《谏逐客书》PPT课件
“吾欲与若复牵黄犬，俱出上蔡东门逐 狡兔，岂可得乎!”------被腰斩前对儿子 说的话
从李斯的历史中可以得到 怎样的启迪？
司马迁对李斯的评价
太史公曰：李斯以闾阎历诸侯，入事秦， 因以瑕衅，以辅始皇，卒成帝业，斯为 三公，可谓尊用矣。斯知《六艺》之归， 不务明政以补主上之缺，持爵禄之重， 阿顺苟合，严威酷刑，听高邪说，废适 立庶。诸侯已畔，斯乃欲谏争，不亦末 乎！人皆以斯极忠而被五刑死，察其本， 乃与俗议之异。不然，斯之功且与周、 召列矣。
谏逐客书
李斯
教学目的 内容述评
教学重点
作者简பைடு நூலகம் 朗 读
背景简介
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艺术赏析
思考练习
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1.所有的女人有一个共同特点，那就是她们都是女人。 2. 李斯深知：在商场上，没有善意，没有恶意，只有 生意。在官场上，没有比较级，没有最高级，只有上 下级 3、作为那时候秦国普通家庭的男子，从一出生，就接 受了这样简单而有效的教育：首先，努力种田。种田 为了什么？为了填饱肚子。填饱肚子为了什么？为了 上战场打仗。打仗为了什么？为了杀敌人，立军功。 立军功为了什么？为了得到爵位。得到爵位为了什么？ 为了享受尊贵，不再种田。 4、最高明的复仇，并非夺去敌人的生命，而是夺去敌 人的希望，夺去敌人的梦想，让他除了生命，一无所 有。 5、吕不韦已是长远没享用过李斯的马屁了，久别重逢， 还是那么的受用。
教学目的
•了解本文的写作背景，掌 握本文的中心论点。 •李斯的这篇奏书使秦王政 立即收回了逐客令，理解 本文的魅力所在。 •学习本文的构思与语言。
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教学重点
对比论证 举例论证
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第一环节
背景简介
一、李斯：名利人生
墓
厕鼠还是仓鼠：这是个问题
——李斯人生沉浮的奥秘
从厕鼠和仓鼠的对比中获得人生启示
李斯者,楚上蔡人也。年少 时,为郡小吏,见吏舍厕中鼠 食不絜,近人犬,数惊恐之。 斯入仓,观仓中鼠,食积粟,居 大庑之下,不见人犬之忧。 于是李斯乃叹曰:“人之贤 不肖譬如鼠矣,在所自处耳!” 乃从荀卿学帝王之术—— 《史记》
一只才华横溢功勋卓著的仓鼠
1、早年为郡小吏，后从荀子学帝王之术，学成入秦。初被吕不韦任以为
各段分析
1、开门见山地表明观点，指出 逐客是错误。
“臣闻吏议逐客， 窃以为过矣。” 开门见山，语气谦 和，切合日理万机 的秦王的性格。
2、铺陈四代秦君重用客卿而富国的史实，证明客卿 有功于秦。
穆公求士———广纳人才———遂霸西戎 孝公用商鞅——变法治国———民盛国强 惠王用张仪——四面扩张———以横破纵
不分地域，任人唯贤的思想，在今天
中国科学院文学研究所《中国文学史》： 秦代文学谈不上什么发展，比较值得提一提 的只有李斯……它的所作主要就是《谏逐客书》， 这是一篇他向秦始皇申述他政治主张的奏 议。……这篇文章的特色是排句多，善于用比喻， 使语言富有形象性，音节也很铿锵，这显然是受 了《战国策》中一些文章的影响，和汉初贾谊、 邹阳等人的文风是很相近的。 （人民文学出版社1962年版）
2）、必秦国之所生然后可…… 必出于秦然后可…… 3）、弃秦乐取郑卫之乐……若是者何也？
今取人则不然，不问可否，不论曲直，非秦 者去，为客者逐。然则是所重者，在乎色、 乐、珠、玉，而所轻者，在乎人民也。
小
结
此非所以跨海内、制诸侯之术也。
这不是能用来驾驭天下，制服诸侯的方 法啊！
举出大量事实，说明重物轻 人决非一代英主所应为。
郎，后劝说秦王政灭诸侯、成帝业，被任为长史。秦王采纳其计谋，遣 谋士持金玉游说关东六国，离间各国君臣，又任其为客卿。 2、秦王政十年（前237年）下令驱逐六国客卿。李斯上《谏逐客书》阻 止，为秦王赵政所采纳，不久官为廷尉。在秦王政统一六国的事业中起 了较大作用。 3、秦统一天下后，还参与制定了法律，统一车轨、文字、度量衡制度。 4、他是秦代散文的代表作家，现存 《谏逐客书》、《泰山刻石文》、 《瑯玡台刻石文》等，以前者最为著名。
昭王得范雎——打击豪门———强化集权
“向使四君却客而不内，疏士而 不用，是使国无富利之实，而秦 无强大之名也。”
3、用物与人类比，列举事实说明爱异国物、逐 外国人非统一天下、制服诸侯之术。
“然则是所重者在乎色、乐、珠、 玉，而所轻者在乎人民也。此非 所以跨海内、制诸侯之术也。 ”
1）、此数宝者，秦不生一焉，而陛下说 之，何也？
返回
第二环节 文本解析
1、表明观点————开门见山
一、全文结构
(逐客是错误的)
2、史实论证
秦国四公重用客的史实 （客有功于秦）
3、类比论证
爱异国物 逐外国人
非统一天下、制服诸侯之术 （逐客不利统一大业）
4、归纳论证———求国无危，不可得也 （逐客将危害秦国）
5、得出结论，逐客必将造成秦国的危亡。
返回
4、理论概括论述，阐明纳客与逐客的利害。
却宾客以业诸侯，使天下之士退
而不敢西向，裹足不入秦，此所
谓“藉寇兵而赍盗粮”者也。
5、得出结论，逐客必将造成秦国的危亡。 “今逐客以资敌国，损民以益仇， 内自虚而外树怨于诸侯，求国无危， 不可得也。”
全文总结
这篇文章在论证秦国驱逐客卿的错误和危害时，没有在 逐客这个具体问题上就事论事，也没有涉及自己个人的进退 出处，而是站在“跨海内，制诸侯”完成统一天下大业的高 度，来分析阐明逐客的利害得失，这反映了李斯的卓越见识， 体现了他顺应历史潮流的进步政治主张和用人路线。文章所 表现出的 也有一定的借鉴意义。
二、背景简介
公元前 238 年，地处秦国东邻的 韩国，因忧患秦国吞并六国，故派水 工郑国入秦，借为秦国筑渠兴修水利 以消耗秦国的人力、物力和财力，而 阻止秦国东征。郑国阴谋败露，秦国 宗室大臣纷纷要求秦王驱逐客卿。 秦始皇在公元前 237 年下令逐客， 李斯也在被逐之列。就在被逐出境的 途中，李斯写下了有名的 《谏逐客 书》，劝阻秦王。 秦王采纳了他的意见，立即派人 将李斯追回，任命为廷尉（最高司法 官），并下令废除逐客令。
秦之文章，李斯一人而已（鲁迅）
一只利欲熏心的硕鼠
1、引同窗好友韩非到秦国，又嫉妒其才能，将其设计害死。 2、秦统一天下后，被任为丞相。他建议拆除郡县城墙，销毁民间的兵器，以 加强对人民的统治；反对分封制，坚持郡县制；又主张焚烧民间收藏的《诗》、 《书》、百家语，禁止私学，以加强专制主义中央集权的统治。 秦始皇死后， 他与赵高合谋，伪造遗诏，迫令始皇长子扶苏自杀，立少子胡亥为二世皇帝。 3、后为赵高所忌，于秦二世二年（前208年）被腰斩于咸阳闹市，并夷三族。
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11.1 《谏逐客书》课件(共37张PPT)统编版高中语文必修下册
秦嬴政统一六国后，官至丞相，积极主 张废诸侯，行郡县，统一文字和度量衡，改 革典章制度。
秦二世二年，宦者赵高诬其谋反，李斯 被腰斩于咸阳，灭三族。
李斯的一生可以用他自己的三句话来概括： “人之贤与不肖譬如鼠矣，在所自处耳！” “诟莫大于卑贱，而悲莫甚于穷困 。” “吾欲与若复牵黄犬俱出东门逐狡兔，岂可复得！”
纤离之马，建翠凤之旗，树灵鼍之鼓。此数宝者，秦不生一焉，而
“悦”，喜欢
一定，如果必定 可使用 那么 这
陛下说之，何也？必秦国之所生然后可，则是夜光之璧不饰朝廷，
然而，表转折 供玩赏宝物
充实
充满
犀象之器不为玩好，郑、卫之女不充后宫，而骏良駃騠不实外厩，
被
用作
用来…的东西
使…愉快
江南金锡不为用，西蜀丹青不为采。所以饰后宫、充下陈、娱心意、
推却 百姓
故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能
使…彰明，明示
丰裕繁盛，富足美满
明其德。是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五
…的原因 却，竟 舍弃，抛弃
拒绝 使…成就霸业
帝三王之所以无敌也。今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，
回，返回
平民百姓 来 资助，供给 借
使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“藉寇兵而赍盗
辩雄肆，气势 昭王集权 任用范雎，强公杜私（力） 蚕食诸侯，秦成帝业 丰沛）
总结
客何负于秦哉！向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实而秦无 强大之名也。（反问总结与反面假设：论证却客不内的后果）
获得
悬挂
佩带
今陛下致昆山之玉，有随、和之宝，垂明月之珠，服太阿之剑，乘
驾驭
树起
摆，架起
秦二世二年，宦者赵高诬其谋反，李斯 被腰斩于咸阳，灭三族。
李斯的一生可以用他自己的三句话来概括： “人之贤与不肖譬如鼠矣，在所自处耳！” “诟莫大于卑贱，而悲莫甚于穷困 。” “吾欲与若复牵黄犬俱出东门逐狡兔，岂可复得！”
纤离之马，建翠凤之旗，树灵鼍之鼓。此数宝者，秦不生一焉，而
“悦”，喜欢
一定，如果必定 可使用 那么 这
陛下说之，何也？必秦国之所生然后可，则是夜光之璧不饰朝廷，
然而，表转折 供玩赏宝物
充实
充满
犀象之器不为玩好，郑、卫之女不充后宫，而骏良駃騠不实外厩，
被
用作
用来…的东西
使…愉快
江南金锡不为用，西蜀丹青不为采。所以饰后宫、充下陈、娱心意、
推却 百姓
故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能
使…彰明，明示
丰裕繁盛，富足美满
明其德。是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五
…的原因 却，竟 舍弃，抛弃
拒绝 使…成就霸业
帝三王之所以无敌也。今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，
回，返回
平民百姓 来 资助，供给 借
使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“藉寇兵而赍盗
辩雄肆，气势 昭王集权 任用范雎，强公杜私（力） 蚕食诸侯，秦成帝业 丰沛）
总结
客何负于秦哉！向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实而秦无 强大之名也。（反问总结与反面假设：论证却客不内的后果）
获得
悬挂
佩带
今陛下致昆山之玉，有随、和之宝，垂明月之珠，服太阿之剑，乘
驾驭
树起
摆，架起
11.1《谏逐客书》课件(共39张PPT)统编版高中语文必修下册
女不充后宫，而骏良駃 • 郑国、卫国的美女就不会充满后宫；駃騠骏马就不会
騠不实外厩，江南金锡 满布在宫外的马舍；
不为用，西蜀丹青不为 • 江南出产的铜锡不能用，蜀地出产的丹青颜料也不能
采。
取。
• 所以饰后宫，充下陈， • 如果用来装饰后宫、充当侍妾、（使您）赏心快
娱心意，说耳目者，必 意、悦目娱耳的，都一定要秦国出产的才行，
》《卫》，退弹筝而取 带的乐曲，摒弃弹筝而采用《韶》《虞》等古乐， 《昭》《虞》，若是者 像这样做是为什么呢？还不是因为（能让)当时心 何也？快意当前，适观 情愉快，适于观听罢了。 而已矣。今取人则不然 。不问可否，不论曲直 • 现在用人却不是这样，不问行不行，不论是非曲 ，非秦者去，为客者逐 直，不是秦国人都让离开，凡是客卿一律赶走。
十，遂霸西戎。孝公用 • 秦孝公实行商鞅的新法，转移风气，改变习俗，人
商鞅之法，移风易俗， 民因此殷实富裕，国家因此富强，
民以殷盛，国以富强， • 老百姓乐于为国家效力，各国诸侯都归附听命，
百姓乐用，诸侯亲服， • （秦国）战胜了楚、魏两国的军队，攻占了上千里
获楚、魏之师，举地千 的土地，
里，至今治强。
《谏逐客书》
人教版必修下册
李斯
第一课时 学习目标： 1.了解李斯其人以及文章的写作背景，积累文言 基础知识。 2.把握文章的思路，概括内容要点。 3.学习本文开门见山立论， 运用铺陈列举事实说 理和比喻说理的方法。
李斯生平
• 李斯 (？—前208)，楚国上蔡人。 • 曾与韩非师从荀子，学帝王之术。 • 早年为楚小吏，后入秦，推行一系列加强君王专制的措施，官至 丞相，助秦统一天下。 • 始皇死后，为赵高陷害而被腰斩。 •《史记·李斯列传》中的几个典型情节
11.1 谏逐客书 课件(共30张PPT).ppt
②……必秦国之所生然后可，则是夜光之璧不饰朝廷， 犀象之器不为玩好，郑、卫之女不充后宫，而骏良駃騠不实 外厩，江南金锡不为用，西蜀丹青不为采。所以饰后宫、充 下陈、娱心意、说耳目者，必出于秦然后可，则是宛珠之簪、 傅玑之珥、阿缟之衣、锦绣之饰不进于前，而随俗雅化佳冶 窈窕赵女不立于侧也。……
②……必秦国之所生然后可，则是夜光之璧不饰朝廷， 犀象之器不为玩好，郑、卫之女不充后宫，而骏良駃騠不实 外厩，江南金锡不为用，西蜀丹青不为采。所以饰后宫、充 下陈、娱心意、说耳目者，必出于秦然后可，则是宛珠之簪、 傅玑之珥、阿缟之衣、锦绣之饰不进于前，而随俗雅化佳冶 窈窕赵女不立于侧也。……
谏逐客书
目录
壹书旧“
。往臣 ”复僚
，敷 皆奏 总， 曰朋
贰
声《政《
吴 的 与 务 谏 讷 书 妻 的 逐
信书奏客
《 。 》 疏 书 ：。》 传 ：文 章 寄 随 亲事 辨 人 谏 、诤 吐 、体 》 露 议 心论
——
○
○
叁《
谏 逐 客 书 》
写作背景
“ 会韩人郑国来间秦，以作注溉渠，已而觉。秦宗室 大臣皆言秦王曰：“诸侯人来事秦者，大抵为其主游间于 秦耳，请一切逐客。”李斯议亦在逐中。
孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百 姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。
惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡， 南取汉中，包九夷，制鄢、郢，东据成皋之险，割膏腴之壤， 遂散六国之从，使之西面事秦，功施到今。
昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食 诸侯，使秦成帝业。
惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡， 南取汉中，包九夷，制鄢、郢，东据成皋之险，割膏腴之壤， 遂散六国之从，使之西面事秦，功施到今。
《谏逐客书》精品课件
(3)而 ①士不产于秦，而．愿忠者众 ②今急而．求子 表承接，才 ③夜缒而．出 表修饰
表转折，却
4．其他重点实词和虚词
(1)并．国二十，遂霸西戎 动词，吞并 (2)功施．到今 动词， 延续 (3)垂．明月之珠 动词， 悬挂 (4)向．使．四君却客而不内 连词，假使 (5)今陛下致．昆山之玉 动词，求得，收罗
3．相关知识 谏官的五种工作方式
谏官对君主提意见，也是要讲究方式和方法的。《旧唐书》归 纳了谏官的五种工作方式。第一种是讽谏，即以婉言隐语进行劝谏， 这种提意见的方式往往引用典故说明现实中的问题；第二种是顺 谏，即用恭顺的语言表达听起来顺耳的意见；第三种是规谏，即以 正义之道劝谏；第四种是指谏，即指陈事实而讲谏；第五种是直谏， 即当面直言得失，想说什么就说什么。其中前三种方式委婉、巧妙， 多讲究策略，在实践中使用得较多。后两种方式相对直接，尤其是 最后一种，所以使用得较少。
纳 ，接纳
(3)傅．玑之珥 同
附 ，附着，加上
(4)而陛下说．之 同
悦，喜欢
(5)西蜀丹青不为采． 同
彩 ，颜料
3．一词多义 (1)过 ①窃以为过．矣 形容词，错 ②有牵牛而过．堂下者 动词，经过，路过 ③是寡人之过．也 名词，错误
(2)却 ①王者不却．众庶 拒绝
②却．之为不恭 推辞 ③却．话巴山夜雨时 还，再
(2)省略句 民以殷盛，国以富强 “以”后省略代词“ 之 ” (3)被动句 百姓乐用 “用”含有被动意味，被任用
7．文化知识 (1)三川之地：_三__川__之__地__：__指__黄__河__、__洛__水__、__伊__水__相__交__之__地__。 (2)六国之从：六___国__之__从__：__六__国__结__成__的__合__纵__。__六__国__，__指__韩__、
语文统编版必修下册11谏逐客书(共35张PPT)
疏通文意
“谏”,旧时称规劝君主或尊长，使其改正错 误 。这里的“书”不是书信，而是上书、奏章， 为 古代臣子向君主陈述政见、逐条分析事理的 一种公 文文体，与“表”性质类似。“客”,客 卿，指的 是那些在秦国做官的其他诸侯国的人。 “谏逐客书 ” ,即就逐客一事劝谏秦王而写的 奏章。
书：古代的一种文体，即书信。古人写信多有题
①而：连词，表转折，却 ②就：靠近，采用 ③若：好像
今取人则不然，不问可否，不论曲直，非秦者去， 为客者逐。然则是所重者在乎色、乐、珠玉，而所轻 者在乎人民也。此非所以跨海内、制诸侯之术也。
①为：v.做 ②然则是所重者在乎色、乐、珠玉，而所轻者在 乎人民也. 判断 ③此非所以跨海内、制诸侯之术也：判断
夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者众 。
①宝：名作动，珍视 ②忠：形作动，效忠
今逐客以资敌国，损民以益仇， 内自虚而外树怨于 诸侯，求国无危，不可得也。
①以：连词，来 ②内/外：名作状，在内/外 ③内自虚而外树怨于诸侯：状后
问题探究
思考一：课文是如何用历史事实来说明客卿对于秦 国发展的重要性的?
秦穆公
秦孝公
思考一：课文是如何用历史事实来说明客卿对于秦 国发展的重要性的?
秦惠王：面对山东六国组成的合纵抗秦阵线，重用张仪， 用连横之策成功瓦解六国合纵图谋，实现了强国的初期目 标。
秦昭王：重用范雎，打击阻碍秦国强国战略的旧贵族势力， 实施“远交近攻”蚕食诸侯的策略，使秦能够成就帝王之 业。
思考二：作者接力陈述异国的珍宝、音乐等，有什 么作用?
李斯原是楚国一个掌管乡间文书的小吏，观察厕所 老鼠和粮仓老鼠不同遭遇，悟到“人之贤不肖譬如鼠矣 ，在所自处耳”的“老鼠哲学”,觉得如果一直待在乡下， 即使再有才华，充其量也是一只优秀的厕所老鼠而已， 所以他要寻找心目中的“粮仓”。于是他师从荀子学习“帝 王之术”。学成之后，环顾天下，认定只有秦国才是有 可能实现荣华富贵的“粮仓”。来到秦国后，经过多年苦 心经营，终于得到秦王赏识，当上秦国为其他诸侯国人 设立的最高官职“客卿”。逐客令下，“李斯议亦在逐中”, 他无论如何都不愿意这样被赶走，于是在最后关头写了 这篇给秦王的书信。
《谏逐客书》课件 (112张PPT)
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词类活用
1．名词作状语
(1)西．取由余于戎，东．得百里奚于宛( 向西，向东 )
(2)蚕．食诸侯
(像蚕一样 )
2．动词的使动用法
(1)来．丕豹、公孙支于晋 (2)移．风易．俗 (3)娱．心意
(使……来 ) (使……转移，使……改变 ) (使……愉快 )
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3．形容词的使动用法
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活动2 请结合文本分析《谏逐客书》铺陈排比、气势雄辩的特点。 【答案】(1)《谏逐客书》在列举事实和申述道理时极尽铺张排比之 能事，而且整篇文章一以贯之。这种铺张由一个接一个的排比句式组成。 从文章的第二段开始，就首先铺陈了秦国在逐渐壮大富强的发展过程中 众多客卿的功业，由四位国君唯才是用的史事组成一个大的排比，每个 排比句式中，又彰显出铺张的痕迹。比如说到秦惠王用张仪之计，从西、 北、南、东各个方向上的拓展来铺陈和展示张仪的作为。
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文本特色 1．作者善用比喻，从而增强了议论的形象性和说服力 最突出的例子是用秦王取物的态度为喻，来说明秦王对客卿应该抱 的态度和不可取的态度。如文中写道：“夫击瓮叩缶……适观而已矣。” 这形象地说明了秦王想取得天下，在任人方面也应该弃退秦国那些平庸 之辈，而取用异国的贤能之人。此外，用“太山不让土壤……故能就其 深”为喻来说明“王者不却众庶，故能明其德”的道理；用“藉寇兵而 赍盗粮”为喻来说明逐客是“资敌国”“益仇”的愚蠢行为，形象而具 有说服力。
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[随堂小练]
1．下列句子中没有通假字的一项是
()
A．臣闻吏议逐客
B．向使四君却客而不内
C．河海不择细流
D．辛未三月念六夜四鼓
【答案】A
《谏逐客书》课件(共23张PPT)
学习第二段
1.致、垂、服、太阿之剑、纤离之马、建、 树、说、不饰朝廷、为、玩好、駃騠、实、 为采、所以、下陈、娱、说、宛珠之簮、傅 玑之珥、阿缟之衣、随俗雅化、佳冶窈窕、 快、适、然、然则、乎、所以、术。 2.以秦王日常生活的事例为论据，说明秦王重 物轻人的做法与统一天下的目的是相违背的。
1、开头至“而陛下说之，何也？”
三、类比论证：重物轻人
▪ 用异国物（客观事实与反面假设） ▪ 取物原则：快意当前，适观而已 ▪ 用人原则：非秦者去，为客者逐 ▪ 重物轻人：此非所以跨海内、制诸侯之
术
四、理论概括：阐明纳客与逐客的利害
▪ 正面：天道与圣王的做法 ▪ 反正：秦国目前的做法
逻辑严密，富于文采，理足词胜，雄辩滔滔
五、总结分析：逐客必将造成秦国的危亡。
学习第三段
▪ 1.是以、让、就、却、众庶、明、所以、乃 、黔首、资、却、业、藉、兵、赍。
▪ 2.理论论证：纳客之利与逐客之弊。强调逐 客实为损害自己帮助敌人。
学习第四段
▪ 1.资、益、内、外。 ▪ 2.进一步证明逐客关系到秦国的安危。
“乃除逐客之令，复 李斯官”
——《史记》
一、开门见山表明观点，指出逐客是错误的
于是秦始皇在公元前237年下令 逐客，李斯也在被逐之列。就在被逐 出境的途中，李斯写下了有名的《谏 逐客书》，劝阻秦王。
秦王采纳了他的意见，立即派人 将李斯追回，任命为廷尉（最高司法 官），并文言字词含义；分析段意、层 意翻译全文、疏通文意。
▪ 2.分析文本结构及说理方法，学习作者说
▪ 臣闻吏议逐客，窃以为过矣。 ▪ 开门见山，语气谦和，平心静气,切合日理万机的秦
王的性格
二、史实论证：客卿于秦有功
• 穆公求士———广纳人才———遂霸西戎 • 孝公用商鞅——变法治国———民盛国强 • 惠王用张仪——四面扩张———以横破纵 • 昭王得范雎——打击豪门———强化集权 • 论证得当，洋洋洒洒，气满声足，说服力强。
谏逐客书李斯(50张)PPT课件
赵国地处北方，与游牧民族接壤 ，赵武灵王为增强赵国实力，推
行胡服骑射改革。
改革内容
学习胡人的服饰和骑射技术，建 立骑兵部队，提高赵国军队的战
斗力。
改革影响
赵国的军事实力得到大幅提升， 成为战国后期的强国之一。同时 ，胡服骑射也促进了民族融合和
文化交流。
05
跨文化对比：东西方谏言制度比较
中国古代谏言制度概述
李斯上《谏逐客书》不仅化险为夷，保住了 自己的官职，还得到了秦王的赏识和重用。
文章主题与思想内涵
• 《谏逐客书》是李斯的一篇优秀古代公文，是应用写作法定公文研究的重要内 容之一，这里的“书”不是书信，而是上书、奏章，为古代臣子向君主陈述政 见的一种文体，是一种臣子向帝王逐条分析事理的公文书信。
• 该文能比较充分地体现公文的一些本质属性，正是这些公文本质属性形成了该 文鲜明的特色。文章先叙述自秦穆公以来皆以客致强的历史，说明秦若无客的 辅助则未必强大的道理；然后列举各种女乐珠玉虽非秦地所产却被喜爱的事实 作比，说明秦王不应该重物而轻人。文章立意高远，始终围绕“大一统”的目 标，从秦王统一天下的高度立论，正反论证，利害并举，说明用客卿强国的重 要性。全文理足词胜，雄辩滔滔，打动了秦王嬴政，使他收回逐客的成命，恢 复了李斯的官职。
THANKS
感谢观看
培养独立思考和批判性思维的能力，是提高“谏”能力的关键。要学会
从不同角度审视问题，提出有见地的意见和建议。
03
学习表达技巧
掌握有效的表达技巧，能够让自己的意见和建议更具说服力。要学会清
晰、准确地表达自己的观点，同时注意倾听他人的意见，尊重不同声音
。
在工作和生活中如何运用“谏”的智慧
在工作中积极建言献策
行胡服骑射改革。
改革内容
学习胡人的服饰和骑射技术，建 立骑兵部队，提高赵国军队的战
斗力。
改革影响
赵国的军事实力得到大幅提升， 成为战国后期的强国之一。同时 ，胡服骑射也促进了民族融合和
文化交流。
05
跨文化对比：东西方谏言制度比较
中国古代谏言制度概述
李斯上《谏逐客书》不仅化险为夷，保住了 自己的官职，还得到了秦王的赏识和重用。
文章主题与思想内涵
• 《谏逐客书》是李斯的一篇优秀古代公文，是应用写作法定公文研究的重要内 容之一，这里的“书”不是书信，而是上书、奏章，为古代臣子向君主陈述政 见的一种文体，是一种臣子向帝王逐条分析事理的公文书信。
• 该文能比较充分地体现公文的一些本质属性，正是这些公文本质属性形成了该 文鲜明的特色。文章先叙述自秦穆公以来皆以客致强的历史，说明秦若无客的 辅助则未必强大的道理；然后列举各种女乐珠玉虽非秦地所产却被喜爱的事实 作比，说明秦王不应该重物而轻人。文章立意高远，始终围绕“大一统”的目 标，从秦王统一天下的高度立论，正反论证，利害并举，说明用客卿强国的重 要性。全文理足词胜，雄辩滔滔，打动了秦王嬴政，使他收回逐客的成命，恢 复了李斯的官职。
THANKS
感谢观看
培养独立思考和批判性思维的能力，是提高“谏”能力的关键。要学会
从不同角度审视问题，提出有见地的意见和建议。
03
学习表达技巧
掌握有效的表达技巧，能够让自己的意见和建议更具说服力。要学会清
晰、准确地表达自己的观点，同时注意倾听他人的意见，尊重不同声音
。
在工作和生活中如何运用“谏”的智慧
在工作中积极建言献策
《谏逐客书》ppt课件42张
假如，假使
通“纳”
这样
之实，而秦无强大之名也。 威名
精读文本
请同学们自由诵读第一段，梳理本段的论证思路，完成下面的表格。
提出论点 证明论点 得出结论
臣闻吏议逐客，窃以为过矣。
人物 对人才的态度 采取措施
结果
穆公
求五子 广纳人才 并国二十，遂霸西戎
孝公
用商鞅
变法治国 民盛国强，诸侯亲附
惠王
用张仪 四面扩张 破合纵，诸侯臣服
自主阅读第一段： 1. 明确字音 2. 梳理词义 3. 勾画出有疑问的字词
驱逐 私下
错
臣闻吏议逐客，窃以为过矣。
认为
秦穆公
西部少数名族
jiǎn
昔缪公求士， 取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来丕
名→状，在西面。 状语后置
yuān，地名
招致，招揽
豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而缪公用之，
举出生活中的现实事例，说明秦王喜用别国的珍宝、音乐、美色。而 在用人问题上排斥别国的客卿，这重物轻人的做法与秦王想统一天的 目的是相违背的。
研读第三段
结合课下注释口译第三段，翻译原则： 一字一译，字字落实，同时结合语境想一下翻译出来的 词是否恰当，要能够根据认识的字和语境将不认识的、 翻译不出来的字猜测出来。
结论：重物轻人，非英主所为
5.第二段历来被认为是全文最精彩的段落，请同学们认真研读，分析 其都用了哪些论证方法？
举例论证 类比论证 对比论证
①第一层(段首至“何也？”)： 举例论证，正面设喻。 ①第二层(“必秦国之所生然后可”至“窈窕赵女不立于侧
也”)： 举例论证、假设论证，反面设喻。 ①第三层(“夫击瓮叩缶”至“适观而已矣”)： 举例论证、对比论证。 ①第四层(“今取人则不然”至段尾)： 对比论证。
《谏逐客书》课件20张
开门见山，提出论点 第一段：“逐客”之过 列举历史，反面说理
归纳总结，不能逐客
② 今陛下致昆山之玉，有随、和之宝，垂明月之珠，服太阿ē之剑，乘纤xiān离之马， 建翠凤之旗，树灵鼍tuó之鼓。此数宝者，秦不生一焉，而陛下说之，何也？必秦 国之所生然后可，则是夜光之璧不饰朝廷，犀象之器不为玩好，郑、卫之女不充 后宫，而骏良駃騠jué tí不实外厩jiù，江南金锡不为用，西蜀丹青不为采。所以 饰后宫，充下陈，娱心意，说耳目者，必出于秦然后可，则是宛珠之簪、傅玑之 珥ěr、阿ē缟之衣，锦绣之饰不进于前，而随俗雅化佳冶窈窕赵女不立于侧也。
李斯，秦政治家、文学家。楚国上蔡人。初为郡小吏，后从荀况学帝王之术，战国
末年入秦，初为吕不韦舍人，后被秦王嬴政任为客卿。秦统一六国后，任丞相。参与 制定秦朝的法律并完善了秦朝的制度；主张实行郡县制、废除分封制；又主张焚烧民 间收藏的《诗》、《书》、百家语，禁止私学，以加强专制主义中央集权的统治；提 出并且主持了文字、车轨、货币、度量衡的统一。李斯实行郡县制等政治主张，奠定 了中国两千多年政治制度的基本格局。秦始皇死后，他与赵高合谋立少子胡亥为帝。 后为赵高所忌，被杀。
【创作背景】
据司马迁《史记·李斯列传》记载，韩国派水工郑国游说秦王嬴政 （即后来的秦始皇），倡言凿渠溉田，企图耗费秦国人力而不能攻韩， 以实施“疲秦计划”。事被发觉，秦王嬴政听信宗室大臣的进言下令 驱逐客卿。李斯也在被驱逐之列，他在被逐的路途上惶恐不安地写下 了《谏逐客书》。
【解题】 谏：劝谏 逐：驱逐 客：客卿 书：奏章，奏疏，也称作“疏”， 是古代臣子向君主陈述政见的一种文体。
【评价】 李斯的一生，绝大部分时间都是在实践着法家思想。他重新受到秦王
政的重用后，以卓越的政治才能和远见，辅助秦王完成了统一六国的 大业，顺应了历史发展的趋势。 秦朝建立以后，李斯升任丞相。他继续辅佐秦始皇，在巩固秦朝政权， 维护国家统一，促进经济和文化的发展等方面做出了卓越的贡献。他 建议秦始皇废除分封制，实行郡县制。又提出了统一文字的建议，之 后又在统一法律、货币、度量衡和车轨等方面付出了巨大努力。这些 措施，都是以法家的加强中央集权和君主专制为指导的。