三年级语文第三课
广东省2014年粤东西北地区乡镇事业单位专项公开招聘考试真题及参考答案——教育类一、判断题1、有人类社会就有教育，教育随着社会的发展而发展。
（）2、按照马克思的观点，教育是人类社会所特有的一种现象，在其他动物界则没有。
（）3、根据教育的定义，“教育”就是“学习”、“灌输”和“惩罚（）4、狭义的教育，主要指学校教育（）5、教育在一定范围内，在一定程度上具有独立于政治、经济等其他社会现象的特性，所以，教育即受到政治、经济等社会因素的制约，又具有教育自身的独立性。
（）6、学校教育对人的发展的作用是无条件的、万能的（）7、教育要适应儿童身心发展的规律，所以教育政策等于教育目的（）【解析】教育要适应儿童身心发展的规律，所以教育必须被动迁就儿童身心发展的现有水平和特点。
8、在我国，教育方针，教育政策等同于教育目的（）9、“人的全面发展”只是一个相对的概念，而不是指一个人事事都懂，样样都会，精神实质是指人在发展上的自由、自主、和谐、丰富和变化（）10、主张教育应该以个人需要为根本来制定教育目的和建构教育活动的理论是个人本位的教育目的理论。
（）11、学校各项活动的发生、展开和变革都取决于教育活动中的人，其中，教师与学生是教育职能的主要实施者，是最重要的因素。
（）12、联合国教科文组织和国际劳工组织在《关于教师地位问题的建设》中提出“应把教育工作是为专门的职业，这种职业要求教师经过严格的，持续的学习，获得并保持专门的知识和特别的技术。
”。
这句话说明，教师职业是一种以教书育人为职责的专业性职业。
（）13、我过颁布的《中华人民共和国教师法》为维护教师的社会地位提供了基本的法律保障。
（）14、教师在各级各类学校或其他教育机构中学习的人，他们既是教育的对象又是教育的主体。
（）15、社会、知识和家长是制约课程改革的重要因素。
（）16、学校参照国家课程标准，地方课程框架和本校学生发展需要和兴趣而开发的，旨在体现学校办学特色的课程属于校本课程。
（）17、掌握知识是智力发展的基础，因此，掌握的知识越多，智力发展水平就越高。
（）18、谈话法属于启发式教学法，而讲授法属于注入式教学法。
（）19学生的思想品德是在活动和交流中形成的，教育者应该把组织学生的活动和交往作为德育过程的基础（）20德育过程是促进学生内部心理矛盾向积极方向转化的过程（）21、班主任要努力成为学生的人生导师，是教育部在新时代对班主任提出的要求。
（）22、心理学是研究心理现象的科学，心理学既研究动物的心理，也研究人的心理，而以人的心理现象为主要的研究对象。
（）23、行为主义心理学派重视人自身的价值，提倡充分发挥人的潜能。
（）24、一个人只有在躯体、心理、社会适应和到道德方面都健康，才算是完全健康的。
（）25、如果一个人的智商是100，说明他的智力处于超常水平。
（）26、紧张、焦虑、恐惧等消极情绪的出现，对身心健康是有害无益的，应该尽量压抑这类情绪。
（）27、动机强度与工作效率是呈正相关关系，动机强度提高工作效率就越高，反之，动机强度越低则工作效率也越低。
（）28人格是在先天遗传和后天遗传的交互作用下逐渐形成的。
（）29、“一样米养百种人”这句话体现了人格的独特性。
（）30、自然发生的正常的意识状态包括了醒觉状态、睡眠状态、做梦状态、催眠状态、冥想状态等。
（）二、单选题，共50题，每题只有一个恰当，将其选出，并涂黑。
31.在中外的教育史上，教育被看做是（）A.产生思想的活动B.培养人的活动C.锻炼身体的活动D.培养品德的活动32.一般来说，研究教育现象和教育问题，解释教育规律的科学的（）A. 教育学 B. 教育心理学 C. 教学论 D. 课程论33.在人类历史上，最早出现专门论述教育问题的著作是有我过战国时代儒家思想学家撰写的（）A、《中庸》B、《尚书》C、《学记》D、《朱子讲论》34、孔子是中国古代伟大的教育家，他的思想集中体现在他的弟子们编撰的言论记录集里面，该对话集是（）A、《春秋》B、《尚书》C、《诗经》D、《论语》35、1806年发表的《普通教育学》，被誉为第一部具有独立学科形态的教育学著作，其作者是德国教育学家（）A、康德B、夸美纽斯C、杜威D、赫尔巴特36、在人的发展与社会发展的关系中，教育发挥的作用是（）A、彻底改造B、决定C、中介转化D、激化37、相对于影响人的发展的其他因素，在人的发展中起主导作用的是（）A、社会教育B、学校教育C、政治教育D、法制教育38、我国学校教育特别是基础教育中存在“满堂灌”、“题海战术”、“加班加点”“时间加汗水”等学生负担过重现象，不管造成这些教育现象的原因是什么，都违背了现代教育的（）A、人类性原则B、个性原则C、创造性原则D、民主原则39、人身心发展的顺序性，要求教育必须坚持（）A. 完整发展B. 和谐发展C. 取长补短D. 循序渐进40、教育发展的规模和速度受制于（）A. 生产力B. 政治C. 文化D. 社会41、教育能够促进年轻一代的政治社会化和民主化，这体现了教育的（）A、经济功能B、政治功能C、文化功能D、发展功能42、教育的文化功能变现为传递和保存文化、改造文化和（）A、仰慕文化B、活化文化C、敬重文化D、遵守文化43、在我国，教育目的最基本的理论基础是（）A、社会本位理论B、个人本位理论C、人的全面发展理论D、教育改革与发展理论44、教育幽默是一中（）A、教育方法B、教育质量C、教育艺术D、教育思想45、在德育、智育、体育、美育和劳动技术教育中，为其他方面的教育活动提供科学知识与智慧基础的是（）A、德育B、智育C、美育D、劳动技术教育46、爱因斯坦认为：“只教给人一种专门知识、技术是不够的，专门知识和技术虽然使人成为有用的机器，但不能给他以一个和谐的人格，最重要的是，人要借着教育得到对事物及人生价值的了解和感受，人必须对从属于道德性质的美和誉有亲切的感觉，对于人类的各种动机、各种期望、各种痛苦有了解，才能和别的个人和社会有合适的关系。
“爱因斯坦的上述看法反映的教育目的观是（）A、科学主义教育目的观B、人文主义教育目的观C、实用主义教育目的观D、科学人文主义教育目的观47、教师教好所教学科的基础条件是（）A、职业道德B、科学素养C、学科知识D、文化素养48、教师专业化标准的根本体现和核心是（）A、教师自身专业素质的提高B、法规保障C、政策保障D、领导重视49、在现代教育中，教育活动的重心由教师转向（）A、学校B、学生C、学习D、教材50、现代学生观承认儿童是独立的人，尊重儿童的人格与权利，确立了（）A教室优先原则b儿童优先原C、教学优先原则D、游戏原则51、教育活动中一对最基本、最重要的人际关系是（）A、教师与教师之间的关系B、教师与学生之间的关系C、教师与学校领导之间的关系D、学生与学生之间的关系52、布鲁纳认为：“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构。
“依此而建立的课程理论是（）A、百科全书式课程理论B、综合课程理论C、实用主义课程理论D、结构主义课程理论53、从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动为中心设计的课程称为（）A、经验课程B、综合课程C、分科课程D、辅修课程54、孔子说:”学而时习之。
”这体现了教学中的（）A启发性原则B因材施教原则C循序渐进原则D、巩固性原则55、提出“最近发展区“概念的教育家是（）A、皮亚杰B、维果茨基 C.赞可夫 D.赫尔巴特56、教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，他遵循的教学原则是（）A.启发性则B.直观性则C.循序渐进原则D.理论联系实际原则57、我国学校的主要教学组织形式是（）A、个别教学B、小组教学C、现场教学D、班级授课制58、将学生的各种有关表现的作品及其他证据收集起来，展示学生学习和进步状况的教学评价方法叫（）A、档案袋评价法B、调查法C、测验法D、实验法59、德育过程的基本矛盾是（）A、学生认识深和认识浅的矛盾B、社会提出的德育要求和家庭德育要求的矛盾c教育看提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾D、学生道德认识和道德行为的矛盾60、提出道德认知发展阶段论的代表人物是（）A、杜威B、马卡连柯C、班杜拉D、科尔伯格61、台湾作家三毛小时数学总是考不好，有一次数学老师给了一份很难的考题给她做，，结果她交了白卷，后来，数学老师当着全班同学的面讽刺三毛，说她最喜欢吃鸭蛋，并在三毛眼睛周围画了两个大黑圈示众。
从此，三毛离开了学校，把自己封闭在家里，这位数学老师的做法主要违背了（）A、理论与实践相结合原则B严格要求与尊重学生相结合的原则C、从学生实际出发的原则D、发扬积极因素，克服消极因素原则62.让学校的每一面墙壁都开口说话”是运用了德育方法中的（）A. 陶冶教育B. 榜样示范C. 实际锻炼D. 品的评价63.学校有目的、计划、系统对学生进行德育的最基本途径是（）A. 各学科教学B. 社会实践活动C. 班主任工作D.少先队和共青团活动64、班主任工作的重点是（）A、教育学生做好功课B、对学生进行安全教育C、对学生进行品德教育D、协调学校与家庭的关系教育65、班主任了解和研究学生的基本方法是（）A、考核法B、观察法C、问卷法D、测量法66、标志心理学成为一门独立学科的事件是（）A、德国学者冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室B、俄国学者巴普洛夫提出条件反射学说C、瑞士学者皮亚杰通过一系列实验，研究儿童思想发展规律D、美国学者詹姆斯发表经典心理学著作《心理学教师》67、衡量心理测验成实验研究得到的数据是否具有一致性成可靠性的指标是（）A、信度B、效度C、难度D、区分度68、学生们正在教室上课，突然一只小麻雀从床边飞过，大家不约而同转过头去，这种现象叫做（B）A、有意注意B、无意注意C、有意后注意D、集中注意69、复习时，用红色笔划出书中重点是利用了知觉的（C）A、整体性B、理解性C、选择性D、恒常性70、素未谋面的朋友出现在人群中，能够一眼把他辨出来，这种现象属于（C）A.识记B.学习法C.再认D.编码71、我们常说的“尊老爱幼”“爱护公物”指的并不是某一个具体的人和物，而是具有共同特性的一类事物，这反映出思维的（D）A、具体性B、发散性C、间接性D、概括性72、感觉是最基本、最简单的心理过程，是所有心理活动最重要的开端。
有了感觉，人们才能知道周围世界的明暗、色彩、声响、味道、触碰、痛痒等，也才知道自己身体变化引起的饥、渴、眩晕、胃痛等。
感觉反映了直接作用于感觉器官的客观事物的（）A、典型属性B、整体属性C、个别属性D、外显属性73、小王擅长逻辑推理，但缺乏音乐才能，小李擅长绘画，但在数学计算方面表现较差。
这反映出不同个体智力的（）A结构差异B发展速度差异C发展水平差异D、发展过程差异74、小明因为失恋而痛苦万分，但他并没有因此消沉下去，而是把失恋的痛苦转化勤奋学习的动力。
三年级语文下册第三课荷花课文
三年级语文下册第三课《荷花》课文-原文清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。
我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美。
如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
三年级语文下册第三课《荷花》课文-教学设计教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，体会作者对荷花、对大自然的热爱赞美之情。
激发学生热爱生活的情趣。
3、完成练习册。
重点难点：理解课文内容，体会荷花的动态美和静态美。
教学准备：挂图、卡片、文字投影、课文录音、媒件展示图画。
教学内容：一、学习第二自然段。
1、朗读第二自然段。
2、交流：作者看到的荷花是什么样的?用自己的话论一论。
①出示句子：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
读一读，哪几个词用得好?写出了何叶什么特点。
多色形②比较句子：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
白荷花在这些大圆盘之间伸出来。
白荷花在这些大圆盘之间长出来。
3、出示挂图。
感受刚开的，全开的，将要开的三种荷花的不同姿态，并结合“展开、露出、饱胀、破裂”等词语，理解荷花的勃勃生机。
4、朗读品味荷花的美。
二、学习第三自然段。
1、无论是哪一朵荷花都十分迷人，那么满池的荷花又什么样儿呢?2、朗读第三自然段。
3、为什么论画家的本领可真了不起?理解最后一句话的含义：因为再有本领的画家也画不出活的画来，只有大自然才能创造出这活的画。
三年级语文上册生字和词语表（都带拼音）
三年级上册生字和词语表第一单元第一课：坪p íng 、坝b à、戴d àｉ、招zh āｏ、蝴h ú、蝶di?、孔k ǒng 、雀qua 、舞w ǔ、铜t?ng 、粗c ū、尾w ěｉ坪坝p íngb à、穿戴chu ānd àｉ、打扮d ǎban 、欢唱hu ānch àng 、招呼zh āoh ū、飘扬pi āoy áng 、敬礼j ìngl ǐ、蝴蝶h údi?、好奇h àoq í、孔雀舞k ǒngquaw ǔ、游戏y?ux ì、招引zh āoy ǐｎ、热闹ranao 、古老g ǔl ǎｏ、铜t?n g 钟zh ōng 、粗c ū壮zhu àng 、凤fang 尾w ěｉ竹zh ú、洁ji?白b áｉ、摇y áｏ晃hu àng第二课：耍shu ǎ、装zhu āng 、劲j ìｎ、绒r?ng 、假ji ǎ、朝ch áｏ、些xi ē、钓di àｏ、察ch á、瓣b àｎ、拢l ǒng 、掌zh ǎng 、趣q ù玩耍w ánshu ǎ、朝ch áｏ着zhe 盛开shangk āｉ、一本正经y ìb ěnzhangj īng 、使劲sh ǐj ìｎ、绒毛r?ngm áｏ、假装ji ǎzhu āng 、这些zhaxi ē、引人注目y ǐnr?nzh ùm ù、钓鱼di àoy ú、观察gu ānch á、花瓣hu āb àｎ、合拢h?l ǒng 、手掌sh ǒuzh ǎng 、有趣y ǒuq ù、第三课：爬p á、峰f ēng 、顶d ǐng 、似s ì、苍c āng 、仰y ǎng 、咱z áｎ、奋fan 、辫bi àｎ、勇y ǒng 、居j ū、顶峰d ǐngf ēng 、似乎s ìh ū、忽然h ūr áｎ、白发苍苍b áif àc āngc āng 、咱们z ánmen 、奋fan 力l ì、终zh ōng 于y ú、辫bi àｎ子zi 、勇y ǒng 气q ì、决ju?心x īｎ、居j ū然r áｎ、力l ì量liang、仰y ǎng 起q ǐ、爬山p ásh āｎ第二单元第五课：郊ji āｏ、散s àｎ、步b ù、胸xi ōng 、脯p ú、渣zh ā、或hu?、者zh ě、敢g ǎｎ、惜x ī、低d ī、诚ch?ng 、郊外ji āow àｉ、散步s ànb ù、胸脯xi ōngp ú、仰望y ǎngw àng 、欢快hu ānku àｉ、面包mi ànb āｏ渣zh ā、或者hu?zh ě、严寒y ánh áｎ、自言自语z ìy ánz ìy ǔ、可惜k ěx ī、肯定k ěnd ìng 、果然gu ǒr áｎ、欢蹦乱跳hu ānbanglu ànti àｏ、诚实ch?ngsh í、勇敢y ǒngg ǎｎ、低头d īt?u 第六课：基j ī、突t ū、按àｎ、摆b ǎｉ、弄n?ng 、准zh ǔｎ、备bai 、侧ca 、胶ji āｏ、卷ju ǎｎ、辆li àng 、秘m ì、杂z á、社sha 侧面cami àｎ、突然t ūr áｎ、立刻l ìka 、人行道r?nx íngd àｏ、照相机zh àoxi àngj ī、打量d ǎliang 、摆弄b ǎin?ng 、准备zh ǔnbai 、胶卷ji āoju ǎｎ、秘书m ìsh ū、杂志社z ázh ìsha 、记者j ìzh ě、转告zhu ǎng àｏ、按照ànzh àｏ、第七课：著zh ù、藏c áng 、悄qi āｏ、闪sh ǎｎ、坑k ēng 、卧w?、推tu ī、旅l ǚ、考k ǎｏ、秦q íｎ、纪j ì、遗y í、究ji ū、震zhan奇怪q ígu àｉ、著名zh ùm íng 、地质学家d ìzh ìxu?ji ā、捉迷藏zhu ōm íc áng 、悄悄qi āoqi āｏ、躲闪du ǒsh ǎｎ、严严实实y ány ánsh ísh í、转zhu ǎｎ来l áｉ转去zhu ǎnq ù、兴趣x ìngq ù、历史l ìsh ǐ、平整p íngzh ěng 、推动tu īd?ng 、旅行l ǚx íng 、专门zhu ānm?n 、考察k ǎoch á、秦岭q ínl ǐng 、遗y í迹j ì、研y áｎ究ji ū、成ch?ng 果gu ǒ、震zhan 惊j īng 、纪j ì念ni àｎ第九课：促c ù、深sh ēｎ、忆y ì、异y ì、逢f?ng 、佳ji ā、倍bai 、遥y áｏ、遍bi àｎ、插ch ā促织c ùzh ī、夜深yash ēｎ、回忆hu íy ì、异地y ìd ì、异乡y ìxi āng 、每m ěｉ缝feng、佳节ji āji?、加倍ji ābai 、双倍shu āngbai 、遥远y áoyu ǎｎ、遍地bi ànd ì、遍野bi àny ě、插座ch āzu?、插曲ch āq ǔ第十课：精j īng 、希x ī、却qua 、依y ī、拼p īｎ、命m ìng 、奔b ēｎ、村c ūｎ、抖d ǒｕ丧s àng 、磨m?、坊f āng精心j īngx īｎ、希望x īw àng 、依然y īr áｎ、飞舞f ēiw ǔ、拼命p īnm ìng 、奔跑b ēnp ǎｏ、抖动d ǒud?ng 、大惊失色d àj īngsh īsa 、千呼万唤qi ānh ūw ànhu àｎ、寻找x únzh ǎｏ、磨坊m?f áng 、继续j ìx ù、垂头丧气chu ít?us àngq ì、村子c ūnz ǐ第十一课：扇sh àｎ、枚m?i 、邮y?u 、爽shu ǎng 、柿sh ì、仙xi āｎ、梨l í、菠b ō、萝lu?、粮li áng 、紧j ǐｎ、杨y áng清凉q īngli áng 、留意li úy ì、扇子sh ànzi 、炎热y ánra 、邮票y?upi àｏ、凉爽li ángshu ǎng 、柿子sh ìzi 、仙子xi ānz ǐ、菠萝b ōlu?、气味q ìwai 、香甜xi āngti áｎ、粮食li ángshi 、加紧ji āj ǐｎ、油亮y?uli àng 亮li àng 、杨树y ángsh ù、丰收f ēngsh ōｕ、第四单元第十三课：艳y àｎ、内nai 、梦mang 、醒x ǐng 、苏s ū、湿sh ī、娇ji āｏ、嫩nan 、强qi áng 、适sh ì、昆k ūｎ、播b ō、修xi ū、致zh ì争奇斗艳zh ēngq íd?uy àｎ、芬芳f ēnf āng 迷人m ír?n 、留心li úx īｎ、艳丽y ànl ì、苏醒s ūx ǐng 、湿度sh īd ù、密切m ìqia 、关系gu ānx ì、娇嫩ji āonan 、适宜sh ìy í、适应sh ìy ìng 、展示zh ǎnsh ì、需要x ūy àｏ、昆虫k ūnch?ng 、传播chu ánb ō、植物学家zh íw ùxu?ji ā、修xi ū建ji àｎ、陆l ù续x ù、大d à致zh ì、修xi ū理l ǐ第十四课：论l ùｎ、实sh í、验y àｎ、袋d àｉ、证zhang 、概g àｉ、减ji ǎｎ、阻z ǔ、测ca 、括ku?、确qua 、误w ù、途t ú、超ch āｏ无论w úl ùｎ、实验sh íy àｎ、纸袋zh ǐd àｉ、证明zhangm íng 、飞散f ēis àｎ、几乎j īh ū、大概d àg àｉ、减少ji ǎnsh ǎｏ、阻力z ǔl ì、遥远y áoyu ǎｎ、推测tu īca 、包括b āoku?、检查j i ǎnch á、迷失m ísh ī、准确无误zh ǔnquaw úw ù、沿途y ánt ú、确确实实quaquash ísh í、超ch āｏ常ch áng 、记j ì忆y ì力l ì、本b ěｎ能n?ng 、证zhang 明m íng 、陌m?生sh ēng 、路l ù途t ú第十五课：堂t áng 、镜j ìng 、闲xi áｎ、待d àｉ、阅yua 、腿tu ǐ、随su í、调di àｏ、简ji ǎｎ、拜b àｉ、访f ǎng 、具j ù名堂m íngt áng 、浪费l àngfai、镜片j ìngpi àｎ、看守k ānsh ǒｕ、定时d ìngsh í、清闲q īngxi áｎ、放大镜f àngd àj ìng 、细微x ìw ēｉ、阅读yuad ú、随意su íy ì、调节ti áoji?、简单ji ǎnd āｎ、显微镜xi ǎnw ēij ìng 、挤来挤去j ǐl áij ǐq ù、微生物w ēish ēngw ù、拜访b àif ǎng 、玩具w ánj ù、大腿d àtu ǐ、眼镜y ǎnj ìng第十七课：闻w?n 、尘ch?n 、仆p ú、纳n à、闷man 、丘qi ū、迎y íng 、等d ěng 、止zh ǐ、镜j ìng 、授sh?u 、品p ǐｎ远近闻名yu ǎnj ìnw?nm íng 、相距xi āngj ù、学问xu?wan 、风尘仆仆f ēngch?np úp ú、纳n à闷man 、迎y íng 候h?u 、等d ěng 候h?u 、止zh ǐ境j ìng 、长zh ǎng 进j ìｎ、请q ǐng 教ji àｏ、保b ǎｏ留li ú、传chu áｎ授sh?u 、敬j ìng 重zh?ng 、品p ǐｎ行x íng 、第十八课：暗àｎ、降ji àng 、丈zh àng 、肢zh ī、肌j ī、肤f ū、辽li áｏ、阔ku?、血xua 、液ya 、滋z ī、润r ùｎ、创chu àng 、造z àｏ宇宙y ǔzh?u 、黑暗h ēi àｎ、上升sh àngsh ēng 、下降xi àji àng 、气息q ìx ī、四肢s ìzh ī、肌肤j īf ū、辽阔li áoku?、血液xuaya 、奔流b ēnli ú不息b ùx ī、茂盛m àoshang 、滋润z īr ùｎ、创造chu àngz àｏ、第十九课：县xi àｎ、设sha 、叁s āｎ、部b ù、横h?ng 、跨ku à、举j ǔ、击j ī、坚ji āｎ、固g ù、栏l áｎ、案àｎ、爪zh ǎｏ、贵gu ì设计shaj ì、参加c ānji ā、雄伟xi?ngw ěｉ、全部qu ánb ù、横跨h?ngku à、创举chu àngj ǔ、减轻ji ǎnq īng 、冲击力ch ōngj īl ì、重量zh?ngli àng 、节省ji?sh ěng 、坚固ji āng ù、美观m ěigu āｎ、石栏sh íl áｎ、栏板l ánb ǎｎ、精美j īngm ěｉ、图案t úàｎ、前爪qi ánzh ǎｏ、回hu í首sh ǒｕ、遥y áｏ望w àng 、双shu āng 龙l?ng 戏x ì珠zh ū、才c áｉ干g àｎ、宝b ǎｏ贵gu ì、遗y í产ch ǎｎ第六单元第二十一课：断du àｎ、楚ch ǔ、孤g ū、帆f āｎ、断du àｎ开k āｉ、断du àｎ绝ju?、断du àｎ断du àｎ续x ù续x ù、清q īng 楚ch ǔ、楚ch ǔ国gu?、孤g ū单d āｎ、孤g ū独d ú、帆f āｎ船chu áｎ、一y ì帆f āｎ风f ēng 顺sh ùｎ、风f ēng 帆f āｎ第二十二课：蓝l áｎ、懒l ǎｎ、披p ī、划hu á、威w ēｉ、武w ǔ、拣ji ǎｎ、颜y áｎ、形x íng 、状zhu àng 、渔y ú、料li àｏ、辈bai 风景f ēngj ǐng 优美y ōum ěｉ、物产w ùch ǎｎ丰富f ēngf ù、五光十色w ǔgu āngsh ísa 、深蓝sh ēnl áｎ、杏黄x ìnghu áng 、交错ji āocu?、高低不平g āod īb ùp íng 、各种各样gazh ǒnggay àng 、懒洋洋l ǎny āngy āng 、披甲p īji ǎ、威武w ēiw ǔ、成群结队ch?ngq únji?du ì、飘pi āｏ飘摇pi āoy áｏ摇y áｏ、颜色y ánsa 、形状x íngzhu àng 、千奇百怪qi ānq íb ǎigu àｉ、渔业y úya 工人g ōngr?n 、四脚朝天s ìji ǎoch áoti āｎ、肥料f?ili àｏ、祖祖辈辈z ǔz ǔbaibai 、茂密m àom ì、抽出ch ōuch ū、嫩绿nanl ǜ、汇hu ì成ch?ng 、欣赏x īnsh ǎng 、密密层层m ìm ìc?ngc?ng第二十三课：汇hu ì、欣x īｎ、赏sh ǎng 、映y ìng 、挡d ǎng 、视sh ì、线xi àｎ、浸j ìｎ、献xi àｎ、药y àｏ、材c áｉ、软ru ǎｎ、刮gu ā、舌sh?、挡住d ǎngzh ù、视线sh ìxi àｎ、献xi àｎ出ch ū、可k ě口k ǒｕ、鲜xi āｎ嫩nan 、名m íng 贵gu ì、药y àｏ材c áｉ、舌sh?头t?u 、收sh ōｕ藏c áng 、又y?u松s ōng 又y?u 软ru ǎｎ、第二十五课：矛m áｏ、盾d ùｎ、集j í、持ch í、般b āｎ、架ji à、龟gu ī、攻g ōng 、炮p àｏ、坦t ǎｎ、战zh àｎ、神sh?n 、兵b īng 、退tu ì集合j íh?、招架zh āoji à、紧张j ǐnzh āng 、固然g ùr áｎ、乌龟w ūgu ī、自卫z ìwai 、进攻j ìng ōng 、炮口p àok ǒｕ、坦克t ǎnka 、合二为一h?arw?iy ī、战场zh ànch ǎng 、大d à显xi ǎｎ神威sh?nw ēｉ、首次sh ǒuc ì、乱成一团lu ànch?ngy ìtu áｎ、长处ch ángchu 、胜利者shangl ìzh ě、矛m áｏ盾d ùｎ、主zh ǔ持ch í、持ch í续x ù、一y ì般b āｎ、士sh ì兵b īng 、后h?u 退tu ì、退tu ì步b ù第二十六课：挖w ā、鞋xi?、斧f ǔ、锯j ù、免mi ǎｎ、屋w ū、抢qi ǎng 、难n áｎ、初ch ū、管gu ǎｎ、敌d í、阶ji ē、懂d ǒng 挖w ā出ch ū、挖w ā苦k ǔ、冰鞋b īngxi?、斧头f ǔt?u 、手锯sh ǒuj ù、玩意w ány ì、免得mi ǎnde 、抢走qi ǎngz ǒｕ、难过n ángu?、算术su ànsh ù、当初d āngch ū、不b ù管gu ǎｎ、管gu ǎｎ理l ǐ、随便su íbi àｎ、仍然r?ngr áｎ、敌人d ír?n 、台阶t áiji ē、所以su ǒy ǐ、懂得d ǒｎgde 、不b ù懂d ǒng第二十七课：陶t áｏ、谦qi āｎ、虚x ū、嘴zu ǐ、恼怒n ǎon ù、吵ch ǎｏ、感g ǎｎ、荒hu āng 、捧p ěng 、朴p ǔ、素s ù、值zh í、受sh?u 陶醉t áozu ì、陶罐t áogu àｎ、嘴巴zu ǐb ā、吵架ch ǎoji à、吵闹ch ǎon àｏ、感到g ǎnd àｏ、感觉g ǎnju?、荒地hu āngd ì、荒山hu āngsh āｎ、捧场p ěngch ǎng 、捧p ěng 起q ǐ、难受n ánsh?u 、骄傲ji āo àｏ、傲慢àom àｎ、谦虚qi ānx ū、神气sh?nq ì、恼怒n ǎon ù、相提并论xi āngt íb ìngl ùｎ、理会l ǐhu ì、荒凉hu āngli áng 、惊讶j īngy à、光洁gu āngji?、朴素p ǔs ù、价值ji àzh í、值zh í得d?、兴奋x īngfan 、第八单元第二十九课：愿yu àｎ、姿z ī、势sh ì、投t?u 、况ku àng 、吞t ūｎ、烈lia 、绪x ù、述sh ù、善sh àｎ、通t ōng 、鼓g ǔ、励l ì掌声zh ǎngsh ēng 、文静w?nj ìng 、愿意yu àny ì、姿势z īsh ì、轮流l únli ú、情况q íngku àng 、慢吞吞m ànt ūnt ūｎ、注视zh ùsh ì、热烈ralia 、持久ch íji ǔ、平息p íngx ī、情绪q íngx ù、讲述ji ǎngsh ù、普通话p ǔt ōnghu à、动听d?ngt īng 、鼓励g ǔl ì、善sh àｎ良li áng 、善sh àｎ意y ì、投t?u 奔ban 、投t?u 资z ī、投t?u 降xi áng 第三十课：育y ù、瓶p íng 、系x ì、绳sh?ng 、茶ch á、危w ēｉ、险xi ǎｎ、顺sh ùｎ、俩li ǎng 、索su ǒ、激j ī、堵d ǔ、获hu?成功ch?ngg ōng 、教育家ji àoy ùji ā、瓶子p íngz ǐ、绳sh?ng 子z ǐ、代d àｉ表bi ǎｏ、茶ch á杯b ēｉ、危w ēｉ险xi ǎｎ、顺sh ùｎ利l ì、如r ú实sh í、不b ù假ji ǎ思s ī索su ǒ、激j ī动d?ng 、获hu?得d?、堵d ǔ住zh ù、堵d ǔ车ch ē、系鞋xi?带d àｉ、系好、关gu āｎ系x ì第三十一课：予y ǔ、担d āｎ、宽ku āｎ、裕y ù、买m ǎｉ、猜c āｉ、糖t áng 、即j í、卡k ǎ、盼p àｎ、仁r?n 、贴ti ē、给予j ǐy ǔ、试探sh ìt àｎ、心意x īny ì、祝福zh ùf ú、甜蜜ti ánm ì、担心d ānx īｎ、宽裕ku āny ù、前夕qi ánx ī、提醒t íx ǐng 、兴高采列x ìngg āoc ǎilia 、暗示ànsh ì、猜测c āica 、立即l ìj í、卡片k ǎpi àｎ、盼望p ànw àng 、显然xi ǎnr áｎ、拥抱y ōngb àｏ、仁爱r?n àｉ、同情t?ngq íng 、体t ǐ贴ti ē、糖t áng 果gu ǒ、糖t áng 厂ch ǎng。
小学三年级语文《燕子》原文、知识点及教案
【导语】《燕⼦》是⼩学语⽂⼈教版三年级下册第⼀单元的第⼀篇课⽂。
课⽂描写了燕⼦的外形和它在烂漫⽆⽐的春天从南⽅赶来，在天空中、湖⾯上飞⾏，在电线上休息的情景。
表现出作者对春天和燕⼦的喜爱之情。
以下是®⽆忧考⽹整理的（⼩学三年级语⽂《燕⼦》原⽂、知识点及教案），希望帮助到您。
⼩学三年级语⽂《燕⼦》原⽂ ⼀⾝乌⿊光亮的⽻⽑，⼀对俊俏轻快的翅膀，加上剪⼑似的尾巴，凑成了活泼机灵的⼩燕⼦。
才下过⼏阵蒙蒙的细⾬。
微风吹拂着千万条才展开带黄⾊的嫩叶的柳丝。
青的草，绿的叶，各⾊鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺⽬的春天。
⼩燕⼦从南⽅赶来，为春光增添了许多⽣机。
在微风中，在阳光中，燕⼦斜着⾝⼦在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻⽥上，⼀转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖⾯，尾尖偶尔沾了⼀下⽔⾯，就看到波纹⼀圈⼀圈地荡漾开去。
⼏对燕⼦飞倦了，落在电线上。
蓝蓝的天空，电杆之间连着⼏痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕⼦成了⾳符，谱成了⼀⽀正待演奏的春天的赞歌。
⼩学三年级语⽂《燕⼦》知识点 字：凑、唧、掠、谱 词：翅膀、活泼、嫩叶、聚拢、增添、赞歌 重点句⼦： 1、才下过⼏阵蒙蒙的细⾬。
微风吹拂着千万条才展开带黄⾊的嫩叶的柳丝。
青的草，绿的叶，各⾊鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺⽬的春天。
⼩燕⼦从南⽅赶来，为春光增添了许多⽣机。
2、在微风中，在阳光中，燕⼦斜着⾝⼦在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻⽥上，⼀转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖⾯，尾尖偶尔沾了⼀下⽔⾯，就看到波纹⼀圈⼀圈地荡漾开去。
3、⼏对燕⼦飞倦了，落在电线上。
蓝蓝的天空，电杆之间连着⼏痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕⼦成了⾳符，谱成了⼀⽀正待演奏的春天的赞歌。
主要内容： 《燕⼦》是⼩学语⽂⼈教版三年级下册第⼀单元的第⼀篇课⽂。
课⽂描写了燕⼦的外形和它在烂漫⽆⽐的春天从南⽅赶来，在天空中、湖⾯上飞⾏，在电线上休息的情景。
三年级下册 语文书第三课 小练笔 答案
三年级下册语文书第三课小练笔答案1、1《琵琶行》和《茅屋为秋风所破歌》的作者分别为李白和杜甫，两人均为盛唐诗人。
[判断题] *对(正确答案)错2、1《窦娥冤》是我国元代著名戏曲家关汉卿的代表作。
[判断题] *对(正确答案)错3、1“总角之宴，言笑晏晏。
信誓旦旦，不思其反。
反是不思，亦已焉哉！”一句与原文一致。
[判断题] *对(正确答案)错4、6. 下列加双引号字的注音全都正确的一项是（）[单选题] *A．寒“噤”（jīn）蛮“横”（hèng）布“衾”（qīn）挑拨离“间”（jiàn）B．“彷”徨（páng）“皱”褶（zhé）“庇”护（bì）“强”词夺理（qiǎng）C．“襁”褓（qiǎng）“拙”劣（zhuō）“蠕”动（rǔ）怒不可“遏”（è）D．“瞭”望（liào）颠“簸”（bǒ）俯“瞰”（kàn）“拾”级而上（shè）(正确答案)5、1《卖白菜》作者莫言，当代作家，原名管谟业，是第一个获得诺贝尔文学奖的中国籍作家，代表作有《红高粱》《蛙》《生死疲劳》等。
[判断题] *对错(正确答案)6、1《劝学》是《荀子》开篇之作。
在《劝学》里，荀子主要论述了后天的学习对人的品性具有决定的意义。
[判断题] *对(正确答案)错7、10. 下面句子中的标点符号，运用正确的一项是（）[单选题] *A．自然之美是一切艺术美的源头活水，正如古人所云“天地有大美而不言。
”B．《全景故宫》《全景兵马俑》等一批数字全景展厅项目，让观众宅在家中就能“漫游”文化遗产地。
(正确答案)C．网络让人类有限的大脑实现任意链接，但是谁也不知道网络搜索会不会让人变笨D．朗读不仅仅是一种学习方式;更是一种传递情感、传承精神的一种手段。
8、1侍坐是《论语》中比较罕见的完整段落，生动地再现了孔子和学生一起畅谈理想的情形。
子路的轻率急躁、冉求的谦虚、公西华的委婉曲致、曾皙的高雅宁静，给人留下了极其深刻的印象。
语文版：小学三年级上册语文第3课《庐山的云雾》原文、教案及教学设计
【导语】《庐⼭的云雾》是⼀篇优美的写景散⽂。
课⽂通过对登⼭路上，⼭岭、⼤天池等处的云雾的形态、颜⾊的描写，赞美了庐⼭云雾的美丽神奇，抒发了热爱⾃然风光的思想感情。
以下是整理的（语⽂版：⼩学三年级上册语⽂第3课《庐⼭的云雾》原⽂、教案及教学设计），希望帮助到您。
【原⽂】 景⾊秀丽的庐⼭，有⾼峰，有幽⾕，有瀑布，有溪流，那变幻⽆常的云雾，更给它增添了⼏分神秘的⾊彩。
在⼭上游览，似乎随⼿就能摸到飘来的云雾。
漫步⼭道，常常会有⼀种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。
庐⼭的云雾千姿百态。
那些笼罩在⼭头的云雾，就像是戴在⼭顶上的⽩⾊绒帽；那些缠绕在半⼭的云雾，⼜像是系在⼭腰间的⼀条条⽟带。
云雾弥漫⼭⾕，它是茫茫的⼤海；云雾遮挡⼭峰，它⼜是巨⼤的天幕。
庐⼭的云雾瞬息万变。
眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的⼀缕轻烟，转眼间就变成了⼀泻千⾥的九天银河；明明是⼀匹四蹄⽣风的⽩马，还没等你完全看清楚，它⼜变成了漂浮在北冰洋上的⼀座冰⼭…… 云遮雾罩的庐⼭，真令⼈流连忘返。
【教案】 教学⽬的： 1、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
2、初步认识总分段式，重点学习第2、3⾃然段的写法。
3、理解课⽂内容，感受庐⼭的奇幻美丽，激发学⽣热爱⼭河的思想感情。
教学过程： ⼀、初步感受庐⼭云雾的奇幻美丽。
（1）多媒体课件展⽰庐⼭云雾的奇丽风光。
（2）练习说话：庐⼭的云雾（） ⼆、细读课⽂第⼀⾃然段 （1）⾃由读，找出⾃⼰喜欢的句⼦多读⼏遍，想想喜欢的原因。
（2）交流相机给“秀丽”、“尤其”换词。
（3）指导朗读。
（4）⼩结并板书：多 三、细读课⽂第⼆⾃然段 1、⾃由读，画出中⼼句。
2、哪些句⼦是具体描写云雾地千姿百态的？（读书回答） 3、想想作者为什么能把这些句⼦写得这么优美？（体会⽐喻句之妙） 4、指导有感情朗读。
5、让学⽣画出不同位置的云雾。
6、根据板画引背。
7、⼩结⽅法。
四、运⽤学法⾃学第3⾃然段 1、⾃由朗读，想想读懂了什么？ 2、交流。
三年级上册语文课件-第三单元《阅读推荐课》 人教部编版 (共17张PPT)
“丑小鸭”已经成为激励身处逆境的人们不 断进取、追求美好生活的典型形象。
精彩聚焦
他在那儿躺了两个整天。后来有两只雁——严格地讲，应该说 是两只公雁，因为他们是两个男的——飞来了。他们从娘的蛋壳里 爬出来还没有多久，因此非常顽皮。“听着，朋友，”他们说， “你丑得可爱，连我都禁不住要喜欢你了。你做一个候鸟，跟我们 一块儿飞走好吗？另外有一块沼泽地离这儿很近，那里有好几只活 泼可爱的雁儿。她们都是小姐，都会说：“‘嘎！’你是那么丑， 可以在她们那儿碰碰你的运气！”
佳段欣赏
故事名称 《稻草人》 《格林童话》
片段
人物
引发的想象
了解作者
叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、 圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州， 现代作家、教育家、文学出版家和社 会活动家，有“优秀的语言艺术家” 之称。
叶圣陶代表作《稻草人》是新中 国第一本为儿童而写的童话集，是中 国现代儿童文学史上的第一块丰碑。
佳段赏析
灰姑娘边提着水桶走出去，边伤心得抽抽噎噎地哭了。灰姑娘 走进自己简陋的小阁楼里。看到映在镜子上的脸都是灰尘与污垢，而 身上所穿的衣服又这么脏。不禁悲伤起来，心里好难过！“啊！我好 想去参加王子的舞会呀！”灰姑娘跟其他的女孩一样，也想去参加舞 会。“到底舞会有多热闹、多华丽呢？”灰姑娘想到舞会，内心好兴 奋，可是这身肮脏的打扮，怎么能够进入王宫，参加王子的舞会呢？ 灰姑娘非常羡慕两位姐姐。姐姐们那么兴奋、愉快地准备着，可是灰 姑娘尽做些打扫和做饭的杂事。
佳段赏析
稻草人非常心惊，想这又是一件惨痛的事情让他遇见了。她 要寻死呢！他着急，想救她，自己也不知道为什么。他又摇起扇 子来，想叫醒那个睡得很沉的渔妇。但是办不到，那渔妇跟死的 一样，一动也不动。他恨自己，不该像树木一样，定在泥土里， 连半步也不能动。见死不救不是罪恶吗？自己就正在犯着这种罪 恶。这真是比死还难受的痛苦哇！“天哪，快亮吧！农人们快起 来吧！鸟儿快飞去报信吧！风快吹散她寻死的念头吧！”他这样 默默地祈祷；可是四围还是黑洞洞的，声音也没有一点点。他心 碎了，怕看又不能不看，就胆怯地死盯着站在河边的黑影。
人教版：小学三年级上册语文第3课《爬天都峰》原文及教案
【导语】《爬天都峰》⼀篇讲读课⽂。
主要讲在暑假⾥，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与⼀位素不相识的⽼爷爷，相互⿎励，⼀起登上天都峰的事。
以下是整理的（⼈教版：⼩学三年级上册语⽂第3课《爬天都峰》原⽂及教案），希望帮助到您。
【原⽂】 假⽇⾥，爸爸带我去黄⼭，爬⼭都峰。
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么⾼，在云彩上⾯哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的⽯级，⽯级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫⼈发颤！ 忽然听到背后有⼈叫我：“⼩朋友，你也来爬天都峰？” 我回头⼀看，是⼀位⽩发苍苍的⽼爷爷，年纪⽐我爷爷还⼤哩！我不再犹豫，点点头，仰起脸，问：“⽼爷爷，您也来爬天都峰？” ⽼爷爷也点点头：“对，咱们⼀起爬吧！” 我奋⼒向峰顶爬去，⼀会⼉攀着铁链上，⼀会⼉⼿脚并⽤向上爬，像⼩猴⼦⼀样…… 爬呀爬，我和⽼爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
在鲫鱼背前，爸爸给我和⽼爷爷照了⼀张相，留作纪念。
⽼爷爷拉拉我的⼩辫⼦，笑呵呵地说：“谢谢你啦，⼩朋友。
要不是你的勇⽓⿎舞我，我还下不了决⼼哩！现在居然爬上来了！” “不，⽼爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇⽓向上爬的！我应该谢谢您！” 爸爸听了，笑着说：“你们这⼀⽼⼀⼩真有意思，都会从别⼈⾝上汲取⼒量！”【教案】 第⼀课时 1、认识“陡、链”等6个⽣字。
会写“爬、峰”等11个⽣字。
能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，重点读好对话，读出不同⼈物的语⽓和⼼情。
3、了解课⽂的主要内容，体会“我”和⽼爷爷如何在相互⿎舞下，坚定信⼼战胜困难的过程。
教学重难点：重点读好对话，读出不同⼈物的语⽓和⼼情。
教学过程： 以旧引新，扣题导⼊ 1、记得⼆年级时我们学过⼀篇课⽂《黄⼭奇⽯》，了解了黄⼭的雄奇秀美，谁愿意挑⼀段⾃⼰最喜欢的课⽂来背给⼤家听？ 2、今天，⽼师要带⼤家去黄⼭三⼤奇峰之⼀的天都峰，谁愿意来介绍⼀下你收集的天都峰图⽚资料？板书：天都峰 3、这篇课⽂写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们⼜是怎样爬上去的呢？板书：爬 ⾃读课⽂，学习⽣字 1、带着问题听教师范读课⽂，了解课⽂⼤意。
语文版：小学三年级上册语文第3课《庐山的云雾》原文、教案及教学设计
语文版：小学三年级上册语文第3课《庐山的云雾》原文、教案及教学设计庐山的云雾千姿百态。
那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。
云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
庐山的云雾瞬息万变。
眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。
3、理解课文内容，感受庐山的奇幻美丽，激发学生热爱山河的思想感情。
教学过程：一、初步感受庐山云雾的奇幻美丽。
（1）多媒体课件展示庐山云雾的奇丽风光。
（2）练习说话：庐山的云雾（）二、细读课文第一自然段（1）自由读，找出自己喜欢的句子多读几遍，想想喜欢的原因。
（2）交流相机给“秀丽”、“尤其”换词。
（3）指导朗读。
（4）小结并板书：多三、细读课文第二自然段1、自由读，画出中心句。
2、哪些句子是具体描写云雾地千姿百态的？（读书回答）3、想想作者为什么能把这些句子写得这么优美？（体会比喻句之妙）4、指导有感情朗读。
5、让学生画出不同位置的云雾。
6、根据板画引背。
7、小结方法。
四、运用学法自学第3自然段1、自由朗读，想想读懂了什么？2、交流。
3、引导学生想象省略号处还可补充些什么。
4、出示填空引背。
五、齐读最后一个自然段。
六、总结课文。
1、配乐朗读或背诵课文。
2、诵读古诗《望庐山瀑布》《题西林壁》七、写字教学（1）认识课文后的12个生字及8个二类字，理解由生字组成的部分词语，学习“秀”，“幻”“增”，“添”这四个生字。
（2）正确较流利地朗读课文，初步了解课文的基本内容，激发学生对祖国山河的热爱之情。
（3）认识总分段结构，感情朗读第1小节，背诵第1小节。
教学重点与难点：感情朗读第一小节，背诵第一小节，学会课文后的生字词，理解部分的词语。
部编版三年级语文下册第3课《荷花》教案及教学反思
内容
3荷花
初闻荷香 再赏荷姿 幻化荷花
教学反思
成功之处：
1．激活学生情感，积极主动学习。
本文虽篇幅短小，但是作者笔下，荷花尽展其美丽多姿，作者感情趋势而美好，真正是一篇美文。教学这样的文章应当充分运用有效媒体和手段，设置情境，营造氛围，激发学生热爱美、欣赏美、表现美、创造美的兴趣和欲望，从而引导他们以饱满的激情很主动、很投入地参与到学习活动中去，这样，学生才有可能充分地、最大限度地去感知、体验文中的美——荷花的美丽、情致的美好，从而实现对学生的审美教育。
第二课时
教学
目标
1．通过朗读感悟，发挥想象，欣赏荷花的美丽。
2．对描写荷花动态美的有关语句的理解。（如“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话。）
教具
准备
课件。
教学设计
设计意图
导入
一、复习旧课，导入新课
1.指名朗读生字、新词。（课件出示8）
挨挨挤挤 莲蓬 饱胀 翩翩起舞 舞蹈 花瓣儿 蜻蜓 昨夜 好梦 破裂 一幅 衣裳 仿佛 花骨朵儿
【设计意图：学习课文，抓住重点词句，结合课文插图，理解课文内容，培养了学生理解分析能力，审美能力。】
。
【设计意图：利用换词法、动作表演法等多种方法理解词语的意思，借助课件展示，层层深入，有效地培养了学生的理解分析词语的能力。】
【设计意图：画一画，把自己对文本的理解表现出来，加深了对文本的理解，训练了绘画能力，实现了跨学科综合学习。】
2．哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……）
3.让我们一起到去荷花池边，欣赏一下荷花的美丽风姿。请同学们边看边想，你看到了什么？（课件出示2：荷花图）
部编版语文三年级上册 三单元 语文园地·快乐读书吧 公开课课件(2套)(附课件)
手里的扇子，救救我吧！我离开我的水里 的家，就只有死了。好心的朋友，救救我 吧！”
听见鲫鱼这样恳切的哀求，稻草人非 常心酸；但是他只能用力摇动自己的头。 他的意思是说：“请你原谅我，我是个柔
弱无能的人哪！我的心不但愿意救你，并且 愿意救那个捕你的妇人和她的孩子，还有你、 妇人、孩子以外的一切受苦受难的。可是我 跟树木一样，定在泥土里，连半步也不能自 由移动，我怎么能照我的心愿做呢！请你原 谅我，我是个柔弱无能的人哪！”鲫鱼不懂
只把她的小脑袋伸出来欣赏下面那些美丽的 景致。
终于他们来到了温暖的国度，那儿的阳 光更加明亮。田沟里、篱笆上，到处都结满 了最美丽的绿色和紫色的葡萄。树林里到处 挂着柠檬和橙子。
——选自安徒生的《拇指姑娘》，叶君健译
拇指姑娘和燕子飞过了哪些地方？最 后他们来到了哪儿？看到了怎样的景象？
拇指姑娘和燕子飞过了森林，飞过 了海洋，飞过了常年积雪的高山。
词句段运用
第都2是课“时口”字
读一读，和同学旁与交的嘴流字相你，关的字。发义现。
咬叼嚼
叫 喊 嚷 跟叫唤
咽啃
口
吼 吵 的动作
吞含
啼 唤 有关
与口有关 的行为
啪哗吱 嗡 嘟呜嘀
拟声词
拓展
手： 打 扑 扔 扫 心： 忘 志 忽 念 水： 汉 汁 汗 江
修改符号
下面我们就来学习修改 符号，并试着使用这些修改 符号修改自己的习作。
素材库
蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。 以理服人心服，以力服人身服。 造烛求明，读书求理。
在那奇妙的王国里
童话是一种儿童文学体裁，它区别于 其他文学体裁之处，就在于它能借助幻想 的力量，使我们平常见到的各种平凡人物
和现象，绽放出不平凡的奇异光彩，带领 小读者进入一个“幻想世界”。让我们跟 随安徒生的脚步，一起去探索奇妙的童话 王国吧。