教书育人以德为先
教书育人以德为先
教书育人以德为先在教育领域，教书育人以德为先的理念一直被广泛提倡和强调。
教师在传授知识的同时，更应该注重培养学生的道德品质和价值观，以培养他们成为有社会责任感和积极进取心的人才。
本文将从教师的角度探讨教书育人以德为先的重要性，并提供一些实践建议。
首先，教书育人以德为先是因为道德教育是教育的本质。
教育不仅仅是为了传授知识，更是为了培养学生的人格和品德。
学生在学习的过程中，需要得到教师的启迪和指导，提高他们的道德意识和道德修养。
只有通过德育的方式，才能培养学生正确的价值观，并激发他们的自律精神和社会责任感。
其次，教书育人以德为先有助于学生的综合素质发展。
学生在学习过程中，除了需要获得知识外，还需要培养良好的学习方法、态度和品质。
教师通过言传身教的方式，引导学生树立正确的学习态度和价值观，帮助他们树立正确的人生观和世界观。
这种综合素质的培养对学生的未来发展具有重要意义，能够给他们提供更广阔的发展空间。
此外，教书育人以德为先还有助于提升教师的荣誉感和社会地位。
教师作为社会的行业中坚力量，不仅仅是知识的传授者，更是学生的榜样和引路人。
只有注重德育，并通过言传身教的方式，才能真正成为学生心目中的楷模和灵魂导师。
教师的社会形象和社会地位将因此而提升，为教育事业的发展贡献力量。
那么，作为教师如何才能更好地教书育人以德为先呢？首先，教师应该注重自己的道德修养和职业素养。
只有自己具备良好的道德品质，才能在教育过程中发挥好榜样的作用。
其次，教师应该注重与学生的沟通和交流。
通过与学生的深入交流，了解他们的需求和问题，有针对性地进行德育引导。
再次，教师应该制定寓教于乐的教学方式。
通过生动有趣的教学内容和方法，引导学生从中汲取道德教育的营养。
最后，教师还应该重视课堂外的德育工作。
利用各种机会，如班会、社团活动等，培养学生的社会责任感和团队精神。
综上所述，教书育人以德为先是教育领域的重要理念。
教师在传授知识的同时，应注重培养学生的道德品质和价值观。
浅谈幼儿园教育育人为本德育为先的重要性
浅谈幼儿园教育育人为本德育为先的重要性摘要：幼儿园阶段是孩子这一生成长道路的重要节点，更是初始期，对于幼儿园的孩子来说，是否能够在这一阶段形成一个良好的面对生活和学习的习惯，才是其未来能够健康成长发展的重中之重，更是关键所在，对于幼儿园的孩子来说，也能够起到至关重要的决定性作用。
幼儿园是培养幼儿品德素养的重要场所，也是帮助引导幼儿树立正确的道德情操的基地。
对于教师而言教书育人固然是重要的，但是也要兼顾德育教育的质量。
本文主要通过阐述分析幼儿园教育活动开展的过程中育人为本，德育为先的具体原则以及重要性，使得教师能够高度重视德育教育，逐步地引导幼儿树立正确的道德意识，为未来的成长发展创造良好的条件。
关键词：幼儿园教育；育人为本，德育为先；重要性；思考探究引言：在幼儿园德育教育中，首先应当以培养幼儿正确的行为习惯，并且将其与幼儿接受良好的情感教育作为其重要的目标。
换言之，在目前的幼儿园教育活动中，教师一定要采用创新的教学方式、多样化的教学活动内容，让幼儿能够在各个方面受到培训教育，以此来进一步的培养幼儿的道德理念，深入的将德育教育始终与幼儿园各项教育融会贯通在一起。
一、幼儿园教育育人为本，德育为先的重要性如果在幼儿阶段没有得到良好的教育，那么这些善良的本性甚至有可能会直接被迫“丧失”，所以说德育教育也同样是幼儿一生中最核心的关键部分，更是幼儿园日常教育教学活动开展的基础，更是重中之重，只有将德育教育渗透其中，才能够提高幼儿的身体素质，也能够推动幼儿进一步的发展。
首先，育人为本、德育为先能够培养幼儿树立正确的价值理念，能够通过教师自身的言传身教，为幼儿树立榜样，给幼儿带来一个最好的正面教育，以一种更加良好的形象来得到幼儿的肯定和尊敬。
其次，能够为幼儿创设良好的日常参与学习的氛围。
实际上，良好的教学氛围，对于幼儿来说，其自身的功能和价值也是非常明显的，并且在整个教育教学活动开展的过程中，也能够起到非常积极的作用，可以持续不断的为幼儿创造更多的条件，引导幼儿在整个接受幼儿园教育的过程中健康、快乐的成长。
教书育人 以德为先
教书育人以德为先作者：叶建颜来源：《中外教学研究》2012年第12期【摘要】怎样才能更好地实施教师在育人中的德育教育？本文指出：在发展德智体美教育、培养创新人才、建立健全科学有效的师资队伍三个方面，都要做到以德为先。
【关键词】新课程教书育人德育为先教师：传道，授业，解惑者。
在培养创新人才的过程中，德育应该由以社会意义为主转化为以促进个体发展为主，担负起发展学生非才智性因素的重任，只有这样，德育才能获得新生，才能具有广阔的前景。
那么，怎样才能更好地实施教师在育人中的德育教育？笔者在开展师德学习的基础上，结合自己的教育实践对教师这一职业有了新的思考和认识。
一、发展德智体美教育，以德为先促进德智体美全面发展，要求教育要以德为先。
让受教育者先学会做人，把外部获得的知识、技能内化、升华为个人的稳定的品质和素养，使得社会文明在个人身上得以传承。
要求指导学生树立健康向上的开放的胸怀，具有现代思想意识、思维方式和责任意识，积极迎接社会的挑战。
作为学校教育，其价值取向的核心应是让受教育者学会做人、学会做事、学会交往，在成为一个“完整”的人的基础上成为一个“整体”的人。
爱因斯坦在《论教育》中也说“学校应该永远以此为目标，学生离开学校时是一个和谐的人，而不是一个专家。
”和谐的人要靠和谐的教育来培养，它要求教育要有全局观念，不仅传授专业知识和技能，更重视人的综合素质的培养。
教育有两个目的，一个是要使学生聪明，一个是使学生做有道德的人。
二、培养创新人才，以德为先创新人才是由智力因素与非智力因素两个方面组成的，但是，学校总是把“教学”放在一切工作的中心地位，这种“教学崇拜”还有不断加强的趋势，使学生才智因素的培养有观念和行动上的保障。
在此情况下，对学生非才智因素培养的任务就显得十分重要。
而德育是完成这方面任务的重要手段。
创新人才的培养对德育提出了新的挑战：1.加强师德建设，强化教师在育人中的主导作用优秀的教师队伍是学校发展的基石，是学校全员育人的关键。
中学教师一岗双责责任状(三篇)
中学教师一岗双责责任状本人郑重承诺，作为一名中学教师，在教育教学工作中将始终坚持教书育人、德育为先的原则，履行一岗双责，为学生的成长和发展负起相应的责任。
一、教书育人作为一名中学教师，我深知教育教学是立德树人的重要途径，将以身作则，做学生的良师益友。
为此，我将：1. 严格要求自己，通过不断学习和提升教育教学水平，做到学以致用，以优质的教育教学质量影响和引领学生。
2. 积极设计课程，注重知识与能力的培养，通过启发式教学、多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣和学习动力。
3. 关注学生的个性发展，注重培养学生的创新思维、团队合作能力和实践能力，努力培养具有全面发展的学生。
二、德育为先作为一名中学教师，我坚信德育为先，将注重学生的品德和素养培养。
为此，我将：1. 尊重学生，倾听他们的声音，关心他们的成长与困惑，认真解答他们的问题，给予他们信任与鼓励，帮助他们树立正确的价值观。
2. 强化学生的纪律意识，帮助他们树立正确的行为规范和道德观念，培养他们的良好习惯和道德品质。
3. 抓好班级管理工作，组织开展各类活动，培养学生的集体荣誉感和班级凝聚力，促进和谐的班集体建设。
三、履行一岗双责作为一名中学教师，我将积极履行一岗双责，做好学生主要观察、心理辅导、家长沟通等工作。
为此，我将：1. 认真观察学生的学习和生活情况，及时发现问题，及时与学生、家长、学校相关人员进行沟通和交流，共同努力解决问题。
2. 关注学生的心理健康，通过个别心理辅导、班级心理教育等方式，帮助学生解决心理困惑，促进他们的健康成长。
3. 积极与家长沟通，及时了解家庭情况，与家长共同关心学生的发展，互相配合，形成家校合力，关注学生全面发展。
本人郑重承诺，将以饱满的热情和责任心投身到教育教学工作中，努力履行一岗双责，为学生的成长和发展负起应尽的责任。
不断提升自己的专业素养和能力，为学生塑造具备良好道德品质和学习能力的未来公民做出积极的贡献。
签字：年月日中学教师一岗双责责任状（二）责任状我，____________（教师姓名），现任____________（学校名称）中学的一名教师，郑重承诺履行我的一岗双责，切实完成以下责任：教育教学责任：1. 申请并保持教师资格证书的有效性，不断提升和更新自己的教学知识和能力；2. 遵守学校的教育教学指导方针，积极参与开展教学研讨、学科竞赛等活动，提高自己的教学水平；3. 落实教育部规定的各项教学工作任务，按时完成备课、上课、批改作业等工作；4. 关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，努力提高学生的学习成绩和综合素质；5. 在教育教学过程中，注重培养学生的创新思维、实践能力和团队协作精神。
教书育人以德为先追求卓越
教书育人以德为先追求卓越在当今社会，教育肩负着培养优秀人才的责任和使命。
然而，单纯地注重学术成绩的追求已经不能满足社会的需求。
因此，教书育人以德为先，追求卓越的教育理念日益重要。
本文将探讨这一理念在当代教育中的意义和影响。
一、以德为先的教育理念教书育人以德为先是一种注重培养学生良好品德和道德修养的教育理念。
在这一理念下，教师不仅传授学术知识，更重要的是致力于培养学生的道德品质、价值观和社会责任感。
通过培养学生正确的道德观念和行为习惯，以德为先的教育理念努力培养具有全面素质和社会责任心的优秀人才。
二、追求卓越的教育目标追求卓越是以德为先的教育理念的重要体现。
在传授学术知识的同时，教师应该注重培养学生的创造力、批判性思维、团队合作能力等综合素质。
通过提供高质量的教育资源和优秀的教学师资，追求卓越的教育目标能够激发学生的学习兴趣，培养他们的领导力和创新能力，从而为社会发展提供更多的有价值的人才。
三、以德为先的教育对学生的影响以德为先的教育对学生产生深远的影响。
首先，培养良好的道德品质和价值观能够使学生树立正确的世界观和人生观，引导他们在面对困难和挫折时能够坚持正义和真理。
其次，以德为先的教育鼓励学生具备良好的行为习惯和道德规范，使他们更好地融入社会并与他人和谐相处。
最后，培养具有社会责任感的学生，能够使他们积极参与公益活动和社会实践，为社会的进步和发展做出积极贡献。
四、以德为先的教育对社会的影响以德为先的教育理念对社会的影响不可忽视。
当学校将道德教育作为重要内容融入到学生的学习中，不仅能够提升社会整体道德水平，还能够培养出更多有社会责任感的领导者、创新者和奉献者。
以德为先的教育倡导尊重他人、关爱社会，为社会获得更多的公民素质和社会责任感，推动整个社会的和谐与进步。
五、实施以德为先的教育的策略要实施以德为先的教育，需要采取一系列策略。
首先，教师应该成为学生的榜样，并通过言传身教，引导学生树立正确的道德观念。
教书育人以德为先教师心得10篇
教书育人以德为先教师心得10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师十项准则内容
教师十项准则内容教师十项准则是指教师在教学和教育工作中应当遵循的基本规范和行为准则。
这些准则旨在指导教师在与学生、家长、同事和社会各界的交往中遵循职业道德，提高教学质量，增进社会和谐。
在我国，教师十项准则是国家教育行政部门制定的，是教师职业规范的基本要求。
以下是对教师十项准则内容的详细解读。
一、爱岗敬业公正廉洁“爱岗敬业公正廉洁”是教师的职业操守，也是教师十项准则中的首项准则。
爱岗敬业，是指教师要抱着热爱教育事业的态度，忠诚履行教育职责，兢兢业业地教书育人。
公正廉洁，是指教师在从事教育工作中要心存公正，秉持廉洁品行，严格遵守教育规章制度，不得为个人私利丧失师德。
二、爱勤学、善思考、乐奉献“爱勤学、善思考、乐奉献”是教师在教学实践中应具备的基本素质。
爱勤学，是指教师要不断学习、不断进步、不断提高自己的业务水平和教学技能，以适应社会发展的要求。
善思考，是指教师要具备理性思维、批判思维和创新思维，能够独立思考问题、解决问题。
乐奉献，是指教师要以敬业精神、奉献精神投身教育事业，为学生的发展和社会的进步贡献自己的力量。
三、关爱学生、以身作则“关爱学生、以身作则”是教师与学生相处的基本原则。
关爱学生，是指教师要尊重学生的个性和尊严，关心学生的成长和发展，引导学生健康成长。
以身作则，是指教师要做学生的楷模和榜样，言传身教，用自己的行为来影响学生，起到示范和激励作用。
四、教书育人、以德为先“教书育人、以德为先”是教师在教学和教育工作中的根本任务。
教书育人，是指教师应当以教学为中心，注重知识的传授和技能的培养。
以德为先，是指教师要注重培养学生的品德修养，注重道德教育，将德育贯穿于每个教学环节。
五、严守教育道德、严明教师行为“严守教育道德、严明教师行为”是教师的职业要求和职业操守。
严守教育道德，是指教师在从事教育工作中要坚守职业道德规范和职业操守，以高度的责任感和使命感对待教育工作。
严明教师行为，是指教师在生活和工作中要自觉维护自己的师德形象，树立良好的社会形象。
育人为本、德育为先的办学理念doc
育人为本、德育为先的办学理念doc“育人为本、德育为先”的办学理念霞洞镇竹林小学多年来，学校始终把德育工作放在一切工作的首位，本着以人为本、和谐发展的办学理念，构建以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，牢固树立“育人为本，德育为首，注重实效”的观念和科学的教育观、人才观、质量观，以培养“四有新人”为目标，以深化素质教育为重点，以深化素质教育为重点，以爱国主义教育、心理健康教育为中心，以校园文化建设为载体的德育体系。
切实加强德育队伍建设，建立和完善德育管理制度，增强德育工作的针对性、主动性和实效性，营造了和谐的德育育人环境，为我校的跨越式和和谐发展奠定了坚实的基础。
一、对学校德育工作重要性的认识加强对学生的思想、政治、法制和道德教育，是学校教育的重要组成部分，加强学校德育工作是摆在我们面前的一项迫切要求，也是学校德育管理工作的基本任务和归宿。
作为一所学校，其目的是培养能为社会主义服务，为人民服务，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的、德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
学校是育人的特殊地方，育人是一项系统工程，德育必须放在首位，必须把德育工作摆在学校的重要地位，克服重智育、轻德育，重升学、轻素质，重结果、轻过程的思想。
我校的发展印证一条清晰的发展轨迹：教学的成功来自德育教育的成功。
我校为了使学校德育工作做出实效，做到以下几点：1、领导的认识是最关键的任何一项工作，没有领导的高度重视是难以做好的。
学校领导开拓创新、高屋建瓴，树立全新教育办学理念。
建校伊始，就提出：“学校必须把德育教育放在首位，教会学生知识更要教会学生怎样做人。
教会学生怎样做人比教会学生知识更重要。
学校成立了以政教处为中心的职能处室、年级组长、班主任及科任教师、学生会、团委等群众学生团体的三级德育工作队伍，构建适合学校实际发展的德育体系，保证多渠道、多方位的德育教育途径，营造和谐的德育育人环境。
2、育智先育人首先学生要学会做人，其次才是学习。
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教书育人以德为先
德育是社会主义教育的重要组成部分，美术教学的辅德益智功能已被人们所共识。
学校中的美术教育，在对学生进行美育，促进智力发展的同时，应适时渗透思想道德教育。
寓德育于美术教学中，这样的美术教育才能真正起到教书育人的作用。
作为一名美术教师，虽然每班每周只有一两节课，和学生接触的时间不多，但我认为只要在美术课堂教学中时常渗透德育，让同学们随时随地受到教育，这样不但能使学生保质保量地完成作业，还能有所收获，达到既教书又育人的目的。
下面我谈谈在平时的美术课堂教学中渗入德育的几点体会。
一、培养学生强烈的民族自豪感
中国是文明古国，有着极其丰富的文物史迹，其中无不蕴含着丰富多彩的传统艺术。
祖国的优秀传统艺术，体现着中华民族的聪明才智和卓越的创造力，介绍或参观这些文物史迹有助于激发学生的爱国主义情感，增强民族自豪感与自信心。
文物史迹主要包括：万里长城、敦煌壁画、云岗、龙门石窟、永乐宫壁画、兵马俑、十三陵、故宫博物馆及园林艺术等。
介绍文物史迹应该以史迹中的艺术成就和在世界上的声誉与地位为中心，用深入浅出的语言，辅以挂图、幻灯、录相、图书资料等手段，概要地介绍产生的年代与世界名家对我国传统艺术的高度评价等。
例如，在教授学生学习中国画这些课时，我告诉同学们，中国画是中国传统的绘画，只有中国才有的，这个画种用笔、墨、纸、砚及绘画技巧方面都很特殊，使世界各国的爱好者争相学习。
我还通过欣赏徐悲鸿、张大千、齐白石等世界知名大画家的作品，让学生了解其价值，激发学生热爱中华民族的传统文化。
作为一名中国人确实应该感到自豪，但在骄傲的同时更应很好地继承并发扬光大。
因此，我们应很好地学习中国画，牢固的掌握它。
这样同学们的学习积极性特别高涨，也都为自己是个中国人感到骄傲和自豪。
二、利用我国著名画家的事例进行爱国主义教育
在美术欣赏课中，结合欣赏革命历史名画适当介绍画家的故事，介绍他们为追回国宝而不惜重金倾囊借债的爱国行为，不为高官厚禄而移其志的民族精神，扎根生活、反映工农火热斗争的革命热情及推陈出新的创造精神等。
这不仅有助于学生掌握美术知识，而且还能激发学生对人民艺术家的敬仰和爱戴，进而使学生受到爱国主义情感的熏陶。
在有关美术欣赏课中，可供选择、介绍的艺术家主要有：任伯年、徐悲鸿、齐白石、张大千、刘海粟、黄宾虹、潘天寿、丰子恺、华君武、罗中立、关山月、傅抱石、叶浅予等。
除了在课堂教学中恰当渗透德育内容外，还可以利用第二课堂，召开故事会，搞知识竞赛等形式进行。
无论哪一种形式，都要根据学生的心理特点、知识水平和接受能力，科学地、有计划地安排爱国主义教育活动内容，注意思想性、艺术性和科学性，力求富有吸引力、感染力和启发性。
三、培养学生保护环境的意识
在对学生进行美的陶冶之时，还要有意识地传输道德规范，强化学生的道德意识，帮助学生树立正确的道德观。
如我在引导学生欣赏《珍惜我们的环境》这幅画时，不仅讲工业污染，还联系了生活垃圾的污染，教育学生珍惜生活环境，不乱扔废纸，不乱抹乱画等。
再如《画动物》这节课上，除了教学生画各种动物，还向学生讲述一些有关濒危动物的知识，并请学生谈谈怎样从我做起，保护野生动物。
学生们畅所欲言，从这些课上学生不但学会了画各种树、小鸟、动物，更重要的是培养了学生热爱大自然，保护野生动物的意识。
让我非常欣慰的是,自从这样的课上过以后，同学们的环保意识明显的加强了，具体体现在课堂上的垃圾、废纸、易拉罐明显的少了。
四、教育学生尊重师长要落实到实际行动上
在学习《做贺卡》时，让学生明白一定要尊重辛勤培育他们的老师。
尊重老师不一定采取很隆重的方式和赠送昂贵的礼品，用自己亲手制作的贺卡也可表达这份情感，礼轻情意重呀！我让学生谈谈平时该怎样尊重老师，通过讨论，学生渐渐明白上课认真听讲、认真完成作业、和同学和睦相处等就是对老师最好的尊重。
因此这一节课同学们都特别遵守纪律，作业质量也很高。
五、教导学生如何发现生活中的真善美
美术教学中的许多教学内容都可以与思想教育相结合。
小学美术以直观、形象、生动、易学的特点，以点、线、面、黑白、色彩等诸多造型因素、用不同的工具材料，构成了平面或立体的美术作品，通
过视觉感官，最直接地传到人的大脑，作用于心灵。
从而达到激发学生对真、善、美事物的向往和对假、丑、恶现象的憎恨为目的。
我经常要求我的学生们养成用绘画写日记的习惯，通过他们的日记，记录下来每天生活中助人为乐的小事。
使他们从小就养成“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的良好习惯。
六、教育学生互帮互助，不歧视他人
在一次上课过程中，有一名同学不知道什么原因突然呕吐了一地。
还没等我张嘴，几个同学一哄而上，帮忙打扫一点也不嫌脏。
再看看有些同学捂着鼻子身子向后倾，一脸的埋怨。
我看着地上忙活的同学，突然发现这些同学大多数是老师、同学公认的差生、调皮蛋，我心里感到特别感动。
等收拾完了，我宣布：奖励帮忙收拾的同学每人两颗小红星。
扫地的同学自然是高兴不已，在座位上捂着鼻子的同学都瞪大了双眼，呆在那里。
我当堂表扬了帮忙收拾的同学，他们热情、勤快、乐于助人、不嫌脏、不嫌累的好品质是值得同学们学习的。
让同学们明白，差生也有闪光点，同学们不要歧视他们。
再让同学讨论什么样的学生是好学生，只要学习好就能算好学生吗？通过讨论使同学们明白要成为好学生，德、智、体、美、劳几个方面要全面发展。
同学之间要互帮互助，不要歧视他人。
教育的根本是教书育人。
美术教育不但要给学生以技能技巧学习，更要注重德育的渗透作用。
让学生在美的境界中学会做人的道理，形成高尚的思想道德观念。
在美术教学中渗透德育，犹如“春
雨润物细无声”。