《玩出了名堂》教学设计
小学语文《玩出了名堂》教学设计(优秀9篇)
小学语文《玩出了名堂》教学设计（优秀9篇）《玩出了名堂》教学设计篇一学习目标：1.会认6个生宇，会写12个生字。
正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。
4.写玩中的乐趣或收获。
教学重点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。
课前准备1.课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。
2.了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。
3.词语卡片。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入1、请同学们说说自己在游戏和在玩中会到了哪些乐趣。
2、同学们在自己的玩中体会到了乐趣，甚至有人在玩中出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗？请听故事《玩出了名堂》。
（教师生动地讲故事）二、自由读课文，要求读准字音。
（学生采用自主识字的方式进行。
）会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜会写的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具1、其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、dai；还可以读diao。
（调动）dai（等待）。
2、注意引导学生区分形近字和同音字，比如，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”；3、注意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横。
4、比较“闲”与“阅”、“闭”，“腿”与“随”，并用自己喜欢的方法把他们分清楚。
5、同学们在玩中的发现能够谈谈吗？从玩中引导学生进入学习情境。
三、学生自读课文，了解课文大意。
1、列文虎克是什么人？（职业是什么？）2、他玩的是什么？3、他玩出了什么名堂？四、作业：生字组词第二课时一、在充分朗读的基础上理解课文的内容。
1、课文有几个自然段？（五个自然段）2、哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂？3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”让学生带着问题去阅读（三、四自然段）4、分组讨论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的？从三个方面：（1）一边看门，一边磨镜片，玩放大镜；（2）玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜；（3）接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。
15课《玩出了名堂》教学设计优秀15篇
15课《玩出了名堂》教学设计优秀15篇《玩出了名堂》教学设计篇一学习目标：1.有感情地朗读课文。
2.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。
3.写玩中的乐趣或收获。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学难点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。
教学过程：一、导入爱玩，是孩子们的天性。
同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？①学生交流。
②教师：玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。
今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。
(板书课题) 复习词语三、自由读课文，要求读准字音。
1、读第一遍，读准字音，读好长句子。
2、读第二遍，边读边思考：列文虎克玩出了哪些名堂？三、精读课文，学习二三段(1)我们现在就走近列文虎克，谁来读读第二段？你读出什么了？一起读，强调“喜欢”。
兴趣是最好的老师，兴趣很重要，但是光喜欢还不能玩出名堂。
我们接着往下读，谁来读读第三段？(2)指名读第三段。
其余边听边想，列文虎克怎样玩镜片的。
(3)指名读，板书：耐心喜欢a别小看这磨镜片，可不容易呢！他那时候可没有先进的机器，就靠自己用双手和简单的工具一点点磨、磨平、磨细、磨薄。
你再读读这句话(指名读)。
b如果你有一个放大镜你会用来做什么？学生练习说话，体会玩放大镜的乐趣。
C、列文虎克也看到这些了，他是用自己磨的放大镜看到的。
你再读，看看能不能感受到他当时的快乐？(自由读、指名读)师：你们真的走近了列文虎克，感受到了他的快乐和认真。
四、学习第四段1、静下心来，读读第四段，看看列文虎克又是怎样玩放大镜的？他看到了什么？可以边读边画。
2、他又有什么新的玩法了，看到了什么？谁来读读？随着学生的回答，教师板书：思考(1)指导读好“有一次，列文虎克又在玩放大镜”，“又”字说明什么？(2)“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。
2024年《玩出了名堂》教案优秀
2024年《玩出了名堂》教案优秀一、教学内容本节课选自2024年教材《玩出了名堂》第四章，详细内容包括：通过探索身边的游戏，了解游戏设计的基本原理和思路，学会运用创新思维设计简单游戏，以及如何通过游戏培养团队合作和解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生了解游戏设计的基本原理和思路，能够独立设计简单游戏。
2. 培养学生的创新思维和团队合作精神，提高解决问题的能力。
3. 引导学生认识到游戏在生活中的积极作用，学会合理安排游戏时间。
三、教学难点与重点教学难点：游戏设计的基本原理和思路的运用。
教学重点：培养学生创新思维、团队合作和解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、游戏道具、白板、粉笔等。
2. 学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水、纸张等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示生活中的各种游戏，让学生体会游戏的乐趣，激发兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）讲解游戏设计的基本原理和思路，引导学生学会运用创新思维设计游戏。
3. 例题讲解（10分钟）通过一个简单的游戏设计案例，讲解游戏设计的步骤和要点。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组讨论，设计一个简单游戏，并画出设计草图。
5. 小组展示（10分钟）各小组展示设计成果，互相交流，取长补短。
6. 课堂小结（5分钟）7. 作业布置（5分钟）布置作业：设计一个具有创意的游戏，并写明游戏规则。
六、板书设计1. 《玩出了名堂》2. 内容：游戏设计基本原理创新思维与团队合作游戏设计步骤及要点七、作业设计1. 作业题目：设计一个具有创意的游戏，并写明游戏规则。
2. 答案示例：游戏名称：智慧拼图游戏规则：（1）准备一幅图片，将其分割成若干块。
（2）将图片块打乱，放置在桌面上。
（3）参与者需在规定时间内，将图片块拼回原状。
（4）拼图过程中，不能借助任何工具，只能用手指触摸。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生参与度较高，课堂氛围活跃，但在游戏设计方面，部分学生仍存在一定难度，需要在今后的教学中加强指导。
玩出了名堂教学设计
玩出了名堂教学设计玩出了名堂教学设计1学情分析这篇课文紧扣观察的专题，可是大多数学生平时都有粗心、马虎的坏习惯，不善于观察，或者是观察时不够仔细。
因此要先在生活中培养学生良好的习惯，例如：启发学生在平时的玩耍、游戏中，能细心观察，养成留心观察的习惯，这样可能就会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。
学习目标1.会认6个生宇，会写12个生字。
正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
教学重点、难点1.引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。
2.从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。
教学资源师生搜集列文虎克的有关资料。
课时安排2课时教学过程第一课时谈话导入1.教师引述。
爱玩，是孩子们的天性。
同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的?和大家交流一下好吗？2.学生交流。
3.教师导入。
玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。
今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。
(板书课题并读题)4.学生读题，想想能提出哪些问题。
5.教师可将学生提出的问题列在黑板上。
如：(1)什么是“名堂”？(2)谁玩出了名堂？(3)他玩的是什么？(4)怎么玩的？(5)他玩出什么名堂？初读感知1.教师出示自读要求。
(1)画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。
(2)读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？2.学生自主读书。
3.检查自学。
(1)检查认读生字情况。
(2)出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。
《玩出了名堂》教案设计范文
《玩出了名堂》优秀教案设计范文第一章：科学探索与游戏1.1 教学目标让学生了解科学探索的基本方法。
让学生通过游戏活动，培养观察、思考、解决问题的能力。
1.2 教学内容科学探索的基本方法：观察、实验、调查等。
游戏活动设计：拼图游戏、找不同游戏等。
1.3 教学过程导入：讲解科学探索的基本方法及其重要性。
主体活动：组织学生进行拼图游戏、找不同游戏等，引导学生观察、思考、解决问题。
第二章：创意手工与游戏2.1 教学目标培养学生的动手能力和创造力。
让学生通过手工游戏，体验创作的乐趣。
2.2 教学内容手工游戏设计：纸飞机、折纸、泥塑等。
创作技巧：剪切、折叠、塑造等。
2.3 教学过程导入：讲解手工游戏的作用和意义。
主体活动：组织学生进行纸飞机、折纸、泥塑等手工游戏，引导学生动手创作、发挥想象。
第三章：户外活动与游戏3.1 教学目标让学生了解户外活动的重要性。
让学生通过户外游戏，增强体质、培养团队精神。
3.2 教学内容户外活动设计：跑步、跳绳、捉迷藏等。
团队协作技巧：合作、沟通、协调等。
3.3 教学过程导入：讲解户外活动对身心健康的益处。
主体活动：组织学生进行跑步、跳绳、捉迷藏等户外游戏，引导学生积极参与、团队合作。
第四章：智力游戏与思维训练4.1 教学目标培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
让学生通过智力游戏，锻炼大脑、提高智力。
4.2 教学内容智力游戏设计：棋类游戏、逃脱游戏、谜语等。
思维训练方法：分析、推理、创新等。
4.3 教学过程导入：讲解智力游戏对思维训练的作用。
主体活动：组织学生进行棋类游戏、逃脱游戏、猜谜等智力游戏，引导学生动脑思考、解决问题。
第五章：亲子游戏与家庭互动5.1 教学目标增进学生与家人之间的情感交流。
让学生通过亲子游戏，体验家庭互动的乐趣。
5.2 教学内容亲子游戏设计：亲子运动会、亲子烹饪、亲子阅读等。
家庭互动技巧：沟通、合作、共享等。
5.3 教学过程导入：讲解亲子游戏对家庭关系的重要性。
《玩出了名堂》教案
《玩出了名堂》教案《玩出了名堂》教学设计篇一一、学习目标1．会认6个生宇，会写12个生字。
正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
二、教学重难点引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。
三、课前准备课件，包含了课文朗诵读音、列文虎克玩镜片的图片以及显微镜（最早的显微镜）和微生物的图片、一个flash动画（课文朗诵配合课文相关图片，很精彩）教学过程第一课时第二课时导入：师：出示板书：“玩”。
看到玩字，老师相信同学们一定有许多关于玩得回忆和老师一起分享，有谁说说你喜欢玩什么，在玩的过程中有什么收获。
生：一一说出自己的玩……师：玩的花样可真是多啊，可是：“玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但是在科学史上，许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。
”（出示课件——这句话）师：还记得我们第七课曾经学习过的《奇怪的大石头》，说的是谁玩出了什么名堂呢？生：“李四光在玩石头的时候产生了疑问，于是后来发现了第四冰川活动的遗址。
师：是的，那么今天老师带你们学习《玩出了名堂》这篇文章，读课题，记“名堂”连在一起时发轻声的。
下面全班同学一起来读第一自然段，读完之后和老师说说“名堂”是什么意思？生：“就是有自己新的想法。
”师引导说出发现，发明，创新……多媒体出示：想一想：1、谁玩出了名堂。
2、玩的是什么？3、他是怎么玩的？带着上面三个问题来听课文朗诵，在听的过程中拿出你们的笔把课文的生字画出来。
学习第三段：听完之后，我们知道了列文虎克是喜欢玩镜片的，那么他为什么会玩起了镜片的呢？带着这个疑问，我们来学习第三段，用“因为……所以”来说说。
玩出了名堂教学设计(优秀15篇)
玩出了名堂教学设计（优秀15篇）《玩出了名堂》的教学设计篇一教学目标：1会认六个生字，会写12个生字。
2 有感情地朗读课文。
3 了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
4 写玩中的乐趣或收获。
教学准备：微生物的图片教学过程：一导入师：同学们，你喜欢玩吗？你平时都玩什么？学生纷纷介绍自己平时玩的游戏师：今天我们学的课文就与玩有关，板书课题。
指名读课题、齐读课题。
师：当你看到这个题目的时候，想到了哪些问题？生：谁玩出了名堂？生：玩什么玩出了名堂？生：是怎么玩的？生：玩出了什么名堂？师：这些问题同学们能自己解答吗？请一个小组开火车读课文，同学们在课文中找出第一、二个问题的答案。
讨论，交流：生：课文讲的是列文虎克，他喜欢玩镜片。
师：那他是怎么玩的呢？请大家默读第三自然段，划出有关的语句。
生：“他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。
”师：他在玩放大镜的过程中，玩出了什么名堂呢？请一组同学分句读第四自然段，再自由读，边读边思考。
讨论交流：生：他发明了显微镜。
师：他是怎样发明了显微镜的？把课文中的有关语句划出来读一读。
生：“有一次，列文虎克又在玩放大镜。
他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。
”师：列文虎克一生中共制作了247台显微镜，其中最为精致的一台能把物体放大300倍。
借助他自己发明的显微镜，他还玩出什么名堂？生：“发现了微生物。
”师：你对微生物有哪些了解？请阅读课后的资料袋。
指名读一读资料袋里关于微生物的知识。
师播放微生物的图片。
师：课文中是怎样描写微生物的？请找出有关的句子读一读。
生：“那是一个‘小人国’。
‘小人国’里的‘居民’，比地球上的居民要多得多。
师：这句话中的“小人国”和“居民”分别是指什么？生：“小人国”指微生物世界，“居民”是指微生物。
第四单元《玩出了名堂》教学设计
第四单元《玩出了名堂》教学设计《玩出了名堂》教学设计篇一教学目标：1、能够有感情地朗读课文。
通过朗读感受他的动手、动脑的好习惯。
激发对科学的兴趣，培养创新意识。
2、说出自己玩中的乐趣和收获。
重点难点：读出玩的趣味，体会到列文虎克的快乐。
课时安排：两课时一、导入新课1、由“玩”导入师：看老师在黑板上写一个字（教师板书“玩”并说笔顺），喜欢玩吗？2、玩是小孩子的天性，小孩子都喜欢玩。
你喜欢玩什么？3、孩子们，其实呀，大人也爱玩，有的人还玩出了名堂。
这节课咱们就一起来读读“玩出了名堂”。
伸出小手和我一起写课题，不愿意写的可以静静看，老师有没有把字写工整、写漂亮（教师板书课题）从你们的眼睛里，我能读出你们现在小脑袋瓜里画满了一个个小问号：什么是名堂？玩怎么还能玩出名堂？是这样吗？二、检查预习、整体感知1、课前你们已经预习课文了，自己评价一下，读得怎样了？（围绕是否读流利、读准字音、不添字不漏字来自评）要不要再放声读读？在读的时候，这些生字要注意了指名读（教师出示词语）清闲、阅读、固定、简单、千里迢迢、拜访、玩具、看守、磨薄、待着没事、随意调节指名读（后面几个多音字指导读好）、开火车读。
2、指名接读课文，读后共同评价，并纠正学生没有读准确的地方。
3、现在我们来看，谁、玩什么、玩出了名堂？荷兰的列文虎克通过玩放大镜玩出了大名堂。
三、精读课文1、列文虎克怎样玩的？为什么他就能玩出名堂？咱就好好读读课文，看看你们能不能从中读出点名堂。
2、二、三段下面我们就和列文虎克一起去玩放大镜（1）我们现在就走近列文虎克，谁来读读第二段？你读出什么了？一起读，强调“喜欢”。
兴趣是最好的老师，兴趣很重要，但是光喜欢还不能玩出名堂。
我们接着往下读，谁来读读第三段？（2）指名读第三段。
其余边听边想，列文虎克怎样玩镜片的。
（3）指名读，教师板书“磨镜片”指导读好“他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍”：a别小看这磨镜片，可不容易呢～～他那时候可没有先进的机器，就靠自己用双手和简单的工具一点点磨、磨平、磨细、磨薄。
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人教版语文三年级上册第四单元第二课时
《玩出了名堂》教学设计
宜都市清江小学覃捷
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解列文虎克是如何玩的，并从中受到启发。
3、正确认识“玩”。
教学重点：
有感情地朗读课文。
教学难点：
理解列文虎克玩的过程，并受到启迪。
教学过程：
一、导入
这节课，我们继续学习第15课《玩出了名堂》（齐读课题）通过上节课的学习，我们认识了一位荷兰人叫——列文虎克，他在玩中玩出了名堂。
谁还记得，列文虎克最先喜欢玩什么？（板书：镜片）
二、学习第三自然段
那么列文虎克是怎么玩出名堂的呢？请大家自由朗读课文第3自然段，边读边思考：列文虎克怎么玩镜片？玩出了什么名堂？找出相关语句，用笔画出来。
1、自由读。
2、交流
（1）、列文虎克开始是怎么玩的
他的工作相当清闲，他待着没事，就一边看门，一边磨镜片。
你能给“相当”换一个词吗？（十分、特别）
列文虎克玩镜片是因为他对玩镜片有兴趣，再加上他的工作很清闲，可以一边看门，一边磨镜片。
他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜。
请大家看图，图上的列文虎克正在干什么？你体会到什么？（体会到列文虎克很认真、专心）[指导读句，找出这对反义词，想想，把厚玻璃磨薄容易吗？]
可别小看这简单的磨，课前老师查阅了资料，知道列文虎克曾经因为为了磨一块镜片，花费了十年时间。
你还觉得他是一个什么样的孩子？指导读出他的坚持不懈、耐心。
再小结：看来，他玩镜片不是凭一时的兴趣，而且还非常有——耐心、有毅力。
3、列文虎克经过不懈的努力，终于做成了放大镜。
他发现这个放大镜用处可大了。
可以用来做什么呢？生交流，师采访这位同学，此时他的心情怎样？（让
学生体验这种成功的快乐）指导读出这份喜悦。
他用自己磨的放大镜，看东西时心情会怎样？（感到很高兴，很快乐）
4、指导朗读。
现在就让我们拿起书，一起读读课文第3自然段，把列文虎克磨镜片时的认真和看东西时的快乐，通过朗读表现出来。
三、学习第四自然段
你玩过放大镜吗？（生回答）你是怎么玩的？发现了什么？
列文虎克是怎么玩放大镜的？有什么发现？玩出了什么名堂？请同学们默读课文第4自然段。
1、全班交流。
列文虎克是怎么玩放大镜的？
2、列文虎克并不是简单地玩放大镜，他在玩放大镜时会产生奇特的想法。
谁能读好写列文虎克想法的句子？指名读。
一试，不得了——蚊子的腿看上去像兔子的腿。
你们说说，列文虎克看到当时的情景会是怎样的表现或心情？你能用惊讶的语气读好这句话吗？指名读。
男生读。
女生读。
3、这次观察，让列文虎克玩放大镜的兴趣更浓了，他越玩越带劲，又有了新的玩法，他是怎么玩的？（一片放大镜固定，另一片放大镜可以随意调节）你能用双手代表两片放大镜来演示一下吗？
他玩出了名堂，发明了世界上第一架显微镜。
（板书：显微镜）让我们来一起认识认识列文虎克，看看他在玩中发明的显微镜。
（出示虎克和显微镜图片） 4、（出示句子：）列文虎克在玩放大镜的过程中发明了显微镜，我们一起读一读这几句话。
列文虎克在玩中不断动脑筋，发明了显微镜，真是了不起。
学到这儿，你想对列文虎克说什么？（你真了不起，你真爱动脑筋……）
让我们带着赞叹的语气一起把这几句话再读一读。
5、列文虎克用显微镜观察什么？发现了什么？
指名回答。
（出示：他用显微镜观察水，看见水里有许多小生命挤来挤去；……比地球上的居民多得多。
）
6、列文虎克用显微镜观察到了许多小生命，看到了从来没见过的小东西，在这之前人们从来不知道我们的生活中还有另一个“小人国”，这里生活着比地球上人类还多的“居民”。
这真是太神奇了！谁知道这些“小东西”、“小生命”还有打上了引号的“居民”指的是什么吗？（板书：微生物）
我们把这些微生物生活的微观世界称为——“小人国”。
在这里作者并没有直接说列文虎克观察到水里有许多微生物，牙齿里有许多微生物，我们生活的世界中还有一个微观世界，而是用“小生命、小东西、小人
国”这些词来表述，你觉得这样写有什么好处？
是呀，表达同一个意思，有的时候换一种说法或者用上不同的语言，可以使文章显得更加生动有趣。
这种方法，我们可以学着在以后的写作中使用。
大家再自由读读这几句话，把这有趣，神奇的发现，通过朗读表现出来。
自由练读。
齐读。
总结：列文虎克真了不起，他最早发现了微生物，发现了一个我们平时看不到的世界。
通过预习，你对微生物有多少了解？学生根据资料袋中的信息，或课前查找的资料介绍。
细菌、病毒、真菌都属于微生物。
有的微生物对我们人类有帮助，有的微生物却给我们的健康带来威胁。
要感谢列文虎克让我们对世界有了新的认识。
他玩放大镜，真是玩出了——大名堂。
你怎么理解这个“大名堂”？（了不起的名堂）想不到，玩也能玩出了不起的名堂，现在还能说玩耍是浪费时间的行为吗？列文虎克玩出的大名堂产生了多大影响？
四、学习第5自然段
1、快速读读第5自然段。
2、在当时，他的这一发现产生了什么影响？
（1）“英国皇家学会知道了他的发现，聘请他为皇家学会会员。
”
英国皇家学会会员都是一些了不起的科学家，像大名鼎鼎的科学家牛顿，现代著名的科学家霍金等人都是这个学会的会员，看门人列文虎克和他们同属一个学会，可想而之，他的发现产生了巨大影响。
（2）“连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的“玩具”，并从‘玩具’里观看新世界里的‘居民’。
”
这里加引号的玩具指什么？（显微镜）“居民”指什么？（微生物）这玩具让权利至高无上的女王和沙皇千里迢迢来欣赏，他的这个发现真是影响巨大。
列文虎克真是玩出了大名堂，为我们做出了巨大贡献献。
让我们用赞赏的语气一起读读第五自然段。
五、升华主题，谈感受
1、列文虎克就这样一步一步玩出了大名堂，他玩出大名堂的秘诀是什么？（引导说出：兴趣、观察、思考……）
2 、总结
老师相信你们对于自己喜欢的事情，如果能有持久的兴趣，再加上细致的观察和用心的思考也能够像列文虎克那样玩出大名堂。
3、你平时都喜欢玩什么？
4、想想自己是怎么玩的，玩中有哪些乐趣或收获？拿出你们的小练笔本，动笔把它写下来，看谁写的生动有趣！学生现场写，教师巡视。
指名上台读自己的写话。
板书设计：
15、玩出了名堂
镜片
兴趣
放大镜
观察
显微镜
思考
微生物。