《牵着一只蜗牛去散步》读后感
牵一只蜗牛去散步读后感
牵一只蜗牛去散步读后感【5篇】《牵着蜗牛去漫步》读后感篇一查理和琳达已经结婚多年，在生活中琳达是个不折不扣的“职场女强人”做什么事都风风火火。
但查理却是有着考拉一般的“慢性子”。
为这琳达没少埋怨查理。
可查理的答复也总是这句：慢一点，我们可以观赏到更多的风景。
一天，琳达病了，送去了医院。
医生说是由于过度劳累导致的急性肠胃炎。
查理给躺在病床上的琳达讲了一个他曾经做过的一场梦：上帝安排我去牵着一只蜗牛去漫步，我欣然承受。
可却非常犯难，由于蜗牛的速度实在是慢得“今人发指”。
于是我便丢下蜗牛，一个人漫步去了。
草地上还有着晶莹的露珠。
得意的小鸟哼吟着。
这样都是我以前没有留意到的。
突然他意识到了：哪是我牵着蜗牛漫步，明明是蜗牛牵着我漫步。
由于蜗牛那慢得“今人发指”的速度才让他观赏到那在平常忽视掉的风景。
琳达听完之后懂得了为社么自己的丈夫很少生病的缘由，由于他懂得生活。
自那以后琳达不管做什么事情都不像以前那样火急火燎。
反而被查理的“慢性子”给传染的。
夫妻俩的慢生活节奏使他们发觉了许多以前忽视了的精彩。
是的，如今的“都市快生活”节奏让我们的脚步变得匆忙，我们错过了很多沿途的风光。
使我们提前走向年轻。
当你认为你已经没有光阴享受生活了。
何不现在起放慢自己的脚步。
珍惜剩下的美景呢？牵一只蜗牛去漫步读后感篇二前两天，看到一位朋友发在朋友圈里的一句话：“陪着蜗牛去漫步。
”我突然想起以前读过的台湾作家张文亮写的一首散文诗《牵一只蜗牛去漫步》，想到这段时间急躁的心态，我打算再次拜读这首布满宽容、和善、爱心和支持的散文诗。
诗中这样描述蜗牛：“它已经在尽力的爬了，为何每次总是那么一点点？我催他、吼他，蜗牛用愧疚的眼光看看我，仿佛说，人家已经尽力了嘛。
我拉他、扯他，甚至想踢他。
蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬……”我顿悟：牵着蜗牛去漫步，这不正是我现在的工作吗？诗中的蜗牛，就是我现在所教的这些孩子们。
我嫌他们学的太慢，嫌他们淘气捣蛋，我催他们、吼他们，甚至有想踢他们。
牵着一只蜗牛去散步教师读后感
牵着一只蜗牛去散步教师读后感《牵着一只蜗牛去散步教师读后感》（一）嘿，朋友们！最近读了《牵着一只蜗牛去散步》这本书，感触还真不少呢！刚翻开书的时候，我就被那温馨的画面吸引了。
想象着自己就像那个牵着蜗牛的人，带着孩子们在成长的道路上慢慢前行。
书里的那只蜗牛，多像咱们班上那些可爱又有点调皮的小家伙们呀！有时候他们真的像蜗牛一样，慢慢悠悠的，急得我呀，直跺脚。
可仔细想想，这不就是孩子的天性嘛。
就像有一次，教他们一个简单的知识点，我讲了好几遍，他们还是一脸懵。
当时我那个气呀，觉得他们怎么这么笨。
但后来我静下心来，换了一种更有趣的方式，嘿，他们居然就懂了。
原来不是他们笨，是我太着急啦。
读了这本书，我明白了，咱们得跟着蜗牛的节奏走，不能总是拽着他们跑。
得欣赏他们在路上看到的小花，听到的鸟鸣，感受他们的小快乐。
每个孩子都是独一无二的，他们有自己的成长速度。
咱们当老师的，要有耐心，陪着他们慢慢长大。
说不定在这个过程中，咱们也能看到不一样的风景呢！这本书让我重新审视了自己的教育方式，也让我更加珍惜和孩子们在一起的时光。
真的推荐给各位老师们读一读哟！《牵着一只蜗牛去散步教师读后感》（二）亲人们，我来和你们聊聊我读《牵着一只蜗牛去散步》的感受哈。
这书一到手，我就迫不及待地看起来了。
读完之后，心里那叫一个五味杂陈。
你说咱们当老师的，天天盼着孩子们快快进步，可有时候就像在使劲儿拉着一只不愿意走快的蜗牛。
读了这书我才发现，咱们得慢下来，陪着蜗牛一起欣赏沿途的风景。
就比如说咱们班那个总是写作业最慢的孩子，以前我总批评他磨蹭。
但现在我试着站在他的角度想想，也许他是在认真思考每一个字怎么写呢。
还有一次组织活动，有几个孩子总是跟不上节奏，我当时可上火了。
可现在想想，他们或许是在努力适应，只是需要多一点时间。
这本书让我懂了，教育不能急功近利。
孩子们就像小蜗牛，他们有着自己的步伐和节奏。
咱们不能只顾着赶路，而忽略了他们成长中的点滴美好。
牵着蜗牛散步读后感二年级
牵着蜗牛散步读后感二年级《牵着蜗牛散步读后感（一）》读了《牵着蜗牛散步》这篇文章，我就像看到了自己和妈妈呀。
“哎呀，妈妈，你走得好慢呀，就像那慢吞吞的蜗牛。
”我常常这样抱怨妈妈。
就像那天我们去超市，我在前面蹦蹦跳跳，妈妈在后面慢悠悠地走着，还不停地叮嘱我小心。
我当时心里可急了，觉得妈妈怎么这么磨蹭呢。
可是现在我懂了，妈妈就像牵着蜗牛散步一样，耐心地陪着我成长。
她的慢是因为她在关注着我，就像牵着蜗牛要小心蜗牛的步伐一样。
这篇文章让我知道了，有时候慢也是一种爱呢。
《牵着蜗牛散步读后感（二）》“哼，你怎么老是不着急呢？”我对弟弟嘟囔着，这就像《牵着蜗牛散步》里的情形一样。
有一次我们一起做手工，我很快就做好了一部分，可弟弟还在那慢吞吞地摆弄着小纸片。
我不耐烦地催他，就像故事里的人不理解蜗牛的慢一样。
后来我发现弟弟虽然慢，但是他做的手工特别精致，每一个小细节都不放过。
我突然明白了，就像牵着蜗牛散步，虽然慢却能看到不一样的风景。
这篇文章让我知道，每个人都有自己的节奏，我们不能总是催别人，要像妈妈包容我那样，去包容别人的慢。
《牵着蜗牛散步读后感（三）》《牵着蜗牛散步》让我想起我和爷爷。
“爷爷，您快一点呀，花都要谢了，我们还没走到公园呢。
”我着急地喊着爷爷。
那是个春天，路边的花开得可漂亮了。
我一心想去公园看更多的花，可是爷爷却走走停停。
我当时特别不理解爷爷，就像故事里不理解蜗牛的慢。
后来爷爷给我讲路上的花是什么花，哪棵树有多少年了。
我才发现，原来慢下来可以看到这么多美好的东西。
就像牵着蜗牛散步一样，慢下来能感受到生活里那些被我们急匆匆错过的小美好呢。
《牵着蜗牛散步读后感（四）》读了这个故事，我想到了我和同桌。
“同桌，你写作业怎么这么慢呀？”我皱着眉头对同桌说。
就像故事里的人对蜗牛的态度一样。
有一回写课堂作业，我很快就写了好几行，同桌还在那一笔一划地写着。
我心里很不屑，觉得他太慢了。
可是当老师检查作业的时候，同桌的字写得工工整整，而我的因为写得太快有些潦草。
《牵着一只蜗牛去散步》读后感1000字范文5篇
《牵着一只蜗牛去散步》读后感1000字范文5篇牵着小蜗牛们，边看风景边散步，用阅读推开世界的窗户，看看世界的新奇、人间的冷暖;用思想和文字妆点心灵的家园，也让自己变成别人眼中难忘的风景。
下面是店铺为你们整理的内容，希望你们喜欢。
牵着蜗牛边看风景边走迈向幸福人生正如著名哲学家萨特说的：“阅读是自由的梦”。
小蜗牛们在书的花园里编织着自己的梦，牵着蜗牛散步，一边走一边贪婪地呼吸着花的馥郁，感受着微风的轻柔，聆听着鸟叫虫鸣，遥望着漫天繁星……我们要把这些美好的记忆保存下来：小蜗牛们自己制作了富有特色的读书摘记卡，他们说要把读书体会留给以后看这本书的读者;及时记下阅读后的感想，做成班刊《小叶笛》和记载着丰富思想的《书虫笔记》。
小蜗牛一边痴迷地阅读，一边慢慢积累着读书之后的收获，他们逐渐明白积累的重要。
只是保存的过程会比较漫长，因为点点滴滴都是小蜗牛们阅读的浓缩，闪烁着智慧的光芒，就仿佛是每一滴美酒都是粮食的精华。
在这里，我选取了周奕江写的读后感《童年回忆》中的部分内容：她曾经学过骆驼咀嚼，她用朴实、纯真的笔调，描绘了20世纪20年代的北京城南经历的童年往事。
她就是林海音写的《城南旧事》。
惠安会馆的疯女秀贞，饱受养父虐待的伙伴妞儿，为供弟弟上学而偷窃的无名青年，从小在凄风苦雨中生长的兰姨娘，朝夕相伴的奶娘宋妈和沉疴染身的慈父……涉世未深的小英子的思绪，久久萦绕在时光与命运的变迁之中。
夹竹桃零落满地，她在静默之中送别了自己的童年……当落叶慢慢脱落，秋天来临了。
这就会使我想到《城南旧事》，它多像那微微漂浮的秋风，淡淡的文字，那样柔美。
《城南旧事》中满含着怀旧的基调，包含的多层次的情绪色彩，以一种自然的、不着痕迹的手段精细地表现出来。
书中的一切都是那样有条不紊，缓缓的流水、缓缓的驼队、缓缓而过的人群、缓缓而逝的岁月……景、物、人、事、情完美结合，恰似一首淡雅而含蓄的诗。
小说写满了怀旧的情调，就像一个纯真孩子的新没有一点焦虑、繁杂。
牵着蜗牛散步读后感二年级
牵着蜗牛散步读后感二年级《牵着蜗牛散步读后感（篇一）》《牵着蜗牛散步》这篇文章，就像一阵特别的风，吹进了我这个二年级小朋友的心里。
我刚看到这个题目的时候，心里就犯嘀咕呢，“牵着蜗牛散步？蜗牛那么慢，那得多着急呀！”文章里说上帝让“我”牵着蜗牛去散步，“我”开始的时候特别不耐烦。
我就想啊，这就跟我和我弟弟一起走路似的。
我弟弟才学会走路不久，走得那叫一个慢啊，我拉着他的时候，就觉得他像个小拖油瓶，心里可急躁了，就想着“哎呀，你能不能快点儿啊，像我这样跑起来多好玩儿啊。
”这时候的我，可能就像文章里开始的那个人一样，心里充满了抱怨。
可是，当我读到后面，那个人发现蜗牛在带着他看周围美丽的风景，那些他平时匆匆走过从来没有注意到的风景时，我好像有点懂了。
就像有一次，我着急去学校找小伙伴玩，一路小跑着。
突然，我被一块小石头绊倒了，摔得可疼了。
我坐在地上哇哇大哭的时候，一抬头，却看到了路边的小花。
那小花可漂亮了，粉粉的花瓣就像小蝴蝶的翅膀一样。
我以前怎么从来没发现这儿有这么美的花呢？也许，这就是像牵着蜗牛散步一样，慢下来才能看到的美好吧。
我觉得有时候我们总是着急忙慌地去做很多事，就像一阵风一样呼呼地刮过去，却错过了很多好东西。
就像我在做数学题的时候，总想快点做完去玩，结果老是做错。
要是我能像牵着蜗牛散步那样，慢慢地、仔细地做，可能就不会出错了。
这篇文章告诉我们，慢下来也没什么不好的，也许在慢的过程中，我们能发现更多的惊喜呢。
我现在就有点想试试，下次走路的时候，慢慢地走，看看能发现些什么好玩的东西。
你说，我会不会也像文章里的人一样，看到很多不一样的风景呢？嘿嘿，我觉得有可能哦。
《牵着蜗牛散步读后感（篇二）》《牵着蜗牛散步》这篇文章啊，真的是让我有好多好多想法在脑袋里打转呢。
一看到这个题目，我就觉得特别奇怪。
蜗牛那速度，慢得像啥似的。
我想啊，要是让我牵着它散步，我肯定得急死。
文章里的那个人不就是这样嘛，开始的时候各种催促蜗牛，就好像我们平时着急赶时间一样。
小学老师读书随笔《牵着一只蜗牛去散步》一文读后感蜗牛去散步
小学老师读书随笔《牵着一只蜗牛去散步》一文读
后感蜗牛去散步
《牵着一只蜗牛去散步》是一篇小学老师读书随笔，这篇文章讲述了一个小女孩和一
只蜗牛之间的故事。
读完这篇文章后，我被小女孩勇敢的行为所感动。
小女孩发现一只蜗牛在晨雾中缓慢
爬行，她没有忽视它，而是决定牵着它去散步。
这展示了小女孩的关爱和善良之心，
她愿意花时间和精力照顾一个微小的生命。
这让我想起了我们身边可能被我们忽视的小事物和小生命。
有时候，我们会被繁忙和
琐事所缠身，忽略了旁边一切一切。
然而，当我们仔细观察时，我们会发现周围有许
多生命都需要我们的关注和帮助。
这篇文章还提醒了我要珍惜生活中的每一刻。
小女孩牵着蜗牛在小河边和花丛间散步，她享受着与大自然的亲密接触。
这个故事告诉了我，我们应该放慢脚步，静下心来，
感受生活中的美好瞬间。
总的来说，这篇文章虽然只是一个简单的故事，但它带给读者许多感悟。
它教会我们
关注身边的微小生命，珍惜每一个美好瞬间。
同时，它也启示我们通过善良的行动可
以让自己和别人都更加快乐和幸福。
牵着蜗牛散步读后感
牵着蜗牛散步读后感牵着蜗牛散步读后感当品味完一本著作后，大家心中一定是萌生了不少心得，是时候抽出时间写写读后感了。
那么如何写读后感才能更有感染力呢？以下是小编为大家收集的牵着蜗牛散步读后感，欢迎阅读与收藏。
牵着蜗牛散步读后感1近来我们的教育出现了一些状况：5月14日，陕西澄城县上六年级的杨某失踪。
直到5月19日，杨家人才在污水湖畔发现杨某的白色球鞋，还有一封遗书。
遗书上写着：“王老师今天把我打了，我知道我的英语不会读，但是我自己已经努力了很多，但是每次考试我都不及格。
我也不知道怎么回事。
王老师对不起，您打我，我也不会埋怨您。
我知道您为我好，您才打我。
我要走了，王老师对不起。
我向您表示真诚的感谢吧！祝您：身体健康，长命百岁！您的学生：杨某20xx年5月14日。
”据证实：5月14日，英语老师王某看到班里五六名成绩差的学生很是着急，在杨某的肩膀上拍了两下，对这几名学生说，快升初中了，一定要努力一把，提高学习成绩。
4月的一天下午17点左右，在湖北省武汉市关山二路国光社区一栋宿舍楼内，12岁男生刘某在家里用红领巾上吊自杀。
刘某的母亲称，孩子上吊前一晚，因为成绩不好，曾经被父亲打过。
从这些令人震惊的案例中，我们真的该好好反省一下：“蜗牛”们已经不堪重负，我们又何苦再要紧紧相逼。
弄的“蜗牛”们痛苦不堪，我们也更是身心俱疲。
这里我想到了杨振宁博士的一句话：“一沙一世界，一花一春天，每一朵鲜花都有开放的理由，每一个生命都有存在的价值”。
我们的学生就像那满含生命的种子一样埋在地里，他们极力地想寻找光明，他们怯生生吐出芽，伸出叶。
可是，我们总是不停地催促：“快点，哎呀，再快点！”没有等待的耐心，没有等待的从容。
多少生命在我们的催促中“夭折”了，多少“蜗牛”在我们的催促声中放弃了。
教育本该是培养人，教育人的活动，本该是学生心灵中最向往的一块圣地。
从何时开始，我们的学生学习得如此之累，教师的传道授业解惑之路变得如此艰难。
牵着蜗牛去散步小朋友读后感
有一天我看到了《牵一只蜗牛去散步》这首诗,不由自主地被里面精湛的语言深深吸引并为之感动。
因为我是一个脾气特别不好，又性子特别急的人。
这篇文章让我仿佛闻到一股暖暖的爱的气息。
牵着一只蜗牛散步，大家都知道蜗牛背着重重的壳，那是一步一步往前爬，而你牵着它散步，必须放慢脚步，跟着它的节奏慢慢地去欣赏沿途的风景。
你会发现原来慢下来，看到的是更一种不一样的美。
就如同我领着身边的这个小朋友，拉着他的小手，低头看着他，慢慢的走着。
细细品尝到一种无与伦比的幸福味道，仿佛走进了一个充满宽容、善良、爱心的美丽世界。
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《牵着一只蜗牛去散步》读后感暑期培训时，伴随着优美的音乐，
静静聆听了北方工业大学心理咨询中心主任姚彩琴教授读的《牵着一只蜗牛去散步》（台湾作家张文亮写），我当时就被其精炼的语言，形象的比喻，深刻的寓意，深切的关怀所深深吸引和感动，我仿佛享受到一种自然，轻松，平等，尊重，和谐的育人氛围；仿佛走进了一个充满宽容，善良，爱心和支持的美丽世界。
这本书的作者是台湾作家张文亮，美国加州大学戴维斯分校水土空气资源系博士，台湾大学生物环境系统工程学系教授，校园杂志及佳音杂志专栏作家，担任学生辅导工作已二十余年。
科普作品集《谁能在马桶上拉小提琴？》获台湾第二十七届金鼎奖。
该书曾获台湾校园书房2003年度最佳图书。
这本书有30篇文章，基本都与小动物有关，其中，《牵
一只蜗牛去散步》更是受到广泛赞誉，给读者带来无限的深思和启迪。
文章写的是这样一个故事：上帝交给我一任务，让我带着一只蜗牛去散步，可我却嫌他爬的慢，催他，唬他，责备他。
放弃他，任他往前爬，忽然，我闻到了花香，听到了鸟叫，体会到了这些以前没有的东西，我恍然大悟，原来，是上帝叫蜗牛带着我去散步。
我一遍一遍地去读这篇文章，重新审视了自己的工作。
其实在这篇文章里，最引我注意的是那只蜗牛，那只蜗牛真的很可怜，已经尽力了却还被责备、被训斥。
我觉得孩子就是那只“小蜗牛”，无论他怎么努力，怎么用功，只要没有达到老师和家长的要求，得到的总是责骂。
家长都希望自己的孩子成龙成凤，让孩子学这学那的，给了孩子太多的压力。
教师也严格的要求着孩子，把自己主观的想法强加在孩子身上，然而我们却很少去了解过孩子的内心，站在孩子的角度上看问题了。
而我不正是文中提到的那位牵蜗牛散步的人吗？作为一名教师，我觉得严格的要求孩子是理所当然的，所以在孩子犯错的时候，事情没有做好的时候，不会的时候，我会去责备他，我会心情急躁、焦虑和不耐烦，恨不得抱着、背着她，替他往前走，在这样的心情驱使下，蒙蔽了自己的双眼，看不到孩子眼中的歉意，看不到孩子其实已经很努力了，也看不到沿途美妙的风景，最后，孩子受伤，自己疲惫，弄得“两败俱伤”。
身为教师，要善于分享孩子在成长过程中的所有快乐，分担孩子的担心，忧虑，不安和烦恼，他们是活生生的人，需要耐心和爱心，需要倾诉和倾听，需要安慰和帮助，需要肯定和激励，他们单纯善良，天真无邪，活泼可爱，对一切美好的事物充满渴望和憧憬，好奇心很强，思想活跃，求知欲也很强，他们的眼光是率真的，他们的视角是独特的，我们应该视这些为珍宝，充分发挥这些优势，抓住教育的最佳契机，和孩子做
好朋友，走进孩子童话般的心灵世界，和他们一起笑，一起哭，倾听他们的心灵之音，用耐心和爱放飞求知的翅膀；用真诚和鼓励敲开孩子的智慧之门；用善良，正直打动孩子稚嫩的心灵；用规范和公约来纠正孩子的日常行为；让他们感受心与心碰撞产生的温暖，感受支持，鼓励和帮助带来进步的快乐，正如管建刚在《不做教书匠》里写道的：“让孩子感受教育的幸福，感受人的幸福，这种幸福是双向的，当学生感到幸福的时候，你将感到幸福，当学生感到幸福的时候，你的幸福将是几十个学生的幸福的总和。
”和学生交往是一件惬意的事情，更是一个永远美丽的童话，当孩子微笑着面对生活，我会更开心；当孩子在学习上取得了进步，我会按捺不住内心的喜悦；当孩子需要帮助的时候，我会不遗余力；当孩子将一张发自内心的感谢老师的纸条夹在英文作业本里，倾听着孩子的肺腑之言，我感动得想流泪；当看到经过帮助和指导而书写的整齐，
认真，规范，美观的英语作业，我突然感到无比欣慰；当看到现在已经走向工作岗位上的那些大孩子曾经写给我的问候短信，我感到做教师无比得骄傲和光荣，因为我曾经陪伴他们走过孩提时代；我知道他们给予我很多很多用金钱买不到的东西，那就是人生的价值和生活的快乐，这是教育的欢笑，是教育的快乐！
由上帝让我牵着一只蜗牛去散步到上帝让一只蜗牛牵着我去散步，这正是教育的双向幸福，也是教育的双向快乐。
有人说：“幸福就像一只蝴蝶，再被人追求时总是无法捕捉到。
如果你安静下来，他可能栖息在你的身上”。
现在，我懂得了我应该停下脚步，调整好自己的心态，把自己主观的想法放到一边，静下心来倾听孩子的声音，慢慢掌握住孩子的自然成长规律，不慌不忙，任由孩子的小手牵着我们的大手前进……。