幼儿园大班语言：儿歌《摇篮》
幼儿园大班优秀语言说课稿《摇篮》含反思
幼儿园大班优秀语言说课稿《摇篮》含反思一、引言《摇篮》是一首深思熟虑的儿歌，它不仅让孩子们感受到母亲的爱，更让他们认识到由爱构成的温馨家庭。
本次说课将通过研究教材、学生和教学环境来探讨如何教授这首优秀的儿歌，帮助幼儿园大班的孩子们更好地理解和欣赏这首儿歌。
二、教学目标1. 知识目标通过学习《摇篮》这首儿歌，幼儿们将会：•了解孩子成长的漫长过程以及母亲的爱；•增加语言听说能力和记忆能力；•学会唱歌。
2. 情感目标通过学习这首儿歌，幼儿们将会：•理解爱与家庭的重要性；•建立亲密的母子/母女关系。
三、教学重难点1. 教学重点•让孩子们了解这首儿歌所表达的情感；•聆听和模仿音乐。
2. 教学难点•让幼儿们理解和感受歌曲中的情感；•让幼儿们理解歌曲中的比喻和隐喻。
四、教学活动1. 热身准备一些玩具，首先与孩子们一起玩耍，引导幼儿们开始进入愉悦的状态。
2. 歌曲导入播放《摇篮》的音乐并让孩子们聆听。
教师可向孩子们提出以下问题，以激发他们对歌曲的热情：•你听过这首歌吗？是在哪里听过的？•这首歌表达了什么情感？你能感觉到它吗？•你喜欢这首歌吗？为什么？3. 歌词分析教师可以根据幼儿们的理解能力，给予适当的提示或倾听意见，帮助他们理解歌词的意思，例如：•什么是摇篮？为什么妈妈会把我们放在摇篮里？•长大了，我们就不需要摇篮了，而这是为什么？•母亲的爱可以通过哪些比喻的方式进行表达？4. 歌曲表演要求学生跟着音乐唱出《摇篮》歌曲。
在学生表演时要注重评价和鼓励，并针对他们的表演提出建议和改进的方案。
5. 反思教师将对本次教学进行反思，回顾教学目标的完成度和教学过程的效果，并寻找教学不足之处和改进措施。
五、教学反思《摇篮》是一首饱含感情的儿歌，让孩子们在欢乐的音乐中感受到母亲的爱，感受到家庭的温暖和希望。
然而，在实践教学中，我发现教师的语言表达和身体语言对于幼儿的学习态度和情感体验非常重要。
教师的表达应该充满热情和关爱，并注重与幼儿建立信任关系。
幼儿园大班语言活动教案《摇篮》
幼儿园大班语言活动教案《摇篮》活动目标：1.感知、理解诗歌，学习用柔美、优美的声音朗诵诗歌。
2.尝试根据诗歌的结构进行仿编，表现诗歌美好的意境。
3.体验参与仿编的成就感。
活动准备：经验准备：朗诵诗歌的方法物质准备：音乐、PPT、图片（星星、小鱼、花朵）活动过程：一、观看图片，引出“摇篮”1.教师：这是摇篮，人们用它来哄小宝宝睡觉。
2.教师引导幼儿双手圈起，做摇篮的样子，并且假装哄小宝宝睡觉。
“你也来当一回妈妈，哄你的小宝宝睡觉吧。
”3.提问：“刚才妈妈的手变成了什么？摇着谁？”引出句式：“妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝。
”二、理解儿歌结构，欣赏是个诗歌前半段。
1.教师依次出示星星、小鱼、花朵图片，提问：“星星、小鱼和小花也想有自己的摇篮，请你来帮它们找找自己的摇篮吧。
”（引导幼儿发挥想象）幼儿自由发挥，并引导幼儿说说：“xx是摇篮，摇着xxx。
”2.教师出示天空，大海，花园的图片，教师朗诵请幼儿欣赏。
3.“其实今天我们要学习的是一首儿童诗”，请幼儿说说在朗诵儿童诗与你讲其他的东西有什么不一样的地方？你应该怎样去去朗读？请全体幼儿看着图片朗诵。
三、引导幼儿学习完整儿童诗，理解儿童诗感情1.教师提出需要帮助的想法，请幼儿想办法哄宝宝睡觉。
（鼓励幼儿想办法：唱歌、讲故事、玩玩具等）2.师幼共同轻唱摇篮曲，宝宝渐渐睡着了。
教师：“她睡着了么？她是怎么睡着的？对，我们给她轻轻唱了一首摇篮曲，她就睡着了。
”教师引出句式：“妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。
”（出示句型）3.教师：“星宝宝、鱼宝宝和花宝宝也睡不着，你能想到什么办法让它们睡着呢？”教师出示PPT，请幼儿看着课件进行创编（发现图中的变化，云朵、浪花、微风的出现。
）4.完整感受儿歌教师朗诵儿歌，幼儿完整感受儿歌内容。
四、根据图片尝试创编诗歌1.教师：“我这里还有一些图片，请你们按照儿歌中的句式继续编一编。
”2.幼儿拿着创编图片单独创编，教师请创编的好的幼儿为大家展示。
幼儿 大班 语言活动《摇篮》教案
《摇篮》教案活动目标：1、能力目标：感受诗歌温馨、宁静的优美意境，在理解诗歌内容的基础上，学习仿编诗歌。
2、情感目标：培养幼儿热爱自然、热爱生活的美好情感。
活动准备：相关课件。
活动过程：一、谈话导入师：小朋友们，今天老师给大家带来一样东西，看看你们认不认识。
（出示摇篮图片）幼：摇篮。
师：你们知道摇篮是干什么用的吗？幼：哄宝宝睡觉的。
师：对，摇篮是用来哄小宝宝睡觉的。
那么就让我们伴随着摇篮曲，一起做出哄小宝宝睡觉得姿势吧。
一只手抱住宝宝的头，另一只手抱住宝宝的身体，轻轻摇。
（音乐响起）师：小朋友做得非常好，老师今天还给大家带来了其他的摇篮，它们都藏在诗歌里，我们一起来听一听。
二、学习诗歌1．感受诗歌（教师出示课件，朗诵诗歌）师：诗歌朗诵完了，现在我想请小朋友们回忆一下，在刚才的诗歌里有哪些是摇篮？（幼儿回答）师：蓝天、大海、花园、妈妈的手是摇篮，那他们摇着哪些宝宝呢？（幼儿回答）2．理解诗歌师：小朋友们听得可认真，这么快就将诗歌里的摇篮和宝宝们都找到了。
现在，让我们详细地来看一下这首诗歌。
播放课件1，提问：什么是摇篮？摇着什么宝宝？谁在轻轻摇？星宝宝怎么样啦？为什么要“轻轻摇”？帮助幼儿理解“轻轻”。
因为哄宝宝睡觉时候的动作要轻，那我们朗诵这句的时候也要轻。
提问：什么是摇篮？摇着什么宝宝？怎么摇？鱼宝宝、怎么样了？提问：什么是摇篮？摇着什么宝宝？怎么摇？花宝宝怎么样了？提问：什么是摇篮？摇着什么宝宝？怎么摇？小宝宝怎么样了？师：小朋友们真棒，这么快就学会了这首诗歌，那下面让我们跟着图片一起试着朗诵一下这首诗歌吧。
（师带领齐朗诵诗歌）三、仿编诗歌1．根据图片仿编师：今天啊，我还给大家带来了几个宝宝，它们的摇篮是谁？它们又是怎么睡着的呢？请小朋友们思考一下，你们会不会把它仿编成诗歌呢？书宝宝，兔宝宝，雪花宝宝（图片）2．根据已有经验仿编师：小朋友们编的诗歌可真好听，现在请你们开动脑筋，想想除了这些，还有什么可以做宝宝，还有什么可以做它的摇篮？请大家按照这个句式，仿编儿歌。
大班语言《摇篮》教学反思
大班语言《摇篮》教学反思大班语言《摇篮》教学反思（通用3篇）大班语言《摇篮》教学反思1《摇篮》这诗歌的目标是感知、理解诗歌，学习用轻柔、优美的声音朗诵诗歌。
尝试根据诗歌的结构仿编诗歌，表现主题与环境之间的关系。
体验参与仿编的成功感，感受诗歌美好的意境和氛围。
儿童诗中将大海、天空、花园、妈妈的手这些美好的景色比喻成摇篮，描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种宁静、温馨的意境。
在活动一开始，我就让幼儿感受《摇篮曲》优美、温馨的意境。
听完我就提问：“听了这首乐曲，你想做什么？”因为摇篮曲我们小朋友午睡前都要播放的，所以小朋友很自然地说出摇娃娃睡觉。
接着我出示自己设计的小图片，让幼儿先欣赏，观察、思考，做出判断。
然后找出互相对应的宝宝和摇篮，发展了他们的记忆能力，帮幼儿完整梳理了整首诗歌。
教幼儿“会看”。
教师有针对性和递进性问题，“看这个宝宝是谁？”“他的摇篮是什么？教幼儿“会听”。
自由宽松的语言交流环境和教师的支持、鼓励的语言激发幼儿想说、敢说的愿望，自由朗诵与个别朗诵、集体朗诵充分注重了幼儿的个别差异。
激起幼儿朗诵的欲望，掀起他们的朗诵激情。
活动中我注重运用启发性语言引导幼儿思维。
如在创编活动中，让孩子想象蓝天使摇篮，摇着星宝宝，除了星宝宝还有什么宝宝？幼儿说出月亮宝宝和太阳宝宝，放到儿歌中去读一读等等，当孩子说出自己的想法后，我再给予充分的肯定和鼓励，使孩子想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，既适合大班孩子的现有水平，又对孩子有一定的挑战性。
大班语言《摇篮》教学反思2《摇篮》是一首意境优美的`诗歌。
在活动中充分调动孩子的多种感官，借助《摇篮曲》作为背景音乐、动作、语言、图片等多种方式帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌美好的意境，发挥孩子的想象，能创编出较为完整的诗歌来。
孩子在学习诗歌的过程中，积极主动性较高，学习效果较好，孩子也获得了成功。
通过课的反复修改，在教学活动中也收获了不少，为我在今后的语言教学活动中积累了不少的经验，以下就是几点小小的收获：在活动中，借助音乐、图片、身体动作等帮助幼儿感受诗歌的意境美。
教案《摇篮》
设计意图：诗歌《摇篮》是一首很美妙儿童诗。
诗歌中清晰的语言描绘了三幅温馨宁静的画面，分别把蓝天、大海、花园比作摇篮，星宝宝、鱼宝宝、花宝宝各睡其中，表达了大自然的和谐美妙。
这首诗歌，语言精练优美，抓住摇篮这个关键点，以重复性的结构形式，情景交融，表达了一幅大自然和谐生活的画面，从而含蓄地表达了诗歌隐含的对宁静生活的向往和赞美。
大班幼儿在以具体形象思维的基础上，抽象逻辑思维水平已初步发展，所以具备了学习这首诗歌所要求的类比、迁移水平。
在小中班及大班前期幼儿已学习了多首风格类似的诗歌，在理解诗歌内容及仿编方面都打下了良好基础。
所以，使用孩子前期思维发展的基础和学习生活经验实行本课的学习，是对幼儿各方面素质发展的巩固和深化，无论从孩子的情感、态度、水平的培养，还是在其智力发展、知识建构方面，都起着承上启下的作用。
活动领域：大班语言活动名称：儿歌《摇篮》活动目标：1、通过课件和图片，理解诗歌的语言，并初步学会朗诵诗歌。
2、在理解诗歌内容的基础上，学习用＊＊＊是摇篮，摇着＊＊＊宝宝的句式仿编诗歌。
3、能大胆说出自己相像中的摇篮和宝宝。
活动准备：1、节奏欢快的音乐、摇篮曲各一段。
2、背景图片，各种宝宝卡片。
3、课件、幻灯片。
活动过程：一、导入课题，激发兴趣。
幼儿听欢快的音乐，拍手进入活动室，然后音乐转成摇篮曲。
提问：“小朋友们，当你们听到这首曲子的时候，会有什么感觉呢？”“当你们还是小宝宝的时候，妈妈是怎么哄你们睡觉的？”妈妈的手摇来摇去的，像什么呢？二、视听看三结合，玩中学。
1、演示课件，完整的欣赏诗歌。
小朋友们，你们知道吗，除了我们人类每天要睡觉以外呀，大自然中也有许很多多的宝宝要睡觉，他们都是谁呢？让我们来听一听，看一看吧！2、幼儿边听诗歌录音，边操作图片学具，玩中学。
“诗歌的名字是什么?摇篮里都有哪些宝宝呢？这么多的小朋友都知道啊，那好，现在我们来玩个游戏，小朋友在游戏中将答案告诉滕老师，好不好。
让我们一起来帮宝宝们找到属于自己的摇篮！”幼儿根据诗歌内容，将宝宝图片粘贴在相对应的背景图片上。
大班语言：儿歌《摇篮》
大班语言：儿歌《摇篮》（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班语言《摇篮》教案教学反思
大班语言《摇篮》教案教学反思一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿园大班语言教材《摇篮》一课。
本课主要让学生通过学习这首儿歌，掌握摇篮的比喻意义，理解摇篮在不同情境下的象征意义，并能够用儿歌的形式表达出来。
二、教学目标1. 让学生能够理解摇篮的比喻意义，并能够运用在生活中。
2. 培养学生的语言表达能力，使其能够用儿歌的形式表达出摇篮的象征意义。
3. 培养学生热爱生活，热爱大自然的情感。
三、教学难点与重点重点：让学生能够理解摇篮的比喻意义，并能够运用在生活中。
难点：让学生能够用儿歌的形式表达出摇篮的象征意义。
四、教具与学具准备教具：录音机、课件、摇篮模型学具：儿歌本、画笔、画纸五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察摇篮模型，引导他们思考摇篮的象征意义。
2. 讲解教材内容：讲解儿歌《摇篮》的歌词，让学生理解摇篮的比喻意义。
3. 示范演唱：教师示范演唱儿歌，让学生感受摇篮的温馨和安宁。
4. 随堂练习：让学生分组，每组选择一个情境，用儿歌的形式表达出摇篮的象征意义。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，如何将摇篮的比喻意义运用在生活中。
6. 分享成果：每组选代表分享他们的讨论成果，让大家一起学习。
六、板书设计摇篮比喻意义象征意义七、作业设计1. 请学生回家后，向家长讲述摇篮的比喻意义和象征意义。
2. 请学生用画笔和画纸，画出他们心中的摇篮。
八、课后反思及拓展延伸本节课的教学目标是让学生能够理解摇篮的比喻意义，并能够运用在生活中。
从学生的反馈来看，他们基本能够理解摇篮的比喻意义，并在小组讨论中能够用儿歌的形式表达出摇篮的象征意义。
这表明本节课的教学目标是达成的。
在教学过程中，我注重了实践情景的引入，让学生通过观察摇篮模型，思考摇篮的象征意义。
同时，我示范演唱了儿歌，让学生感受摇篮的温馨和安宁。
这些教学方法得到了学生的积极响应，他们在随堂练习和小组讨论中表现出较高的积极性。
然而，我也发现了一些不足。
在小组讨论环节，部分学生表现出较强的依赖性，需要教师引导他们进行思考。
大班语言《摇篮》
大班语言《摇篮》大班语言《摇篮》一、活动目标1、喜欢欣赏诗歌《摇篮》，感受作品所传达出的温馨、甜美的爱；2、理解诗歌内容，了解歌中事物的内在联系。
3、能按照诗歌中“**是**的摇篮”的句式进行仿编。
二、活动准备：相关图片及激发幼儿仿编的图片。
三、活动过程：（一）、活动的引入：有一样东西，像妈妈的怀抱摇呀摇，宝宝睡个好觉觉。
是什么？今天，我们要学习一首诗歌，它的名字就叫《摇篮》。
提问：摇篮有什么作用？为什么要用摇篮？（宝宝睡觉用的，要轻轻地）（二）、听老师有感情地朗读诗歌，并回答老师提出的问题提问：① 诗歌的题目是什么？② 诗歌里提到了哪些摇篮？诗歌里是怎么说的？我们一起来念一下（三）、教师分段朗读诗歌（根据图片），帮助幼儿理解诗歌内容，每段的理解之后有两至三遍的集体跟念。
1、朗诵第一段。
提问：① 蓝天是谁的摇篮？② 蓝天里的什么摇着摇篮？（蓝天上的白云，随风轻轻飘，就像摇篮一样，星宝宝飘呀飘就睡着了。
）2、朗诵第二段。
提问：① 大海是谁的摇篮？② 大海里的什么轻轻拍着摇篮？（大海的浪花，轻轻地拍，就像摇篮一样，鱼宝宝被浪花摇啊摇啊，就睡着了。
）3、朗诵第三段。
提问：① 花园是谁的摇篮？② 花园里的什么轻轻吹着摇篮？（花园里的风轻轻吹，就像摇篮一样，花宝宝摇啊摇就睡着了。
）4、朗诵第四段。
提问：① 妈妈的手是谁的摇篮？②妈妈同时还在做什么？（妈妈挽着手臂，小宝宝在歌声里摇啊摇，也睡着了。
）（四）、学习念并熟悉诗歌《摇篮》1、我们应该用什么样的声音来念这首儿歌？（抒情的、有慢慢地、轻柔的，因为小宝宝要睡觉了2、现在请你们用好听的声音和老师一起念一遍儿歌。
3、请男生、女生分别跟着老师一起念一遍，不念的小朋友也要仔细听，他们念得好不好，好再哪里？（请个别优秀的幼儿上台表演）4、现在老师的声音要稍微小一点，小朋友的声音要稍微大一些，也可以加上你认为合适的动作。
5、请个别幼儿大胆地在大家面前表演。
（五）、幼儿大胆进行仿编1、展示另外可以作为摇篮的图片（大树、草地）提问：① 大树（草地）是摇篮，那摇着谁呢？② 什么可以摇着摇篮？（仿编完可以有集体跟念的环节）2、这个世界上有好多好多的小动物，还有其他的东西。
大班语言《摇篮》教学反思
大班语言《摇篮》教学反思大班语言《摇篮》教学反思1大班幼儿的抽象逻辑思维能力已初步发展，具备了学习《摇篮》这首诗歌所要求的类比、迁移能力。
在活动中我运用了鼓舞性激励和引导性启发，充分调动孩子的多种感官，借助音乐、动作、语言、图片等多种方式帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌美好的意境，发挥孩子的想象，充分体现了孩子自己的价值，从而使幼儿获得真正的满足。
孩子在学习的过程中，积极主动性较高，学习效果较好，能达到预期的活动目标。
对整个教学活动我做了如下反思：本次活动比较成功之处：1、创设情景，引导幼儿感受诗歌的意境美。
《纲要》指出：教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达的快乐。
在活动中，我借助语言、音乐、图片、肢体语言等帮助幼儿感受诗歌的意境美。
我根据诗歌的内容，制作了相应的课件内容，形象生动地再现了诗歌的内容，帮助幼儿从直观的视觉上感知诗歌的美。
诗和歌本是一家，通过音乐与诗歌的有机整合，深深地感染了幼儿，引起“我”、“诗歌”、“音乐”的共鸣，使幼儿准确的把握了诗歌的意境，使整首诗歌的学习起到了“未有曲调先有情”的作用。
如老师在引导小朋友有感情的朗诵诗歌时，我配上了背景音乐《摇篮曲》，让孩子自始至终都沉浸在那种宁静温馨的意境中。
2、运用多种手段，引导幼儿有效学习。
（1）运用启发性语言。
运用启发性指导语能拓展幼儿的思维，活动中我注重运用启发性语言引导幼儿积极思维。
如在学习活动中，我为孩子创设了一个自由、宽松的语言环境，让孩子想象生活中还有什么是摇篮？摇着谁？当孩子说出自己的想法后，我再给予充分的肯定和鼓励，使孩子想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境，既适合大班孩子的现有水平，又对孩子有一定的挑战性。
（2）充分运用课件图片。
《纲要》提出：要尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。
在学习诗歌时，我针对幼儿的能力差异为幼儿展示了不同色彩漂亮、内容贴切的图片，幼儿能在很轻松的氛围中学习诗歌，边看边想，边想边学，当他们的学习出现需要个别指导时，我能根据幼儿的困难需要“审时度势”的为他们提供帮助及适时的引导，让他们体验参与的乐趣，体验成功的快乐。
大班语言《摇篮》教案7篇
大班语言《摇篮》教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班语言：儿歌《摇篮》
大班语言：儿歌《摇篮》
教材分析：
《摇篮》是河北省幼儿园领域活动课程新编大班语言中的一首经典的儿歌。
它的句式整齐，音律和谐，语言清新优美，情景交融。
设计意图：
孩子们喜欢读儿歌，并且对生活中的各种事物好奇，经常会用自己的语言描述所见所想。
在语言区里，常常看到他们自编自创小儿歌。
如：爸爸是一棵大树，妈妈是一棵大树……为了满足孩子们的求知欲，感受儿歌韵律美，体验创编的乐趣，我设计了本次活动。
设计思路：
开始部分以图片导入，引入情境，激发幼儿的学习兴趣。
基本部分围绕“摇篮”分为五个步骤：一是教师有感情的完整朗诵，幼儿初步感知，之后教师提出具体的问题，使幼儿初步了解儿歌大意。
二是结合flash课件进行欣赏活动，再提出具有思考性的问题，帮助幼儿理解儿歌内容。
三是图文结合，分段理解，使幼儿知道这些宝宝是怎样睡着的。
四是配乐朗诵，陶冶情操，五是借助各种动物图片幼儿大胆想象，创编儿歌。
结束部分：师幼在愉快的谈话声中结束本次活动。
活动目标：
1、感受儿歌宁静、温馨的意境，激发对大自然、对生活的热爱。
2、理解儿歌内容，尝试有感情地诵读儿歌。
3、在理解儿歌内容的基础上，大胆想象并进行创编。
活动重点：理解儿歌内容，尝试有感情地诵读儿歌。
活动难点：在理解儿歌内容的基础上，大胆想象并进行创编。
活动准备：
1、《摇篮》flash动画，《摇篮曲》音乐。
2、一张摇篮图片,四幅自制教学挂图。
3、创编时所用图片：鸟宝宝，龟宝宝、熊宝宝、蝴蝶宝宝等。
活动过程：
一、图片导入、激发兴趣。
1、老师：今天我们班上来了一位新朋友，孩子们快来看看，是谁呀？
宝贝们好！我的名字叫摇篮。
你们认识我了吗？
师：摇篮有什么用呢？
师：摇篮是小宝宝的床，睡在里面有什么感觉呢？
2、师：今天我给大家带来一首关于《摇篮》的儿歌，你们想听吗？
二、欣赏诗歌、感知理解。