初中生物学概念的教学 PPT

关于课程性质描述修订的解读
⑴ 强调生物学课程作为自然科学课程，应呈现 生物科学的基本内容，反映自然科学的本质（肩负 着科学本质观教育的重任）。
⑵ 强调生物学课程作为科学领域学科课程，既 要获得生物科学知识，又要领悟自然科学的方法。
⑶ 强调学习生物学知识不是被动地去记忆知识 定义，而应是亲身主动地参与探究过程去习得。
重要概念分布
主题1—5个；主题2—6个；主题3—5个；主题4—5个；
主题5—8个；主题6—3个；主题7—5个；主题8—5个；
主题9—3个；主题10—5个。
二、再认初中生物学重要概念
* 什么是生物学概念？
生物学概念是对生物学现象、 生理过程和生命规律的高度概括， 是生物学知识系统的“基本单位” ，是构成生物学知识体系的基石。 只有牢固掌握了概念，学生才能进 行正确判断和推理，是解决生物学 问题的思维基础。
3、制定计划（难点）
* 4、实施计划 (如何记录结果)
* 5、得出结论：光对鼠妇的生活有影响。
6、表达和交流： 向全班同学汇报探究过程，计算全班同学10次数 据的平均值。
第一节 种子的萌发
浇 水
松 土
“一年之计在于春”。 春天是播种的季节，春天播下的 种子容易发芽、生长。你知道为 什么吗？
设计对照实验 实施计划 观察、收集、评价数据 得出结论 描述现象，处理数据
表达与交流 撰写探究报告，交流过程结论
探究影响鼠妇分布的环境因素
* 一.科学探究
1.科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要 概念。 2.提出问题是科学探究的前提，解决科学问题常常 需要作出假设。 3.科学探究需要通过观察和实验等多种途径来获得 事实和证据。设置对照试验，控制单一变量，增加 重复次数等是提高实验结果可靠性的重要途径。 4.科学探究即需要观察和实验，又需要对证据、数 据等进行分析和判断。 5.科学探究需要利用多种方式呈现证据、数据，如 采用文字、图表等方式来表述结果，需要与他人交 流和合作。
* 如何认识50条重要概念
这50条重要概念是从课程内容中 提炼出来的重要知识，其中有的是 传统意义上的概念（有概念的名称 、内涵和外延），有的不是。课标 中的"概念"比逻辑学、心理学意义 上的&
科学探究
过程
实例
提出问题
作出假设
拟定探究计划
制定计划
准备材料用具
选出控制变量（注意排除干扰因素）
探究 光对鼠妇生活的影响
* 大家抓鼠妇时发现这样的现象：
当我们搬开花盆或石块，躲在下面的鼠妇 （潮虫）很快就会爬走。这是为什么呢？
* 1、提出问题
光会影响鼠妇的生活吗？
2、作出假设
作出假设要 有依据哦
鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的 生活。
实验装置：
阴暗环境
明亮环境
5
鼠妇各5只 湿土
泌尿系统 神经系统
内分泌系统
组 成 动物体
运动系统
生殖系统
植物体
* 二.生物体的结构层次
1.细胞是生物体结构和功能的基本单位。 2.动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质 、细胞核和线粒体等结构，以进行生命活动。 3.相比于动物细胞，植物细胞具有特殊的细胞 结构，例如叶绿体和细胞壁。 4.细胞能进行分裂、分化，以生成更多的不同 种类的细胞用于生物体的生长、发育和生殖。 5.一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞 组成。 6.多细胞生物体具有一定的结构层次，包括细 胞、组织、器官（系统）和生物个体。
⑷ 强调在学习知识的过程中同时培养理性思维 的能力，形成科学态度，发展终身学习能力。
⑸ 强调重要概念和探究能力都与未来公民素养 有密切关系，不是单纯强调生物学专业素养培养。
大家学习辛苦了，还是要坚持
继续保持安静
《中国教育报》2012年3月22日第8版：
（生物学课程标准）在保持原有课程内容框架 基本不变的情况下，此次修订的主要内容包括：
种子萌发的条件
专题二 生物体的结构层次
生物体结构和功 能的基本单位
细胞
动物细胞的 分裂过程
植物细胞的 分裂过程
分裂 分化
上结肌神 皮缔肉经 组组组组 织织织织
动物组织
组 成
器官
组织
植物组织
组 成
保营分输机 护养生导械 组组组组组 织织织织织
器官
组 成 根
茎
叶
花
果实
种子
系统
组 成
消化系统
呼吸系统
循环系统
在内容标准的10个主题中增加(或修改)了 50个生物学重要概念；
重要概念以概念内涵或命题的方式具体描 述；
在教学建议中，增加了关于生物学概念的 教学建议；
修改了教学建议中的其他内容，使之具有
更好的指导性和操作性；
修改了评价建议。
实验稿标准中共有113项内容要求，此次修 订在原有内容中精选了其中50个重要概念作为 学生学习的要点和构建生物学知识框架的基础， 突出了重点。课标修订后，学生在7年级和8年 级两个学年平均每3周的生物课中(10课时左右) 学习2个重要概念。
初中生物学概念的教学
目录
一、课标（2011年）突显了重要概念 传递的思想 二、初中生物中的重要概念 三、概念教学的几个有效策略
一、课标（2011年）突显了重要概念传递的思想
修订了课程性 质的描述
义务教育阶段的生物学课程是自然科 学领域的学科课程，其精要是展示生物科 学的基本内容，反映自然科学的本质。它 既要让学生获得基础的生物学知识，又要 让学生领悟生物学家在研究过程中所持有 的观点，以及解决问题的思路和方法。生 物学课程期待学生主动地参与学习过程， 在亲历提出问题、获取信息、寻找证据、 检验假设、发现规律等过程中习得生物学 知识，养成理性思维的习惯，形成积极的 科学态度，发展终身学习的能力。学习生 物学课程是每个未来公民不可或缺的教育 经历，其学习成果是公民素养的基本组成。 义务教育阶段的生物学课程是国家统一规 定的、以提高学生生物科学素养为主要目 的的学科课程，是科学教育的重要领域之 一。
问题：种子萌发需要什么条件呢？
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不洒水 一点水 橱柜 橱柜
一点水 冰箱
很多水 橱柜
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不萌发
萌发
3
4
不萌发 不萌发
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×√ √
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问题：由此实验可知道种子萌发需要什么 环境条件？根据是什么？
1
实验组
2
对照组
3
实验组
4
实验组
不洒水 一点水 橱柜 橱柜
一点水 冰箱
很多水 橱柜
一定的水分 适宜的温度 充足的空气