初中数学的趣味性教学
初中趣味数学教案
初中趣味数学教案初中趣味数学教案（通用18篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们应该怎么写教案呢？下面是店铺精心整理的初中趣味数学教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中趣味数学教案篇1教学目的掌握用因式分解法解一元二次方程.通过复习用配方法、公式法解一元二次方程，体会和探寻用更简单的方法——因式分解法解一元二次方程，并应用因式分解法解决一些具体问题.重点用因式分解法解一元二次方程.难点让学生通过比较解一元二次方程的多种方法感悟用因式分解法使解题更简便.教学过程一、复习引入(学生活动)解下列方程：(1)2x2+x=0(用配方法) (2)3x2+6x=0(用公式法)老师点评：(1)配方法将方程两边同除以2后，x前面的系数应为12，12的一半应为14，因此，应加上(14)2，同时减去(14)2.(2)直接用公式求解.二、探索新知(学生活动)请同学们口答下面各题.(老师提问)(1)上面两个方程中有没有常数项?(2)等式左边的各项有没有共同因式?(学生先答，老师解答)上面两个方程中都没有常数项;左边都可以因式分解.因此，上面两个方程都可以写成：(1)x(2x+1)=0 (2)3x(x+2)=0因为两个因式乘积要等于0，至少其中一个因式要等于0，也就是(1)x=0或2x+1=0，所以x1=0，x2=-12.(2)3x=0或x+2=0，所以x1=0，x2=-2.(以上解法是如何实现降次的?)因此，我们可以发现，上述两个方程中，其解法都不是用开平方降次，而是先因式分解使方程化为两个一次式的乘积等于0的形式，再使这两个一次式分别等于0，从而实现降次，这种解法叫做因式分解法.例1 解方程：(1)10x-4.9x2=0(2)x(x-2)+x-2=0(3)5x2-2x-14=x2-2x+34 (4)(x-1)2=(3-2x)2思考：使用因式分解法解一元二次方程的条件是什么?解：略(方程一边为0，另一边可分解为两个一次因式乘积.)练习：下面一元二次方程解法中，正确的是( )A.(x-3)(x-5)=10×2，∴x-3=10，x-5=2，∴x1=13，x2=7B.(2-5x)+(5x-2)2=0，∴(5x-2)(5x-3)=0，∴x1=25，x2=35C.(x+2)2+4x=0，∴x1=2，x2=-2D.x2=x，两边同除以x，得x=1三、巩固练习教材第14页练习1，2.四、课堂小结本节课要掌握：(1)用因式分解法，即用提取公因式法、十字相乘法等解一元二次方程及其应用.(2)因式分解法要使方程一边为两个一次因式相乘，另一边为0，再分别使各一次因式等于0.五、作业布置教材第17页习题6，8，10，11初中趣味数学教案篇2教学目的理解一元二次方程求根公式的推导过程，了解公式法的概念，会熟练应用公式法解一元二次方程。
初中趣味数学教案【3篇】
初中趣味数学教案【3篇】好玩的数学趣味教学设计方案篇一教学内容:教材第67页例6、“做一做”及教材第69页练习十六第1~3题。
教学目标:1、通过动手操作，使学生理解并掌握三角形的内角和是180°的结论。
2、能运用三角形的内角和是180°这一结论，求三角形中未知角的度数。
3、培养学生动手动脑及分析推理能力。
重点难点:掌握三角形的内角和是180°。
教学准备:三角形卡片、量角器、直尺。
导学过程一、复习1、什么是平角？平角是多少度？2、计算角的度数。
3、回忆三角形的相关知识。
（出示直角三角形、锐角三角形、钝角三角形）二、新知（设计意图：让学生经历质疑验证结论这样的思维过程，真正整体感知三角形内角和的知识，真正验证了“实践出真知” 的道理，这样的教学，将三角形内角和置于平面图形内角和的大背景中，拓展了三角形内角和的数学知识背景，渗透数学知识之间的联系，有效地避免了新知识的“横空出现”。
同时，培养学生的综合素养）1、读学卡的学习目标、任务目标，做到心里有数。
2、揭题：课件演示什么是三角形的内角和。
3、猜想：三角形的内角和是多少度。
4、验证：（1）初证：用一副三角板说明直角三角形的内角和是180°。
（2）质疑：三角板是特殊的直角三角形，不具有普遍性，不能代表所有三角形。
（3）再证：请按学卡提示，拿出学具，选择自己喜欢的方式验证三角形的内角和是180°（师巡视）（4）汇报结论（清楚明白的给小组加优秀10分）5、结论：修改板书，把“？”去掉，写“是”。
6、追问：把两块三角板拼在一起，拼成的大三角形的内角和是多少？说明三角形无论大小它的内角和都是180°（课件演示）7、看微课感知“伟大的发现”（设计意图：让学生感受自己所做的和帕斯卡发现三角形内角和是180°的过程是一样的，从而培养孩子的自信心和创造力。
）三、知识运用（课件出示练习题，生解答）1、填空（1)一个三角形，它的两个内角度数之和是110 ，第三个内角是( ）。
初中趣味数学教案(优秀6篇)
初中趣味数学教案(优秀6篇)初中趣味数学教案篇一教学目标：1、在理解的基础上掌握平行四边形的面积计算公式，能正确地计算平行四边形的面积；2、通过操作、观察、比较，让学生经历平行四边形面积公式的推导过程，发展学生的空间观念，渗透转化的思想方法，培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。
3、通过数学活动，让学生感受数学学习的乐趣，体会平行四边形面积计算在生活中的作用。
教学重点：掌握平行四边的面积计算公式，并能正确运用。
教学难点：把平行四边转化成长方形，找到长方形与平行四边形的关系，从而顺利推倒出平行四边形面积计算公式。
教具准备：课件、平行四边形纸片、剪刀、直尺、三角板等。
学具准备：2块平行四边形彩色纸片、三角板、直尺、剪刀教学过程：师：出示平行四边形，问：这是什么图形？它有什么特征？生指出它的底和高。
你能画出它一条底边上的高吗？(在平行四边形图片上画一画，并标出底和高。
)一、情境创设，揭示课题1、创设故事情境同学们，喜欢喜羊羊的动画片吗？据说羊村的牧草越来越少，村长决定把草地分给各个羊自已管理和食用。
懒羊羊分到的是一块长方形地，喜羊羊分到的是一块平行四边形地，它们认为自已的草地更少，争了起来。
同学们想帮它们解决这个问题吗？你们准备怎样解决呢？2、复习旧知，揭示课题(1)复习长方形的面积计算方法，口算长方形草地的面积。
(板书长方形面积公式：长方形面积=长×宽)(2)师：你能帮它们求出这块平行四边形草地的面积吗？这节课，我们一起来研究平行四边形面积的计算方法。
二、自主探究，操作交流1、大胆猜想师：在学习推导长方形的面积公式时，我们最初使用了什么的方法？(数方格)今天学习计算平行四边形的面积，能不能也用这个方法？师：请同学们观看大屏幕，用数方格的方法计算平行四边形的面积，不满一格的，都按半格计算。
(生看大屏幕，认真数方格)你有什么发现？(两个图形的面积相等，都是18平方米……) (知识点)师：同学们继续观察这两个图形，并完成的表格。
初中数学教学的趣味性设计(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中数学教学的趣味性设计第一篇范文：初中数学教学的趣味性设计教育的艺术在于激发学生的兴趣，启迪思维，培养能力。
在初中数学教学中，趣味性设计是提高教学效果的重要手段。
本文从教学内容、教学方法、教学评价等方面，探讨如何进行初中数学教学的趣味性设计。
一、教学内容的趣味性设计1.生活化教学内容数学源于生活，又服务于生活。
将数学教学内容与学生的生活实际相结合，可以激发学生的学习兴趣。
教师在教学过程中，要善于从生活中挖掘数学素材，让学生在解决生活问题的过程中，体验数学的价值。
2.故事化教学内容数学的发展历程充满了传奇色彩。
将数学家的故事、数学概念的起源融入到教学内容中，可以激发学生对数学的热爱。
教师要善于运用故事化的教学内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
3.游戏化教学内容游戏是学生的天性。
将游戏元素融入数学教学，可以提高学生的学习积极性。
教师可以设计一些数学游戏，让学生在游戏中锻炼思维，提高能力。
二、教学方法的趣味性设计1.情境教学法情境教学法是通过创设生动、具体的教学情境，让学生在情境中感受、体验数学知识。
教师可以利用多媒体、实物、图片等资源，为学生营造一个丰富的教学情境。
2.启发式教学法启发式教学法是指教师在教学过程中，引导学生主动思考、探究，从而达到解决问题的目的。
教师要善于提出富有启发性的问题，引导学生积极参与讨论，培养学生的思维能力。
3.小组合作教学法小组合作教学法是指教师将学生分成若干小组，让学生在小组内合作完成任务。
这种教学法可以培养学生的团队精神，提高学生的沟通能力。
三、教学评价的趣味性设计1.过程性评价过程性评价是对学生在学习过程中的表现进行评价。
教师要关注学生的学习过程，及时发现学生的优点和不足，给予鼓励和指导。
2.多元化评价多元化评价是指采用多种评价方式，对学生的学习成果进行评价。
教师可以结合笔试、口试、实践操作等方式，全面评估学生的学习效果。
3.激励性评价激励性评价是指教师通过对学生的正面激励，激发学生的学习兴趣。
初二数学教学中的趣味教学方法
初二数学教学中的趣味教学方法数学作为一门抽象的学科，常常被学生们认为枯燥、无趣。
然而，通过巧妙运用趣味教学方法，可以改变学生们对数学的观念，增加他们对数学学习的兴趣和积极性。
本文将介绍一些适用于初二数学教学的趣味教学方法，从而激发学生们的学习热情。
1. 游戏化教学游戏化教学是一种将教学内容融入游戏情境中的教学方法。
通过以游戏的形式呈现数学知识，可以增强学生们的参与感和互动性。
例如，在教授代数方程时，可以设计一个“寻宝游戏”，学生们需要解决一系列数学题目来解开谜题，获得寻宝的线索。
通过这种方式，学生们会在游戏中不断运用数学知识，提高解题的兴趣。
2. 实例引导在解决数学问题时，往往会感到抽象和缺乏实际应用。
通过引导学生们关注数学知识的实际应用场景，可以增加他们的兴趣和直观感受。
例如，当教授平行线与横截线的性质时，可以选择一些实际生活中的例子，如大街上的交通标志、篮球场上的三秒区等，引导学生们观察并解释相关的几何性质。
这样的实例引导可以让学生们更好地理解和记忆数学知识。
3. 探索式学习探索式学习是一种由学生主导的学习方式，通过探索和实践来发现数学规律和解决问题。
教师的角色是引导者和指导者。
例如，在教授平方根的概念时，可以给学生一些具体的数值，让他们自己通过试算或估算来寻找平方根的规律，并与其他同学分享结果。
这样的学习方式可以培养学生的自主学习和问题解决能力。
4. 多媒体辅助多媒体技术在教育中的应用，可以增加教学内容的可视化和互动性，吸引学生们的注意力。
例如，通过使用幻灯片、动画、视频等多媒体工具，将抽象的数学概念转化为生动有趣的图像，使学生们更易于理解和记忆。
同时，多媒体辅助还可以提供更多的实例和练习，使学生们能够在自主学习中不断巩固和应用所学知识。
5. 小组合作数学中的合作学习可以促进学生们的交流和互助，增强学习效果。
教师可以将学生分成小组，每个小组解决一个数学问题或完成一个数学项目。
在合作过程中，学生们可以互相讨论和交流思路，共同找出解决问题的方法。
如何提高初中数学课堂教学的趣味性
如何提高初中数学课堂教学的趣味性摘要：在初中数学课堂教学中，提高趣味性是非常重要的一部分。
数学学科本身具有抽象性和逻辑性，如果教师不采取适当的教学策略，很容易让学生感到枯燥乏味。
因此，本文旨在探讨如何提高初中数学课堂教学的趣味性，以激发学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果。
关键词：初中数学；课堂教学；趣味性引言：初中数学课堂教学是培养学生数学素养和思维能力的重要环节。
然而，由于数学学科的特性和初中生的年龄特点，很多学生容易对数学课堂产生厌烦和抵触情绪，缺乏学习的动力和兴趣。
因此，如何提高初中数学课堂教学的趣味性，成为当前教育界和一线教师面临的重要问题。
一、提高初中数学课堂教学趣味性的方法1. 创设情境，引发兴趣。
初中数学课堂创设情境，引发兴趣是提高教学效果的重要手段。
初中数学课堂是培养学生数学思维和创新能力的重要场所。
由于数学学科的特性和初中生的年龄特点，许多学生容易对数学课堂产生厌烦和抵触情绪，缺乏学习的动力和兴趣。
因此，如何创设情境，引发学生的兴趣，成为当前初中数学教师面临的重要问题。
（1）联系生活实际，创设情境。
数学知识来源于生活，又应用于生活。
初中数学教师可以结合生活中的实例和问题来创设情境，让学生感受到数学的应用价值和实用性。
例如，在讲解“一元一次方程”时，教师可以引入生活中的购物问题、行程问题等，让学生感受到数学与生活的紧密联系，增加教学的趣味性。
（2）利用多媒体技术，创设情境。
多媒体技术可以为学生提供声、光、电等多种感官刺激，使抽象的数学知识变得更加具体形象，增强学生对知识的感知和理解。
例如，在讲解“图形旋转”这一知识点时，教师可以利用多媒体技术展示生活中的旋转现象，让学生直观地感受到旋转的意义和特点，增加教学的趣味性。
（3）通过数学实验，创设情境。
数学实验可以让学生通过动手操作来探究数学规律和知识，增强学生的实践能力和创新意识。
例如，在讲解“三角形内角和定理”时，教师可以引导学生通过拼图、测量、证明等步骤来探究三角形的内角和定理，让学生在实验过程中体验数学的乐趣和思维的力量。
趣味性教学在初中数学教育中的应用探究
趣味性教学在初中数学教育中的应用探究
趣味性教学是一种教学方式，通过引入趣味元素和活动，激发学生的学习兴趣和积极
参与，提高学生的学习效果。
在初中数学教育中，应用趣味性教学可以促进学生对数学知
识的理解和掌握，增强学生的学习兴趣和学习动力，提高学生的数学素养和创造力。
在解方程的教学中，教师可以设计一个数学解谜游戏，让学生通过解谜游戏来解方程，从而培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
通过游戏的方式来学习解方程，可以使学生
在轻松的氛围中体验到数学的乐趣，激发他们对数学的兴趣。
在几何的教学中，教师可以组织学生进行几何模型的拼装活动，让学生亲自动手制作
各种几何模型。
通过实际操作，学生可以直观地感受到几何形体的特点和性质，加深对几
何知识的理解。
学生在制作几何模型的过程中，也锻炼了动手能力和空间想象能力。
三、培养学生的创造力
趣味性教学可以激发学生的创造力和思维能力。
通过引入趣味问题或数学思维活动，
让学生进行探索和思考，培养学生的创造力和解决问题的能力。
在数列的教学中，教师可以给学生提出一些有趣的数列问题，让学生自己发现规律和
解决问题。
学生可以通过尝试、思考和交流，找到解决问题的方法，并进行创造性的运用。
通过这种方式，学生可以培养数学思维和创造能力，同时也增加了学生对数学知识的理解
和掌握。
初中趣味数学教案优秀4篇
在理解的基础上掌握平行四边形的面积计算公式，能正确地计算平行四边形的面积;一起看看初中趣味数学教案！欢迎查阅！这次白话文为您整理了初中趣味数学教案优秀4篇，在大家参照的同时，也可以分享一下白话文给您最好的朋友。
趣味数学教案及教学设计篇一教学要求：1、使学生能有效地使用自己的眼、耳、鼻、舌、身，获得准确的感性材料。
2、培养学生对看到的、听到的事物进行了深入理解和准确把握。
3、观察力的训练是伴随着理解思维而进行的，同时也检查你的记忆力。
教学重点：培养学生的对看到的、听到的事物进行了深入理解和准确把握。
教学难点：开拓学生是思维能力。
教学过程：一、导入新课：要使自己更聪明，就要经常训练自己的头脑，在多观察、多思考问题中使思路灵活，就能找到解决问题的方法。
所以观察力的训练是伴随着理解思维而进行的，同时也检查你的记忆力，即你是否见多识广，你是否一看就清楚，或者一听就明白。
愿这一节课能使你的头脑更灵活。
二、知识新授与应用1、课件出示：一组有趣的图片图1：柱子是圆的还是方的？仔细看一看。
让学生先同桌互相说一说，看到了什么？图2：看着黑点身体前后移动。
让学生跟着要求做，然后说一说看到的。
图3：有多少个黑点？图4：是静的还是动的？图5：“弗雷泽螺旋”是最有影响的幻觉图形。
你所看到的好像是个螺旋，但其实它是一系列完好的同心圆！这幅图形如此巧妙，以至于会促使你的手指沿着错误的方向追寻它的轨迹教师介绍学生认识。
2、练习。
三、回顾小结：学生谈收获。
幼儿园中班数学教案篇二【活动目标】1、学习用自然物测量物体，掌握测量的方法。
2、尝试用数字记录测量的结果。
3、能积极参加测量活动，独立完成操作任务。
【活动准备】筷子，铅笔，吸管，粉笔，记录纸【活动准备】【活动过程】一、创设问题情景小朋友看，我们这里有台电脑，可是在不用的时候，它会有很多的灰尘，我们应该怎么办呢？做套子要知道它的长度，那我们应该怎么样知道它有多长呢？今天我们一起来做个小小测量员吧。
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初中数学的趣味性教学
我国古代教育家孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。
兴趣是最好的老师。
根据现代心理学的研究表明,学习兴趣的大小直接影响学习的效果。
1坚实的数学专业知识
要培养学生的兴趣,不但要求老师要有坚实的数学专业知识,还要求教师要有渊博的科学文化知识。
有人曾形象地说,教师自己拥有一桶水,给予学生的那一杯水才会有分量和质量。
所以,作为一个数学教师在加强专业知识学习的同时,还应加强相关学科的学习,如心理学、教育学、文学和其他自然科学等;关心时事学习,尤其是现代信息技术的学习。
在教学中,既能旁征博引,深入浅出,又富有强烈的时代气息。
由于数学课教学内容与社会生活问题联系密切,在教学过程中,学生提出的生活热点、焦点问题,如果老师能因势利导,启发学生运用数学知识理解这些生活问题,学生学习的积极性就会大大提高。
相反,如果老师对学生普遍关心的现实问题,一问三不知,或者采取回避、敷衍的方法,这个教师在学生中的形象就要大打折扣,也就谈不上提高学生的兴趣了。
学生在学习中最反感的简单说教,很大程度上是由于教师知识的单薄和陈旧。
2教学方法的改革
培养学生学习数学的兴趣,最重要的一点就是要注重教学方法的改革。
数学课教学是一个普遍联系的过程,同时也是教与学的矛盾运动过程。
“教学有法,教无定法,贵在得当”。
一个好的数学老师在教学过程中要达到最好的教学效果,获得最大的效益就一定要注重教学方法的研究和选择。
在教学中应尽量将抽象的概念、原理用生动具体的事例、图案、歌谣等来表述。
如果依然按传统方法教学忽视学生在教学过程中的主体作用,我讲你听,我写你录,我问你答,我打你通的教学方法,使学生成了被动接受知识的容器。
课堂上不注重学生学习方法的指导、学生思维能力的培养,那么学生学习的兴趣肯定是不会有的,也就谈不上学习的主动性和积极性了。
上课的第一分钟的趣味性俗话说:好的开始是成功的一半。
要提高学生学习政治的兴趣,从上课的第一分钟就要开始着手。
精心设计一个新颖、特别的导入方法,一开始讲课就把学生的注意力吸引过来,使学生产生强烈的求知欲望。
比如用悬念法。
导入新课可充分利用电教设施,设计导入法要特别注意思维的启发性和导入的趣味性,充分提高学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。
讲究课堂艺术,教学手段多样化学生学习兴趣的高低,能否达到教学的目的,很大程度上取决于数学教师的课堂艺术。
根据中学生生理、心理发育的特点,学生有意注意时间一般不会超过二十分钟。
如果只是采用单一的教学方法和教学手段,光是教师的讲,没有学生的思和练,学生就很容易疲劳,就会开始走神。
采用多种教学方法,如讲授法、讨论法、“答记者问”、辨论会等,组织学生积极参与教学活动,发挥学生在教学过程中的主体作用。
在课堂上充分利用现代教学手段,如投影机、电视机、电脑等多媒体,使学生的多个感观器官都受到适当的刺激,让学生在整堂课中都能处于一种兴奋状态。
3注重知识与生活实际的结合
在实际的教育教学活动的过程中,尽量做到不再偏重于传授书本知识,而是把课程内容与学生生活及现代社会发展联系起来,关注学生的学习兴趣,注重学生终身学习必备的基本知识和技能。
现以一元二次方程为例,作如下评述:在教学目标
上,由知识传授为中心,转向发学生发展为中心我的具体做法是教学目标由“给出目标”转向“学生找出本节学习目标”。
首先,由教师给学生5分钟时间,自学本节的内容,然后让学生在自学的过程中理清本节需要掌握的主要知识,并在自学过程中找出本节的属于自己的疑难之处。
这样教师就由“关注知识”转向了“关注学生”,让学生在自己亲自动手、动脑的活动中拥有自信,最后,让学生自己归纳本节课的学习目标,教师做适当的补充,以引起学生主动学习的兴趣。
教育观念的转变,由统一规格教育向差异性教育转变,注重个性教育意识,整体性教育意识在这一点的运用上,我首先了解学生的现状,在对学生做了综合的分析以后,把本班的学生按实际情况进行了分类,同时把今天学生应掌握的教材也做了详细的分析,这两点结合起来,在上课的活动中做到了心中有数。
有了这一底数,在上课的过程中就可以每个学生的特点去做有目的的提问、讨论。
从而促进每个学生的个性自主和谐的发展,以发现每个学生的价值,发挥每个学生的潜能,从而改变一刀切、齐步走、统一规格、统一要求的现象,使每个学生在本节课的学习中均有进步。