集体备课评价标准.docx
小学语文“有效课堂达标”教师备课(含集体备课)评价标准与方法
小学语文“有效课堂达标”教师备课（含集体备课）评价标准与方法2010-04-02 16:43:14| 分类：学习交流|字号订阅一、教师备课的基本要求教师的课时备课要在校本备课模式下，集体备课与个人备课充分结合，创造性地进行二次备课，形成有实用价值的个性化教案。
在备课过程中要切实注重分析学生：以学为本，自始至终体现学生的主体地位；钻研教材：准确把握课程标准，充分领会编者意图，科学实现教学目标；选择教法：备课中体现因教材和学生实际情况而采取的不同教法；体现学法：备课中体现因教学目标、教学内容、学生情况而采取的不同学法的指导。
教师备课中要突出如下基本环节：（1）有明确的教学目的；（2）有主要的教学重点、难点；（3）合理的教学方法；（4）适时的学生活动；（5）简练的课堂小结；（6）有效的课堂检测；（7）多样化的作业布置；（8）精美的板书设计；（9）即时的教学反思。
在整个教师备课中要体现莱城区“目标导学、自主有效”的课堂教学模式研究的教学思想，即“目标定向、以学为主、以学定教”，力求打造“思维互动、自主有效”的课堂。
同时要求教师要实行“超周备课”，为进行有效的集体备课做好准备。
二、集体备课的基本要求集体备课由各教研组长、备课组长组成的集体备课中心具体负责。
备课采取“个人——集体——个人”三段式，每周一大备，每日一小备；每章一大备，每节一小备；要做到“五备五统一”，即备课标、备教材、备教法、备学生、备习题，班级进度统一、内容统一、作业统一、练习统一、单元检测统一。
集体备课原则上有以下程序：（1）讲课：中心发言人进行讲课或说课，对本课时内容进行详细讲解或说课。
（2）听课：其他教师听课过程中，记录下自已备课与讲课人所讲内容与教法的异同点，以便进行反思与改进。
（3）评课：先由讲课人谈备课思路和教学的重点、难点、当堂训练题的设计等，后由听课人在教学内容、教材处理、教学方法、例题习题选择储方面各抒己见，共同探讨。
确定统一使用的“当堂训练题”和“随堂作业”。
集体备课检查评价办法[大全五篇]
![集体备课检查评价办法[大全五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/7b777405657d27284b73f242336c1eb91b373378.png)
集体备课检查评价办法[大全五篇]第一篇：集体备课检查评价办法集体备课检查评价办法新课程标准不仅要求学生要学会合作，而且要求教师也必须合作。
集体备课是加强教师合作的最佳方式，是集思广益解决教学工作疑难问题、教师之间取长补短、不断提升自我、大面积提高教学质量的有效途径，也是减轻教师负担的一个出路。
为使我校集体备课走上高效、实效的健康发展道路，特制定本制度。
一、评价标准：1、“四定五统一”。
由学科负责人组织，以备课组为单位进行集体备课，语数外三科由学校统一安排地点。
做到定时间、定地点、定内容、定中心发言人；统一进度、统一教法、统一练习题、统一作业、统一传输导学案讨论稿。
2、主备人“七说”。
备课组按照教材顺序，给据分工备课情况，排定主备人顺序，主备人作为该节课的中心发言人说课，说课时应先后做到：说认定目标：说出根据课程标准的具体要求制定的“三维目标”及达标方法，并说出认定方法。
说教学资源：说出根据目标涉及的教材和其它的课程资源及整合方法。
说教学方法：说出根据本节课的特点，设计怎样的教学方法：说教学手段：说出完成本节课采用哪些教学手段，包括实验、电教、调查、辩论及评价激励措施等。
说教学过程：说出根据本学科制定的基本教学流程，如何设计教学流程，这些流程对学习目标的实现起到的作用。
（在“导”和“学”上重点说明）。
说问题设计：说出问题设计及用意。
说题目设计：说出练习题、达标题、拓展提高提、作业题及设计意图、训练方式、评价矫正措施。
3、集体讨论要做到积极发言，做好记录，达成统一。
针对主备人的课堂教学设计，有一人为主做好点评，其他成员做好补充。
点评讨论时做到肯定成绩，查找不足，达成一致意见，形成比较完善的实效性较强的导学案。
4、做好记录：讨论时要制定记录人做好讨论记录，其他成员要在导学案讨论稿上做好随笔。
二、检查考核1、集体备课前，网上察看和查阅主备人导学案。
2、集体备课时，由学科负责人做好情况记录和考核，收集集体备课记录，业务校长做好全面检查。
优秀备课组评比标准与办法
优秀备课组评比标准与办法
一、评比目的：备课组是学校教学教研工作的基本组织单位，是提高教学质量、实施校本研究、促进教师专业化发展的重要基地。
为加强备课组内涵建设，充分发挥各备课组在教学管理和校本研修上的积极性，稳步提高学校教育教学质量，经学校行政会研究决定，将优秀备课组表彰纳入年度评优评先，表彰在教学、课改、科研等工作中做出突出成绩的备课组。
二、评比资格：全校以年级为单位各中考学科备课组
三、评比步骤：
1、备课组自评：参照评分标准，由各备课组自评打分，上报教务处。
2、由分管教学的校长牵头，组织教务处人员、年级长、学术委员会代表组成联合评审组对各备课组资料进行复查。
3、全校公示各备课组得分情况。
4、学校行政会审批获奖备课组。
四、奖励标准：
五、评分标准：。
集体备课检查评价办法
集体备课检查评价办法新课程标准不仅要求学生要学会合作，而且要求教师也必须合作。
集体备课是加强教师合作的最佳方式，是集思广益解决教学工作疑难问题、教师之间取长补短、不断提升自我、大面积提高教学质量的有效途径，也是减轻教师负担的一个出路。
为使我校集体备课走上高效、实效的健康发展道路，特制定本制度。
一、评价标准：1、“四定五统一”。
由学科负责人组织，以备课组为单位进行集体备课，语数外三科由学校统一安排地点。
做到定时间、定地点、定内容、定中心发言人；统一进度、统一教法、统一练习题、统一作业、统一传输导学案讨论稿。
2、主备人“七说”。
备课组按照教材顺序，给据分工备课情况，排定主备人顺序，主备人作为该节课的中心发言人说课，说课时应先后做到：说认定目标：说出根据课程标准的具体要求制定的“三维目标”及达标方法，并说出认定方法。
说教学资源：说出根据目标涉及的教材和其它的课程资源及整合方法。
说教学方法：说出根据本节课的特点，设计怎样的教学方法：说教学手段：说出完成本节课采用哪些教学手段，包括实验、电教、调查、辩论及评价激励措施等。
说教学过程：说出根据本学科制定的基本教学流程，如何设计教学流程，这些流程对学习目标的实现起到的作用。
（在“导”和“学”上重点说明）。
说问题设计：说出问题设计及用意。
说题目设计：说出练习题、达标题、拓展提高提、作业题及设计意图、训练方式、评价矫正措施。
3、集体讨论要做到积极发言，做好记录，达成统一。
针对主备人的课堂教学设计，有一人为主做好点评，其他成员做好补充。
点评讨论时做到肯定成绩，查找不足，达成一致意见，形成比较完善的实效性较强的导学案。
4、做好记录：讨论时要制定记录人做好讨论记录，其他成员要在导学案讨论稿上做好随笔。
二、检查考核1、集体备课前，网上察看和查阅主备人导学案。
2、集体备课时，由学科负责人做好情况记录和考核，收集集体备课记录，业务校长做好全面检查。
3、集体备课时如果有事须履行请假手续(向学科领导请假，同时还要向组长请假)，请假一次扣1分，否则不参加每次扣责任人2分。
集体备课量化考核评分表
3.根据各项工作元成质量给予打分。
备课。
结篥纳入教育局对学校的综合考核。
考核项目
考核细则
分值
得分
存在问题
集备安排
明确集体备课要求。每周集体备课有固定时间、固定地点。
5
行政蹲点
学校中层以上教干节
第一阶段(核心备课)
1.计划和任务分工：教学内容提前安排到下下周，每周教学
内容安排到课时，任务分工到人。
10
2.“活动单”设计研讨要求：做好充分准备；安排好讨论发
缺点各2条。
15
2.问题研讨要求：就近期本学科存在的教学问题进行深度研
讨。
5
3.解读修改后“活动单导学”教学设计的内容，阐述教学目
标，说明活动意图，讲解难点及解决方法，预设教学的组织
形式等。
20
4.组长做好归纳小结。
2
集群活动
各集群每月在集群内展开一次公开教学活动
10
被考核学校:
1.建议12人以上的学科组建立核心备课组，核心组成员4—5人，进行第一阶段核心集体备课后再进行第二阶段的
言顺序；大的问题讨论不可少，如讨论每节课教学目标设定，
如何实现；教学重点难点，如何突破；解题小结和课堂小结；
作业设计等。
20
3.研究课打磨要求：确定好研究课的课题；研磨好研究课的
内容；上课教师参与研讨。
5
第二阶段(全组备课)
1.听评研究课要求：按照“活动单导学”教学模式要求，安
排好重点发言和现场随机发言；课堂评价采用2+2模式，优
教研活动集体备课评价(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教育教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校组织开展了教研活动集体备课。
本次集体备课活动以某一学科某一课题为主题，旨在通过教师们的集体智慧，共同探讨教学策略，优化教学设计，提高课堂教学效果。
以下是本次集体备课活动的评价。
二、活动目标1. 提高教师对教材的理解和把握能力。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
3. 优化教学设计，提高课堂教学效果。
4. 培养教师的教育教学研究能力。
三、活动内容1. 教材分析：教师们对教材进行深入分析，明确教学目标、重难点和教学策略。
2. 教学设计：教师们根据教材分析，结合自身教学经验，共同设计教学方案。
3. 教学研讨：教师们就教学设计进行讨论，提出改进意见，完善教学方案。
4. 教学观摩：教师们观摩优秀教学案例，学习先进的教学方法，提高自身教学水平。
5. 教学反思：教师们对教学过程进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法。
四、活动过程1. 教材分析阶段：教师们通过查阅资料、集体讨论等方式，对教材进行全面分析，明确教学目标、重难点和教学策略。
2. 教学设计阶段：教师们根据教材分析，结合自身教学经验，共同设计教学方案。
在教学设计过程中，教师们充分发挥了集体智慧，互相借鉴、取长补短。
3. 教学研讨阶段：教师们就教学设计进行讨论，提出改进意见，完善教学方案。
在讨论过程中，教师们积极参与，畅所欲言，共同提高。
4. 教学观摩阶段：教师们观摩优秀教学案例，学习先进的教学方法，提高自身教学水平。
观摩结束后，教师们结合自身实际，反思自己的教学，为今后的教学工作积累经验。
5. 教学反思阶段：教师们对教学过程进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法。
在反思过程中，教师们认真总结，明确了自身在教学中的不足，为今后的教学工作指明了方向。
五、活动评价1. 教师参与度：本次集体备课活动，教师们积极参与，充分发挥了集体智慧，达到了预期目标。
2. 教学设计质量：教师们根据教材分析，结合自身教学经验，设计的教学方案具有较强的针对性和实用性。
优秀备课组评比标准（合集5篇）
优秀备课组评比标准（合集5篇）第一篇：优秀备课组评比标准高一优秀备课组评比标准一、基本要求：1、备课组成员团结协作，组内气氛和谐，教研气氛浓，凝聚力强。
碰到困难能共同探讨，积极解决教学过程中的问题。
进度基本统一，测试统一。
2、备课组活动正常，教研活动记载完整。
集体备课能够深入挖掘教育潜力，充分发挥群体优势。
能够就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，通过集体备课能够使教师加深对教材的理解，拓展教学思路。
能够大力发展新理念下的学科教学研究，在创建“务实、高效”课堂教学模式中效果显著。
3、无教学事故：学案、小测（包括周测）无错误，试题难易适度，题量适度。
4、组内老师听课、评课的数量和质量等符合学校要求。
二、评价标准：（100分基础分）1、教学常规检查情况：学案。
缺一次扣2分。
2、备课组活动情况，每缺一次扣5分。
（1）备课组活动要求全员参加，无故缺席每人次扣1分。
（2）备课组活动的说课稿缺少一篇扣2分（3）备课组活动记录上交及时，缺少一次扣2分。
（4）包组领导参加加5分。
3、每周至少安排一次组内公开课，并上报学校公开课时间、主讲人、教案等，缺少一次扣5分。
4、对每周一次的组内公开课要及时评议，缺少一次扣5分5、卫生：（10分）办公室要整洁，办公用品摆放整齐，保持墙面整洁，不乱扔杂物，不乱摆衣物，不乱涂乱贴，不乱钉他物，做到布置合理。
此项由年级学生会负责检查扣分。
取各次（包括年级检查和学校检查）检查的平均分进行排队，第一名加10分，第二名加9分。
第9名加2分。
6、学生调研情况：根据导学案难易度、导学案准确度的A级率排名，分别加9、8。
1分。
7、每次月考后对出题质量进行排队，难度系数在0.5——0.55之间为最好。
不在期间的根据误差扣分，每差0.1减1分。
最后按得分多少排序，确定一、二、三等奖。
高一年级2012.11.6第二篇：最新中小学优秀备课组评比条例最新中小学优秀备课组评比条例备课组：内容得分自评考核备注一组长职责督促组内成员钻研教材和课程标准，按学校要求认真制定备课组活动计划。
钟楼区星级备课组评价标准
钟楼区星级备课组评价标准
内容
具体标准
分值
备课管理
学校根据学科建设情况设立相应备课组，形成备课管理条例。凡是年级组满4人及以上以年级为单位形成备课组，不满4人以年段为单位形成备课组，年段不满4人以学科为单位形成备课组，综合学科以此类推，可以有兼职老师共同组成，每年对备课组进行评比。
2
学校对备课组有具体活动要求，每学期至少二次根据区各学科对教师的备课要求进行相应的督促和考核并提出整改意见。
2
备课组制订完备的教学计划,学科计划中要体现课程建设具体目标、措施和预期成效；安排好学期、阶段的教学进度，统一学生作业设置。
2
备课组每二周围绕教学内容开展备课活动，备课活动记录要与学科计划吻合，体现课程建设的具体推进过程。每次活动有相关记录，做到定时间、定地点、有分工、有实效。
10
备课组对中青年教师在思想和业务上进行具体指导和培养并有相应支撑材料
5
本组教师能认真备好每一堂课，善于反思、总结，尤其是对进一步完善本学科课程建设提供实际案例，并有相关支撑性材料。
10
每学期本组教师互相备课、听课、评课、说课不少于15次/人。
10
作业布置、指导、批改、反馈，学生满意率达80%
5
本组教师能积极组织学生开展各类学科竞赛活动并取得成绩。
15
每个学年本组有三分之一教师有教学论文、教学案例（教学叙事）在区级以上获奖或在大市级以上获奖。
5
5
教师需提前一周备课，每周至少写一次有质量的教学反思，上课前必须对集体备课成果根据本班学生的具体学情进行个性化调整。
集体教案有效性评价模板
集体教案有效性评价模板标题：集体教案有效性评价模板教案概述：本教案是为评价集体教案的有效性而设计的评价模板。
通过对教案的综合评估，旨在提供专业的建议和指导，以促进教师团队的教学质量提升。
评价指标：1. 教学目标：教案是否明确具体的教学目标，目标是否与学生的学习需求和教学大纲相符合。
2. 教学内容：教案是否合理安排了教学内容，内容是否符合学生的认知水平和学习进程，是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 教学策略：教案是否采用了多样化的教学策略，是否能够激发学生的思维能力和创造力，是否能够培养学生的合作意识和实践能力。
4. 教学资源：教案是否合理利用了各种教学资源，包括教材、多媒体设备、实验器材等，是否能够提供充分的学习支持和帮助。
5. 教学评价：教案是否包含了有效的教学评价方式和评价标准，是否能够全面、客观地评价学生的学习情况和教学效果。
6. 教学反思：教案是否鼓励教师进行教学反思，是否能够促进教师的专业成长和教学改进。
评价流程：1. 教师团队共同制定评价模板，明确评价指标和评价流程。
2. 教师团队根据教案的实际情况，进行评价指标的量化和细化，制定具体的评价标准。
3. 教师团队对教案进行评价，可以采用个别评价和集体评价相结合的方式，确保评价结果客观准确。
4. 教师团队根据评价结果，进行反馈和讨论，提出改进意见和建议。
5. 教师团队根据评价结果和改进意见，对教案进行修订和完善，以提高教学效果和教学质量。
评价结果：1. 教案评价结果应以量化数据和文字说明相结合的方式呈现，确保评价结果准确明确。
2. 教案评价结果应以正面和建设性的方式呈现，鼓励教师团队的积极性和创造性。
3. 教案评价结果应及时反馈给教师团队，以促进教学改进和教师的专业成长。
总结：本评价模板旨在提供一个全面、系统的评价框架，帮助教师团队评估集体教案的有效性。
通过评价结果的反馈和改进，教师团队可以不断提高教学质量，促进学生的学习成果和发展。
学校集体备课说课评价标准
单元教学整体备课说课评价量表
（三）语文素养提升工程
1.达标学校验收。
主要对教育局语文素养达标学校进行二次验收。
根据去年督导时，各学校六项标准达标验收情况，重点对每所学校的薄弱项目如：学校读书推动班级阅读开展情况、教师评价改革、学生语文素养水平评价改革、作业设置与评价改革落实情况进行验收。
2.课堂教学。
主要评价按部编教材教学理念与教学要求进行教学以及基于目标导引的集体单元备课与上课研究的情况。
参加人员：年级级部所有语文教师、学校语文教学负责人。
有的学校教师少，集体备课力量薄弱，可以两个级部为一个集体备课组。
评价方式：随机抽取一个年级，按教学进度对单元集体备课与教学过程进行说课展示与答辩，也可以超进度一个单元。
时间30分钟。
学校语文教学负责人要对本级部备课展示做出评价。
督导组根据情况现场指导，并对学校级部集体备课质量做出评价，时间10分钟。
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集体备课评价标准
评价项目备课组主备教案发言材料集体研讨形成初案实施初案反思交流形成个案全面施教集体备课活动次数
基本要求
按学科、年级组建，骨干教师任组长，
制订计划
主备教师写出主备教案，其他教师收
集相关资料信息，准备发言材料
记录不同意见，骨干教师或备课组长
点评，形成集体意见，主备教师整理
“集体初案”
主备教师主讲研讨课，其他成员听课、
反思、交流，主备教师重新修订教案，
形成“集体教案”
结合所任班级实际对“集体教案”进
行修订，形成“个性教案”施教并写
出教后记
每学期至少组织 4 次
分值评价方法
检查备课组设置
10 分
和集体备课计划
检查主备教案
15 分
和教师发言材料
检查研讨记录
30 分
和“集体初案”
检查反思交流记录
30分
和“集体教案”
检查“个性教案”
15分
和教后记
每缺少一次扣 25 分
扣完 100 分为止。