对课堂组织与管理的认识
课堂的组织与管理
课堂的组织与管理教育是培养人才的重要途径，而课堂作为教育的基本场所，对于学生的学习效果和学习动力起着至关重要的作用。
课堂的组织与管理不仅能够促进学生的学习积极性和专注度，还能够提高教学效果和师生关系的良好发展。
本文将从教师角度探讨课堂的组织与管理的重要性以及有效的方法。
一、课堂组织与管理的重要性1. 提高学习积极性：通过合理的课堂组织和管理，教师能够激发学生的学习热情和积极性，使他们主动参与学习活动，并愿意分享和表达自己的观点。
这有助于提高学生的学习效果，培养他们的自主学习能力。
2. 提高学习动力：良好的课堂组织和管理能够激发学生的学习动力，鼓励他们参与课堂讨论和互动。
教师可以设置适当的任务和挑战，让学生充分发挥他们的潜力，促进他们在学习中获得成就感和满足感。
3. 改善教学效果：有效的课堂组织和管理有助于提高教学效果。
教师可以根据学生的学习特点和需求，合理安排学习内容和活动形式，使学生更好地理解和掌握知识。
同时，教师还可以通过及时的反馈和评价，帮助学生及时修正错误，进一步提升学习效果。
4. 建立良好的师生关系：课堂组织和管理是建立良好师生关系的基础。
通过有效的管理方式，教师能够与学生建立密切的联系和互动，增进彼此的了解和信任，提升教学的亲和力和吸引力。
这种良好的师生关系有助于促进学生的学习和发展。
二、有效的课堂组织与管理方法1. 制定详细的教学计划：在课堂组织和管理之前，教师需要制定详细的教学计划，包括课程目标、教学内容和教学方法等。
教师应该根据学生的实际情况和需求，合理安排学习时间和学习内容，确保课堂教学的有效性。
2. 灵活运用多种教学方法：教师可以采用多样的教学方法，如讲授、讨论、实验等，以丰富和激发学生的学习兴趣。
此外，教师还可以根据学生的学习特点，采用小组合作学习、问题解决等活动形式，促进学生的主动学习和自主思考。
3. 注重课堂纪律和管理：课堂纪律和管理对于保证课堂秩序和有效教学至关重要。
教案中的课堂管理与组织
教案中的课堂管理与组织教师是课堂管理和组织的重要角色之一。
有效的课堂管理和组织能够提高学生的学习效果，同时创造积极的学习氛围。
本文将探讨教案中的课堂管理与组织的重要性，并提供一些实用的策略和技巧。
一、课堂管理的重要性课堂管理是指教师在教学过程中所采取的活动，以确保学生遵循规则、积极参与，并获得适当的学习支持。
良好的课堂管理可以：1. 提高学生的学习效果：有效管理课堂可以创建一个积极的学习环境，减少学生的干扰和注意力分散，使学生更容易集中精力学习。
2. 促进学生的学习兴趣：通过合理的组织和活动安排，学生能够感受到学习的乐趣和价值，激发他们的学习动力。
3. 培养学生的自律能力：良好的课堂管理可以帮助学生形成自律的习惯，学会自我控制和管理自己的学习行为。
二、课堂管理的策略和技巧1. 明确规则与期望：在课堂开始前，教师应当明确告知学生课堂的规则和期望。
这包括课堂纪律、参与度要求以及学习目标等。
通过清晰的规则，学生能够知道如何与他人互动，同时也知道他们可以期望从这堂课中获得什么。
2. 有效沟通与提问：教师应当与学生进行积极的沟通，并提供良好的问题设置，以激发学生的思考和参与。
鼓励学生提问，主动回答问题，并尊重他们的意见和反馈，可以增强学生的参与度和积极性。
3. 分组合作学习：通过组织小组活动，学生可以共同合作，分享经验和知识。
这种学习方式可以培养学生的团队合作能力，并促进他们的互动与沟通。
4. 灵活的时间管理：教师应合理安排课堂的时间，确保每个学习环节都有充分且适当的时间来完成。
避免任务过于拖沓或时间过于紧张，保证学习的顺利进行。
5. 奖励与称赞：适度的奖励和称赞可以增强学生的积极性和主动性。
教师应该认真关注学生的表现，并及时给予肯定和鼓励，激发他们更好的表现。
三、课堂组织的重要性课堂组织是指教师在教学过程中对学习内容和学生活动的合理安排。
良好的课堂组织可以：1. 提高学习效率：合理的课堂组织可以使学生学习事半功倍，节约时间，提高学习效果。
教师课堂组织与管理
教师课堂组织与管理在教学过程中，教师的课堂组织与管理是至关重要的。
一个良好的课堂组织能够提高教学效果，激发学生的学习兴趣，并建立秩序与纪律。
本文将从多个角度探讨教师课堂组织与管理的重要性及有效方法。
一、设立明确的学习目标教师在进行课堂组织与管理之前，应先明确学习目标。
合理设立学习目标可以让学生知道自己学习的目的，并能够使教师有一个清晰的指导方向。
同时，明确的学习目标还能让学生在课堂上更加专注，提高学习效果。
二、灵活运用教学方法教师在课堂上可以采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等。
灵活运用不同的教学方法可以使课堂内容更加生动和易于理解，同时也能够培养学生的思维能力和创造力。
三、合理安排课堂时间教师在进行课堂组织与管理时，应合理安排课堂时间，充分利用每一分钟。
在教学过程中，可以通过控制课堂节奏、设置课堂任务等方式来提高效率。
合理安排课堂时间可以让学生有足够的时间进行学习和思考，同时也能避免时间上的浪费。
四、建立秩序与纪律课堂组织与管理中最重要的一点就是建立秩序与纪律。
教师需要制定明确的课堂规则，并通过激励与惩罚来维持秩序。
同时，教师还需注重培养学生的自律能力，使他们能够自觉地遵守规则和纪律。
五、关注学生的个体差异在课堂组织与管理过程中，教师应关注学生的个体差异。
不同的学生有不同的学习方式和需求，教师要根据不同学生的特点进行有针对性的教学。
关注学生的个体差异可以让每一个学生都能够得到适当的关注和帮助。
六、激发学生的学习兴趣教师在进行课堂组织与管理时，应努力激发学生的学习兴趣。
可以通过设置有趣的教学活动、引入实际案例等方式来吸引学生的注意力。
激发学生的学习兴趣可以增加他们对学习的主动性和积极性。
七、鼓励学生的互动与合作在课堂组织与管理中，教师应鼓励学生的互动与合作。
可以通过小组讨论、合作学习等方式来培养学生的团队合作精神和交流能力。
鼓励学生的互动与合作可以让他们更好地理解和吸收知识，并培养他们的合作意识和能力。
课堂管理的认识与组织
课堂管理的认识与组织一、什么是课堂管理课堂管理是指教师在教学活动中通过协调课堂内各种人际关系，吸引学生积极参与课堂活动，使课堂环境达到最优化的状态，从而实现预定教学目标的过程。
课堂管理是影响课堂活动效率和质量的重要的因素。
良好的课堂管理是课堂活动顺利进行的保证。
课堂管理具有重要的意义，具体体现在以下几方面。
第一，课堂管理通过创设良好的课堂环境，保证课堂活动的顺利进行。
因为良好的课堂环境有助于外在控制向内在控制转化，为学生形成自律心理机制和促进“他人标准”与“自我标准”的统一创造条件，因而可以减少产生矛盾与冲突的可能性，并消解许多潜在的矛盾与冲突。
第二，课堂管理通过促进交流与互动，促进课堂活动的有效展开。
课堂中人与人之间、人与环境之间的相互作用或相互影响构成课堂情境中的互动。
有效的课堂管理促进师生及学生之间的对话和信息交流。
而这种对话与交流使课堂活动得以更充分地展开，从而促进学生知识经验的获得、心智的开启、能力的发展，以及教师课堂教育教学质量的提高。
只有实现了人与人之间、人与环境之间自由的信息交流，才能使课堂活动不流于形式或表面化。
第三，课堂管理通过激发课堂活力和促进课堂生长，为学生的持久发展创造条件。
课堂活动对于学生具有个体生命价值，蕴涵着巨大的生命活力。
只有生命活力在课堂上得到有效开掘，才能有真正的课堂生活，课堂上人的生长才能真正实现。
课堂管理就是要调动各种可能的因素，开掘课堂的活力，发挥其生长功能。
通过人的生长功能的开掘促使课堂的资源不断再生。
这样，课堂便得以生长，课堂的生长又进一步为学生的持久发展奠定基石。
二课堂管理组织与认识建立课堂秩序本身只是为了使学生保持安静和使课堂活动顺利进行，它并不是课堂管理的目标。
仅仅是一个安静的或几乎没有几个学生提问的课堂并不一定导致更好的学习。
学生们虽然看起来很乖，但事实上有可能并没有学习。
因此，教师们必须追问一下自己，自己所采取的管理方法是否有助于形成一个积极的学习氛围。
课堂教学组织与管理心得体会(共4篇)
课堂教学组织与管理心得体会（共4篇）第1篇：提高课堂组织教学能力的心得体会提高课堂组织教学能力的心得体会数学是一门比较抽象的科学，要使学生对数学愿学、乐学、会学，较好地掌握数学知识，并培养起学生学习数学知识的能力，关键在于搞好课堂教学管理，也就是提高教师的课堂组织教学的能力。
那么如何搞好小学数学课堂组织教学呢？我踏上讲台只有一年的时间，对于低年级的教学，刚开始心里没有底，觉得很迷茫，我也经历了无数次的失败，虽然现在仍然在摸索，但是我觉得应当做好如下几个方面的工作：第一，激发学习兴趣，使学生愿学数学。
托尔斯泰指出“成功的教学所需要的不是得求，而是激发学生的学习兴趣。
”兴趣是学生主动探索数学知识的心理基础，对支持、推动学生数学认识活动起着重要的作用，它使学生处于活跃、积极的学习状态，能让他们形成良好的意识倾向，从而较好地接受数学信息。
我刚开始教学的时候，学生的行为习惯等方面都不是太好，面对这样的具体情况，我除了在教学当中注重培养和强调孩子们的学习行为习惯，还花很多的时间思考怎么来吸引他们的兴趣。
北师大教材非常贴近生活，每一课都从学生的生活出发，甚至有些知识是可以通过学生的生活经验得出来的，所以我尝试编一些故事，插入一些动画情节，创设符合一年级孩子童真的教学情景，在教师的语言表达上我尽量一点一点去模仿动画的效果和声音，慢慢的，我发现有些孩子开始关注老师所讲解的知识，并且精力开始集中到老师这里来，我初步尝到了一点点成功的喜悦。
但是这还远远不够，要使学生对数学产生兴趣，对数学课堂教学产生兴趣，让老师更好的管理好课堂教学，我开始关注多采用游戏的方式来教学，效果不错，课堂氛围很浓，所以我认为要管理好课堂教学，一个首要的问题就是要吸引学生的兴趣，这要求我们老师在不断的实践中不断总结和探索，不断改进。
第二，让学生多“动”。
所谓多“动”，是指在课堂教学中要多给学生提供动手操作的机会，让学生多种感官参与知识的探究发现，提高独立获取知识的能力。
课堂教学组织与管理心得体会(汇编19篇)
课堂教学组织与管理心得体会（汇编19篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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我对课堂管理的认识
谈谈我对课堂组织与管理的认识
通过学习我知道有效的课堂管理就是达成课堂管理的目标：完成教学目标，课堂关系融洽和谐，促进学生主体性的发挥和和谐的发展。
这就要求课堂管理一方面保证教学过程顺利进行，另一方面要以促进学生身心共同发展为宗旨。
我觉得应该做到下面几方面：
一、严密组织教学
组织教学是教学的基础，特别是上第一节课，教师一定要把课堂的要求，课堂的纪律以及各方面的要求都要和学生说清楚，要保证课堂的正常秩序才能完成教学工作，让学生掌握知识，达到教学效果。
二、精心设置问题情景，调动学生的思维活动
思想品德课比较枯燥，如果教师上课照本宣科就不能调动学习的兴趣，所以作为一名教师要精心设置创设适合学生身心特点、身边经常遇到的情景，这样的情景具有强大的吸引力，对学生需要具有强烈的激发作用，可以强烈地激发学生的兴趣，又可以锻炼学生的胆量和提高学生的组织能力。
三、营造和谐课堂氛围，尊重学生的课堂生成
我认为教师对学生要充满着爱，上课应该微笑对学生，让学生感到老师很亲切，
很喜欢你，多以欣赏的教学少批评学生，不会让学生感到紧张，更能拓展学生的
思维能力，使他们能积极发言，提出自己的见解，师生共同解决问题，营造和谐
的课堂氛围。
四、教师的教学机智
教师如何处理好课堂中出现得各种预料不到的事情维持好课堂秩序是非常重要的，这主要看你的品德修养、知识结构、思维特征和反思能力等综合因素。
所以说教学也是一门艺术，看你是否能发挥好。
教案中的课堂管理与组织
教案中的课堂管理与组织在教育教学过程中，课堂管理与组织是教师必备的重要技能。
合理的课堂管理和有序的课堂组织能够提高教学效果，促进学生的学习和发展。
本文将从课堂管理和课堂组织两个方面进行探讨，旨在帮助教师更好地运用教案来实现有效的教学。
课堂管理课堂管理是指教师对学生在课堂内的行为和学习进行引导和控制的过程。
良好的课堂管理可以营造积极的学习氛围，增强学生的学习动力和自我管理能力。
下面是一些课堂管理的常用策略：1. 明确的规章制度：教师应在课堂开始时向学生介绍课堂规则和纪律要求，确保学生明确知道在课堂中应该遵守的行为规范。
2. 积极的表扬和鼓励：教师应及时给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣和参与度。
表扬的形式可以是口头表扬、奖励或者其他形式的肯定。
3. 清晰明确的指令：教师在课堂上应给出明确的指令，确保学生明白自己应该做什么。
指令可以用口头语言、动作或者写在黑板上等形式呈现。
4. 行为管理策略：教师应对课堂中的不良行为进行管理，可以采取一些行为管理策略，如给予警告、座位调整或者其他适当的处罚等。
5. 灵活的变通：教师应根据学生的实际表现和需求，灵活地调整教学策略和课堂管理方法，以达到最好的教学效果。
课堂组织课堂组织是指教师在课堂中的整体安排和组织。
良好的课堂组织可以提高教学效率，使学生更好地参与教学活动。
以下是一些常用的课堂组织策略：1. 充分准备：教师在上课前应充分准备教案和相关教学材料，确保教学内容有条理、安排合理。
2. 清晰的学习目标：教师应在课堂上明确学习目标，使学生清楚知道这节课要学到什么，并激发学生的学习兴趣和动力。
3. 合理的时间安排：教师应合理安排每个教学环节的时间，确保学生在每个环节都有充分的学习时间，避免浪费和拖延。
4. 多种教学方法：教师可以采用多种教学方法来激发学生的学习兴趣和好奇心，如小组合作学习、讨论、案例分析等。
5. 有效的评估与反馈：教师应定期对学生进行评估，及时给予反馈和指导，促进学生的学习和提高。
浅议课堂组织与管理
浅议课堂组织与管理课堂管理，是指在课堂教学过程中所实行的管理，即在课堂教学中教师与学生遵循一定的规则，有效地处理课堂上影响教学的诸因素之间的关系，使课堂教学顺利实行，提升教学效益，促动学生发展，实现教学目标的过程。
课堂管理具有十分重要的意义：1、通过创设良好的课堂环境，保证课堂活动的顺利实行。
因为良好的课堂环境有助于外在控制向内在控制转化，为学生形成自律心理机制和促动“他人标准”与“自我标准”的统一创造条件，因而能够减少产生矛盾与冲突的可能性，并消解很多潜在的矛盾与冲突。
2、通过促动交流与互动，促动课堂活动的有效展开。
课堂中人与人之间、人与环境之间的相互作用或相互影响构成课堂情境中的互动。
有效的课堂管理促动师生及学生之间的对话和信息交流。
而这种对话与交流使课堂活动得以更充分地展开，从而促动学生知识经验的获得、心智的开启、水平的发展，以及教师课堂教育教学质量的提升。
只有实现了人与人之间、人与环境之间自由的信息交流，才能使课堂活动不流于形式或表面化。
3、通过激发课堂活力和促动课堂生长，为学生的持久发展创造条件。
课堂活动对于学生具有个体生命价值，蕴涵着巨大的生命活力。
只有生命活力在课堂上得到有效开掘，才能有真正的课堂生活，课堂上人的生长才能真正实现。
课堂管理就是要调动各种可能的因素，开掘课堂的活力，发挥其生长功能。
通过人的生长功能的开掘促使课堂的资源持续再生。
这样，课堂便得以生长，课堂的生长又进一步为学生的持久发展奠定基石。
我觉得在课堂管理过程中，课堂组织水平是非常重要的。
课堂组织是指教师在课堂教学过程中为完成教学任务，采取一系列组织管理和调节控制措施，持续的组织学生的注意力，引导学生学习，建立和谐的教学环境，达到预定课堂目的的行为方式。
这个技能是课堂教学的“支点”，是课堂教学得以顺利实行的重要保证。
课堂组织是一门艺术，但不能为艺术而艺术，片面地追求场面效应而忽视了科学方法。
讲究课堂组织教学艺术，必须做到：1、课堂组织要以促动全体学生的全面发展为根本目的，使每个学生都得到应有的发展，达到《思想品德课程标准》规定的教学目标。
教学教案中的课堂管理与组织
教学教案中的课堂管理与组织课堂管理与组织是教学教案中重要的一部分，它对于教师有效控制课堂秩序、提高教学效果具有重要意义。
本文将从课堂管理与组织的定义、重要性及实施方法进行论述，旨在帮助教师更好地进行课堂管理和组织工作。
一、课堂管理与组织的定义课堂管理是指教师根据教育目标和课程要求，在课堂中系统地、有计划地组织、指导和调控学生行为，以促进教学的顺利进行和有效完成的过程。
课堂组织是指教师在课堂上对学生进行分组、布置座位、安排课件和教学资源等一系列组织工作的过程。
通过有效的课堂组织，可以为教学提供有利条件，促进学生的参与和合作。
二、课堂管理与组织的重要性1. 维护课堂秩序：良好的课堂管理和组织能够有效维护课堂秩序，确保学生能够安静听讲、专注学习，提供良好的学习氛围，有利于教师的教学和学生的学习。
2. 促进教学效果：通过合理的课堂管理和组织，教师能够更好地控制教学进度，确保教学任务的完成，提高教学效果，帮助学生更好地掌握知识。
3. 培养学生良好的学习习惯：良好的课堂管理和组织有助于培养学生良好的学习习惯，如按时到课、认真听讲、积极发言、遵守纪律等，从而提高学生学习的主动性和自觉性。
三、课堂管理与组织的实施方法1. 设立课堂规则和纪律：在教学开始前，教师应与学生共同制定课堂规则和纪律，并明确告知学生。
规则和纪律应包括学生应遵守的基本要求和惩罚措施，以确保课堂秩序的维护。
2. 充分准备教学内容和教学资源：教师应提前准备好教学内容和所需的教学资源，包括课件、教材、实验器材等，以便顺利进行教学。
同时，应根据学生的实际情况和知识水平，合理选择教学资源，以提高教学效果。
3. 合理分组和座位安排：根据学生的特点和教学需求，教师可以采用不同的分组方式，如小组合作、同伴互助等，以促进学生之间的交流和合作。
同时，合理的座位安排也能够确保学生在课堂中能够专注听讲。
4. 激发学生兴趣和参与度：教师可以采用多种教学手段和教学方法，如故事讲解、示范演示、游戏等，激发学生的兴趣，增加教学的趣味性和活跃度。
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课堂组织与管理
七一潺亭实验中学谢行坤
课堂，是教学活动发生和开展的主要场所，几乎所有的教学行为和学习行为都是在课堂上发生的。
通常，人们研究课堂时关注的只是教和学的效率问题，课堂管理问题的研究总是属于从属地位。
但是，有效的课堂管理却是课堂教与学的有力保证。
因为良好的课堂秩序一方面能有效地协调、控制和整合各种教学因素和资源，保证课堂教学活动的顺利进行；另一方面能维持师生之间良好的心理环境，使教师保持良好的教学状态，从而激发学生的学习兴趣，达到课堂上教和学的高效。
在传统的课堂管理实践中，教师常常以“世袭”的方式处理各种课堂管理问题。
比如对师道尊严的维护常常导致教师对学生的行为处理失当或过重。
另外，有些教师还采用一些不恰当的方式管理学生的行为，导致问题不仅没有解决，还使学生的身心受到损害。
所以，本书在编写过程中首先着重强调教师在管理学生的过程中要本着“人性化”的精神，即在对学生行为进行管理的同时，还要注重对学生心理的引导；对学生实现开放式管理，让他们共同参与到班级管理中；并在管理中强化学生的自我意识，实现自我管理，并让这样的管理模式建立在平等、协商和理解的基础上。
其次，本书以操作性、活泼性和通俗性为原则，提出的建议和策略都能让教师在课堂中具体实施；所举的大量的案例是力图能为教师提供一些借鉴和参考。
最后，本书在编写过程中也注重对一些教学管理策略的介绍，因为课堂教学管理不仅是一门科学，更是一门艺术，需要技巧和策略，这些技巧和策略能够帮助教师节约时间和精力，提高课堂教学的效率和质量。
第一，要使学生明确规则，要把“丑话”说在前头。
课堂的组织管理是老师的一件严肃的事情，必须要认真对待，严肃对待，老师切不可在教学之初给学生松松垮垮的印象。
良好的开端是成功的一半。
要使课堂开端良好，必须先要使学生明确规则。
学生要遵循的学生规则分为三方面：一是国家制定的规则，如中学生守则等；二是学校制定的规则，如学校制定的常规；三是特殊的课堂规则。
.要使学生明确能否遵守规则是区分学生好坏的主要标准，要使学生明确认识到违反规则是不道德的，应该有内疚感，要使学生认识到违反校规校纪应该接受处理。
也就是要把丑话说到前头。
象。
我们的有些老师一开始就对违纪违规的学生熟视无睹，对违纪学生的处理不了了之;有些老师为了得到学生的认同或接纳,一味迁就学生;还有些老师面慈心软,对学生违纪违规处理不到位,久而久之课堂的组织管理必然会越来越松，到头来，这些教师往往因此而被弄得“焦头烂额。
”
第二要实现两个结合，即“严与爱”和“前馈与后馈”的结合。
课堂的管理要严格，但严格的实现就离不开学生集体的理解、支持和配合.。
因此课堂的管理就必须体现对学生的爱和关怀。
这个爱就是要体现出对学生的尊重和民主，要渗透民主的精神。
课堂的规则应是学生明了的，最好由学生自己制定产生，且有利于教学质量的提高，有利于学生的发展和利益，老师则是为了同学们的利益从事课堂管理的。
对学生以及学生集体的爱是实现对学生严格要求的情感基础，爱是基础同时也是目的。
市场的竞争要有超前意识，课堂的管理同样如此。
教师的备课过去强调备教材、备学生，现在备课更要备管理。
教师对课堂上有可能发生的纪律问题和其他又可能造成课堂秩序混乱的情况都应预先有所估计，有所防备，以免
课堂上措手不及，对于平时行为放任的学生和管不住自己的学生要给于课前提醒甚至警告。
课堂的管理的目的首先是保证有一个良好的课堂秩序，以实现最佳的教学效果。
课堂管理中难免遇到纪律问题。
对待违纪老师要分清不同情况加以处理，对受别人影响的，要消除影响源，对无意间违反纪律的，老师要给于暗示，使其明白即可，对于故意违纪和多次违纪的则要课后查明原因，从根本上解决问题。
对于少数蛮横无理的同学可以利用同伴、集体和班主任的协助来解决学生的思想问题。
总之，要使所有的学生意识到违反课堂纪律是不道德的，是错误的，应该受到处理。
对违纪学生的教育和惩罚不是目的，目的是使大家受到启发和教育更自觉地遵守课堂纪律，保证良好的课堂秩序，创造有利于每个同学健康成长的学习环境。
第三要注意自我修养、注重社会评价和提高自身威信。
教师必须要注意自身的形象，包括外在形象和内在形象两个方面，外在的方面给学生自尊、自爱和自珍的印象，作为老师要在接触之初给同学留下一个精明、自尊、公正和严明的形象，绝不能给学生留下一个头脑糊涂、得过且过、办事不公和软弱好欺的印像；服装方面不怪异，干干净净，利利索索，身体方面给人健康、精力充沛和精明强干的印象。
内在形象方面具有积极的人生态度、坚强的性格、广泛的兴趣、丰富的学识和良好的人际沟通能力，其结果，要能被全体学生认同，至少要能被绝大多数学生认同。
现在，在市场经济条件下，平等的竞争也会导致不平等的结果，即人们拥有的财富越来越不平等，社会又要鼓励人们提高效率，以能带来更多的效益为荣，生存的竞争又必然放大经济效益。
因此，凡是有助于今后考上好学校，找到好工作、带来高收入的学科必然会被抬高身价，反之，则被轻视，被瞧不起。
由此可见，那些不参与升学考试的科目的老师很容易被学生轻视，因此我们一定要有豁达的心胸，更要通过自身的努力获得社会的认同和较高的评价，创造一个良好的人际氛围，为树立自身的威信创造外围环境。
教师的威信是课堂管理的关键，教师的威信高，课堂管理就顺利，反之，则困难。
教师的威信既出于教师的社会角色，又出于教师的人格和工作作风。
作为教师，我们必须谨言慎行，言出必行，决能不能信口乱说，自食其言。
另外要懂是非，明善恶，知美丑，要能因时、因地、因人和进行历史性的思考来处理问题。
要给学生一个公平、公正，褒贬有度，赏罚有据的感觉和印象。
第四培养良好的学习兴趣、不断提高教学水平和建立良好的师生关系。
课堂的管理问题往往就是纪律问题。
而出现纪律问题常见原因是学生对老师的讲课不感兴趣，对学习不感兴趣，由此生发的纪律问题又造成师生关系的紧张。
因此，解决课堂管理问题的主要途径则是不断提高教师的教学水平，以引起学生对所教学科的兴趣。
通过教学，尽可能满足学生的求知需求、审美需求和自我实现的需求，尽量满足他们在课堂上交流和交往的合理欲望，千方百计培养他们的学科兴趣，增加讲课和教学的吸引力，最大限度地把他们的注意力引导到学习上来，努力达到课堂管理“无为而治”境界。
总之，课堂管理是课堂教学的必修课，也是所有教师的共同问题，三言两语只能是引玉之砖。
课堂管理是课堂教学的必修课，也是所有教师所面对的共同问题，随着社会的不断进步，社会这个大环境的不断改变，课堂管理既是一个老问题，又需要一些新理念。
所以只有我们不断的学习，不断的总结经验教训，才能更好的走上一个新台阶。