课改评价制度
小学课改考评规章制度
小学课改考评规章制度一、总则为了加强小学课堂教学管理和促进教育教学质量的提升，根据教育部的相关要求和实际情况，制定本规章制度。
二、考评对象本规章制度适用于所有小学教师和学生。
三、考评内容1. 教师评价（1）课堂教学内容的设置是否符合教学大纲和学生实际情况。
（2）授课方式是否灵活多样，能够引发学生的兴趣和主动学习。
（3）教学目标是否明确，教学步骤是否合理。
（4）教学方法是否符合学生的接受程度，是否能够有效引导学生学习。
（5）教学时是否精神饱满，是否能够有效激发学生学习的积极性。
2. 学生评价（1）学生的学习态度是否积极，是否自觉完成作业和课堂任务。
（2）学生在课堂上是否能够主动思考、积极回答问题。
（3）学生的学习成绩和进步情况。
（4）学生的思想品德表现。
四、考评方法1. 教师评价（1）定期组织教师进行自我评价和互相观摩学习，学校领导及督导老师对教师的课堂教学进行评价。
（2）采用教学观摩、听课评课等方式对教师的教学进行评价。
（3）学校建立教师档案，记录教师的教学情况和评价结果。
2. 学生评价（1）学校每学期对学生进行综合素质评价，重点评价学生的学习态度、品德表现和学习成绩。
（2）学校每周举行“无动力班级”评选活动，激励学生积极参与学习。
（3）学校建立学生档案，记录学生的学习情况和评价结果。
五、考评标准1. 教师评价（1）优秀：教学内容设计合理，授课方式新颖多样，教学目标明确，教学方法有效，精神饱满，能够激发学生学习的兴趣和积极性。
（2）良好：教学内容基本符合教学大纲和学生实际情况，授课方式较为灵活，教学目标尚可，教学方法一般，能够引导学生学习。
（3）一般：教学内容设置不够合理，授课方式单一，教学目标不够明确，教学方法不够有效，精神不够饱满，不能有效激发学生学习的积极性。
2. 学生评价（1）优秀：学习态度积极，自觉完成作业和课堂任务，主动思考，积极回答问题，学习成绩优秀，思想品德表现良好。
（2）良好：学习态度较为积极，基本能够自觉完成作业和课堂任务，能够主动思考，较为积极回答问题，学习成绩良好，思想品德表现较好。
课改量化考评规章制度
课改量化考评规章制度一、总则为了深入推进教育教学改革，促进教师专业发展，提升教育教学质量，制定本规章制度。
二、评价目标1.掌握学科内容，掌握教学方法，提高课堂教学效果。
2.利用创新教育方式，提升学生综合素质。
3.增强全面评价意识，促进学生全面发展。
4.发挥激励榜样作用，带动全员教学水平提升。
三、评价内容1.课堂教学内容2.教学设计与实施3.学生综合素质4.教师教学方法5.教育教学技能6.学科知识掌握程度四、评价标准1.优秀（90-100分）2.良好（80-89分）3.合格（70-79分）4.需要改进（60-69分）5.严重不足（0-59分）五、评价方式1.定期考核学期开始前，教师接受教育局组织的考核，考核分为课堂讲授、教学设计、学生综合素质测试等环节。
2.跟踪评估教师上课期间，由督导组织对课堂教学过程进行跟踪评估，包括听课记录、教师表现评分等。
3.学生评价学期结束后，学生对教师的教学水平进行评价，内容包括教学态度、教学效果、教材选择等。
4.同行评价由其他教师进行交流评价，相互指导、相互学习，提升教学水平。
六、考评结果处理1.获得优秀评价的教师，给予表彰奖励。
2.获得良好评价的教师，给予鼓励和指导。
3.获得合格评价的教师，要求制定改进计划。
4.获得需要改进评价的教师，进行重点培训。
5.获得严重不足评价的教师，进行深入谈话，制定提升计划。
七、监督管理1.教育局对各学校的考评结果进行监督，落实考评结果。
2.督导组对教师的考评过程进行监督，确保评价公正。
3.学校领导对考评结果进行总结，提出改进建议。
八、其他本规章制度实施后，将逐步推进教育教学改革，提升学校教学质量，培养出更多优秀人才。
同时，也能激励教师积极进取，提高教学水平，推动学校教育事业向前发展。
以上为《课改量化考评规章制度》的内容，希望广大教师能够认真执行，共同努力，为推动学校教育事业健康发展贡献力量。
课改评价制度
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中学阶段：关注学科素养和综合 素质的评价
社会培训机构：针对职业技能和 职业素养的评价
实施过程
制定方案：明确 评价目标、评价 内容、评价方式 等
培训教师：提高 教师对课改评价 制度的认识和实 施能力
实施评价：按照 方案进行课堂观 察、作业批改、 考试评估等
反馈与调整：根 据评价结果，及 时反馈并调整教 学策略
增强自信心：评 价体系的多元化 和个性化，让学 生更加自信，有 利于培养学生的 自信心和自尊心。
对教师发展的影响
促进教师专业成长：课改评价制 度为教师提供了更多的发展机会 和挑战，促进教师不断学习和进 步。
激发教师创新精神：课改评价制 度鼓励教师尝试新的教学方法和 手段，激发教师的创新精神和实 践能力。
01
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课改评价制度的背
02
景与意义
课改评价制度的背景
背景介绍：随着教育改革的不断深入，评价制度也需要不断更新和完善。
课改评价制度的提出：为了适应新的教育形势，提高教育质量，提出了课 改评价制度。
课改评价制度的意义：通过评价制度的改革，可以促进教育教学的改进， 提高学生的学习效果和综合素质。
课改评价制度的效
05
果与影响
教学效果
提高学生综 合素质
提升学校管 理水平
促进教师专 业发展
推动教育教 学改革
对学生发展的影响
促进全面发展： 课改评价制度注 重学生的综合素 质评价，推动学 生全面发展。
激发学习兴趣： 通过多样化的评 价方式，激发学 生的学习兴趣和 动力。
培养自主学习能 力：课改评价制 度鼓励学生自主 学习和合作学习， 培养学生的自主 学习能力。
课改评价考核制度
课改评价考核制度第一篇：课改评价考核制度课改评价考核制度做好课改工作需要建设一支高素质的教师队伍。
如何考核评价教师工作，是学校管理的核心问题，也是加强教师队伍建设的一项重要措施。
为进一步深化学校教育管理体制改革，充分调动教师的工作积极性、创造性，全面提高教师素质和教育质量，特制定本制度。
一、考核的原则：1、全面性：德、能、勤、绩全面考核。
2、公开性：公正、公平、公开，人人平等。
3、客观性：充分听取教师本人、级科组及学生意见。
4、制约性：考核结果是评定职称、受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。
二、考核的内容：1、政治思想：思想觉悟、职业道德、工作态度。
2、业务水平：教育、教学、科研能力，创新精神。
3、履行职责：工作量、出勤情况。
4、工作实践：完成任务情况、教育教学成果。
三、考核组织及程序：组织：考核小组由学校校长、各处主任、教代会代表4—6人组成，具体负责对教师的考核和签署考核意见。
程序：1、被考核个人总结；2、主管领导在听取群众意见的基础上根据个人总结写出评语，提出考核等次意见；3、考核领导小组对被考核人进行审核，写出评语，提出考核意见；4、单位负责人确定考核人等次；5、将考核结果以书面形式上报街教办，通知被考核人。
四、考核方法及等级：方法：1、评级计分：定性与定量方法，对考核内容和标准评出该项指标等级及实际分数。
2、奖励加分：根据教师获奖等次逐项核定计分。
3、总评等级：根据基本得分与奖励加分得累计总分。
等级：前三分之一为优秀，中间三分之一分为称职，后三分之一为基本称职，依据当次考核情况可确定最后一名为不称职。
五、考核时间：考评工作于每学期结束之前进行，考评时限是本学期。
六、奖励办法：根据考评结果，对工作成绩显著、进步大的教师给予表彰，向街、区推荐为优秀教师，并作为该教师晋升职称、工资、续聘的条件；称职者给予续聘；基本称职者经教育和提出整改措施后方可续聘；不称职者不予续聘。
第二篇：课改评价制度颍东区新乌江镇大岗小学【申报课改示范校】课改教师评价及激励细则颍东区新乌江镇大岗小学【申报课改示范校】课改评价制度2016-03-16 课改评价制度为了进一步推进我校课改工作的实施，更新教师的教育理念，规范我校课改工作实施，现在制定课改评价制度。
学校课改评估细则
金龙乡中心学校课改评估细则为保证教师全员参与课改的积极性，特制定我校教师量化打分评价机制（细则）。
在对教师的评价上，把教师参与高效课堂改革的各项工作作为量化打分的依据。
一、对教师参与集体教研活动的行为进行量化打分。
（一）活动类型及记分办法。
1、常规教案案及作业批改记分办法。
（1）每月按照课程进度，应备导学案全部备齐，并经过教师二次批阅，出现的错误全部改正，导学案电子稿全部上交教导处存档的记20分，少一节扣2分，直到扣完为止。
（2）作业批改按时按量批阅细致，有鼓励性元素，不出现有错不纠情况，经教导室月常规检查后合格的，记20分。
与同组教师相比少批阅一次扣2分，直到扣完为止。
有错没改的一次扣5分，直到扣完为止。
（3）对综合组教师，每在某年级内或全校范围内组织一次学生兴趣小组活动，可记5分，由年级主任签字属实后到教研组长处记分。
2、关于校级公开课记分办法。
（每周：听课计分不得多于15分，博客不得少于8分。
）校级公开课是指教师主动申报（或听从教导处安排）的在全校范围内讲的公开课。
（1）主动（或接受安排）讲校级公开课的教师记10分。
该教师在集体评课前先进行5分钟说课，必须有说课稿，记4分。
(2)主动参与听课的教师听一节记2分，在集体评课时积极发言记2分，虽然没有发言但在听课记录上撰写了课堂评价及建议措施的记1分。
(3)根据集体教研活动的心得写一篇反思博客在600字以上记4分。
博文必须是原创，由撰写人主动向教研组长申报，经教研组长确认后方可记分。
3、关于教研组活动的记分办法。
教师们参与的各项活动（附相应记录）应主动向教研组长或备课组长汇报，教研组长认真做好老师们积分记录，记录准确一个月奖励10分；备课组长认真做好备课组内活动及老师们积分记录，记录准确一个月奖励5分。
（二）情况说明1、教师参与以上各项活动凡属同一类型的不重复记分，就高不就低。
2、按照区教育局文件精神，在课内比教学赛讲活动获获奖的教师和承担区级研讨课的老师优先获得课改之星、课改先锋等荣誉称号。
新课改课堂学生个人和学习小组的评价制度
新课改的课堂评价是引领“预习，展示，反辣合作性学习课堂的法宝。
要使课堂上学生能长期的保持“积极发言，积极质疑，积极探讨”的有效学习状态，就必须要做好学习小组的评价工作。
为此特制定新课改课堂学生个人和学习小组的评价制度：一.学生个人的评分：以下三项分数之和为学生个人的评价得分。
1、学生课堂作业评价：分为A，B，C三个等级：A级：课堂作业书写工整，答题规范，有详细的自我总结反思，正确率、完成率都在90%以上，给5分。
B级：课堂作业书写较工整，答题较规范，有一般性自我总结和反思，正确率、完成率在80%—90%，给4分。
C级：课堂作业书写欠工整，答题不够规范，总结反思不全面，正确率、完成率在80%以下，给0—2分。
这项成绩最高分为5分，由老师当堂对学生的课堂作业进行评定，之后由小组长登记分数，计入合作小组学习。
二、学习小组课堂展示评价：1、规定展示：对老师规定的学习内容进行的展示，评价分数是下列几项分值的累加：①是小组轮流的同学展示的得1分，若由学习成绩比较落后的学生展示的得2分;②板书工整、正确，评讲时大方、声音洪亮、语言精练、规范等，得5分。
板书欠工整、正确，评讲时不够大方、声音不够洪亮、语言欠精练、规范等，得2—3分。
③对学生提出的疑问和不同见解，能进行正确的解答和评析的，得0—1分。
本项成绩最高分为5分，评分由小组之间交叉评定。
2、自由展示评价：①能主动提出问题、敢于质疑、辩论的学生得2—5分。
②能积极主动的回答问题的学生得1分。
若又能正确的回答问题的再加2—4分。
本项评分最高分为5分，由小组之间交叉评定。
学习小组的评分以下两项得分之和为小组评价得分。
该小组每一个学生的得分之和。
在课堂上，小组中有学生做与学习无关的事，说与学习无关的话等影响课堂学习的行为，扣2—3分。
这项由任课老师评定。
三.成绩汇总和奖励1、学生个人成绩和小组成绩由任课教师在课堂上下课前汇总，并将个人成绩前三名和小组成绩前三名在班级课堂评价表中公布，予以表扬和奖励。
中学行知品质课堂教学改革考评制度
中学
行知品质课堂教学改革考评制度
一、教师课堂教学改革实行积分考核，每位教师由教科处建立课改积分档案。
二、教师的课堂教学改革情况由学校课改领导小组进行达标验收，达标课程验收标准按《中学行知品质课堂“达标课”课堂评价标准》执行，达标验收时间以区教科所要求时间为最后期限。
三、教师的课堂教学改革经学校课改领导小组验收后不达标的，进行限期培训整改，培训采取跟班学习的方式（即跟随本教研组骨干教师进行随堂听课，写整改总结），到期后仍不达标的教师，该教师的评优，评先，职称晋级、职称评聘一律实行一票否决。
四、课改领导小组每学年依据教师课改档案的积分进行一次“课改示范教研组”、“课改标兵”评选活动，并在教师节表彰大会进行表彰；被评为“课改示范教研组”的教研组长、“课改标兵”的相关教师在评优，评先，职称晋级、职称评聘进行相关的加分。
学校规章制度之课改评价及奖励实施细则
学校规章制度之课改评价及奖励实施细则为了激励教师推进我校高效课堂建设，调动教师课改工作的积极性，特制定本细则。
教师课改评价分为编写导学案、业务学习、开放课、比武课、听课活动、评课活动、班级小组建设、导学案评比、课改工作总结、教学效果十个项目考评，总积分为100分，另加奖励加分一项（不封顶），学期期末累计出教师的积分。
具体评价细则如下：一、课改评价1、编写导学案（10分）教师编制的导学案以备课组为单位，期中、期末两次以电子文稿的形式上传到教科室，建立导学案资源库，（全期规定：语数英18次，物理9次，其他科6次）每缺一篇该组所有教师扣2分，扣完为止。
）2、业务学习（10分）：积极参加校本研训学习，能够深入领会凤山中学课堂教学改革的总体模式----“352”教学模式的精神实质，勤于钻研业务，不断学习新知识，改进教学方法，提高业务水平，力争精益求精。
(每缺勤一次扣2分，每缺一次记录扣2分)3、开放课考核（10分）：按照“352”教学模式的基本操作流程来实施教学。
（以推门听课、教学巡查、调查学生、学生完成导学案情况为准，教学流程不合要求且随意性大，每发现一次扣2分）。
4、比武课（10分)：以教研组为单位考评，把“课内比教学”比武课考核积分从高到低按3:5:2的比例确定出甲等、乙等、丙等。
甲等10分，乙等8分，丙等6分。
5、听课活动（10分）：期末依据各教研组长、分管领导平时记载及教师听课笔记次数评分（学期15节以上的评甲等记10分，12至14节评乙等记8分，10至11节记6分，10节以下以6分为基数，每少一节扣1分）。
6、评课活动（5分）：期末依据各教研组长、分管领导平时记载及评课记录统计次数评分（学期少于5次的，没少一次扣1分）。
7、班级小组建设（10分）：按照学校德育处的要求，搞好班级小组建设。
具体考评见德育处关于班级小组建设评价细则。
8、导学案评比（10分）每学期举行一次导学案评比活动，以教研组为单位评比，按3:5:2的比例确定出甲等、乙等、丙等。
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课改评价制度
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颍东区新乌江镇大岗小学【申报课改示范校】
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颍东区新乌江镇大岗小学
【申报课改示范校】
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20１6－0３
-16
课改评价制度
为了进一步推进我校课改工作的实施,更新教师的教育理念,规范我校课改工作实施,现在制定课改评价制度。
一、通识培训规定
全校教师必须了解基础教育课程改革的背景、目标、内容及有关知识，通过培训掌握新课程的教学理念、评价方式。
我们将开展课堂研讨、分组研讨，将培训地点设在课堂，一边教学，一边研讨。
培训者先亲自上课,然后结合实践讲理论,将新课程的理念通过课堂直观的表现出来。
二、学科培训要求
1、更新教育观念，树立新课程实施的共识。
增强实施新课程的自觉性,并主动参与课程改革与实施。
2、改革传统课堂教学，优化教学过程。
通过培训与教改实践、课题研究,使得教师改进教学方法与手段，完善知识结构,提高实施基础教育新课程的能力与水平,适应素质教育的新进展。
3、及时参加上级举办的各科培训并做好记录，做好下一级培训。
三、校本培训原则
1、通识培训、学科培训与专题培训相结合。
2、新课程培训工作要始终贯穿于新课程改革的全过程。
要在培训基础上实践,在实践中培训,提倡从实践中学习，在反思中进步。
3、培训、教研和教科研相结合。
四、实验教师实验规范
课改教师在全面参加课改实验工作的基础上,要集中精力解决课改实验工作的某一个课题或某一个方面工作问题,并在合作交流中达到共同提高。
五、实验研讨、交流、反思制
课改教师每学期上两节课改研讨课，并上交研讨课的教案。
每月进行交流研讨问题会诊一次，建立反思制度,坚持上完一节课及时写下教学后记小结本节课得与失。
六、课改实验月报、月结、月思及期末总结、研讨、整理制度各学科对课改实施工作中新的尝试、问题困惑、典型经验加以小结;对全校的课改实验动态及时收集,每月向全校教师通报,组织全体教师学习、参与,提高必要的帮助;及时向学校报送案例等。
七、课题研究引领课改制度每星期组织校内实验学科教学研讨活动一次。
每周组织校内实施科研活动一次；每学期组织二次(期初或期中、期末)教学研讨会, 聘请教研员或学科专家与教师面对面进行交流研讨。
每学期向学校作专题研讨和公开展示活动,做到期初有计划、期末有总结，建立学校之间、学科之间的相互协作机制。
八、学期学年课改评价、评估制度考核内容和形式主要为:教师自我申报课堂教学水平达标和课堂教学情况;教师学习摘记材料、学习心得体会、教学反思、参加新课程培训活动情况;实施课改教案、学生的学习活动案例、工作总结等；在各级各类教学报刊发表情况、竞赛获奖情况;自制教具、多媒体课件,开发校本课程情况；组织学生问卷。
学校将优先安排实验教师参加各类专业学习和培训，包括提高专业水平培训、新课改培训等,要求教师提高自己的学历层次,学力水平,提高适应新课改工作能力和水平。
学校将把新课改工作作为学校工作的重点之一,学校将用大量精力参入新课改、研究新课改，指导新课改工作。
我们要在教研室的具体指导下，积极投入到教改中,以新的教育理论指导课堂教育教学实践,大胆创新,积累经验，把教改工作深入的开展下去。
大岗小学课改教师评价及激励细则
随着素质教育的深化和新课改的实施,为了更好评价激励课改教师,调动广大教师课改的积极性，特制定《大岗小学课改教师评价激励机制实施细则》。
大岗小学教师教研教改评价分为教学常规评价、课改工作、学生测评和奖励加分四大块。
其中;常规评价占权重30%，课改工作占 4０%,学生测评占权重 3０%,奖励加分直接记入总分。
具体评价细则如下:
一、教学常规(30 分)
1、认真备课，教案规范,有实用价值，课节足,环节全。
(5 分 /期中、期末检查，每缺一课时扣2分，备课不规范的酌情扣分）
2、认真批改作业,批改次数符合要求，并认真记好批改记录。
（5 分／期中期末检查，少批一次扣２分,批改不认真扣１分，无批改记录扣5分)
3、积极参加教研活动,勤于钻研业务,不断学习新知识，改进教学方法，提高业务水平，力争精益求精。
（５分/一次不参加活动扣1分)
4、执行教学计划，按新课标要求上好课，按计划完成教学任务。
(5 分/随机抽查)
５、老教师要善于从年轻教师身上吸取新鲜知识和活力，年轻教师要主动向老教师学习优良的传统和丰富的经验，勤于切磋,相互
促进，互相协调，紧密配合。
(５分／组长评价,不协调配合的不得分)
6、合理做好学生学科质量评价，客观公正地对学生的学习进行评价,注意全程性综合评价，有资料记录。
(5 分/做不到不得分,不符合课改精神要求不得分）
二、课改工作(40 分）
１、积极参与课改，能够深入领会大岗小学课堂教学改革的总体模式--－－“翻转课堂——打造无师课堂”的精神实质，并按照“翻转课堂——打造无师课堂”的基本操作流程来实施教学。
(１0 分／随堂听课检查，教学流程不合要求且随意性大,每发现一次扣2 分）
2、常态教学过程中坚持学习任务单先行，备课认真,严格按照《课堂教学基本操作流程》的有关要求及步骤编写任务单。
(1０分/教学月查月报，学案每缺少一次扣2 分，不合要求一次扣1 分)
3、积极参与学校承担的各级课题的研究工作，认真组织开展课题的实验研究工作,积极撰写刊发教育教学论文。
(5 分／按获奖等级分别记分)
4、设计好所任学科课改实验计划,包括实验的目的和内容，实验班级情况的分析，规定研究时序,选择研究的方法、手段和工具，明确每一阶段的工作任务和要求，工作得力,不出现重大失误。
（5 分/一项不合要求扣1 分)
5、加强课改理论学习,积极参加学校及区市教研部门组织的各种研讨交流、培训活动,不得缺勤。
做好课改工作会议的记录,总结经验,随时收集课改实验材料,写好实验反思札记。
(5 分／每缺勤一
次扣１分，每缺一次记录扣1 分，一项不合要求扣0.５分）
三、学生测评(权重３0 分，折算方式为:实际得分×30%）每学期组织两次学生调查测评，测评按项目得分累计折合成百分制实际得分，然后×３0％记入总分。
四、奖励加分(此项加分累计记分，不封顶)
1、在优质课做课说课,课件制作、观摩课、学科带头人、教学能手等评选中获国家级1、
2、3 等奖加5 分;获省级１、２、3 等奖加4 分；获市级1、2、3 等奖加3 分;获区级1、２、3 等奖加2分。
2、课堂教学、教育教学论著及研究成果获国家级1、2、3 等奖加5分;获省级１、2、3 等加4分;获市级1、2、3等奖加３分;获区级1、2、3 等奖分别加2分；在国家级、省级、区级刊物上发表 3 教学专业论文加 5 分;教学专业论文参加正式论文评选活动,获国家级１、2、３等奖加5 分；获省级1、2、３等奖加４分;获市级1、 2、３等奖加3 分;获区级1、２、3 等奖加2分。
五、考评办法
１、本细则由学校教务处具体负责组织考评。
按照考评细则内容，依据平时检查、座谈了解、学生评教、问卷调查、个别走访、随堂听课等情况,每学期对每位教师进行量化记分，年终总评,将结果列入教师业务及年度考核之内，作为奖励教师的重要依据。
2、校领导、教研组长带头深入一线听课,要求听课后利用课堂评价表当场评议判分,并与授课老师交流，共同做好反思,向教务处反馈信息。
教务处每学期对课堂评价表进行分析统计。
3、课改组每月组织一次课改研讨交流会，一月一次学生情况调研。
学校每学期进行一次课改教师综合评价，分等给予奖励,一等奖300 元,二等奖200 元，三等奖10０元。