出名的老锁匠，一生修锁无数，技艺高超，收费合理，深受人们敬重。
更主要的是老锁匠为人正直。
每修一把锁，他都告诉别人他的姓名和地址，说：“如果你家发生了盗窃，只要是小偷用钥匙打开你家的门，你就来找我！”老锁匠老了。
为了不让他的技艺失传，人们帮他物色徒弟，终于老锁匠找到了两个合适的年轻人，准备把自己的一身本领传给其中一个。
一段时间以后，两个年轻人都学会了不少东西，但两个人中只有一个能得到真传。
老锁匠决定对他们进行一次考试。
老锁匠准备了两个保险柜，分别放在两个房间，让两个徒弟去打开，谁花的时间短谁就是胜者。
结果大徒弟用了不到10分钟，就打开了保险柜，而二徒弟却足足用了半小时，大家都以为大徒弟赢了。
老锁匠问大徒弟：“保险柜里有什么？”大徒弟两眼放光：“师傅，里面有很多钱，全是百元大钞。
”老锁匠又问二徒弟同样的问题，二徒弟支吾了半天说：“师傅，我没看见里面有什么。
您只让我开锁，我就打开了锁。
”老锁匠十分高兴，郑重宣布二徒弟为他的正式接班人。
大徒弟不服。
老锁匠微微一笑，说：“不管干什么行业要讲一个信字，尤其是我们这一行，要有更高的职业道德。
我的传人应是一个技艺高超的锁匠，但他必须做到心中只有锁而无其他。
否则他心有私念，稍有贪心，开门入室或打开保险柜取钱易如反掌，最终只能害人害己，我们修锁的人每个人心上都要有一把永远不能打开的正义之锁。
”师问：这个故事告诉我们什么道理？教师揭题：一个人可以没有某种能力，但不能没有正直的骨气，不能没有浩然正气。
做有正义感的人
《做有正义感的人》说课稿今天，我说课的内容是九年级思想品德课，第八课“维护正义遵守规则”中的第二框题：“做有正义感的人”。
一、对教材分析（一）本节课的地位与作用：社会需要正义，正义感是做人应该具有的品德，我们中学生也应该维护正义，做一个有正义感的人。
本课是“做有正义感的人”是本课的重点部分，通过前面的学习，学生八年级思想品德的学习，同学们了解了一些法律知识，懂得了要自觉守法。
那么，我们遇到非正义之事时，应该怎样做，是必须明确的问题。
显然本课内容在全书中有重要地位。
学习本课，教育学生培养自觉遵守规则和程序的意识，勇于同非正义行为做斗争，培养正义感，做一个有正义感的人。
对于我们将要学习的第九课“做个护法小使者”也打下一定基础。
（二）教学目标的确定：为了更好第完成本节课的教学任务，我依据教学大纲、教参的要求，并针对九年级学生实际，从学生身边的正义和非正义之事入手，确定了本节课的教学目标。
情感、态度、价值观：树立社会正义感，自觉遵守规则和秩序，做一个有正义感的人。
能力：正义基本要求规范自己的能力，培养维护正义，遵守规则的习惯。
懂得正义感是做人的基本要求。
知识：了解正义的基本要求；知道正义感要求人们遵守规则和秩序。
（三）重点和难点的敲定：在教学目标的指导下，依据教学大纲、教参及学生的实际，我把“正义的基本要求”作为本课的重点，把“激发学生的正义感，做有正义感的人”作为本课的难点，之所以把正义的基本要求确定为教学重点之一，是因为第一，这是本课课程标准的要求。
第二，绝大多数学生对“正义”的认识是肤浅的，仅仅有一些感性认识。
第三，正确认识了正义，是培养正义感的前提。
之所以把做有正义感的人确定为本节课的教学难点，是因为知行统一，因为，许多学生在实践中也能明辨是非，明确正义和非正义，知道该怎么做，但在实际生活中，却由于各种因素，并未真正敢于同非正义行为作斗争，出现了严重的知行脱节，鉴于此，我认为通过本课最根本的是教育学生真正落实到“行”上。
jiaoan做有正义感的人
《做有正义感的人》教案一、教学目标：1、知识目标：了解正义感的的含义和基本要求，懂得有正义感是做人应该具有的良好品质，知道怎样做一个有正义感的人。
2、能力目标：培养依据正义基本要求来规范自己行为的能力，培养自觉维护正义，自觉遵守制度规则和程序的习惯。
3、情感、态度、价值观的目标：（1）树立社会正义感，做一个有正义感的人。
（2）激发学生正义感，培养学生勇于维护正义，敢于与不正义行为作斗争的勇气和精神。
二、教学重点：怎样做一个有正义感的人。
三、教学难点：激发学生正义感，做一个有正义感的人。
四、教学理念1、坚持“一个理念”：育人为本，品德在先。
为了学生的全面发展。
2、营造“一种氛围”：师生互动，学生学习愉快、轻松，课堂气氛和谐。
3、建立“一种关系”：互相学习，平等互助的师生关系。
4、实现思想品德课的课堂学生动起来，学生练起来，课堂活起来的目标。
5、贴近学生生活,解决学生生活中的实际问题。
五、教学设想及方法l.教法根据课改精神，教学中引导学生运用案例分析法、情境教学法、思考讨论法、理论联系实际法、自主学习法、人物点评法等学习方法逐步学习本框题，不但要求学生掌握知识，更重要的是让学生明白正义的基本要求，学会怎样面对生活中的非正义行为。
2.学法一堂好的政治课，要让学生动起来，课堂才能活起来，贴近学生的思想和感情，学法指导犹为重要。
另外通过对问题的分析，引导学生由浅入深的自主探究问题、思考问题和挖掘问题，培养学生分析问题，解决问题的能力。
六、教学设计（一）导入新课：播放音乐《唱响正义之歌》，自然导入正义感这个课题。
（二）自学•课堂热身：让学生分别自学书上49—50页的情景一、情景二，分组讨论后回答相关问题。
（播放轻音乐）（三）讲解正义感的内涵。
课件出示：有关任长霞的图片和视频学生表演：任长霞在办公室擒获黑社会头目王松的场景。
教师提问：你觉得任长霞是一个什么样的人？她的故事带给你怎样的感受？学生回答：……教师总结（课件出示）：一个人对正义行为表现出赞赏和崇敬之情，是有正义感的表现。
做有正义感的人(上)
秀中九年级思想品德“三五式”导学案时间：年月日课型：新授执笔：南小龙序号：22课题:做有正义感的人（上）班级：小组：姓名：一、明确目标：1、知识目标：了解正义的基本要求。
2、能力目标：培养按正义基本要求来规范自己行为的能力。
、学法指导：学生通读教材内容并分组讨论分析事例，通过活动使学生明确有正义感、为人正直，这是做人应该具有的优良品质。
学习过程：二、自主学习（自主完成）学生认真阅读教材，完成下列内容。
1、是做人应该具有的基本品质。
做一个，要懂得正义的基本要求。
2、每个人都负有的义务，正义的首要要求是。
故意伤害他人的身体甚至生命是最严重的不正义。
3、正义的第二个基本要求是不侵犯他人的、、等其他基本权利。
4、正义要求我们尊重他人的。
都是在自己的权利范围之内的，他人的权利是我们自由的边界。
三、合作探究（分小组讨论，各小组选出中心发言人举手发言）1、阅读教材中关于“胡某的故事”，并思考：胡某的哪些行为违背了正义的要求？2、查一查，我国哪些法律有伤害他人身体或生命的规定？3、学生阅读教材第二目第一个◎的第二个◆情景一、二、三的内容，思考并回答问题：维护他人基本权利的言行有哪些？侵害他人的言行有哪些？侵犯了他人的主要权利有哪些？4、列举你亲身经历过或者知道的尊重和维护他人基本权利的事例，说明其影响。
四、课堂检测（要交流选择答案的原因）1、作为社会成员，我们社会规则和程序就是维护正义。
因此（）①要以实际行动维护正义②要从小树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识③养成自觉遵守各项制度和规则的良好习惯④每一个人都必须遵守制度规则和程序A、①②③④B、②③④C、①③④ D 、①②④2、下列说法正确的是（）A、有正义感是做人应该具有的唯一品质。
B、做一个有正义感的人要懂得正义的基本要求。
C、做人的基本权利是无法得到尊重和保障的D、只有权位高的人的基本权利受到保护3、是我们自由的边界（）A、他人的权利B、自己的权利C、父母的权利D、老师的权利五、总结提升1、本课小结：请你尝试罗列本课基本知识框架，并作简要说明。
第二节 做个有正义感的人
第二节做个有正义感的人第三节授课教师：赵清兵教学目标:知识目标:了解正义的基本要求能力目标:培养按正义基本要求来规范自己行为的能力情感、态度、价值观：树立社会正义感，做一个有正义感的人教学重难点：正义的基本要求教学方法：讲授法讨论法案例分析法表演法教学课时：一课时课前准备：每位同学都收集1——2个反映正义的案例教学过程：故事导入：《正义之锁》师：这个故事告诉我们什么道理？（学生思考回答，教师归纳）师：做人最重要的是要有正义感，做一个堂堂正正的人，以信义为本，心中自然有浩然正气，一个有正义感的人要求我们正心诚意、维护正义、襟怀坦荡；做一个有正义感的人，是做人应该具有的优良品格。
那么，正义的基本要求是什么呢？引入本课课题：做有正义感的人（上）为讨论这个课题，教师设计三个主题活动，引导学生积极参与。
主题一：说一说——正义故事知多少师；崇尚正义的中华民族的传统美德，也是做人的根本。
无论我们走到那里，也无论我们遇到什么困难，我们都要牢记：正义感是人的良知的表现。
现在请同学们根据课前的准备，讲一讲正义的故事，并谈谈你的体会。
学生思考回答：略师根据学生回答加以适当点评。
教师引导：做一个有正义感的人，要懂得正义的基本要求。
指导学生阅读教材内容，找出正义的两个基本要求。
主题二：正义的首要要求是不伤害他人案情回放：即教材第一个情景内容。
师：胡某的哪些行为违背了正义的要求？学生回答：略师归纳：胡某因旷工被扣发奖金，多次纠缠洪某；并在争斗中将洪某打伤。
胡某故意伤害他人身体甚至生命是最严重的不正义。
师结合学生实际加以点评。
过渡：每个人都具有基于正义的不可侵犯的基本权利，每个人的基本权利都应该得到同等的尊重与保障。
正义的第二个基本要求是什么？下面我们来学习这一内容。
主题三：正义的第二个基本要求是不侵犯他人的财产权、名誉权、隐私权等基本权利。
情景一：侵犯他人的财产权是不正义的行为小品表演:《在公共汽车上》教师提问:请运用所学有关法律知识评析扒手、老人、乘客、司机、被扒的中年人的行为。
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《做有正义感的人》教学设计
陕西省渭南市临渭区
交斜镇初级中学
谢鹏
2014、12
做有正义感的人
教学目标
知识目标：了解正义的基本要求。
能力目标：培养按正义基本要求来规范自己行为的能力。
情感态度价值观：树立社会正义感，做一个有正义感的人。
教学重点：正义的基本要求。
教学难点：通过生活中的正义和非正义的情感及行为，培养学生树立社会正义感，做一个有正义感的人。
教学方法：五环节教学模式多媒体教学
教学过程：
一、导课：
多媒体展示生活中的几例图片：“中国式过马路”、“旅游景点和文物乱刻乱画”、“偷井盖”、“随意踩踏草坪”，学生判断这是什么行为，教师引导学生认识，我们仅仅能够分辨正义行为和非正义行为还远远不够，更重要的是要以实际行动做有正义感的人，从而导入课题。
二、第一环节：自主学习(5-10分钟）
1、学生阅读教材第83页至第84页内容，根据自己的感知，在教材中勾画标注你所学到的知识要点，理清教材的知识思路。
2、学生自主完成教材中的练习题，书写在课本上，并标注出解决不了的疑难问题。
学生开展自学，教师巡回观察，了解学生学习情况。
三、第二环节：互动交流（5分钟）
1、小组长组织本组成员对自主学习环节的两个任务进行交流对照，相互补充完善，达成共识。
2、小组长督促、指导、检查本组成员对学习中标注的疑难问题进行合作学习，力争通过合作分享在本组内解决疑难，小组长负责标注出本组解决不了的疑难问题，留待解决。
学生互动交流，教师巡回观察，掌握学生学习情况，必要时做个别指导。
四、第三环节:展示释疑（10分钟）
1、小组代表发言，谈谈自己学习到的本课知识点内容，理清教材知识思路。
学生发言，教师引导总结板书知识思路或多媒体呈现，使学生准确理清教材知识思路。
做有正义感的人（基本要求）：
首要要求：不伤害他人
第二个要求：不侵犯他人财产权、名誉权、隐私权等其他权利。
指点迷津
个人自由都是在自己权利范围之内的，他人权利是我们自由的边界。
2、小组长提问发言
你们组学习中的共同疑难是什么？
教师根据学生所提问题，组织不同小组学生讨论探究，力争最大
化使学生解决问题。
如学生确不能解决，教师引导分析，使学生准确理解掌握疑难。
教师根据自己巡回观察中发现的问题，结合教材重难点，进行适当补充解疑。
（1）查一查：我国有哪些法律有不伤害他人身体或生命的规定？
《刑法》、《未成年人保护法》、《道路交通安全法》、《食品安全法》、《妇女儿童权益保障法》……
(2) 列举你亲身经历或者知道的尊重和维护他人基本权利的事例，说明其影响。
教师引导学生回答并多媒体补充相关身边的生活事例。
第四环节：走进生活（10分钟）
请同学们想一想现实生活中有哪些事例与我们今天学习的内容有关，你能列举出几例说明吗？
学生列举，教师引导并多媒体补充相关的生活事例，使学生理解。
案例分析：
多媒体展示上海复旦投毒案背景资料，学生观看后思考问题：
多媒体展示问题，学生思考讨论探究后发言回答，教师总结并强调明确，使学生实现学以致用，运用知识解决问题。
1、请你简要评析林浩森的做法？
林浩森故意投毒的做法是非正义行为，违背正义的首要要求不伤害他人，林浩森投毒致舍友生命死亡是最严重的不正义。
2 该案件对我们有何启示？
⑴中学生要树立正义的基本品质，懂得正义的基本要求，不伤害他人。
⑵同学之间要和谐相处，相互宽容理解，正确处理小矛盾小纠纷，遇事理智冷静对待，切不可一时冲动，做出非正义行为。
第五环节：归纳总结（5分钟）
请同学们谈谈自己本节课的学习收获：可以按照下面的形式来表述：
知识方面：本节课我学到了--------------
思想感悟：通过本节课学习，我认识到了或感悟到了-------------- 学生在课本上记写后发言总结，教师适时引导点评肯定，使学生实现学有所获。
最后，多媒体出示内容“老师寄语”：
学生齐读，从而增强学生做有正义感的人的情感。
有正义感的人，他们的行为感动着我们，也影响着社会。
让我们以实际行动去践行正义，做有正义感的人！。