沪科版八年级物理全册课件：第六章 第三节弹力与弹簧秤
____1_._4__N
弹簧测力计使用正确的是（ A）
A
B
C
D
弹簧测力计 倒拉，指针 未指零
拉力方向与 弹簧轴线不 在一直线上
指针未指零 就使用
一 、弹力
物体由于弹性形变而产生的力
二 、弹簧测力计
1.用途： 测量力的大小 2.原理：弹簧受到的拉力越大,弹簧的伸长就越长。 3.构造： 4.使用： 观察、检查、测量、读写。
弹力与弹簧测力计
来 看 看 人 家 在 玩 橡 皮 泥
1,塑性：物体在力的作用下发生的形状改变, 撤消力后不能恢复原来形状的性质。
探究：1、把弹弓拉长，松手。 2、拉一下弹簧，松手。
1,塑性：受力时发生形变，失去力时不能恢 复原来形状的性质叫塑性。
2,弹性： 物体受力发生形变，失去力又恢复 到原来的形状的性质叫弹性。
总结：物体的弹性有一定的限度，超过这个限度， 撤去力后物体也不能恢复的原来形状。
弹簧测力计的使用 使用前：
（1）观察：量程 分度值
（2）看指针是否指在零刻度处，若不在要调零；
量程：0~5 N 量程：0~2.5 N 量程：0~10 N 分度值：0.2N 分度值：0.05N 分度值：0.2N
实验：弹簧测力计的使用.flv
弹簧秤的构造
指针
面板 铁杆
吊环 弹簧
挂钩
弹簧秤的原理.swf
钩码 个数
1
伸长量 1格
2
2格
3
3格
弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长．
原理：（在弹性限度内）弹簧的伸长量与 受到的拉力成正比
弹力
取出圆珠笔里的小弹簧，先用较小的力拉， 再用较大的力拉，发生较大形变。观察后一 种情况下，撤去力后弹簧还能恢复原状吗？
D.测量力的大小时，弹簧测力计必须竖直放置
5．对于弹簧测力计的认识，说法中错误的是（ B） A．弹簧测力计上的测量范围就是它的量程 B．弹簧测力计上的刻度是均匀的原因在于弹簧的长 度跟它所受到的拉力成正比
C．弹簧的伸长跟受到的拉力成正比，这是弹簧测力 计能测量力的大小的原因
D．弹簧测力计是一种测力计，因此也可以用弹簧测 力计测水平方向上的力
正确使用弹簧测力计
观察量程、分度值 调零
测力前最好轻拉弹簧几次，避 免弹簧被外壳卡住。
测量时拉力方向应与弹簧的轴 线方向一致
不许超过它的量程
弹簧测力计的正确计数方法
×
√
×
读数时，视线必须 与刻度盘垂直
读出下面各弹簧秤的示数
___0_._4___N
___1_____N
3、有一弹簧测力计，当秤钩上没 有施加力时，指针不是在零刻度线 上，而是在0.2N的位置，此时用手 拉弹簧测力计秤钩，读数为4N，则
手拉弹簧的力为（ C ）
A、4.2N
B、4N
C、3.8N
D、无法判断
4.在使用弹簧测力计时，下列说法中错误的是（ D ）
A.使用前必须观察它的测量范围和分度值 B.使用前要检查指针是否指在零刻线 C.使用时指针、弹簧不能与外壳摩擦
弹性形变
3，弹力：物体由于发生弹性形
变而产生（对另一个物体）的力。
弹力的单位： 牛顿 N
二、弹力
4.产生的条件 （1）直接接触
（2）发生弹性形变
方 向：与物体弹性形变方向相反； 作用点： 作用在施加到 了 弹 力 ？
生 活 中 在 哪
想 一 想
儿
应
用
撑杆跳.asf
到想
了一
弹 力
生 活
想
？中
在
哪
儿
应
用
生想
活一
中 在
想
哪
儿
应
用
到
了
弹
力
？
13
F
F
拉力、压力都属于弹力。
推力、支持力等都是弹力
辨析：下图中哪些物体间的作用力属于弹力？
弹性形变
测量力的大小的工具叫做测力计．
GMS型锚索测力计 SKN系列测力计 测力环
握力计
弹簧测力计 (弹簧秤)是测 力计的一种
例如我们常说的推力、拉力、压力、支持力等实质都是 弹力。
1.关于弹力产生条件的说法中，正确的是 （ D）
A、物体间不相互接触，也能产生弹力。 B、只要两物体接触就一定会产生弹力。 C、只有弹簧才能产生弹力。 D、两个物体直接接触且互相挤压发生
形变时才会产生弹力。
2、如右图所示的弹簧测力计，
它的量程为_5_N __，分度值为 _0_._2_N，现在弹簧测力计的示数为 _3_._4_N。
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沪科版物理八年级第六章第三节《弹力与弹簧测力计》ppt-课件
精品模板
学习就要掌握技巧，也不是死学要与世界上的万物联系在一起， 古人说的好活到老学到老，学习是无止境的。多观察、多吃苦、 多研究学识是不断深化人的精神，三字经说过“自不教父之过 教不严师之惰”看来我国在很久以前就非常注意教育，教育是 一个国家是一个国家民族进步的标准，人是在失败中长大，每 一个名人背后都有不为人知的故事寒窗苦的读圣贤书，既然我 们没在哪社会而感到高兴，既然古人为我们创造知识何必不去 珍惜古人的汗水。
3.如图跳水运动员向上跳，为什么要向下 压跳板? 提示：从跳板受力后发生形变，要恢复形 变产生弹力的角度来回答。 参考答案：跳水运动员向下压跳板时，跳板受压后变弯，发生 形变，发生形变的跳板对运动员有向上的推力，使运动员跳得 更高。
探究2 弹簧测力计
结合“体验”，思考以下问题：
1.分析活动2、活动3、活动4中弹簧被拉伸的情况，得出的结
使用后： 调节弹簧测力计，让指针对齐零刻度线。 提醒：如果指针在零刻度线以上或者以下，这时候没有把指针 调节至0，就会产生误差。在零刻度线以上，测出来的力比实 际的力小，在零刻度线以下，测出来的力比实际的力大。
(1)在以上活动中，放手后可以恢复原来形状的物体是______ ___________________________________________________。 (2)在以上活动中，放手后不能恢复原来的形状的物体是____ ____________________________________________________。
第六章 熟悉而陌生的力
弹力与弹簧测力计
---
【体验】感受弹力 活动：准备橡皮泥、一根细小的弹簧(取自己用完的圆珠笔)， 将弹簧一端固定，用不同的力拉弹簧，观察弹簧的形变程度， 同时用手感受拉力的大小。 活动1：捏橡皮泥。 活动2：如图B用较小的力F1拉一根细小的弹簧。 活动3：如图C用稍大的力F2拉细小的弹簧。 活动4：如图D用较大的力把细小的弹簧拉成直线。
6.3 弹力与弹簧测力计—沪科版八年级物理全册课件
结论：作用在物体上的力 越
大，物体的形变就越大。
小心喽！
弹性限度
物体的弹性有一定的限度，超过了 这个限度也不能完全复原。
弹力的方向
放在书桌上的书对桌子的压力
手对墙的压力
绳子对灯的拉力
弹力总结：
产生原因： 发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对
跟它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹 力。 （产生条件：1相互接触、2发生弹性形变。）
__0_.4_N
__1_N
1_.4__N
3.关于弹力产生条件的说法中，正确的是 （D）
A、物体间不相互接触，也能产生弹力。 B、只要两物体接触就一定会产生弹力。
C、只有弹簧才能产生弹力。 D、两个物体直接接触且互相挤压发生
形变时才会产生弹力。
5·一个杯子放在水平桌面上，处于静止，下
列各对力中，属于相互作用力的是（ D ）
C.只有A组拉B组的力大于B组拉A组的力，A组才能取胜
D.A组拉B组的力大小总是与B组拉A组的力的大小相等
不同用途、不同形状的测力计
实验室常见的测力计——弹簧测力计
弹簧封闭在内部
单位 指针 刻度盘
弹簧 单测力计的使用
使用前：
•用前三看： 一看量程：观察测量范围，选择量程合适的测力计
二看指针是否指在零刻度 三看最小分度值，决定弹簧测力计的精确度
5·弹簧测力计的使用方法：
（1）观察弹簧测力计的量程、分度值。 （2）检查指针是否指在零刻度线处。 （3）测量时，让弹簧伸长方向与受力方向
一致。 （4）读数时，视线必须与刻度盘垂直。
错误的使用方法
不能倒挂使用 受力没有通过弹簧中心轴线
读
出
弹
簧
测
大，物体的形变就越大。
小心喽！
弹性限度
物体的弹性有一定的限度，超过了 这个限度也不能完全复原。
弹力的方向
放在书桌上的书对桌子的压力
手对墙的压力
绳子对灯的拉力
弹力总结：
产生原因： 发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对
跟它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹 力。 （产生条件：1相互接触、2发生弹性形变。）
__0_.4_N
__1_N
1_.4__N
3.关于弹力产生条件的说法中，正确的是 （D）
A、物体间不相互接触，也能产生弹力。 B、只要两物体接触就一定会产生弹力。
C、只有弹簧才能产生弹力。 D、两个物体直接接触且互相挤压发生
形变时才会产生弹力。
5·一个杯子放在水平桌面上，处于静止，下
列各对力中，属于相互作用力的是（ D ）
C.只有A组拉B组的力大于B组拉A组的力，A组才能取胜
D.A组拉B组的力大小总是与B组拉A组的力的大小相等
不同用途、不同形状的测力计
实验室常见的测力计——弹簧测力计
弹簧封闭在内部
单位 指针 刻度盘
弹簧 单测力计的使用
使用前：
•用前三看： 一看量程：观察测量范围，选择量程合适的测力计
二看指针是否指在零刻度 三看最小分度值，决定弹簧测力计的精确度
5·弹簧测力计的使用方法：
（1）观察弹簧测力计的量程、分度值。 （2）检查指针是否指在零刻度线处。 （3）测量时，让弹簧伸长方向与受力方向
一致。 （4）读数时，视线必须与刻度盘垂直。
错误的使用方法
不能倒挂使用 受力没有通过弹簧中心轴线
读
出
弹
簧
测
第六章 第三节 弹力与弹簧测力计—2020年秋沪科版八年级上册物理课件
有勇气并不表示恐惧不存在，而是敢面对恐惧、克服恐惧。 君子坦荡荡，小人常戚戚。——《论语》 时间告诉我，无理取闹的年龄过了，该懂事了。 志坚者，功名之柱也。登山不以艰险而止，则必臻乎峻岭。 快乐要懂得分享，才能加倍的快乐。 燃烧一个人的灵魂，正是对生命的爱，那是至死方休。 学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦 只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生 羞耻心责任心和事业心。——苏霍姆林斯基 如果你准备结婚的话，告诉你一句非常重要的哲学名言，你一定要忍耐包容对方的缺点，世界上没有绝对幸福圆满的婚姻，幸福只是来自于无 限的容忍与互相尊重。 教师的威信首先建立在责任心上。——马卡连柯 人生道路，绝大多数人，绝大多数时候，人都只能注意你的言语，它会变成你的行动；注意你的行动，它会变成你的习惯；注意你的习惯，它会变成你的性 格；注意你的性格，它会变成你的命运。 孩子，你是老师捧在手里的微笑。——王静
身体健康，学习进步！ 岁寒，然后知松柏之后凋也。——《论语·子罕》
别人对你好，你要争气，图日后有能力有所报答，别人对你不好，你更要争气望有朝一日，能够扬眉吐气。 是非和得失，要到最后的结果，才能评定。 有人将你从高处推下的时候恰恰是你展翅高飞的最佳时机。 宁可笑着流泪，绝不哭着后悔。 生命就像是一种回音，你送出了什么它就送回什么，你播种了什么就是会收获什么，你给予什么就会得到什么。 时间告诉我，无理取闹的年龄过了，该懂事了。
身体健康，学习进步！ 岁寒，然后知松柏之后凋也。——《论语·子罕》
别人对你好，你要争气，图日后有能力有所报答，别人对你不好，你更要争气望有朝一日，能够扬眉吐气。 是非和得失，要到最后的结果，才能评定。 有人将你从高处推下的时候恰恰是你展翅高飞的最佳时机。 宁可笑着流泪，绝不哭着后悔。 生命就像是一种回音，你送出了什么它就送回什么，你播种了什么就是会收获什么，你给予什么就会得到什么。 时间告诉我，无理取闹的年龄过了，该懂事了。
沪科版八年级物理第六章第三节 弹力与弹簧测力计教学课件共22张PPT
生 弹 力的结果。同时乒乓球也发
生 弹性形变，对球台产生 弹 力。
3．使用弹簧测力计时，下列操作正确的是(B ) A．测量力的大小时，弹簧测力计必须竖直 放置 B．使用中指针挂钩不能与外壳摩擦 C．使用前没必要检查指针是否指在零刻度 D．弹簧测力计只能用来测拉力的大小
本节课你学到了什么？
第三节 弹力与弹簧测力计
1.知道弹力的概念。 2.理解弹簧测力计的原理。 3.会正确使用弹簧测力计。
列举： 说说生活中还有哪些类似的现象？
这些现象有什么共同的特点呢？
1
2
3
4
跳板跳水
撑杆跳高
拉弓射箭
游乐园的蹦床
一、什么是形变？ 物体形状的改变 叫做形变。 1.弹性形变 当物体发生形变后，撤去外力能够完全恢复 原状的形变称为弹性形变。
1．下列关于弹力的叙述，正确的是( C ) A．只有弹簧、橡皮筋等物体才能产生弹力 B．只要物体发生形变就会产生弹力 C．任何物体的弹性都有一定的限度，因而弹力 不可能无限大 D．弹力的大小只与物体的形变程度有关
2．落在球台上的乒乓球能跳起来，这
是由于乒乓球与球台接触时，球台 发生了 弹性形变 ，因而对乒乓球产
A
弹簧测力 计倒拉
B
拉力方向与弹 簧轴线不在同 一直线上
C
指针未指 零就使用
读出弹簧测力计的数
1.4 N
4.6 N
形形色色的测力计：
握力计
SKN系列测力计
测力环
学生活动：
1.用手拉秤钩，使指针分别指在1 N 、5 N 上, 感 受一下1 N 、5 N的力有多大。
2.用两个弹簧测力计在水平方向上互相拉，看看谁 对谁的拉力更大些，想想为什么？
三、弹簧测力计 （分组观察桌上的测力计）
生 弹性形变，对球台产生 弹 力。
3．使用弹簧测力计时，下列操作正确的是(B ) A．测量力的大小时，弹簧测力计必须竖直 放置 B．使用中指针挂钩不能与外壳摩擦 C．使用前没必要检查指针是否指在零刻度 D．弹簧测力计只能用来测拉力的大小
本节课你学到了什么？
第三节 弹力与弹簧测力计
1.知道弹力的概念。 2.理解弹簧测力计的原理。 3.会正确使用弹簧测力计。
列举： 说说生活中还有哪些类似的现象？
这些现象有什么共同的特点呢？
1
2
3
4
跳板跳水
撑杆跳高
拉弓射箭
游乐园的蹦床
一、什么是形变？ 物体形状的改变 叫做形变。 1.弹性形变 当物体发生形变后，撤去外力能够完全恢复 原状的形变称为弹性形变。
1．下列关于弹力的叙述，正确的是( C ) A．只有弹簧、橡皮筋等物体才能产生弹力 B．只要物体发生形变就会产生弹力 C．任何物体的弹性都有一定的限度，因而弹力 不可能无限大 D．弹力的大小只与物体的形变程度有关
2．落在球台上的乒乓球能跳起来，这
是由于乒乓球与球台接触时，球台 发生了 弹性形变 ，因而对乒乓球产
A
弹簧测力 计倒拉
B
拉力方向与弹 簧轴线不在同 一直线上
C
指针未指 零就使用
读出弹簧测力计的数
1.4 N
4.6 N
形形色色的测力计：
握力计
SKN系列测力计
测力环
学生活动：
1.用手拉秤钩，使指针分别指在1 N 、5 N 上, 感 受一下1 N 、5 N的力有多大。
2.用两个弹簧测力计在水平方向上互相拉，看看谁 对谁的拉力更大些，想想为什么？
三、弹簧测力计 （分组观察桌上的测力计）
沪科版八年级全一册物理教学课件：6.3 弹力与弹簧测力计
(3)弹力实例
பைடு நூலகம்
两个气球互相 挤压，都发生 弹性形变。
两个气球之间 产生弹力。
茶杯和桌面互相 挤压，都发生微 小的弹性形变。
吊线和灯具互相 牵拉，都发生微 小的弹性形变。
茶杯对桌面的压力 和桌面对茶杯的支 持力都是弹力。
电灯对吊线的拉力 和吊线对电灯的拉 力都是弹力。
一、弹力
1、弹力的定义：因物体发生弹性形变而产生的力。 2、两种形变 （1）弹性形变：物体受力形变后自动恢复到原来的形状的特
02
这个力的施力物体是什么？
03
这个力是怎样产生的？
（2）弹力的产生
外力撤销后能 恢复原状
弹性形变
外力撤销后不 能恢复原状
非弹性形变
弹簧受力伸长后，发 生弹性形变，因要恢 复原状对手产生向左 的弹力。
直尺受力弯曲后，发 生弹性形变，因要恢 复原状对手产生向上 的弹力。
这种因物体发生弹性形变而产生的力叫做弹力
1.作用：弹簧测力计是测量力的大小的工具。 2.构造：弹簧测力计主要由弹簧、挂钩、指针和刻度盘等 组成的。 3.原理：在一定范围内拉伸弹簧时，弹簧受到的拉力越大， 弹簧的伸长量就大
3.正确使用弹簧测力计
（1）阅读课本第109页“弹簧测力计的 正确使用方法”中的内容，并观察老师提 供的弹簧测力计，完成以下问题 ： 1.弹簧测力计的量程是（ ）N； 2. 刻度盘上每一大格表示（ ） N ，每 一小格表示（ ） N ； 3.弹簧测力计的示数是（ ）N； 4.在右图中刻度盘上的数字为什么向下越 来越大？
性叫弹性形变 （2）非弹性形变：物体受力形变后不能自动恢复到原来的形状 的特性叫非弹性形变
2.弹簧测力计
（1）作用：弹簧测力计是测量力的大小的工具。
沪科版八年级物理全册《弹力与弹簧测力计》课件
（1）当在两根橡皮筋上悬挂重力为 8N的物体时，橡皮筋A的伸长量为 _1__6_cm，橡皮筋B的伸长量为 8 cm。 （2）分别用这两根橡皮筋制成的测力 计代替弹簧秤，则用橡皮筋 B 制成 的测力计量程大，用橡皮筋制 A 成 的测力计测量的精确程度高（均选填 “A”或“B”）
下课！
ZPEZ
轻轻来回拉动它的挂钩几次，这样做的好处是 __避__免__弹__簧___被__卡__壳____。由图可知它的量程是 ___0_-_5___N，其分度值是____0_._2__N，图示中的 读数为___2__.4___N。
5.某实验小组的同学对A、B两根长度相同粗细不同的橡皮筋测力计， 将橡皮筋的一端固定，另一端悬挂钩码（图甲所示），记录橡皮筋 受到的拉力大小F和橡皮筋伸长量△x，根据多组测量数据做出的图 线如图乙所示。
被拉弯的弓把箭射出
压弯的撑杆把运动员弹起
5
形变的蹦床把人弹起
弹力绳把人弹起
被挤压的皮球
放在桌面上的书本 6
思考弹力的大小与哪些因素有关
如何才能蹦得高？ 如何才能射得远？
猜想：
弹力的大小与弹 性形变程度有关
弹力大小与伸长量成正比
课堂练习
下列关于弹力产生条件的说法中， 正确的是（ D ） A、物体间不相互接触，也能产生弹力。 B、只要两物体接触就一定会产生弹力。 C、只有弹簧才能产生弹力。 D、两个物体直接接触且互相挤压发生弹性形变时 才会产生弹力。
A.力量大的人 B.手臂粗的人 C.手臂长的人 D.使拉力器伸的比较长的
20
3.实验室里常用的测力计是 弹簧测力计， 它是根据在一定的 范围内，拉力越大，形变程度越大的原理制成的。分别用如图
甲、乙两种方式使用弹簧测力计测量钩码重力，正确的握持方 式是___甲____（选填“甲”或“乙”）。
下课！
ZPEZ
轻轻来回拉动它的挂钩几次，这样做的好处是 __避__免__弹__簧___被__卡__壳____。由图可知它的量程是 ___0_-_5___N，其分度值是____0_._2__N，图示中的 读数为___2__.4___N。
5.某实验小组的同学对A、B两根长度相同粗细不同的橡皮筋测力计， 将橡皮筋的一端固定，另一端悬挂钩码（图甲所示），记录橡皮筋 受到的拉力大小F和橡皮筋伸长量△x，根据多组测量数据做出的图 线如图乙所示。
被拉弯的弓把箭射出
压弯的撑杆把运动员弹起
5
形变的蹦床把人弹起
弹力绳把人弹起
被挤压的皮球
放在桌面上的书本 6
思考弹力的大小与哪些因素有关
如何才能蹦得高？ 如何才能射得远？
猜想：
弹力的大小与弹 性形变程度有关
弹力大小与伸长量成正比
课堂练习
下列关于弹力产生条件的说法中， 正确的是（ D ） A、物体间不相互接触，也能产生弹力。 B、只要两物体接触就一定会产生弹力。 C、只有弹簧才能产生弹力。 D、两个物体直接接触且互相挤压发生弹性形变时 才会产生弹力。
A.力量大的人 B.手臂粗的人 C.手臂长的人 D.使拉力器伸的比较长的
20
3.实验室里常用的测力计是 弹簧测力计， 它是根据在一定的 范围内，拉力越大，形变程度越大的原理制成的。分别用如图
甲、乙两种方式使用弹簧测力计测量钩码重力，正确的握持方 式是___甲____（选填“甲”或“乙”）。
沪科版八年级物理全一册《弹力与弹簧测力计》课件
例子
书放在桌面上
书对桌面： 压力 桌面对书： 支持力
提出 问题
书产生形变吗？为什么？压力怎么来的？ 桌子形变了吗？为什么？支持力怎么来的？
分析
书产生了形变（向上），要 恢复原状，要向下恢复，所 以向下产生弹力----压力。
桌子产生了形变，要恢复原 状，要向上恢复，所以向上 产生弹力----支持力。
谨慎喽！
弹性限度
能自动恢复原 状的最大限度。
物体的弹性有一定的限度，超过了这个限度 就不能完全复原甚至破坏物体。
问：当你用力拉弹簧时，手的感受是什么？
二、弹力
1、定义：（施力）物体因产生弹性形变而产生的 力叫做弹力。压力、支持力等，实质就是弹力。
拉弯的 压弯的
弓
竹竿
被挤压的 拉长的橡
皮球
皮筋
2、弹力产生的条件: (1)物体接触并挤压。 (2)产生弹性形变。
1.4N
例1、下图中，所表现的力不是弹力的是（ C）
例2、下列关于弹力说法正确的是（ D）
A. 两物体不接触也能产生弹力 B. 只要两物体接触就一定会产生弹力 C. 只有弹簧才能产生弹力 D.两物体直接接触且相互挤压产生形变时才会 产生弹力
弓被拉得越开， 箭被射得远
塑料板上压的重物越重， 拉弹簧用的力越大
SKN系列 测力计
测力环
握力计
弹簧测力计的使用 “三看清”：看清测力计的量程、分度 测 值、指针是否对准零刻线，若不是，应 量 调零；轻拉几次挂钩，避免指针、弹簧 前 和外壳之间的摩擦而影响测量的准确性。
量程是__0_~_5_N__ 分度值是_0_._2_N____
校零：使指针对准零刻度线
例、使用弹簧测力计时，若指针在“0”刻 度的下方就开始测量，则所测得的力大小将
沪科版-物理-八年级全一册-课件-6.3 弹力与弹簧测力计
课堂小结
一、弹力 1、弹力 2、弹力的产生条件： （1）接触（2）是否发生弹性形变
二、弹簧测力计 1、原理：在弹性限度内，弹簧受到 的拉力越大，弹簧的伸长量就越大.
2、使用：做一做源自1. 物体形变能产生力，这个力叫做＿＿＿弹．力拉力、 压力都属于＿＿弹＿力．
2. 图中，弹簧测力计的示数为
N3.
形形色色的测力计
弹簧测力计的结构
弹簧测力计的使用 观察弹簧测力计,看看怎么用？
F= ？N 1.4
弹簧测力计的使用 测量前 看清量程、分度值 用手轻轻地来回拉动几次 校零：观察指针与零刻线是否对齐
测量时 要使弹簧轴线方向与所测力的方向在一条直线上， 弹簧不要靠在刻度盘上. 读数时，应保持测力计处于静止或匀速直线运动状 态.视线必须与刻度盘垂直.
弹性限度 物体的弹性有一定的限度，超过了这个限度也不能 完全复原.
二、弹力是如何产生的 手压弹簧、拉橡皮筋，手有什么感觉？
物体发生弹性形变后会产生一个力，这种因物体发 生弹性形变产生的力叫做弹力.
补充 1.产生条件: （1）物体间相互接触 （2）发生弹性形变 2.方向：与弹性形变方向相反. 3.压力、支持力、拉力、推力等都是弹力.
走进生活 联系生活中的物品和儿童玩具,哪些是利用弹性工作的？
观察与思考 物体形变与外力大小有什么关系？
塑料板上压的重物越重、塑 拉弹簧用的力越大,弹簧 料板弯曲得越_大__.（大/小） 伸得越长___.（长/短）
结论 作用在物体上的外力越大，物体的形变就越大. 根据物体形变的大小可以测定力的大小. 测量力的大小的工具叫测力计.在弹性限度内，弹簧 受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越大.利用这个道 理做成的测力计就是弹簧测力计.
弹力与弹簧测力计
八年级物理全册 6.3 弹力与弹簧测力计课件 (新版)沪科版.pptx
7
4.下图展示了几位同学使用弹簧测力计的情景，请你 指出测量方法错误的是( D )
8
5.(2017宜昌)几位同学使用弹簧拉力器锻炼身体，每 位同学都可以将弹簧拉力器拉开至两臂伸直，两臂 伸直时对弹簧拉力器拉力最大的是( B ) A.几个同学都一样大 B.手臂长的同学 C.体重大的同学 D.力气大的同学
B.仍可以直接测出拉力，然后再减去0.1N
C.仍可以直接测出拉力数值，因为实验时误差不可 避免
D.必须换一个弹簧测力计测量，该弹簧测力计已不 能使用
16
13.使用弹簧测力计前应先观察其量程和 分度值 ， 并检查指针 是否指在“0”刻度线；上如图6-3-6是使 用弹簧测力计测拉力时的情景，图中存在的操作错 误是拉力方向与弹簧测力计的轴线方向不共线 。
11
8.如图6-3-3是中国甲骨文中的“射”字，宛如搭弓射
箭，人们射箭时，弓弦发生了 弹性 形变，便产
生了 弹 力，图中这个力的方向是 水平 (选填
“水平”或“竖直”)的，受力物体箭是
。
12
9.如图6-3-4所示，弹簧测力计的量程是 0～5N ，
பைடு நூலகம்
分度值是 0.2N ，该弹簧测力计 不能 (选填“能”
9
6.如图6-3-1所示，将两只弹簧测力计A、B挂钩钩在 一起，然后用手水平地左右拉弹簧测力计的圆环， 当左边弹簧测力计A的读数为8N时，右边弹簧测力 计B的读数及手对弹簧测力计的拉力分别是( A )
A.8N，8N C.0N，16N
B.8N，16N D.16N，8N
10
7.(2016上海)如图6-3-2是用弹簧测力计来测量力的大 小的情况。它的最小一格所表示的大小是 0.2 N， 此时的读数是 1.4 N。
4.下图展示了几位同学使用弹簧测力计的情景，请你 指出测量方法错误的是( D )
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5.(2017宜昌)几位同学使用弹簧拉力器锻炼身体，每 位同学都可以将弹簧拉力器拉开至两臂伸直，两臂 伸直时对弹簧拉力器拉力最大的是( B ) A.几个同学都一样大 B.手臂长的同学 C.体重大的同学 D.力气大的同学
B.仍可以直接测出拉力，然后再减去0.1N
C.仍可以直接测出拉力数值，因为实验时误差不可 避免
D.必须换一个弹簧测力计测量，该弹簧测力计已不 能使用
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13.使用弹簧测力计前应先观察其量程和 分度值 ， 并检查指针 是否指在“0”刻度线；上如图6-3-6是使 用弹簧测力计测拉力时的情景，图中存在的操作错 误是拉力方向与弹簧测力计的轴线方向不共线 。
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8.如图6-3-3是中国甲骨文中的“射”字，宛如搭弓射
箭，人们射箭时，弓弦发生了 弹性 形变，便产
生了 弹 力，图中这个力的方向是 水平 (选填
“水平”或“竖直”)的，受力物体箭是
。
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9.如图6-3-4所示，弹簧测力计的量程是 0～5N ，
பைடு நூலகம்
分度值是 0.2N ，该弹簧测力计 不能 (选填“能”
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6.如图6-3-1所示，将两只弹簧测力计A、B挂钩钩在 一起，然后用手水平地左右拉弹簧测力计的圆环， 当左边弹簧测力计A的读数为8N时，右边弹簧测力 计B的读数及手对弹簧测力计的拉力分别是( A )
A.8N，8N C.0N，16N
B.8N，16N D.16N，8N
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7.(2016上海)如图6-3-2是用弹簧测力计来测量力的大 小的情况。它的最小一格所表示的大小是 0.2 N， 此时的读数是 1.4 N。
沪科版八年级物理6.3《弹力和弹簧测力计》ppt课件
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3、观察此弹簧测力计 的量程和分度值分别是 多少？
量 程：0～4N 分度值：0.2N
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评 一 评 指 出 不 当 之 处
弹簧测力 计倒拉
拉力方向与 弹簧轴线不 在一直线上
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学以致用，相信自己：
1、蹦床运动员在比赛时，往往是借助于蹦床形变而 产生的＿ ，使运动员跳得更高，便于舒展身 体做出优美的动作． 2、实验室中最常用的测量力的工具是____。 3、弹簧测力计是利用____的性质制成的，弹簧测 力计的刻度是 ____的。（填“均匀”或“不均 匀”）
指针未指零 就使用
弹簧测力计的使用方法： 1.使用前： 观察测力计的“0”刻线、量程和分度值 2.测量时： 要使弹簧测力计受力方向沿轴线方向
3.观察时：视线必须与刻度盘垂直
注意：
若指针不指在“0”刻线处，应调“0”； 使用时不能测量超过量程的力；
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第六章
熟悉而陌生的力
第三节 弹力与弹簧测力
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一、弹力
1、形变
弹性形变 当物体发 生形变后， 拉弯的弓 撤去外力 能够 完全恢复 原状的形 变称为弹 运动员能被弯曲的撑杆弹向高 性形变。 空
蹦极运动中的弹力 绳
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头发能承受的拉力随年龄而变化 20岁组人的头发能承受的拉力最大：平均约 1.72N, 30岁组的平均约1.5N , 40岁组的平均约1.38N , 60组的平均约0.95N , 10岁以下的平均约0.84N 。
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1、若将两个弹簧测力计水平方向互 拉，哪个读数大？为什么？ 2、使用弹簧测力计时，先要使测力计 的示数为零，这个过程叫 ，测量 时要使弹簧的伸长方向与拉力方向 ______。