2018年考研北京师范大学课程与教学论专业真题回忆(736)
北京师范大学2012-2018教育学硕士(333)真题汇编
2018年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释（每题10分，共40分）1.全民教育思潮2.有教无类3.隐性课程4.全纳教育二、简答题（每题15分，共60分）1.简述斯宾塞生活准备说的主要观点。
2.简述韩愈关于教师问题的主要见解。
3.简述我国中小学教师教学方法的内涵及类型。
4.简述我国中小学教师职业道德素养的主要内容。
三、论述题（每题25分，共50分）1.一小学学校校长说：搞学校教育就没法搞德育，请你从学校教育和德育之间的关系来讨论讨论，谈谈你的看法。
2.有位老师学习了现代教育学的理论，就开始逐步将所学的知识运用到时间当中去。
他发明了一种成功教学方法，当他在课堂上提问的时候，有个学生回答出来，老师就鼓励他，让他坐下；如果有一同学回答不上来，老师先让他站一会，先不要坐下。
等下次他回答上来再坐下。
这位老师运行了一段时间，但是发现教学效果并没有取得良好的效果，相反学生的学习积极性都没有以前高了，这位老师很无解。
（大致意思是这样，回忆整理版，部分词语不够严谨）（1）请结合强化理论，分析这位教师做法中的问题。
（2）请给出改进措施的建议。
2017年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、选择填空（每小题2分，共30分）把书名，理论思想，选择对应的人名（如赫尔巴特、陶行知、陈鹤琴等，都是中外教育史上相当重要的人物）二、名词解释（每小题5分，共20分）1、操作性条件反射2、艾宾浩斯遗忘曲线3、班级授课制4、双轨制三、简答题（每小题10分，共40分）1、影响学习迁移的因素2、赞可夫发展性教学原则3、评述癸卯学制4、评述我国基本学制四、材料分析（每小题20分，共60分）1、用自我效能感理论分析材料（小迪本来非常聪明但后来因家庭不幸而学习成绩下降，并且自己认为自己没有希望了，后来其老师了解了他的情况之后，给予了他很大鼓励。
小迪受到鼓舞便发奋学习，终于有了很高成就。
2018年10月高等教育自学考试课程与教学论真题及答案
2018年10月高等教育自学考试课程与教学论试卷一、单项选择题：本大题共30小题，每小题l分，共30分。
在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。
1．科学化课程开发理论的奠基者、开创者是AA．博比特B．查特斯C．泰勒D．泰罗2．被誉为是“现代课程理论的圣经”的著作是CA．《课程》B．《课程编制的原理》C．《课程与教学的基本原理》D．《儿童与课程》3．从本质上看，实践眭课程的深层价值追求是CA．技术兴趣B．解放兴趣C．实践兴趣D．价值兴趣4．理论化、系统化教学论的创立者是AA．夸美纽斯B．卢梭C．裴斯泰洛齐D．拉特克5．法国著名思想家、教育家卢梭撰写的教育小说是AA．《爱弥儿》B．《窗边的小豆豆》C．《夏洛的网》D．《教育漫话》6．提出“我想不到有任何‘无教学的教育’，正如在相反方面，我不承认有任何‘无教育的教学”’的教育家是CA．杜威B。
裴斯泰洛齐C．赫尔巴特D．罗杰斯7．斯腾豪斯提出的课程开发模式是CA．目标模式B．审议模式C．过程模式D．工作模式8．儿童在熟悉“萝卜”、“菠菜”、“西红柿”等概念以后再来掌握“蔬菜”这一概念，这种学习是奥苏伯尔所提出的BA．下位学习B．上位学习C．并列结合学习D．发现学习9．奥苏伯尔认为影响学习的成就动机中，推动学生学习的最重要、最稳定的动机是DA．成功驱力B．自我提高驱力C．附属驱力D．认知驱力10．以下不属于范例教学中“范例”的基本特征是AA．主导性B．基本性C．基础性 D.范例性11．维果茨基认为儿童的“实际发展水平”与“潜在发展水平”之间的区域是AA．最近发展区B．活动发展区C．接近发展区D．可能发展区‘12．“解释《失乐园》的意义，考察与欣赏《老人与海》的重要意义”，这样的教学目标属于DA．生成性目标B．普遍性目标C．行为目标．D．表现陛目标13．课程开发以学习者的需要为基点、强调学习者需要的优先性，此种课程观是CA．社会中心课程B．学科中心课程C．儿童中心课程D．知识中心课程14．借助各种静态的教学手段如挂图、模型、标本、绘画等而提示内容的教学方法是BA．示范B，呈示 C.展示D．口述15．“学校课程是使学习者适应当代社会生活的工具”，此种观点属于学校课程与社会生活关系的B A．主动适应论B．被动适应论C．超越论D．整合论16．“直角三角形斜边的平方等于两条直角边的平方和。
2018年北京师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)【圣才出品】
![2018年北京师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)【圣才出品】](https://img.taocdn.com/s3/m/ee42525d783e0912a2162aa0.png)
2018年北京师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）
一、名词解释（每小题10分，共40分）
1．有教无类
2．全纳教育
3．隐性课程
4．终身教育思潮
二、简答题（每小题15分，共60分）
1．中小学教师的职业道德有哪些？
2．中小学校的教学方法的内涵和主要类型。
3．韩愈对教师的看法。
4．斯宾塞生活准备说的主要观点。
三、分析题（每小题25分，共50分）
1．有位校长说：如果没有升学压力，我真想好好做德育。
请从学校教育与德育的关系分析这一看法。
2．材料题：让每个孩子带着成功坐下。
答不对，先站着。
等下一个问题，举手先让她回答，答对坐下，但举手的同学越来越少了。
强化理论分析问题并写改进建议。
（1）指出材料中教师“成功教育”的问题。
（2）请给这位老师建议。
2018年10月高等教育自学考试课程与教学论真题及答案
2018年10月高等教育自学考试课程与教学论试卷一、单项选择题：本大题共30小题，每小题l分，共30分。
在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。
1．科学化课程开发理论的奠基者、开创者是AA．博比特B．查特斯C．泰勒D．泰罗2．被誉为是“现代课程理论的圣经”的著作是CA．《课程》B．《课程编制的原理》C．《课程与教学的基本原理》D．《儿童与课程》3．从本质上看，实践眭课程的深层价值追求是CA．技术兴趣B．解放兴趣C．实践兴趣D．价值兴趣4．理论化、系统化教学论的创立者是AA．夸美纽斯B．卢梭C．裴斯泰洛齐D．拉特克5．法国著名思想家、教育家卢梭撰写的教育小说是AA．《爱弥儿》B．《窗边的小豆豆》C．《夏洛的网》D．《教育漫话》6．提出“我想不到有任何‘无教学的教育’，正如在相反方面，我不承认有任何‘无教育的教学”’的教育家是CA．杜威B。
裴斯泰洛齐C．赫尔巴特D．罗杰斯7．斯腾豪斯提出的课程开发模式是CA．目标模式B．审议模式C．过程模式D．工作模式8．儿童在熟悉“萝卜”、“菠菜”、“西红柿”等概念以后再来掌握“蔬菜”这一概念，这种学习是奥苏伯尔所提出的BA．下位学习B．上位学习C．并列结合学习D．发现学习9．奥苏伯尔认为影响学习的成就动机中，推动学生学习的最重要、最稳定的动机是DA．成功驱力B．自我提高驱力C．附属驱力D．认知驱力10．以下不属于范例教学中“范例”的基本特征是AA．主导性B．基本性C．基础性 D.范例性11．维果茨基认为儿童的“实际发展水平”与“潜在发展水平”之间的区域是AA．最近发展区B．活动发展区C．接近发展区D．可能发展区‘12．“解释《失乐园》的意义，考察与欣赏《老人与海》的重要意义”，这样的教学目标属于DA．生成性目标B．普遍性目标C．行为目标．D．表现陛目标13．课程开发以学习者的需要为基点、强调学习者需要的优先性，此种课程观是CA．社会中心课程B．学科中心课程C．儿童中心课程D．知识中心课程14．借助各种静态的教学手段如挂图、模型、标本、绘画等而提示内容的教学方法是BA．示范B，呈示 C.展示D．口述15．“学校课程是使学习者适应当代社会生活的工具”，此种观点属于学校课程与社会生活关系的B A．主动适应论B．被动适应论C．超越论D．整合论16．“直角三角形斜边的平方等于两条直角边的平方和。
北师大教育学考研真题解析
北师大教育学考研真题解析教育学考研专业课的统考改革，北师大一直是呼声最高的学校，今年也是率先进行改革的学校之一，是全国最早公布非统考信息的学校，关注非统考必须关注北师大。
我们来认真分析一下北师大今年的教育综合740的考试。
一共出现了三种题型：名词解释、简答和分析论述。
我们之前曾经预计过，如果按照统考的考试时间来计算，算上辨析题和简答题一共是8道题目，那么在这个基础上，名词解释应该会出现5个左右。
纵观一下北师大740的考卷，简答题题量减少为4个，名词解释则相应变为8个，论述题依然保持3道题目。
从分值分布情况来看，名词解释是每题10分，简答题是每题25分，分析论述题则每题高达40分。
拿到试卷后，从第一个名词解释开始解答，逐一而后。
我们按照数学的计算方式来分析分值则可得出，论述题的用时应该是简答题的4倍，简答题的耗时应该是名词解释的2倍，那么，您是否是这样来分配时间的呢？如果您没有答完整张试卷或者仓惶收尾，那么是不是没有做好这个试卷分析的工作呢？从具体题目内容来看，考点非常集中，重点突出，考察了教育学学科应该掌握的基本内容，比如说现代教育的战略地位这是我们在加入了黄济老先生的《现代教育论》之后反复强调的一个题目，比如说学制的改革，这是在统考期间，北师大的中国教育史的老师就一直质问统考的311试卷为什么不出学制、科举和书院这么重大问题的一个展现；比如说赫尔巴特的“教育性教学”这是一直被北师大的教育学原理专业的老师所提到的考点，比如说批判教育学的名词解释，都是至今世界范围内比较热门的考点以及学习教育学必备的考点。
面对这些题目，我相信同学们肯定能够谈得出自己的一两句话甚至更多，但是，今天中午和一位即将阅卷的老师聊天的时候，该老师指出，同样都可以解答的问题，我们要考察的是考生对这个问题的“深入思考”，当然，如果所有考生都没有深入思考，那么，我们只好给出基础的得分；但是，如果有的考生做到了对一些重大问题的深入思考，比如说现代教育的战略地位这里，如果考生能够把《发展纲要》中的那句原话回答出来（就是那句“优先发展教育，建设人力资源强国”，百年大计，教育为本），我们将倍感欣慰，听到老师这样说，你深入思考了吗？当然，由于今年是北师大非统考的第一年，不可对考生做出过多过分的要求，如果你能够将整张试卷合理安排时间合理答完，回答的答案恰好是考试的考点，那么，也会得到一个很满意的分数。
北京师范大学教育学考研真题之考研真题及答案
北师大教育学考研真题之考研真题及答案一、单项选择题：1～45小题，每小题2分，共90分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
请在答题卡上将所选项的字母涂黑。
对于题目的答案有疑义的，可以进入论坛提问或者关注的微博。
1.关注和探询“谁控制学校”、“谁制定学校管理的政策”、“谁决定教育的伦理、社会和经济目标”、“谁设置课程”的教育理论流派是A. 制度教育学B. 改造主义教育理论C. 存在主义教育理论D. 批判教育学【参考答案】D【解析】批判教育学是20世纪70年代之后兴起的一种教育思潮，主要代表人物是鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔、吉鲁，法国的布厄迪尔等。
基本观点是：第一，当代资本主义的学校教育不是一种民主的建制和解放的力量，而是维护现实社会的不公平和不公正的工具，是造成社会差别、社会歧视和社会对立的根源；第二，教育是与社会相对应的，有什么样的社会政治、经济和文化，就有什么样的学校教育机构，社会的政治意识形态、文化样态、经济结构都强烈低制约着学校的目的、课程、师生关系、评价方式等，学校教育的功能就是再生产出占主导地位的社会政治意识形态、文化关系和经济结构；第三，批判教育学的目的就是要揭示看似自然事实背后的利益关系，帮助教师和学生对自己所处的教育环境及形成教育环境的诸多因素敏感起来，即对他们进行“启蒙”，以达到意识“解放”目的，从而积极地寻找克服教育及社会不平等和不公正的策略；第四，教育现象不是中立的和客观的，而是充满着利益纷争的，教育理论研究不能采取唯科学主义的态度和方法，而要采用实践批判的态度和方法。
从题干的角度出发，选择D。
2.如下现象属于教育范畴的是A. 爸爸针对小明懦弱的个性设法训练小明如何以牙还牙报复欺侮者B. 妈妈指导小明在与他人冲突中如何保护自己C. 老师严格管理以保护小明等弱小学生不再受欺负D. 小明在与同学的多次冲突中逐渐学会了如何与人和睦相处【参考答案】B【解析】教育的定义具有广义和狭义的区分，广义的教育指的是，凡是有目的的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动，不论是有组织的或是无组织的，系统的或是零碎的，都是教育。
2018年考研教育学专业基础综合考试(全国)真题及答案解析
D.加强教学与生产劳动的联系
上一题下一题
(31/45)单项选择题
(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。)
第31题
运用“心理胚胎期”和“敏感期”概念表述儿童发展过程阶段性特征的教育家是( )
A.福禄培尔
B.赫尔巴特
C.第斯多惠
D.蒙台梭利
上一题下一题
(32/45)单项选择题
A.周予同
B.胡适
C.李大钊
D.王光圻
上一题下一题
(19/45)单项选择题
(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。)
第19题
1928年南京国民政府制定“戊辰学制”的指导原则，对1922年“新学制”的标准进行了调整，特别提出( )
A.“多留各地伸缩余地”
B.“使教育易于普及”
C.“根据本国国情”
第24题
创设文法、修辞、辩证法科目，为后来“七艺”成型奠定基础的是( )
A.智者派
B.柏拉图
C.亚里士多德
D.毕达哥拉斯学派
上一题下一题
(25/45)单项选择题
(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。)
第25题
古罗马教育家昆体良主张，在雄辩家培养中居于首要位置的是( )
A.高尚品质的培养
(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。)
第6题
以下关于终身教育的说法不正确的是( )
A.终身教育是现代社会民主化的要求
B.终身教育的原则是连续性、整体性
C.终身教育是基础教育、高等教育的延续
D.终身教育将学校化教育转变为社会化教育
上一题下一题
(7/45)单项选择题
2018年北京师范大学教育基础综合真题解析
2018年北京师范大学教育基础综合真题解析勤思考点命中率90%我们教研室第一时间综合学员反馈和我们拿到的试卷，对2018北京师范大学333教育学综合真题进行了分析与点评。
其中绝大部分考点在我们的资料中有所涉及的。
2018年考研初试已经落下大幕，不管成败，我们都认认真真的对待过自己的梦想，所以你们都是这场战役的勇士。
对于专业课这场硬仗你打的怎么样呢？这里勤思教育教育学教研室给大家带来了2018年北京师范大学333教育基础综合的一手战报。
一、题型分析与北师大的去年真题对比，题型发生了变化，去掉了连线题，又回归为三类：一、名词解释，二、简答题，三、论述题，含材料分析题。
题量有所缩减，相应的，分值进行了调整。
汇总起来就是名词解释（4*10）、简答题（4*15）、论述题（2*25）。
二、考试内容从难度上看，今年的出题难易得当，依然注重对考生基础知识的理解和掌握。
大家看到题量少了，一些同学可能会觉得变简单了，然而事实并非如此，分值的提高也就要求考生在答题时对于题目的答案有个更全面的认识、更详细的阐述，对于复习得好的同学来说时间永远是不够的，对于只能看懂题目，答不出来的同学来说半个小时就可以让你停笔了，因为你实在是不知道该写什么了。
从科目上看，教育学原理绝对是今年出题的重中之重，党的十八大报告提出，把立德树人作为教育的根本任务。
十九大再次强调要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，在出题中也涉及了这一热点话题，相信各位勤思学员在学习勤思课程的过程中一定对此不陌生了。
今年的考题所涉及的知识点都是一些比较重要的概念、理论和方法，试题的题量也不是很大，这就要求考生基础知识扎实，而且对这些知识要有精确的记忆，内容要尽可能全面，因为每个题目的分值都很高，要想获得高分，就必须准确、全面。
三、北京师范大学333教育学真题对照一、名词解释1．终身教育思潮【勤思对照】勤思333通关宝典外国教育史第七章名词解释第19小题原题。
2018年最新《课程与教学论》试题及答案[5篇范文]
2018年最新《课程与教学论》试题及答案[5篇范文]第一篇：2018年最新《课程与教学论》试题及答案小学教育--自学考试课程与教学论试题及答案汇集共计三套《课程与教学论》试题及答案汇集一、课程与教学论试题一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)1.把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是()A.杜威 B.洛克C.凯洛夫D.赫尔巴特2.“泰勒原理”的实践基础是()A.活动分析 B.解放兴趣 C.八年研究D.泰主罗义 3.提出“最近发展区”理论假设的是()A.赞科夫 B.巴班斯基C.维果茨基 D.列昂节夫 4.确定学习者需要的过程本质上是()A.教师提供选择的过程B.家长提供选择的过程C.学习者自由选择的过程D.学校提供选择的过程5.()是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。
A.教学过程B.教学原则C.教学方法 D.教学设计6.“精神助产术”的确立者是（）A.苏格拉底B.亚里士多德C.柏拉图D.黑格尔7.()提出，课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。
A.斯腾豪斯B.泰勒C.塔巴D.奥利沃8.“副学习”概念的提出者是()A.克伯屈B.杰克逊C.巴罗D.杜威 9.被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是(《》)。
A.课程B.课程编制C.课程与教学的基本原理D.怎样编制课程10.施瓦布主张，课程开发的基本方法应是()A.工作分析 B.课程审议 C.活动分析 D.职业分析11.五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”，()是其中之一。
A.行为主义教学论B.人本主义教学论C.尝试教学论D.发展性教学论12.杜威实现课程与教学一体化的具体途径是()A.从做中学B.反省思维C.主动作业D.问题教学13.被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是()A.情境模式B.目标模式C.批判模式D.过程模式14.()的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。
课程与教学论2018年10月历年真题及答案
课程与教学论2018年10月历年真题及答案答题时间：90分钟总题数：38题总分：100分1【单选】(总分1分)科学化课程开发理论的奠基者、开创者是（）A博比特B查特斯C泰勒D泰罗[结果]正确答案是：A[解析]博比特是科学化课程开发理论的奠基者、开创者。
形成了独特的课程开发理论——科学化课程开发理论。
2【单选】(总分1分)被誉为是“现代课程理论的圣经”的著作是（）A《课程》B《课程编制的原理》C《课程与教学的基本原理》D《儿童与课程》[结果]正确答案是：C3【单选】(总分1分)从本质上看，实践眭课程的深层价值追求是（）A技术兴趣B解放兴趣C实践兴趣D价值兴趣[结果]正确答案是：C[解析]从本质上看，实践性课程的深层价值追求是“实践兴趣”。
4【单选】(总分1分)理论化、系统化教学论的创立者是（）A夸美纽斯B卢梭C裴斯泰洛齐D拉特克[结果]正确答案是：A[解析]1632年，夸美纽斯出版《大教学论》，目的是阐明“把一切事物教给一切人类的全部艺术”，本书标志着理论化、系统化的教学论的确立。
5【单选】(总分1分)法国著名思想家、教育家卢梭撰写的教育小说是（）A《爱弥儿》B《窗边的小豆豆》C《夏洛的网》D《教育漫话》[结果]正确答案是：A6【单选】(总分1分)提出“我想不到有任何‘无教学的教育’，正如在相反方面，我不承认有任何‘无教育的教学”’的教育家是（）A杜威B裴斯泰洛齐C赫尔巴特D罗杰斯[结果]正确答案是：C[解析]赫尔巴特把实现教育的终极目的与传授文化知识视为同一个过程，从而在历史上第一次揭示了“教学的教育性”规律，第一次把教学与道德教育统一起来，对后世影响深远。
7【单选】(总分1分)斯腾豪斯提出的课程开发模式是（）A目标模式B审议模式C过程模式D工作模式[结果]正确答案是：C[解析]英国课程论专家斯腾豪斯提出的课程开发模式是过程模式8【单选】(总分1分)儿童在熟悉“萝卜”、“菠菜”、“西红柿”等概念以后再来掌握“蔬菜”这一概念，这种学习是奥苏伯尔所提出的（）A下位学习B上位学习C并列结合学习D发现学习[结果]正确答案是：B[解析]上位学习（又称为总括学习）是指在学习者已经掌握几个概念或命题的基础上，进一步学习一个概括或包容水平更高的概念或命题。
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第一部分：古代文学（100分）
一、名词解释。
（每个6分，共30分）
1、赋比兴
2、文心雕龙
3、纪传体
4、唐宋八大家
5、关汉卿
二、结合孟浩然的《春晓》写一篇赏析性短文。
（30分）
四、论述《西游记》中沙僧的人物形象。
（40分）
第二部分：古代汉语（100分）
五、给下面一段文字加标点。
（20分）
晋文公将与楚人战，召舅犯问之，曰：“吾将与楚人战，彼众我寡，为之奈何？”舅犯曰：“臣闻之，繁礼君子，不厌忠信；战阵之间，不厌诈伪。
君其诈之而已矣。
”文公辞舅犯，因召雍季而问之，曰：“我将与楚人战，彼众我寡，为之奈何？”雍季对曰：“焚林而田，偷取多兽，后必无兽；以诈遇民，偷取一时，后必无复。
”文公曰：“善。
”辞雍季，以舅犯之谋与楚人战以败之。
归而行爵，先雍季而后舅犯。
群臣曰：“城濮之事，舅犯谋也。
夫用其言而后其身，可乎？”文公曰：“此非君所知也。
夫舅犯言，一时之权也；雍季言，万世之利也。
”仲尼闻之，曰：“文公之霸也，宜哉！既知一时之权，又知万世之利。
”
六、解释下面一段文字中的25个字意。
（50分）
梁大夫有宋就者，尝为边县令，与楚邻界。
梁之边亭，与楚之边亭，皆种瓜，各有数。
梁之边亭人，劬力数灌其瓜，瓜美。
楚人窳而稀灌其瓜，瓜恶。
楚令因以梁瓜之美，怒其亭瓜之恶也。
楚亭人心恶梁亭之贤己，因往夜窃搔梁亭之瓜，皆有死焦者矣。
梁亭觉之，因请其尉，亦欲窃往报搔楚亭之瓜，尉以请宋就。
就曰：“恶！是何可？构怨祸之道也，人恶亦恶，何偏之甚也。
若我教子必每暮令人往窃为楚亭夜善灌其瓜，勿令知也。
”于是梁亭乃每暮夜窃灌楚亭之瓜，楚亭旦而行瓜，则又皆以灌矣，瓜日以美，楚亭怪而察之，则乃梁亭之为也。
楚令闻之大悦，因具以闻楚王，楚王闻之，惄然愧，以意自闵也，告吏曰：“征搔瓜者，得无有他罪乎？此梁之阴让也。
”乃谢以重币，而请交于梁王，楚王时则称说，梁王以为信，故梁楚之欢，由宋就始。
语曰：“转败而为功，因祸而为福。
”老子曰：“报怨以德。
”此之谓也。
夫人既不善，胡足效哉！
七、谈谈你对汉字形义统一的认识，并举例说明其在语文教学中的应用价值及实行条件。
（30分）第三部分：写作。
（100分）
给了一段文字（应该是任翔老师《教师阅读决定国民素质与民族未来》这篇论文中的节选），请以“阅读与国民素质“或“阅读与人生生长”为题，写一篇不少于1000字的议论文。
1。