师德的核心是大爱(教师第一课)
爱——教师职业道德的核心
爱——教师职业道德的核心教师职业道德的核心是热爱学生。
因为，爱是教育的桥梁；爱是教育的钥匙；爱是教育成功的种子。
尊重学生人格，是热爱学生的突出表现。
但特别要注意以下几方面：建立人格平等的师生关系；用发展的眼光评价学生；努力发掘学生的闪光点，尤其要尊重学生的创造性；任何情况下不讽刺、挖苦、歧视学生，更不允许体罚或变相体罚学生；保护学生受教育权，人身安全和身心健康不受侵犯。
热爱学生的内涵十分丰富，其中严格要求是重要内容。
古语说，教不严，师之情。
教师对学生的严格要求包括：严而有格要有一个合理的标准。
严是在一定范围之内的严，是符合教育规律的严，是有利于学生德、智、体、美、劳诸方面全面发展的严。
决不是无标准、无规格、随心所欲的严，更不是摧残学生身心健康的严。
严而有度要从学生的实际出发。
特别强调从学生知识结构、个性、生理、年龄等实际出发，提要求，定措施。
这种要求、措施要充分考虑学生的认知规律，充分考虑学生的可接受性，或经过努力以后的可达到性。
超越学生可接受的"度"，严，就向其他方向转变了。
严而有方要讲究科学的方法。
教育是一门艺术。
特级教师魏书生对犯错误学生的教育形式别具一格。
他通常叫犯错误的学生唱一首歌，做一件好事，写一份说明书。
唱歌，可陶其情；做好事，可促其行；写说明书，可练其功。
由于方1法科学，效果明显，学生在潜移默化中受到了教育。
当前特别要引起注意的是，适用于商品生产的等价交换规律被有的教师不正确地运用教育活动中。
有的教师甚至给多少钱，出多少力，只讲报酬，不愿奉献。
多关心了学生，要算加班；多讲了几遍，要算报酬。
这不是师德的内涵，更不是热爱学生的表现。
因为教师的工作很难出现在8小时以内，教师的付出与报酬很难一一对等。
教师们应该懂得，教会每一个学生，关心每一个学生是教师的职责，为了学生，应该做到"衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴"。
在结束这篇短文的时候，我特别希望广大教师记住教育家陶行知的话和闻一多先生的诗：你若把你的生命放在学生的生命里，把你和学生的生命放在大众的生命里，这才算尽了教师的天职。
教师第一课师德读书心得5篇
教师第一课师德读书心得5篇教师第一课师德读书心得1斯大林曾经说过“教师是人类灵魂的工程师”，很久已经便已听说过这句话，当时理解还不是特别深，直至读了《教师第一课》后，才有了真正的深刻认识。
这本书总共分为八个章节，每一个章节讲的内容都让人受益匪浅，但让我印象最深的是第四章“师德的核心的大爱”。
什么是师德，很多人不是很清楚，甚至教师。
师德不仅仅是一种职业道德，更重要的是爱。
教育是一项良心工程，来不得半点马虎，一条路修不好，可以重新来过，如果人的时间被耽误了，那是无法弥补的。
教书育人，就要坚守师德最起码的底线，就要恪守教育的良心。
现代伟大的人们教育家陶行知先生，众所周知，立志办学育才，从教30年，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚情怀，献身于教育事业。
他就是“俯首甘为孺子牛”的奉献精神的生动写照，他就是传递师德的伟大人士。
那师爱是什么呢?苏霍姆林曾说过“爱首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福，而热爱孩子是教师生活中最主要的东西”。
这也是为什么在师德中，我最重视师爱了。
只有有了爱，教师才能成为一个有良知的教育者，才能做到真正的教书育人。
那师爱需要老师有着什么样的条件，需要老师怎样去做，才能称之为师爱呢?经过深思熟虑，觉得师爱需要真粹、智慧、空间、用心、和谐。
师爱需要真粹，在教学过程中，我们需要由心的去亲近孩子，了解他们，帮助他们，并乐于为他们做一切，在与孩子的亲密相处中，他们会给与我们永远值得回味的甜蜜，他们的健康成长证实我们是世界上最幸福的教师;师爱需要智慧，现在的孩子越发的聪明，在教学过程中，一方面需要教师调整思维方式，与时俱进，开拓创新。
另一方面，需要教师从“人”的角度来理解、关怀学生，加强理论学习，加强孩子在实践中的反思，提高艺术教育性;师爱需要空间，今天圈养式教育大行其道，孩子的个性张扬和自由发展受到阻碍，所以在教学过程中，教师不能把孩子学习的空间都填满，还需要给孩子留下大部分空间，让他们自己探索，自己消化，让他们充分发展自己的个性;师爱需要用心，一旦用心，没有做不好的事情。
爱是师德的核心心得体会
爱是师德的核心心得体会作为一名教师，我深深体会到，爱是师德的核心。
作为教师，我们的职责是培养孩子的德、智、体、美全面发展，让他们成为有社会责任感、有创新意识的人才。
而要做到这一点，首先要有爱，爱是一个人行为和认知、价值观的最根本起点。
爱是一种奉献精神。
教师应当以尽职尽责、甘于奉献的态度来对待教育工作。
教育是一项光荣而艰巨的事业，它需要教师付出很多心血和努力。
每一位学生都是一个独特的个体，他们中的每一个人都有自己的特点和潜力。
作为一名教师，我应该尊重每一个学生的独特性，关注每一个学生的成长，培养他们的自信心和实践能力，以尽职尽责的态度来教育他们。
爱是一种包容心态。
每个学生都有自己的优点和缺点，作为教师，我们不能只看到学生的缺点，而忽视了他们的优点。
每个学生都是一个宝贵的个体，他们每个人都有自己的优点和潜力，我们应该给予他们发展的空间和机会，不断激发他们的潜能，让他们充分展示自己的才能和特长。
同时，我们也要帮助他们克服自己的缺点，培养他们正确的价值观和行为习惯，引导他们健康成长。
爱是一种责任心。
教师肩负着教育孩子的责任和使命，我们不仅要教给他们知识，更要教给他们正确的价值观和道德标准。
作为教师，我们应该树立正确的人生观和价值观，努力发挥自己在培养学生良好品质方面的作用，引导他们做人做事的原则，培养他们的道德情操和社会责任感。
爱是一种关怀。
作为教师，我们应该关心学生的成长和生活，在学习上给予他们指导和关注，在生活中给予他们关心和帮助。
每个学生都有可能遇到困难和挫折，我们应该关心他们的情绪和心理，及时对他们进行心理辅导，帮助他们走出困境，培养他们的心理素质和应对能力。
爱是一种榜样力量。
作为教师，我们应该以身作则，做学生的良师益友。
我们不仅要教给学生知识，更要教给他们正确的行为和思维方式。
我们应该注重培养学生的创新思维和实践能力，引导他们不断改善自己，不断追求进步。
我们要为学生树立榜样，成为他们人生的导师和引路人。
开学师风师德第一课
开学师风师德第一课
开学之际，为了培养良好的师风师德，教师们需明确并遵守以下几项准则：
1. 以身作则
作为教师，要成为学生研究的榜样。
我们应该注重自己的修养和规范自己的行为。
我们要树立正确的价值观，积极引导学生树立正确的人生观、价值观，为学生树立良好的道德品质树立典范。
2. 尊重学生
作为教师，我们要尊重每个学生的个性和特点。
我们要倾听学生的意见，关心学生的需求，包容学生的差异，并为每个学生提供平等的机会和资源，让每个学生都能发展自己的潜力。
3. 热爱教学
教师的职责是教育孩子，因此我们要热爱教学工作。
我们要用心备课，注重教学效果，关注学生的研究进步，激发学生的研究热情，培养学生的创新能力和批判思维能力。
4. 勤于研究
教师是永远的学生。
我们应该不断研究新知识，提升自己的专
业素养，开展教学研究，追求教育教学的创新和进步。
只有不断研
究和进步，我们才能更好地教育我们的学生。
5. 建立良好的师生关系
我们要注重与学生建立良好的师生关系。
要发展良好的教育情感，关心学生的生活和成长，引导学生树立正确的人生观、价值观，帮助学生解决困惑和问题，成为学生的良师益友。
以上就是开学师风师德第一课的内容。
希望全体教师能够理解
和遵守这些准则，共同努力，为教育事业的发展做出更大的贡献。
让我们以良好的师风师德，引领学生走向成功的道路。
师德第一课教师演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨一个至关重要的主题——师德。
作为教师，我们肩负着培养下一代的重任，我们的言行举止、教育理念、道德品质都将对学生的成长产生深远的影响。
因此，师德教育对于我们来说，既是必修课，也是终身课。
今天，我就以“师德第一课”为题，与大家分享一些心得体会。
首先，我想谈谈师德的核心内涵。
师德，即教师的职业道德，它包括了忠诚教育事业、关爱学生、严谨治学、团结协作、为人师表等多个方面。
具体来说，师德可以概括为以下几点：一、忠诚教育事业教育事业是一项神圣而伟大的事业，它关乎国家的未来和民族的命运。
作为教师，我们要始终忠诚于教育事业，坚定信念，坚守岗位，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
二、关爱学生学生是国家的未来，是民族的希望。
关爱学生是教师的天职，也是师德的核心。
我们要关心学生的身心健康，尊重学生的人格，关爱学生的成长，为学生的全面发展创造良好的条件。
三、严谨治学严谨治学是教师的基本素质，也是师德的重要体现。
我们要以严谨的态度对待教学，不断学习，提高自己的教育教学水平，为学生提供高质量的教育服务。
四、团结协作团结协作是教师团队精神的重要体现。
我们要与同事携手共进，相互尊重，相互支持，共同为学校的发展和学生的发展努力。
五、为人师表为人师表是教师的基本要求，也是师德的外在表现。
我们要以身作则，言传身教，树立良好的师德形象，为学生树立榜样。
接下来，我想结合自己的教学实践，谈谈如何践行师德。
一、坚定信念，忠诚教育事业作为一名教师，我们要始终坚定信仰，忠诚于党的教育事业。
我们要牢记党的教育方针，深入贯彻党的教育政策，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人而努力。
二、关爱学生，尊重学生关爱学生是教师的天职。
我们要关心学生的生活，关注学生的心理健康，尊重学生的个性，营造一个和谐、温馨的学习氛围。
同时，我们要尊重学生的人格，不歧视、不体罚，以爱心和耐心引导学生成长。
2023师德师风第一课学习心得10篇
2023师德师风第一课学习心得10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《教师第一课》
读《教师第一课》有感师爱，就是一切为了学生。
一个“爱”字，点出了教师最高尚的品质，也道出了教育至高无上的境界。
“爱”是要让学生“亲其师而信其道”。
大爱让教师走进孩子的心里，也让孩子爱教师、信教师、学教师。
只有师生情感互通，学生才能“亲其师而信其道”，教育才能情通则理达，教师才能真正成为学生成长的引路人。
一位优秀的教师，往往能够使一些学生因为仰慕这位教师的魅力而喜欢其教授的课程，所以，一位受学生敬重的好教师，永远是学生心中的人生路标。
教师有了爱，教师的智慧才能像春雨，无私地滋润着幼苗和花朵。
教师顽强拼搏的汗水浇灌着千古流芳的智慧之花、文明之果。
教师用自己的光和热，把知识和智慧毫无保留、毫无代价地教给学生，用自己优秀的思想品质和高尚情操去影响学生，并且也会从学生、从自己的教育对象的身上学到书本上学不到的东西，使自己日臻完善、完美。
为了下一代，教师把自己宝贵的时间、精力，以及整个生命都献给了教育事业。
应试教育是简单劳动，它带给学生和教师的永远是痛苦和灾难。
而抵制应试教育，拯救学生拯救教师拯救中国教育的最好行动，一定属于真正的教改科研。
专业修炼，职业素养，事业追求，这是教师从平凡走向优秀，从优秀走向卓越的三个阶段、三个台阶。
融三者于一体的教改科研才是一个教师能够超越别人的核心竞争力。
而且，只有属于创造性劳动的教改科研，才能让教师获得成就感和幸福感，获得自我价值实现的尊严感。
我国的教育正面临着新课程实施所带来的深刻变革，如以世界和生活为教材的教学内容的变化，以学生自主探索为中心的教育方法的变化，教师角色地位的变化，这些都需要教师站着科研而不是知识传授的角度来审视，并对此进行深入的探索与研究。
“教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考，他讲越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。
他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动：互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞。
师德第一课教师发言稿春季
大家好！在这美好的春季，我们迎来了师德第一课。
今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨师德的重要性，分享我对教师职业的理解和感悟。
首先，让我们共同回顾一下教师这一职业的本质。
教师，是人类灵魂的工程师，是文明的传承者，是国家的未来。
教师肩负着培养一代新人的重任，承载着家庭和社会的期望。
因此，教师必须具备高尚的师德，这是教师职业的生命线。
师德第一，意味着教师要以德为先。
师德是教师的立身之本，是教师职业道德的核心。
作为一名教师，我们要具备坚定的理想信念，忠诚于党的教育事业，始终把学生的成长放在首位。
我们要以身作则，言行一致，做到言行合一，为学生树立良好的榜样。
师德第一，要求我们关爱学生。
关爱学生是教师的天职，是教师职业道德的灵魂。
我们要关心学生的身心健康，关注学生的全面发展，尊重学生的个性差异，用爱心、耐心和责任心去呵护每一个学生。
我们要把学生的成长进步作为自己工作的出发点和落脚点，为学生的幸福人生奠基。
师德第一，需要我们严谨治学。
严谨治学是教师的基本素质，是教师职业道德的基本要求。
我们要不断提高自己的业务水平，刻苦钻研，勇于创新，努力成为学生的良师益友。
我们要以严谨的态度对待每一堂课，对待每一个学生，对待每一项工作，以实际行动践行“学高为师，身正为范”的师德理念。
师德第一，还要求我们团结协作。
教师是一个团队，团结协作是教师职业道德的重要组成部分。
我们要尊重同事，相互学习，共同进步。
在教育教学工作中，我们要互相支持，互相帮助，共同为学生创造一个良好的学习环境。
在这里，我想分享几个关于师德的小故事，希望能给大家带来启示。
故事一：一位教师发现一个学生抄袭作业，他没有批评，而是耐心地引导学生认识到错误，并帮助他改正。
这位教师用实际行动诠释了“关爱学生”的师德。
故事二：一位教师为了让学生更好地掌握知识，每天晚上备课到深夜。
他的付出得到了学生的认可，也赢得了家长的尊重。
这位教师用“严谨治学”的师德赢得了学生的信任。
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师德的核心是大爱什么是师德？师德是一种职业道德，是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质，正所谓“师爱为魂，学高为师，身正为范”。
每个教师都应自觉遵守教师职业道德，并能给学生以很好的引导和示范作用，从而对学生的言行及至一生产生积极而深远的影响。
一、永不褪色的职业精神职业精神就是与人们的职业活动紧密联系、具有自身职业特征的精神。
教师职业精神涵盖的范围很广，具体而言，就是形成明确的职业意识、专业的职业素养、坚定的职业信念、良好的职业信誉、深厚的职业情感、高尚的职业道德、尊贵的职业尊严和不可推卸的职业责任等等。
一个人一旦从事教师这一职业，也就同时恪守着与之相应的职业精神。
（一）、教育，是个良心活儿。
民营教育家沈国松先生有段座右铭：“教育是一项良心工程，来不得半点马虎。
一条路修不好，可以重新来过，如果人的时间被耽误了，那是无法弥补的。
”教书育人，就要坚守师德最起码的底线，就要恪守教育的良心。
做个有良知的教育者，让教师这个职业重新闪烁出它的光芒，迫切需要做好以下三点：首先，要有一种淡泊宁静的精神。
其次，要有自觉积极投稿的境界。
第三，要尊重教育常识。
（二）、无悔的奉献精神。
“奉献”就是恭敬的交付、呈献，“奉献精神”就是对自己事业不求回报的爱和全身心的付出。
教师的奉献精神有着悠久而深厚的文化传统，是教师这一职业神圣与崇高的体现，是师德的直接诠释。
教师的奉献精神，不是要弱化，而是要大力弘扬。
一谈起“教师要有奉献精神”，很多人会不满意，甚至会发牢骚：为什么单单是教师？为什么教师就应该奉献？有这些牢骚是正常的，因为在人们的心目中，一味地强调“奉献”似乎已经过时了，“吃的是草，挤出来的是牛奶”这样的世界观、人生观和价值观也许是人们对崇高精神境界的一种奢望了，但是不管你愿意与否，教师是需要有奉献精神的！奉献是我们教师的职业底色。
让我们重温一下李镇西老师在《人民教师誓词》中所写的：“面对国旗，面对学生，这宣誓：把整个心灵献给孩子，用人格引领人格，让智慧点燃智慧；以民主、平等的态度对待每一位孩子；呵护生命，尊重个性，激发创造；发展德智体，弘扬真善美；做学生爱戴的师长和真诚的朋友；为了中华民族的伟大复兴，我将通过每一天平凡的工作，培养具有世界胸襟的现代中国人，行使一名知识分子推动中国文明进步的神圣使命！”多么渴望这段话能永远回荡在我们教育者的心里啊！（三）、自觉的担当意识。
“担当”，有承担、负责任和承受的意思。
“担当意识”，则是指敢于负责并能负责的最起码的职业道德之一。
教师的担当门口，就是立足于教师岗位职责，做好应做的事情，承担的责任，履行应履行的义务，完成应完成的使命，并在整个过程中发挥主观能动性，激发自己的全部能量。
教师怎样培养自觉的担当意识呢？首先，要做好当下教育的小事、实事。
立足当下，以教育的情怀担当当下，是务实教育的担当本色。
其次，要有一种由小见大的审美和反思意识。
（四）、做个堂堂正正的真人。
专业素质过硬、品德端正、真诚可靠的教师，就是“真人”。
“真人”是教师治学目标和育人标准的高度概括，正所谓“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。
教师要教学生求真，首先自己要做真人。
做“真人”，是社会转型时期教师发展的重大课题。
我们不得不感慨，在这个浮躁而功利的社会中，说“真话”，做“真事”，成“真人”，做“真教育”，用自由之思想、独立之人格、批判和创造之精神，做一个“不跪着教书”的堂堂正正的教师，真难啊！说违心的假话、空话和大话，弄虚作假，做违背教育常识的事，似乎都可宽容。
但是，学生不会买我们所谓教育的账，他们会因叛逆而抵啎我们，他们会继承着我们虚伪的精神，他们会痛恨和排斥我们的教育，他们的心底会回响着“告诉你吧，世界，我——不——相——信”的声音。
唤醒真我，做真的教育，我们太需要一场深切到骨髓里的反省，不是一个两个人，而是整个教育。
二、在真爱中一起行走教育是充满感情、充满爱的事业，是爱的艺术。
师爱是教师对教育的浓厚情感，是教育的灵魂，是师德的核心。
它具有表率性、传递性、无私性、恒常性、共生性等特点。
它既源于对教师这一职业的理解、责任、理想，也源于教育初中的爱的体验和教育的爱的反馈。
教师如何在真爱中行走？（一）、爱，需要拎出个心来。
作为师德的原核，师爱是真粹的。
它真实而纯洁，健康而强大，质朴而深邃，不虚假，不做作，不标榜，不自私。
只有真粹的师爱，才能收获教育过程的幸福和成就。
只有真粹的师爱，才能以情感人，以情育人。
付出真爱，教师才能尽享教育的幸福。
我们不由自主地去亲近学生，了解他们，帮助他们，并乐于为他们做一切。
在与学生的亲密相处中，他们给予我们永远值得回味的甜蜜，他们每个人的点滴成功，都将是我们最大的满足。
我们倾注心血，促进他们健康而自由的成长，他们用暂时的成功一次又一次地回报着我们，证实着我们是世界上最幸福的教师。
他们一天成长，我们与之既为师又为友，真是美妙的事情。
（二）、爱，需要智慧。
师爱需要智慧。
智慧，是教育艺术的制高点。
一方面是感到现在的学生真是越来越难教了。
另一方面，教师既受到师道尊严的传统观念的禁锢，又易受到利益的驱动，不能对学生一视同仁，或者强制施爱造成学生的逆反。
1、从“人”出发；教育的爱的智慧，需要从“人”的角度，发扬教育的人文精神，始终关注“人”的成长，关怀“这一个人”的一生的全面持续的发展。
教育的爱的智慧，需要教师明确一个个学生内在的发展需求到底是什么，需要反思自己是否真正理解了爱，以及自己的爱的教育是否有些霸道蛮横，特别是在甚嚣尘上的应该教育下，亟须反思除教育的GDP外，是否丢弃掉了更重要的东西。
2、追求精神共振；一个不可回避的现实问题是，在今天应试教育的桎梏下，爱的教育如何突围？或者说，如何达到这种境界——学生幸福地获取高分，教师也幸福地发展，两者同融共进？首先，教育应以其固有的伟大精神魅力和道德力量来满足学生的精神需要，提升他们的精神力量。
其次，我们所追求的幸福绝不是限于教师自我的感觉良好，而应充分体现在对学生精神世界的积极影响上，也应不可回避地体现在取得高分上。
师生在精神生活背景上追求高分，彼此因爱皆幸福。
教师和学生都需要这种醉人的幸福，这种感觉会渗入灵魂，成为信仰和习惯。
这才是一条真正光明的路，路上荆棘密布，充斥着苦恼、不解、失望、孤寂，但是，踏上这条路，其实也就是选择了一条教师自我成长的康庄大道。
3、惩戒机智。
师爱，没有惩戒是不完整的，惩戒过度则又是扭曲的，都不利于培养学生的理性发展和社会化成长。
先说代偿惩戒。
代偿惩戒能够产生的效果往往出人意料：播种的是惩戒，收获的是成功。
使用这种方法的关键是“代偿媒介”。
值得注意的是，使用“代偿媒介”时，如果不小心，就会产生负面作用。
再说自然惩戒。
孩子犯了错误，造成一定的不良后果，别人不去批评、惩戒他，而是让孩子自己品尝由自己的行为所造成的“自然苦果”，从而促进其反省，迫使其改正过失。
三是反省惩戒。
写犯错说明书、写“心理病历”、与学生一起受罚、让学生到厨房体验生活等都属于反省惩戒，其目的都在于让学生反省自己，知晓对错，找出内因，挖到根源，从根本上解决问题。
第四是处分性惩戒。
必须适时、适度、适地、适性、适切。
有的学生被当众批评，回家自杀了；也有的学生被当众羞辱，知耻后勇，学业有成。
（三）、爱，需要空间。
如何推行“消极教育”呢？1、在教育观念上，教师不妨“懒”一“懒”；懒，不代表不称职。
一是我懒，貌似不称职，其实更称职，因为最终更利于学生成长；一是你勤，貌似很称职，其实很不称职，因为最终很可能阻碍了学生的长远发展。
“懒”其实是“无为而治”的民主思想，是对学生的尊重与信任，是对学生成长规律的尊重。
2、在教育心态上，教师不妨多些宽容；从个人道德个修养看，宽容是一种美德，是对他人人格的理解和尊重，是做人的基本准则。
宽容的本质就是爱。
宽容意识是人民教师必须具备的一种素质，如果没有宽容意识，就不可能成为一个爱学生、被告学生所爱的好老师。
3、在教育方法上，教师不妨“抛”一“抛”。
我们教师怀揣着对教育神圣的使命、对学生殷殷的期望和深切的爱，布置作业，作业铺天盖地。
其实又何止是作业，看看我们的课堂吧，不照样是细细密密吗？我们在“插秧”，可我们真正收获了什么呢？……“插”，是现代教育理念的背离，而“抛”却很准确地道出了现代教育理念的核心。
（四）、爱，需要用心。
世上最怕用心，师爱需要用心。
用心爱学生，用心做教育，用心做教师，勤勤恳恳，兢兢业业，教育才能快乐、顺利而幸福。
1、要学会用心经营；用心经营教育，就是要努力认识、感情教育的规律，努力把素质教育的理想转化成自己的教育实践，把自己的教育工作不仅看成事业，而且看成是自己生活的一部分，不断地想着它、念着它、琢磨它、感悟它、享受它。
2、要投入到学生中去；“到学生中去”，是构建起一种互动的精神脐带，是探寻一种真实的诉求，是寻求一种真诚的理解和纯粹的情谊，是收获一种青春不老的幸福。
3、为教育激情“保鲜”。
激情，蕴蓄着平凡生活的醇美，把握着生命强劲的脉动，开拓着无限的可能性，如凛然可畏的剑气，如沸腾不息的岩浆。
没有激情，人就会萎靡不振，经不起考验，易迷失自我。
用心经营教育，就不能不为激情“保鲜”。
（五）、爱，需要和谐。
我们一提教育的爱，往往与师爱画等号。
这不全面，其实还应该包括学生对老师的爱。
这两者是相辅相成、互促互补、教学相长的辩证统一关系。
1、尽可能少些“叨陪鲤对”的训诫；2、享受诗意的聊天儿；聊天儿，利于把孩子们作为“人”来发现和尊重，本质上是一种民主平等的人本教育理念的主动觉醒以及这种理念的自觉行动。
聊天儿，利于培养谦和的教育姿态。
聊天儿，利于构建新型的教育关系。
聊天儿，使教育充满美好的诗意——舒畅、真诚、信任、享受。
如何聊出一片天呢？第一，要自然本真。
第二，要怀揣教育的真爱。
第三，要掌握些“聊”的技巧。
3、要敢于向学生鞠一躬；我们习惯于教育学生要学会感恩，让他们学会感恩父母、感恩老师、感恩学校和社会。
但是，感恩应包含几个本质条件：一是交互，单向的感恩不是真正的感恩；二是真诚，强迫的感恩不是真正的感恩；三是和谐，情感不能交融的感恩不是真正的感恩。
所以说，教师感恩学生当是师生关系和谐的应有之义。
4、要努力以爱育爱。
以爱育人，对学生具有人文关怀，已远超出了一般的职业素养和职业要求，但还绝不是爱的教育的全部和终极目标。
我们要真切深入地把握学生所处的多元文化冲突焦点的地位，这是让学生学会爱的前提。
我们有哪些策略让学生学会爱呢？首先是唤醒策略。
一是积极培植学生对肯定的自我价值的感受，二是增强学生自我内省、自我修复的能力，三是培养学生选择以高尚的精神养料滋养精神的自觉追求，四是要让自己的灵魂栖于信仰之巢，体验耻感。
其次是体验策略。