教师课改专业培训制度
最新教师培训管理制度模版
最新教师培训管理制度模版第一章总则第一条为了规范教师培训工作，提高教师教学水平，促进教育教学质量的持续提高，根据《中小学教师专业发展规划(2015-2020年)》，制定本制度。
第二条本制度适用于本单位全体教师的培训工作。
第三条教师培训工作是教育教学工作的重要组成部分，是提高教师素质和教学水平的重要途径。
第四条本制度的要求是：坚持以提高教师教育教学能力为中心，加强教师专业发展，充分发挥培训资源的作用，形成科学有效的培训机制，提高教师队伍整体素质。
第五条本制度的原则是：公平、公正、公开、激励。
第二章培训内容与形式第六条教师培训内容应与教师教育教学工作的需求相一致，充分考虑学校的办学特色和教育教学改革的新要求。
第七条教师培训内容包括但不限于：教育教学理论知识、教育教学方法、教育教学技能、教育教学经验交流等。
第八条教师培训形式包括但不限于：集中培训、分散培训、线上培训、线下培训等。
第九条教师培训按照需求分等级、分层次进行，培训内容由学校教育教学领导小组根据教师队伍建设和学校发展的实际情况确定并实施。
第三章培训计划与组织实施第十条每学年学校应制订教师培训计划，计划内容包括培训时间、培训对象、培训内容、培训方式等。
第十一条学校应设立教师培训组织机构，负责教师培训的具体组织与实施，机构设置和人员配置要合理合法，并与学校领导班子保持密切联系。
第十二条教师培训组织机构的职责为：制定教师培训计划、组织培训师资队伍建设、协调培训资源、组织和管理培训活动等。
第十三条学校应制定教师培训管理系统，包括培训信息管理、培训评估管理、培训档案管理等，确保培训工作的规范和公正。
第四章培训师资队伍建设第十四条学校应注重培训师资队伍的建设，提高师资的专业素质和教学水平。
第十五条学校应建立健全培训师资队伍准入、评价、激励和退出机制，确保培训师资的质量和稳定性。
第十六条培训师资队伍应由学校内部教师、外部专家和优秀教育教学团队成员组成。
第十七条培训师资队伍的选拔和使用应采取公开、公平、公正的原则，充分发挥师资队伍的潜力和优势。
小学教师培训管理规章制度
小学教师培训管理规章制度
一、培训管理目标
为了提高小学教师的教学水平，促进教师专业成长和个人发展，建立健全小学教师培训管理制度。
二、培训内容
1. 教育教学理论知识的学习；
2. 教学设计与课堂管理的研讨；
3. 新课程改革与教学方法的培训；
4. 教材使用与评价方法的掌握；
5. 专业知识的补充与拓展；
6. 教育心理学、教育法律法规等相关学科知识的学习。
三、培训机构
1. 校内培训：由学校内部的教研组织开展的培训活动；
2. 校外培训：参加教育局或其他教育机构组织的培训活动。
四、培训安排
1. 学校每学期至少组织一次教师培训活动；
2. 校内培训一般在周末或放假期间进行，时间不得超过一天；
3. 校外培训根据培训机构的安排进行，时间可能较长。
五、培训评估
1. 培训结束后，教师需提交培训心得和教学总结；
2. 学校评估委员会对教师的培训成果进行评估；
3. 对于参与培训积极、成果显著的教师，给予相应的奖励和荣誉。
六、培训记录与证书
1. 学校建立教师培训档案，记录教师的培训情况；
2. 对于完成培训任务的教师，发放培训证书，作为个人学习和发展的证明。
七、培训经费
1. 学校每学期会安排一定的经费用于教师培训活动；
2. 校外培训费用由学校承担，教师只需支付一部分差旅费用。
八、培训效果
1. 学校建立教师培训效果跟踪机制，对培训后的教学效果进行评估；
2. 根据评估结果，针对教师的不足之处，进行进一步的培训或辅导。
以上为小学教师培训管理规章制度的基本内容，具体的操作细则可根据学校的实际情况进行相应调整和补充。
2024年教师进修培训制度（三篇）
2024年教师进修培训制度栾村中心小学教师教研、进修培训工作制度随着课改的推进，全面提高教师综合素质已成为教育专业发展和教师个人成长的迫切需要。
教师教研、进修培训工作是提高教师实验素质教育的能力的基础性工作，更是促进教师专业发展的有效途径。
为确保我校教师教研、进修培训工作的扎实、有序进行，特制定西辛庄小学教师教研、进修培训制度。
一、职务培训1.全体任职教师必须全员分批参加相关教育部门____的职务培训，包括班主任培训、骨干教师培训、高研班培训、校长培训。
教辅人员(政工人员、财务人员、大队辅导员)也必须按要求参加有关部门____的培训活动。
2.参加培训教师必须严格遵守学习班的各项规定，保证出勤率、保证学习纪律、按时保质完成作业，没特殊情况不准请假，过程性测试及结业考试成绩均要在合格以上，毕业论文及答辩要顺利过关。
3.班主任培训学费由教师个人承担一半，学校负责一半，书费自理(学费报销需得学习结束成绩合格后)。
4.骨干班(高级研修班)外出参观学习，车旅费自理，学校予以适当补助，外出参观学习回校要出汇报课或召开专题汇报会，交流学习所得。
二、学历提高____年以前，____岁以下____％以上青年教师达本科学历，参加学历提高学习教师，学校不负担学费，不提倡教师离职学习，在不耽误正常授课的前提下，学校可为教师提供参与学习的便利条件。
三、校本培训1.学校成立校本培训领导小组，选定微机、英语等专职培训教师，采取____学习与分散学习，____合作学习与个人自主学习相结合的培训原则。
2.全体教师必须参加校本培训，选定多种培训方式，端正学习态度，明确学习目标，保证纪律，保证学习质量，积极主动地参与培训全过程。
3.认真参加各种校本培训的成绩考核与验收及教师单项业务竞赛活动，成绩要在合格以上，对获优秀成绩者予以奖励。
4.要积极配合学校____的培训活动，对领导小组指派承担的培训任务要主动接受，认真完成，对在专题研讨、案例教学、教师论坛、____反思等活动中出色完成任务或表现突出的学员予以奖励，对不积极参与活动，拒绝分配的任务或考核成绩不合格者予以批评及罚款并责令其限时改进达标。
教师教学基本培训规章制度
教师教学基本培训规章制度第一章总则为了提高教师教学水平，加强教师教学专业素养，培养具有创新精神和实践能力的优秀教师队伍，制定本规章制度。
第二章培训内容1. 教学理论知识培训：包括教学方法、教学心理学、学生发展心理学等方面的知识。
2. 教学技能培训：包括课堂管理、教学设计、评估与反思等方面的技能培训。
3. 教学实践培训：包括实地教学观摩、教学实践活动等方面的实践培训。
4. 教师个人发展培训：包括职业发展规划、教师素质提升等方面的培训。
第三章培训方式1. 集中培训：组织专家学者进行讲座，开展教学案例讨论，提高教师的专业素养。
2. 线上培训：通过网络教学平台进行在线学习，提供教学视频、教学资料等资源。
3. 现场实践：组织教师参与学术研讨会、教学比赛等活动，提高教学实践能力。
4. 同行互助：鼓励教师之间相互交流经验，共同提升教学水平。
第四章培训管理1. 培训计划：根据教师的实际情况，制定个性化的培训计划，确保培训效果。
2. 培训评估：定期对教师进行培训效果评估，及时调整培训方向和内容。
3. 奖惩机制：根据教师参加培训的积极性和培训成绩，给予奖励或处罚。
4. 培训档案：建立完善的培训档案，记录教师的培训情况和成绩。
第五章培训宣传1. 宣传推广：利用校园广播、校刊等宣传媒介，宣传培训计划和培训成果。
2. 教师动态：定期发布教师培训动态，鼓励教师积极参与培训活动。
3. 教学展示：组织教师展示教学成果，倡导教育创新，激发教师的教学热情。
第六章培训效果1. 教学质量：提高教师的教学水平，提升学生成绩和综合素质。
2. 师资队伍：培养具有创新精神和实践能力的优秀教师队伍。
3. 教学环境：创设良好的教学氛围，营造积极的教学气氛。
第七章附则1. 本规章制度自颁布之日起执行。
2. 规章制度的解释权归校领导班子所有。
以上为教师教学基本培训规章制度内容，希望各位教师认真履行规章制度，不断提升自身教学水平，为学生成长和发展贡献力量。
2024年中学新课改岗前培训制度（三篇）
2024年中学新课改岗前培训制度确保学校新课程改革实验工作扎实有效进行，实行全员培训和“先培训、后上岗，不培训、不上岗”的原则，确保实验教师、学校管理者、相关实验人员全部参与新课程培训。
坚持岗前培训与校本培训相结合，以校本培训为主。
岗前培训内容主要包括：通识培训、学科课程标准和教材(含案例)培训、岗位培训，除参加国家级和省(市)级培训的教师外，其他教师由教科室统一组织培训。
培训采用个人研修、专题讲座、参与式培训等方式进行。
校本培训持续于实验过程的始终，由学校教科室组织实施，并把新课程培训作为今后一段时间学校教师继续教育的重要内容，与教师业务进修考核直接挂钩。
教科室制定新课程培训方案和质量标准，对教师培训效果进行评估和监控。
具体分二个阶段：1、上岗前培训：假期中，安排教师参加国家级、省、市、区级新课程通识培训、《普通高中课程方案(实验)》、《各学科课程标准》和实验教材的培训外。
2、实施过程中的培训：结合校本教研计划，通过外派学习、请专家讲座，开设课改论坛、教师教改沙龙、讲述教育故事以及“问题解决法”的小课题研究等多种培训形式，组织教师理论学习，提高教师教育理论水平和课程实施能力。
注重抓好三个方面的培训：(1)课题引领，全员参与，每位教师都要有课题，课题要紧贴课改，学科带头人要承担各级各类的课题研究，研究课改中的重点、难点，要注重实效。
(2)充分发挥集体备课的重要作用，各备课组长、学科带头人要统领全组提前备课。
做到既有统一要求、又有个性张扬，充分挖掘每位教师的教学特长。
(3)各学科要定期安排示范课、研讨课、调研课、汇报课等，使每位教师在交流中得到发展和提高。
2024年中学新课改岗前培训制度（二）引言：随着社会的不断发展和进步，中国中学教育也在不断变革与创新。
2024年中学新课改将是中国中学教育发展的一个重要里程碑。
为了确保新课改的成功实施，岗前培训制度变得尤为重要。
本文将介绍2024年中学新课改岗前培训制度的内容和实施方案，并探讨其影响和意义。
教师培训制度
教师培训制度教师培训制度（通用6篇）教师培训制度1依据《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》的规定，经学校理事会同意，制定本校教师培训制度如下：一、学校聘任的教师应当具备《中华人民共和国教师法》和有关行政法规规定的教师资格和任职条件。
受聘教师应自觉遵守教师培训制度，接受学校教务处安排的思想政治培训和业务培训，以利于教师队伍整体素质的不断提高。
二、受聘教师上岗前须进行不少于10课时的岗前培训，培训内容为教育法规、本学校教学计划、教学大纲及规章制度等。
三、受聘教师上岗后的思想政治培训由学校统一组织安排，培训内容为教育法规、时事政治、教师职业道德规范等；业务培训由教务处按学科组织，培训内容为教学大纲的学习、教育理念与教学方法的创新与推广等。
四、学校为受聘教师提供接受思想政治培训和业务培训的条件，根据学科特点每两周安排一次业务培训或每学期进行一次集中培训。
每位教师每学年接受培训总课时数不少于50课时。
五、教师培训以参加校内培训为主，选派外出培训为辅。
受聘教师参加本校组织进行的培训免收培训费，选派外出培训所需费用根据实际情况由学校决定校方承担或校方与教师协商分担。
六、学校鼓励受聘教师在不影响完成教学任务的前提下自主参加校外的相关培训，受聘教师自费参加校外同所教学科相关联的培训可以计入培训课时数，学校对自费参加校外培训后教学能力显著提高的教师给予奖励。
七、学校教务处要建立教师培训业务档案，记录教师培训情况；受聘教师应备有培训笔记本，记录本人参加思想政治培训和业务培训的内容及心得体会。
八、学校教务处年度工作计划、总结中应包括教师培训方面的内容；考核教师时应将培训课时的完成情况及培训效果列入考核内容，并将教师年度考核记录归入教师培训业务档案。
教师培训制度2一、学校将在学科教学中崭露头角，教学效果好，业务有一定影响的中青年教师，学校确定为学科骨干教师，并加以培养。
二、建立老教师与骨干教师的师徒关系,通过老教师的传、帮、带促进骨干教师的成长。
教师校本培训制度
教师校本培训制度教师校本培训制度教师校本培训制度1校本培训是提高教师专业素养的重要途径，是实施课程改革的重要保障，为切实落实校本培训工作，特制订本制度。
1、学校于每年初成立校本培训领导小组和考核小组，有一名校级领导分管此项工作，将学校的校本培训纳入学校工作的重要日程中，形成由领导统抓、教研组长具体抓、全员参与的管理体系。
2、学校领导要高度重视校本培训工作，做到定时、定点、定人、定内容，并实行校本培训月查制度，做到有记载、有通报。
小学校本培训制度3、各校每学期初制定培训计划和进程表，明确培训内容，责任落实到人，并积极上报中心校教研室备案。
每学期末对全体教师进行校本培训工作考核，并写出培训总结上报中心校教研室。
4、采用集中培训和自学相结合的形式。
集中培训可以采用讲授、演示、视听、竞赛等多种方法;自学进修可采用阅读文本、观看视频、实践操作、案例分析、互相听评课、教学沙龙等方法。
5、中心校由教研室组织集中培训，其他学校的集中培训工作由相关教研组负责。
各完小教师参加集中培训每学期不少于10次，村小教师参加集中培训每学期不少于5次。
6、集中培训内容主要针对新课改、信息技术、实验教学等当前迫切需要培训的内容，旨在提高教师现代教育技术的应用意识、能力及科研水平。
自学培训内容主要以课改理论学习、信息技术实践应用、教师基本功训练、个人特长发展等为主要培训内容。
7、每次集中培训要严格考勤，明确目标，布置教师实践作业，做好考勤、培训活动记录和培训讲稿档案，教师写好培训笔记交，培训后交教研组检查。
8、教师参加自学培训要求：首先做到“七个一”任务(即每周一篇教学札记、每月一篇教学反思、每月向教研组提供一个小课题，每学期上一节优质课改研讨课、每学期写一份优质教学案例，每学期写一篇教改论文，每学期交一份课题实验阶段性总结);其次，每学期阅读教育杂志或专著1本，每周上机实践操作2小时，每学期制作优秀多媒体课件1件、优秀光盘教学设计1份。
教师培训制度
教师培训制度教师培训制度1一、教师要坚持学习，履行教师的权利和义务，遵守法律法规和职业道德，做到为人师表。
每学期学校组织集体学习二次以上，其余时间教师通过报刊杂志或网络个人自学。
二、教师要坚持业务学习，及时了解教育教学信息，掌握教育规律，主动参加学校组织的业务学习和校本培训，平时要多看报刊杂志，了解教育新思想，新理论，并使用在自己教育教学过程中，提高教育教学质量。
三、教师要积极参加上级教育部门组织的各种教研活动和教师培训。
不按要求参加的除不报销相关费用外，取消评优资格，并按上级要求进行经济处理。
四、每位教师每学期要写出一到两篇联系自己教学实际的'、质量好的教育教学论文或经验总结材料。
论文按质量予以20xx元的奖励。
五、和业务学习教师都要认真做好学习笔记，总结学习情况，包括摘录要点，学习心得体会，学校期中和期末检查学习笔记两次，对达到一定学习要求（3000+3000字以上）的予以40元/次奖励，积极学习的予以表彰和奖励，未达到的取消评优资格。
教师培训制度2为了保证满意教育中心的教学信誉和保证教学质量的不断提高，除有高素质的师资队伍外还必须有舒适安静的学习环境和严格的规章制度，因此特对教师规定如下：1、教师需按时上班，自觉负责教室卫生、学生考勤工作;认真履行并服从学校的各项教学安排(包括课时的调整与教案的修改等)2、教师上课必须保持衣冠整洁、态度温和、举止大方，避免情绪化(女性教师上课不得化浓妆严禁穿吊带衫、拖鞋、超短裤或国语透明的服饰等)。
3、教师必须严格执行课堂流程，对学生严格要求，培养良好的课堂纪律和行为规范，随时注意学生听讲及学习坐姿。
4、教师在辅导期间要做到重点突出，条理清晰、语言简洁、深入浅出，力求内容充实，板书要规范、简要醒目，字迹清晰工整，方便学生记忆和记录。
5、上课时教师手机必须处于关机或静音状态，禁止上课接听电话或发送短信。
6、教师需严格按学校的规定授课，不得任意调课、停课、延课和私自换课，如有特殊情况请假或调课需提前三天告知负责人，并做好相应的工作安排。
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教师课改专业培训制度
—、师资培训
课改工作中教师观念的变革是最重要的，为顺利推进课程改革实
验，坚持“以理念为先导，不断学习不断提高”的原则，特制定以下
细则：
培训要求:教学行政管理人员和全体教师要参与各种形式的培训学习。
除上级安排的各种培训，同时进行校级培训。
培训内容：①新课程标准解读；②新课程编写的新理念等；③新课程与课堂教学评价；④新课程学习方式' 教学方式的变革；⑤《新课程下课堂教学技能的创新与发展》' 《参与式教学活动的设计与实践》、《新课程课堂教学行为创新》等。
培训形式：专题讲座播放光盘、教研组学习、讨论座谈等。
培训课时：师均接受校级培训每学期10课时以上。
培训单位：教务处负责组织各种通识培训、各教研组负责与
学科相关的培训。
—、教学研讨教师教学理念的真实体现在课堂，开展多种形式的课堂研究
活动无疑是转变教师教育观念、提高教师教学能力的重要途径。
1、集体备课。
重点探索教材教法，新课程教学设计。
2、公开教学。
上实验课' 公开课、对比课。
重点探究新课程的课堂教学实施、新理念在课堂中的体现。
3、专题研究。
重点研究新课程教师教学方式的改变和学生学习方式的改变。
以及新课程课堂教学的评价机制。
4、教学活动评比。
开展优质课评比' 课改案例' 优秀教学设计等评比活动，重点探索优质高效的新课程课堂教学，及时总结推广课改中的经验。
三、制度管理
加强管理是课程改革顺利推进的关键。
学校在管理和指导课程改革实验中建立相关制度，用制度来规范操作，用制度来加强管理。
1、例会制度。
课改领导小组具体负责课改实验的研究\组
织、管理' 协调和实滋。
每两周召开教研工作会议，研讨课堂教学中出现的问题；认真研究这些问题的成因，商讨解决问题的有效措施和策略
2、研讨制度。
要建立以校为本的教师教研制度，教师每周集体备
课一次，每周向各课题组提出一个值得探讨的问题，每周或每单元至
少写一篇教后感，每周要有一个教师作为主题发言进行教学研讨，每
位老师每学期至少上一节新课程研讨课，每学期进行一次教学总结交
流。
3、家校联系制度。
开办课程改革实验家长培训班，学校在每月基
础知识大比拼后组织一次家长座谈会，及时了解家长对学校实施课改的意见和建议。
4、培训制度。
教研组每月组织1-2次专题性学习。
形成不断培训，不断提高的良性循环。
5、评比奖励制度。
课改领导小组组织形式多样的参与式评比活动，如评比优秀课、优秀案例、优秀论文' 优秀课件、优秀教学设计等。
对新课程实验中成绩突出的单位和个人给予奖励。
并将优秀课程
改革、教育创新主题的论文汇编，从汇编中选出优秀作品参加市' 地
交流。
四、课题研究
课程改革是一项分复杂的过程，必须以教育科研为导向，深入课题研究。
学期应以基础教育课程改革为重点，结合学校实际进行课题研究。
加强已批准立项的课题研究与管理，本年度承担县级课题三个：张凤梅老师的课题《在小学数学中培养学生自主学习的能力研究》，吴荣老师的课题《阅读教学中加强朗读能力的培养》，文菊老师的课题《小学数学教学中读' 说、做的实践研究》。
通过课题研究，对于教师而言，要求教师们能自觉地把教育研究与教育实践紧密地结合起来，促进教师的专业发展。
五' 评价考核
评价在课程改革中起着导向作用，它成为课程改革的一个关键环节。
1、学生评价。
淡化评价的选拔功能，发挥评价的激励与促进发展功能。
通过学生小组间的合作与竞争' 小组积分' 班级积分、学生访
谈等多种方法。
把过程性评价与终结性评价结合起来。
在评价内容
上，既重视知识与技能的评价，也关注学生学习的积极性与主动性'
自信心、兴趣等方面。
在期末考试的内容、形式和方法上作改进。
采
用书面考查与开放性考查（开卷、口试、动手操作、调查实践、情境
体验等）相结合的方法，并探索允许学生有两次或两次以上考试机
会，以好的一次作为学生的成绩的评价方式。
在评价主体上，改变单
一由教师评价的状况，把学生自评、互评' 家长评相结合，使评价更
为民主' 客观。
2、教师评价。
摒弃传统的师评模式，用新课程理念评价教师。
评价与考核教师教学工作时，主要观其课程改革实验中的态度、实践、创新、成效。
在评价教师的备课、上课、辅导、科研时，把教师新课程理念的体现放在首位。
评价中，注意教师个体差异；注重专业和个性发展。
六、各部门职责为确保我校课程改革的顺利推进，学校内各部门
要明确职
责，协同作战。
部门职责分工如下。
教务处：负责学校课程改革实验的组织实施、研究、目标成
果形成，组织协调相关集中性活动、教师培训工作。
组织学校课程实
施的执行和评估等工作。
政教处：负责学校课程改革期间对班级、学生的日常管理工作，组织建立关注学生发展性的多维评价体系。
负责学校课程改革实验的对内、对外宣传，通过各种媒体宣传我校课改成绩和经验。
各教研组：负责制订各学科课改实验计划，研究、开发出具有综
合性'开放性和有针对性的学科课题或内容，定期开展教研活动，每月至少举行1一2次与新课程相关的学习活动。
组织好各组教师的听评课活动，并做到课前有具体备课，课后有集中评议。
各备课组：要根据学校要求，开展好每周一次的集体备课，组织教师每周提出一个值得探讨的问题\每周写一个教后感、每月写一篇典型案例，每学期写一篇教学总结，开展好至少每个教师每学期一次的新课程研讨课。