《德国进攻苏联和日军偷袭珍珠港》教学设计

《德国进攻苏联和日军偷袭珍珠港》教学设计

浙江省乐清市虹桥镇实验中学陈建双张乐爱

一、教学目标

（一）知道德国突袭苏联，苏德战争爆发；知道莫斯科保卫战宣告了德国闪电战的破产；知道日本突袭珍珠港，美国对日宣战，太平洋战争爆发。

（二）探究苏德战争爆发初期德军迅速推进的原因和莫斯科保卫战苏联获胜的原因。

（三）感受战争带来的破坏和苏联军民与美国人民反法西斯侵略的精神。

二、教学重难点

（一）重点：莫斯科保卫战

（二）难点：苏德战争初期德军迅速推进的原因和莫斯科保卫战苏联获胜的原因。

三、教学策略

（一）采用探究法、讨论法、讲授法等相结合的教学方法。

（二）开发课程资源，帮助学生更深入地了解历史，调动学生学习积极性。

（三）采用多媒体辅助教学。通过播放视频、展示图片和地图等直观形象的学习资料，了解历史，分析历史现象。

（四）课前准备：课前布置学生查找有关珍珠港事件的资料，准备上课时讲述。

五、板书设计

德国进攻苏联→苏德战争爆发

二战进一步扩大日本偷袭珍珠港→太平洋战争爆发

六、教学反思

（一）成功之处

1．发挥学生的主体作用。本节课通过布置学生完成学习任务单，引导学生进行探究，让学生讲述历史事件等方式，充分发挥学生的主体作用，体现“以生为本”的现代教育教学理念。

2．注重基础知识的落实。通过让学生填填空题，背口诀等方式，落实好教材的基本知识点。

3．关注学生能力的培养。本节课教师让学生进行小组合作探究、分析讨论，培养了学生的发现问题、分析问题等思维能力和知识的概括能力，同时培养了学生的合作意识和能力。让学生自己查找资料，在课堂上讲述历史事件，培养了学生查找资料的能力和口头表达等能力。

4．重视课程资源的开发。本节课教师为调动学生的学习积极性，调动学生探究的欲望，非常注重课程资源的开发。播放视频，让学生生动形象地了解了德国进攻苏联的情况；给学生提供探究资料，一方面使学生对历史有更深入的了解，另一方面激发学生去思考、去探究，从探究中找到原因，避免了给学生现成答案的错误做法。

（二）不足之处和改进思考

课堂导入和结尾的呼应虽然可以激发学生的兴趣，但是感觉有点多余，花的时间也稍多了些。导入环节可以设置一个更直接的能激发学生学习兴趣的情境。

附：“德国进攻苏联和日本偷袭珍珠港”学习任务单

一、德国进攻苏联

1．填空

战争名称：_________爆发时间：____________

著名战役_____________结果：______________

2．探究

资料一：尽管苏联政府多次从英美等国得到德军即将进攻苏联的情报，但由于受到德国“侵英”烟幕的迷惑，害怕英美等国挑起苏德冲突，实现其“祸水东引”的阴谋，主观地认为“在1943年或1942年以前”，即在德国“打败英国之前不会入侵苏联”。在对德军主攻方向的判断上，苏军总参谋部认为“最危险的战略方向是西南的乌克兰，而不是西部的白俄罗斯”，因而苏军在乌克兰配置了80个师，占西部总兵力的47％，而在德军实施主要突击的白俄罗斯只部署了40个师。

资料二：尽管苏联政府在战前做了大量的战争准备工作，但由于对战争爆发时间判断的失误，未能抢在战争爆发前准备就绪，尤其是对飞机、坦克和火箭炮等新式武器的大批量生产抓得较晚，致使主力部队武器装备较为落后且缺额较大。

资料三：苏军在研究战略问题时，忽视了对战略防御尤其是在强敌突击下的战略退却、反合围和遭遇战的研究，因而苏军在辽阔平坦的西部边境地区没有采取必要的战略防御部署。在国家腹地亦未建立起纵深梯次配置的战略防御体系，而是脱离客观实际地偏重于奉行后发制人的反攻战略，致使战争爆发当天苏联领导人两次命令苏军转入反攻，打出国境去，把战争引向敌方，从而造成了更为惨重的损失。

资料四：“如果要在欧洲取得领土,只有在牺牲俄国的情况下才有可能……”

──希特勒《我的奋斗》资料五：1941年6月22日拂晓，，法西斯德国背信弃义，动用190个师、3500辆坦克、5000多架飞机，在从波罗的海到黑海的1800公里长的战线上，向苏联大举进攻。按照希特勒的部署，德军分三路进攻。

请结合上述资料和教材内容分析：德军在苏德战争初期为什么能迅速推进?

3．归纳莫斯科保卫战胜利的原因。

二、日本偷袭珍珠港

1．填空

意图：______________________________________________________________________ 爆发时间：_______战争双方：___________结果：___________

2．分析讨论

（1）联系美国的地理位置，分析第二次世界大战初期美国为什么奉行孤立主义。

（2）结合资料2，分析日本海军军官为什么认为日本“在政治上却是极大的错误，导致日本最后走上投降一途。”