《珍珠鸟》
五年级《珍珠鸟》基础知识点
五年级《珍珠鸟》基础知识点
以下是《珍珠鸟》的基础知识点：
1. 作者：《珍珠鸟》的作者是竺可桢。
2. 主题：该故事主要讲述了一个关于勇敢和友谊的故事。
3. 故事情节：故事发生在一个美丽的城市里，一个由珍珠打造而成的鸟儿被制造出来。
鸟儿很美丽，但是它没有生命，只是一件装饰品。
一天，鸟儿的主人小舒丽意外地掉
进了湖里，鸟儿没有任何动作来救她。
她的好朋友小菲菲和一只蝴蝶带着小舒丽的父
亲一起来找她，他们发现了小舒丽，并通过灵巧的解谜而拯救了她。
最后，蝴蝶变成
了真正的鸟，给了鸟儿生命。
4. 主要角色：主要角色有小舒丽、小菲菲和蝴蝶。
5. 勇敢：故事中小菲菲在小舒丽遇险时展现了勇敢和决心，去寻找和拯救她。
6. 友谊：故事中小菲菲和蝴蝶通过合作和帮助小舒丽的父亲找到了小舒丽，展现了友
谊的重要性。
7. 生命：故事中最终蝴蝶给珍珠鸟注入了生命，使它成为了一个有生命的鸟儿。
8. 人与自然：故事中的自然元素，如湖泊和蝴蝶，与人类的生活息息相关，并在故事
中发挥了重要作用。
9. 魔力和变幻：故事中的魔力和变幻元素增加了故事的神秘感和想象力。
10. 故事的启示：通过这个故事，我们可以学到勇敢、友谊和团队合作的重要性，以及人类和自然的和谐共处。
人教版小学五年级上册语文《珍珠鸟》课文原文
【导语】本⽂是⼀篇描写⽣动、富有诗情画意的状物散⽂。
课⽂以细腻亲切的语⾔写出了⼩鸟由“怕”⼈到“信赖”⼈的变化过程。
准备了以下内容，供⼤家参考。
课⽂ 真好！朋友送我⼀对珍珠鸟，我把它们养在⼀个⽵条编的笼⼦⾥。
笼⼦⾥有⼀团⼲草，那是⼩鸟⼜舒适⼜温暖的巢。
有⼈说，这是⼀种害怕⼈的鸟。
我把笼⼦挂在窗前。
那⼉有⼀盆茂盛的法国吊兰。
我让吊兰的长满绿叶的藤蔓覆盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林⼀样安全，从中传出的笛⼉般⼜细⼜亮的叫声，也就格外轻松⾃在了。
阳光射进窗来，把吊兰的⼀串串⼩叶照得如同碧⽟。
⼩鸟的影⼦就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼⼦也看不出，却见它们可爱的鲜红⼩嘴⼉从绿叶中伸出来。
我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出⼩脑袋瞅瞅我。
我们就这样⼀点点熟悉了。
三个⽉后，那⼀团愈发繁茂的藤蔓⾥边，发出⼀种尖细⼜娇嫩的叫声。
我猜到，是它们有了雏⼉。
我呢？决不掀开叶⽚往⾥看，连添⾷加⽔时也不睁⼤好奇的眼睛去惊动它们。
过不多久，忽然有⼀个⼩脑袋从叶间探出来。
正是它们的雏⼉！ 这个⼩家伙能轻易地由笼⼦⾥钻出⾝。
瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝⾊的⽑，只是后背还没有⽣出珍珠似的圆圆的⽩点。
它好肥，整个⾝⼦好像⼀个蓬松的球⼉。
起先，这⼩家伙只在笼⼦四周活动，随后就在屋⾥飞来飞去，⼀会⼉落在柜顶上，⼀会⼉神⽓⼗⾜地站在书架上，啄着书背上那些⼤⽂豪的名字；⼀会⼉把灯绳撞得来回摇动，跟着⼜跳到画框上去了。
只要⼤鸟在笼⼦⾥叫⼀声，它⽴即飞回笼⾥去。
我不管它。
就是打开窗⼦，它最多只在窗框上站⼀会⼉，决不飞出去。
渐渐地，它胆⼦⼤了，有时落在我的书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便⼀点点挨近，然后蹦到我的杯⼦上，低下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
我只是微微⼀笑，依旧写东西，它就放开胆⼦跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的⼩红⽖⼦在纸上发出嚓嚓的响声。
我不动声⾊地写，默默享受着这⼩家伙亲近的情意。
小学语文课文《珍珠鸟》的教案3篇
小学语文课文《珍珠鸟》的教案小学语文课文《珍珠鸟》的教案3篇作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的小学语文课文《珍珠鸟》的教案，欢迎大家分享。
小学语文课文《珍珠鸟》的教案1一：新课导入师：同学们预习过新课了吗？作为礼物老师送大家几张珍珠鸟的照片，想看吗？——CAI课件——但是你们也得有礼物回赠给我，用自己的语言描述一下珍珠鸟的外形，比比谁的又准确有生动。
二：快速阅读课文，品读珍珠鸟的外形描写通过比比读读，示范朗读。
学习“儿化音”词：球儿。
重点品读“小家伙”、“红嘴红脚”、“珍珠似的圆点”、“蓬松的球儿”等词。
教室要求同学注意扩大写作范围，将视线投诸在除“小白兔”、“小狗”、“小猫”之外的动物身上。
三：精读课文，把握文章记叙线索。
1. 学习课文言简意赅、直抒胸臆的开头方式。
师：小鸟特别可爱、漂亮。
这样的一对珍珠鸟送给你，你会怎么说？2. 设置疑问师问1：可是这样的鸟却有一种天性，是什么呢？问2：我爱上了小鸟，小鸟却不爱我，还害怕我？那么我怎样做才能让小鸟“爱”上我呢？是强迫它吃东西，按照我给它的生活方式去生活吗？思考“爱”的内涵。
3. 精读课文，勾画并归纳课文中的“我”是如何精心照顾小鸟的？小鸟又是怎样一步步变化的？（1）学生自行勾画、归纳，教师巡视，个别指导。
（2）学生之间讨论归纳（3）课堂交流（4）出示教师设计的重点词归纳法——CAI课件四：讨论“真爱”的内涵。
并能结合生活实际谈出自己对“信赖，往往营造了美好的境界”的理解1. 讨论真爱的内涵？结合“我”给了小鸟舒适而温暖的巢，不惊动它，不伤害它等内容。
2. 联系生活实际谈“信赖，往往创造了美好的境界”的理解。
五：教师小结：真爱是要给予你所爱的以“安全”，以“自由”，这也就是课文中所阐释的“信赖”。
（配乐）六：作业设计：请用“真”写一段话，要写具体，写出自己的真实感受。
五年级上册语文第四课《珍珠鸟》课文原文、知识点及练习题
【篇一】部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》课文原文真好！朋友送我一-对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。
有人说，这是一种怕人的鸟。
我把它挂在窗前。
那儿还有大盆异常茂盛的法国吊兰。
我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。
我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。
我们就这样一点点熟悉了。
三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。
我猜到，是它们有了雏儿。
我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。
过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。
哟，雏儿！正是这小家伙！它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。
瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。
它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。
只要大鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。
我不管它。
这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
我只是微微一笑，依旧写东西。
它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。
这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。
我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
《珍珠鸟》阅读答案与阅读题原文
《珍珠鸟》阅读答案与阅读题原文阅读原文：珍珠鸟，一种绝美的鸟类，生活在热带雨林中。
它的身体完全覆盖着蓝色的羽毛，像一颗明亮的蓝宝石一样闪耀着光芒。
它的尾巴很长，有着独特的形状，看起来像一串串圆润的珍珠。
珍珠鸟是非常稀有的动物，数量十分有限。
因为它们的羽毛极为华丽，很容易被人类捕猎。
人们纷纷前来争相购买，希望能够拥有一只珍珠鸟作为家中的装饰品。
这使得珍珠鸟的数量急剧减少，濒临灭绝的边缘。
为了保护珍珠鸟，许多国家开始制定相关法律，严禁捕猎和贸易珍珠鸟。
同时，一些保护组织也成立起来，致力于保护和繁衍珍珠鸟的群体。
他们建立了珍珠鸟保护区，提供了安全的栖息地，为珍珠鸟提供充足的食物和良好的繁殖环境。
通过这些措施，珍珠鸟的数量有所回升。
越来越多的人认识到它们的珍贵，开始行动起来保护这一物种。
如今，珍珠鸟已经成为一种象征美丽和保护动物的象征。
阅读答案：1. 珍珠鸟的特点是什么？答：珍珠鸟的身体覆盖着蓝色的羽毛，尾巴很长，形状独特，看起来像一串串圆润的珍珠。
2. 珍珠鸟为什么数量有限？答：因为珍珠鸟的羽毛非常华丽，容易被人类捕猎和贸易，导致数量减少，濒临灭绝的边缘。
3. 为了保护珍珠鸟，人们采取了哪些措施？答：为了保护珍珠鸟，许多国家制定了相关法律，严禁捕猎和贸易珍珠鸟。
同时，保护组织成立珍珠鸟保护区，提供安全的栖息地，为珍珠鸟提供充足的食物和繁殖环境。
4. 通过保护措施，珍珠鸟的数量有没有回升？答：是的，通过保护措施，珍珠鸟的数量有所回升。
5. 珍珠鸟在人们心中有什么象征意义？答：珍珠鸟成为一种象征美丽和保护动物的象征。
珍珠鸟，一种生活在热带雨林中的绝美鸟类，因其应人们对美丽和稀有物种的渴望而备受追捧。
这些鸟儿身上覆盖着闪烁着蓝宝石般光芒的羽毛，令人为之倾倒。
这种绚烂的蓝色不仅赋予它们一种独特的魅力，还为雨林增添了一抹奇特的色彩。
然而，正是因为珍珠鸟身上那独特的羽毛，它们也成为了盗猎者们眼中的猎物。
这些壮丽的羽毛很容易被人们捕捉，制作成饰品或者装饰品，以满足人们对美的追求。
冯骥才《珍珠鸟》主要内容
冯骥才《珍珠鸟》主要内容
《冯骥才〈珍珠鸟〉主要内容》
嘿，大家知道冯骥才的《珍珠鸟》不？今天我就来给你们念叨念叨。
这篇文章啊，讲的就是作者和一对珍珠鸟之间发生的那些事儿。
故事开始呢，作者得到了这对珍珠鸟，然后给它们布置了一个温暖舒适的家。
珍珠鸟一开始还挺怕人的，但在作者的精心照料下，慢慢地就不那么怕啦。
我记得有一次，我家里也曾经来过两只小鸟。
那时候我特别好奇，就在旁边偷偷观察它们。
它们那小小的模样，真的可爱极啦。
它们在房间里蹦来蹦去，一会儿跳到桌子上，一会儿跳进花盆里。
我特别想靠近它们，但是又怕把它们吓跑了。
就像《珍珠鸟》里一样，得小心翼翼地等着它们自己放下防备。
在文章里啊，随着时间推移，那珍珠鸟越来越大胆。
它们会在屋子里飞来飞去，还会落在作者的肩头呢。
这画面，想想都觉得温馨。
而作者呢，他也特别享受这种和小鸟亲密相处的感觉。
就像我后来，也慢慢地能和那两只
小鸟有一些互动啦，它们有时候会停在我面前，歪着脑袋看着我，好像在说：“你是谁呀？”可有意思了。
冯骥才通过对珍珠鸟的描写，告诉我们人和动物是可以和谐共处的。
只要我们用心去对待它们，给予它们爱和关怀，它们也会回报我们信任。
总之，《珍珠鸟》这篇文章真的特别有意思，通过作者的经历，让我们看到了人与动物之间那种美好的情感交流。
就像我和那两只小鸟一样，虽然只是一段小小的经历，但也能体会到其中的乐趣和温暖。
现在每次回想起来，都觉得特别难忘呢。
这就是我对冯骥才《珍珠鸟》主要内容的理解啦，希望你们也能喜欢这篇文章哦！。
《珍珠鸟》教案
《珍珠鸟》教案[优选]《珍珠鸟》教案15篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案应该怎么写才好呢？以下是作者帮大家整理的《珍珠鸟》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《珍珠鸟》教案1教学目标：1、学会本课的生字、新词。
2、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。
揣摩课文的表达方法。
3、指导学生有感情地朗读课文，读懂课文内容。
4、继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。
5、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物、人与自然、人与人的和谐相处要靠相互之间的信赖。
教学重点：通过句子体会我对珍珠鸟的喜爱及珍珠鸟在“我”的照料与呵护下变化态度的过程教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
教学时间： 1课时。
教学过程：一、质疑导入1、鸟儿是大自然的精灵，也是人类的朋友，人类的存在使鸟儿有了依托，鸟儿的存在给人类的生活增添了许多情趣。
下面，我们一起走进作者冯骥才的家，一起来认识认识他的新朋友——（齐读课题）珍珠鸟。
2、你能把这个课题变成问题吗？3、根据你的预习，珍珠鸟是一种什么样的鸟？4、出示关于珍珠鸟的简介。
5、出示冯骥才的简介。
二、初读课文，整体感知1、请你自由读文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
2、检查生字词预习情况出示生字：开火车读、齐读（纠错正音）出示词语：开火车读、齐读（纠错正音）3、请你概况课文内容课文出现的无非是这两者，一个是作者，一个是珍珠鸟。
文中出现了几只珍珠鸟？文中重点写的是哪只？板书：我小珍珠鸟“我”对珍珠鸟非常…？板书：喜爱珍珠鸟对“我”非常…?板书：信赖三、再读课文，探究学习出示阅读提示：默读课文，用“（）”标出描写珍珠鸟外貌的句子；用“——”画出“我”喜爱珍珠鸟的句子；用“#”画出珍珠鸟信赖我的句子。
《珍珠鸟》说课稿8篇
《珍珠鸟》说课稿8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《珍珠鸟》说课稿8篇下面是本店铺整理的《珍珠鸟》说课稿8篇小学语文珍珠鸟说课稿，供大家参阅。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
7、《珍珠鸟》微型课教案
（一）引入：
同学们，今天我们来继续学习16课《珍珠鸟》。
通过初读课文，请大家回忆一下，这只珍珠鸟是什么样子的？（红嘴红脚灰蓝色的毛可爱的鲜红小嘴发出一种尖细又娇嫩的鸣叫整个身子好像一个蓬松的球儿涂了蜡似的、角质的小红嘴它细腻的绒毛扭动滚圆的身子银灰色的眼睑小红脚胸脯上长长的绒毛）
（二）认识珍珠鸟：
大家看，这只可爱的珍珠鸟来了！（放珍珠鸟图片）
你们看，它有着一身灰色的细腻的绒毛，尤其是胸脯上那长长的毛，使它看起来好像一个蓬松的滚圆的球儿。
一张可爱的涂了蜡似的、角质的小红嘴，能发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。
银灰色的眼睑下，闪烁着一双漆黑而灵活的眸子。
这就是珍珠鸟，它又叫珍珠鸡、锦花鸟、小珍珠。
原产于澳大利亚东部，因成年珍珠鸟的羽毛上散落许多小白斑点，形似珍珠，故得名珍珠鸟。
它外形的娇小柔美，再加上它性情温顺、胆小机敏，不善争斗，所以是驰名世界的人工繁育鸟，常被人们当做宠物而饲养。
这不，冯骥才先生就饲养了一家三只珍珠鸟，在小鸟与大作家相伴的日子里，作者曾以他的笔触流泻下了一时的感受，还记得是什么吗？齐读——“信赖，往往创造出美好的境界。
”
（三）学习课文：
初读了课文，你们知道说的是谁信赖谁呢？（珍珠鸟信赖作者冯骥才）（板书：作者鸟）
冯骥才先生饲养了一家三只珍珠鸟，他最先获得了谁的信赖呢？（小珍珠鸟）
那么，小珍珠鸟是怎样逐渐信赖作者的呢？请同学们根据学习提示，认真默读课文第6-16自然段，你从哪些语句看出小珍珠鸟逐渐信赖了作者？你有什么感受？请做简要批注，再练习有感情地朗读。
学生反馈：
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞的来回摇动，跟着跳到画框上去了。
只要大鸟在笼里生气儿地叫一声，它立即飞回笼里去。
我不管它。
这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。
你从哪些词语中体会到小珍珠鸟是“逐渐”信赖作者的？
好，你从地点变化的词语中体会到小珍珠鸟在“逐渐”信赖作者，
你从表示先后顺序的词语中也体会到小珍珠鸟是在“逐渐”信赖作者了，
你还从描写珍珠鸟动作神态的词语中体会到小珍珠鸟确实是“逐渐”信赖作者了！
非常好，抓住重点词语来理解文章内容是一种非常好的学习方法，大家很会学习。
同学们，想像一下，这只四处活动的小鸟一会儿又会去哪里呢？请你用“一会…一会…”来说一说。
（蹦到沙发上、窗台上、床上……）
其实，这些还远不足以表现出小珍珠鸟对我的信赖，因为无论它怎么四处活动。
都始终和我保持着距离，只要大鸟生气地叫一声，它就会立即飞回到父母的身边。
他的父母为什么会生气呢？大家想像一下，当小珍珠鸟飞回笼里时，他的父母会对它说些什么？
可是，后来这只小珍珠鸟活动的范围却离我越来越近了，胆子也越来越大了，竟然落在了我的书桌上，谁来说说它又有了哪些举动？
课文一开始说“珍珠鸟是一种怕人的鸟”，看着这只活动越来越有些“放肆”的珍珠鸟，我不禁纳闷，难道它的性格变了吗？
假如我是作者，而你就是这只在屋里四处活动的小珍珠鸟，能告诉我你此时的想法吗？下面就让我们
来一次人和鸟之间的亲密对话吧！
师：你这只小家伙为什么起先只在笼子四周活动呢？
生：……师：为什么又敢在我的屋里飞来飞去呀？
生：……师：你为什么要落在柜子顶上呀？
生：……师：你为什么那么神气十足地站在书架上，还敢啄我尊敬的那些大文豪的名字呀？
生：……
师：你一定觉得撞灯绳，跳上画框很有趣吧？窗子都打开了，你站在窗框上为什么都不飞出去呢？
生：……师：你一点点挨近了，蹦到我的杯子上喝茶时，为什么偏过脸来看我的反应？
生：……师：小家伙，你在嗒嗒啄我的笔尖，是想告诉我什么呢？
生：……师：当我用手抚摸你的绒毛时，你为什么不跑开呀？
生：……师：小家伙，和我在一起，你有什么感受？感到安全吗？感到快乐吗？
师：好了，时间不早了，你的父母已经再三呼唤你了，你为什么还不回去呢？
看来你们也非常了解这只小珍珠鸟了，那么就请同桌俩人合作朗读这部分内容，合作的方式可以自己选择。
等会把你们的展示给大家。
谁来给大家展示一下你们的合作方法？说说你们为什么要这样读？
——你们一人读描写小珍珠鸟动作的句子，一人读描写作者表现的句子，
——你们一人读描写作者表现的句子，两人齐读描写珍珠鸟动作的句子。
说说你们的理由！
我觉得你们真聪明，真会读书！
当这只小珍珠鸟在父母的再三呼唤声中飞回笼子里后，他的父母又会说些什么呢？小珍珠鸟又会怎么说呢？请同桌两人试着进行一次对话。
是呀，从小珍珠鸟的回答中，他的父母知道了主人不会伤害他们，对小珍珠鸟的试探行为也不动声色，甚至还会亲近地用手抚一抚小珍珠鸟那细腻的绒毛。
如果大鸟听到小家伙这样的述说，小家伙白天这样淘气地陪伴我，大鸟还会生气地叫吗？夜色入暮小家伙还在和我玩耍，大鸟还会再三呼唤吗？
读到这儿，同学们，我觉得这时鸟儿不再是一个动物，而更像是一个人了。
你们看，有时，我们换个角度来读书会读出不同的滋味。
此时我们觉得人和鸟已经完全融合在一个世界里了，他们成了形影不离的好朋友。
那么，到底是什么让作者取得了珍珠鸟一家三口如此的信任呢？——对，是作者对珍珠鸟的呵护、尊重与关爱。
（板书：爱信赖）
于是有一天，出现了一幅让人怦然心动的画面。
请大家齐读第十四自然段。
这是一幅多么至真至纯的画面啊，（出示课件）人鸟相依，小鸟是快乐幸福的，作者也是快乐幸福的，请你给这幅画面取个你喜爱的名字吧!
同学们，正因为作者对珍珠鸟的宽容关爱，才赢得了鸟对“我”的信赖，它才会在“我”的肩膀上熟睡。
（板书：爱心简笔画）
看着这可爱的小家伙，
我不由自主地发出一声呼唤——
信赖，往往创造出美好的境界！
看着这可爱的小家伙，我们都不由自主地发出了一声呼唤——
信赖，往往创造出美好的境界！
看着这可爱的小家伙，每个人都会不由自主地发出一声呼唤：信赖，一定能——
创造出美好的境界！
（四）总结升华
是啊，只要有信赖，我们相信不仅在作家冯骥才的书房里，在世界的每一个角落，你、我、他都能创造出更多美好的境界。
今天的课上到这里，下课！。